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Na semana anterior a realização da oficina, decidimos entender em conjunto qual seria a primeira demanda da turma para conseguirmos pensar em oficinas que conseguissem ao menos minimizar o problema levantado.

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A demanda levantada foi o estresse, tendo em vista que, apesar da universidade ser um ambiente repleto de coisas boas a serem desfrutadas em inúmeros aspectos, ela também nos adoece. Adoece quando muita das vezes temos que abrir mão de nossos momentos de lazer para cobrir uma alta demanda de atividades e estudos que nos é atribuída.

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Sendo assim, com a intenção de promover um momento de relaxamento para o grupo, decidimos por meio da preparação de um ambiente calmo e acolhedor (com o uso de óleos essenciais, vendas, pedimos que viessem com roupas confortáveis, etc) realizar uma meditação guiada, ao som do barulho do mar tendo em vista que estudamos/moramos na praia, mas muitas das vezes acabamos por deixar ela de lado, já que não temos tempo para o nosso lazer, como dito anteriormente.

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"Não exigia somente que se cruzassem as fronteiras estabelecidas; não seria possível gerar o entusiasmo sem
reconhecer plenamente que as práticas didáticas não poderiam ser regidas por um esquema fixo e absoluto. Os esquemas teriam de ser flexíveis, teriam de levar em conta a possibilidade de mudanças espontâneas de direção. Os alunos teriam  de ser vistos de acordo com suas particularidades individuais (me inspirei nas estratégias que as professoras do ensino fundamental usavam para nos conhecer),e a interação com eles teria de acompanhar suas necessidades (nesse ponto Freire foi útil)."
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a Educação como prática de liberdad e.

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Amei poder participar desse momento de meditação com todo o grupo, pois nos faz sentir que cada aula que passa estamos nos aproximando e formando um grupo, onde é confortável ser quem somos.

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"[…] A academia não é o paraíso, mas o aprendizado, é um lugar onde o paraíso pode ser criado. A sala de aula com todas suas limitações continua sendo ambiente de possibilidades. Nesse campo de possibilidades, temos a oportunidade de trabalhar pela liberdade, exigir de nós e de nossos camaradas uma abertura da mente e do coração que nos permite encarar a realidade ao mesmo tempo em que, coletivamente, imaginemos esquemas para cruzar fronteiras, para transgredir. Isso é a educação como prática da liberdade […]"
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a Educação como prática de liberdade.

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Também fico muito feliz em saber que temos uma relação tão próxima com ambas as professoras, muita das vezes nos fazendo sentir que elas também são alunas se divertindo ali com a gente. As professoras aprendendo com os alunos, e os alunos aprendendo com as professores. Muita reciprocidade e carinho.

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Em relação ao que eu senti com a oficina que o outro grupo nos proporcionou, foi o despertar de um interesse pelo o yoga que eu nunca imaginei que teria, apesar de ter percebido que não sou nada flexível, eu amei poder me reaproximar do meu corpo.