# data[].attributes.headline
Учителите - героите на днешно време 

# data[].attributes.subject
Учителите - героите на днешно време 

# data[].attributes.body
В днешно време, когато технологиите са завладяли света, учителите по физическо възпитание са изправени пред огромното предизвикателство да успеят да мотивират учениците си да спортуват и да се интересуват от тяхното здравословно състояние и двигателна активност.
Всеки урок по физическо възпитание трябва да бъде представен по интересен и завладяващ за учениците начин, както и да бъде приспособим за учениците с наднормено тегло, каквито има във всяко едно училище в България.
Освен учител, всеки педагог трябва да притежава психологическа устойчивост, да познава биомеханичните и биохимични свойства на организма, както и да проявява педагогически такт, за да осъществява добра комуникация в часовете по Физическо възпитание и спорт.

# data[].attributes.headline
Двадесети век 

# data[].attributes.subject
Двадесети век 

# data[].attributes.body
През последните десетилетия на 19-ти и началото на 20-ти век Джон Дюи и колегите му пропагандират прогресивни идеи за образование. Тези идеи оспориха традиционното образование и доведоха до реформи, които включваха въвеждането на физическо възпитание.

Образователни психолози, като Стенли Хол и Едуард Торндайк, подкрепиха идеята на Дюи да се концентрира върху дейности по време на обучението. Предложено е детските игри да бъдат признати като важен аспект от развитието на децата.

# data[].attributes.headline
Съвременно физическо възпитание

# data[].attributes.subject
Съвременно физическо възпитание

# data[].attributes.body
Счита се, че създателят на този образователен клон, както е известен днес, е Фридрих Лудвиг Ян. През 19 век Ян създава първото гимнастическо училище за деца в Германия.
Ян вярва, че най-добрият тип общество е това, което е установило стандарти за сила и физически способности. Първата отворена гимназия е открита от него в Берлин през 1811 г. От този момент нататък гимнастическата асоциация се разраства бързо.

От друга страна, в Англия те започнаха да практикуват спорт в система, която подчертава моралното развитие чрез участие във физически дейности.

Влиянието на тези две страни е от решаващо значение за спорта и физическата подготовка по целия свят.

Приблизително по същото време, но независимо от разработките на Ян, шведският учител Пер Линг започва да вижда ползите от гимнастиката. През 1813 г. той развива Централния институт по гимнастика с правителството на Швеция; Това значително облагодетелства областта на физическата подготовка.

Много други европейски държави последваха този ход. Първо бяха създадени частни гимнастически училища.

В началото на 20-ти век организираният спорт започва да се разпространява, така че държавните училища по света започват да разработват учебна програма за физическо възпитание.

# data[].attributes.headline
Цели и предназначение

# data[].attributes.subject
Цели и предназначение

# data[].attributes.body
В повечето системи за обучение физическото възпитание (понякога наричано още физическо обучение) е курс, при който игрите или изследването на движенията се използват за предаване на физически знания и умения на отделен човек или група хора.

Здравните специалисти все повече отдават значение на прилагането му в обществото, започвайки от училищата, тъй като предполага подобряване на физическото и емоционалното благосъстояние на хората.

# data[].attributes.headline
История на физическото възпитание

# data[].attributes.subject
История на физическото възпитание

# data[].attributes.body
Историята на физическото възпитание като концепция започва в средата на 1800 г., когато страни като Германия, Швеция и Англия започват да го включват като предмет в своите образователни системи. Произходът на тази дейност обаче датира от праисторията.

В началото на 1900 г. държавните училища започват да разработват програми за физическо обучение и към 1950 г. над 40 института са въвели паралелки в областта на физическото възпитание.