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"Leer es descubrir, imaginar y aprender jugando." 📖

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Ilustraciones y dibujos: Incorporar imágenes llamativas que introduzcan a los niños en la lectura y estimulen su atención, retención y creatividad.
Palabras clave y frases cortas: Usar textos claros y grandes con términos familiares que faciliten la asociación entre imagen y palabra.
Textos funcionales: Incluir ejemplos de textos auténticos como afiches, etiquetas, rótulos, recetas, y señales de tránsito para vincular la lectura con el entorno diario.

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Un aula estimulante favorece el aprendizaje de la lectura.
Un entorno con variedad de estímulos para el lenguaje oral ayuda a los niños a desarrollar habilidades de escucha, observación y escritura.

El cerebro infantil está preparado para reconocer patrones lingüísticos.
Los niños aprenden mejor cuando están rodeados de un ambiente con suficientes estímulos verbales y escritos.

Un ambiente letrado desde la infancia facilita la lectura.
Exponer a los niños a materiales escritos les ayuda a comprender y asociar los signos gráficos con el lenguaje oral.

La familia influye en la formación de buenos lectores.
Los hogares con libros, periódicos y una cultura de lectura fomentan el interés y hábito por la lectura en los niños.

La escuela debe ofrecer variedad de textos.
Es importante que el aula cuente con materiales literarios y textos funcionales del entorno cotidiano (afiches, recetas, rótulos, etc.) para enriquecer el aprendizaje.

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Es importante que los niños reconozcan su nombre escrito.
Deben verlo en su delantal, libros y materiales personales para facilitar su identificación y familiarización con la escritura.

Los elementos del aula deben estar rotulados.
Pizarra, mesas, ventanas y otras áreas deben llevar sus nombres escritos para reforzar el aprendizaje visual.

Carteles con textos ayudan al aprendizaje.
Letras de canciones, poemas y textos cortos deben estar visibles para reforzar el reconocimiento de palabras.

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La lectura compartida es una estrategia efectiva para la enseñanza inicial de la lectura: Permite a los niños escuchar, observar y seguir la lectura en un ambiente social y relajado, fomentando su interés por la literatura.

Los libros gigantes facilitan la lectura en grupo: Su formato grande permite que todos los niños puedan ver el texto e involucrarse en la lectura de manera activa.

La lectura compartida desarrolla diversas habilidades: Mejora la atención, el vocabulario, la comprensión de estructuras textuales y la apreciación de la literatura.

“Jugar a leer” ayuda a los niños a familiarizarse con la lectura: Los niños imitan la lectura en voz alta, modulando la entonación y anticipando palabras gracias a textos repetitivos y rítmicos.

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Existen múltiples métodos para la enseñanza inicial de la lectura, que han evolucionado desde los años 70.

Se pueden clasificar en dos grandesenfoques: los que enfatizan el significado y los que enfatizan la decodificación.

Métodos y enfoques

Métodos que enfatizan el significado: Destacan la comprensión desde el inicio, presentando palabras que los niños deben reconocer a simple vista. Se conocen como métodos analíticos, analítico-fonético o globales.

Métodos que enfatizan la decodificación: Enseñan a los niños a reconocer sonidos vocálicos y consonánticos y a formar palabras con ellos.

Enfoque lingüístico: Propone que la decodificación debe enseñarse antes de la comprensión. Algunos métodos utilizan palabras sin sentido para centrarse en el reconocimiento de patrones fonéticos.

Enfoques programados: Dividen el proceso lector en pasos secuenciales con retroalimentación inmediata y práctica adicional. Basado en la teoría conductista de Skinner.

Enfoque individualizado: Los niños seleccionan sus propios libros, con apoyo del educador en la comprensión y desarrollo de habilidades lectoras.

Enfoque de experiencias de lenguaje: Basado en la escritura y lectura de historias propias de los niños, integrando la lectura con la escritura.

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Los niños identifican palabras escritas basándose en su apariencia visual, sin comprender aún el sistema de descifrado. Reconocen palabras familiares como su nombre o logotipos gracias a su forma y contexto, pero si la tipografía cambia, pueden no reconocerlas. Durante esta fase, imitan la lectura de los adultos, señalando palabras y recitando de memoria fragmentos de textos, lo que demuestra su interés por la lectura y la influencia del entorno en su aprendizaje.

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            ETAPAS DE LA LECTURA DE UTA FRITH            

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            ETAPAS DE LA LECTURA DE UTA FRITH            

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Los niños amplían su vocabulario y almacena palabras en su memoria, lo que le permite reconocerlas y reproducirlas rápidamente sin necesidad de convertir letra a sonido. Aunque ya domina las habilidades alfabéticas, el lector debe aprender a guiándose por los contextos semánticos y sintácticos, enfocándose más en el significado que en los sonidos de las letras.

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Los niños aprenden a segmentar palabras y asociar letras con sonidos, lo que le permite formar palabras y frases. Esta fase es crucial porque activa el mecanismo de correspondencia grafema-fonema, esencial para descifrar palabras desconocidas. El niño comienza a comprender que las letras en un orden específico producen sonidos que forman palabras con significado.

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Lectura como experiencia sensorial y emocional: La lectura no solo implica reconocer palabras, sino también experimentar emociones y activar la imaginación, favoreciendo el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños.

El ambiente familiar como motor de la lectura: El hogar juega un papel crucial en el desarrollo de las habilidades lectoras, ya que el lenguaje emerge de la interacción constante con los adultos y de la exposición a materiales escritos cotidianos.

Lectura y escritura como procesos simultáneos: Aprender a leer y a escribir van de la mano en los primeros años, con la escritura de letras y palabras ayudando a los niños a discriminar sonidos y reconocer patrones lingüísticos.

Lectura a través de actividades auténticas: La lectura debe ser parte de situaciones reales y significativas, como leer nombres en la asistencia o identificar las tareas diarias, lo que refuerza la relevancia del texto en la vida cotidiana.

El papel fundamental del docente: El maestro no solo enseña, sino que también modela la lectura y escritura, creando oportunidades para que los niños participen activamente en el proceso lector.

Biblioteca de aula como espacio dinámico: La biblioteca del aula debe ser accesible y convertirse en un espacio donde los niños puedan explorar libros, desarrollar el gusto por la lectura y adquirir nuevos aprendizajes de forma autónoma.

Lectura creativa y reflexión: Después de leer, es importante invitar a los niños a expresar lo que les gustó del cuento, crear nuevos finales o dramatizar las historias, promoviendo la creatividad y la interpretación personal de los textos.

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Uso de tecnologías digitales: Las herramientas digitales como aplicaciones y recursos en línea están siendo incorporadas para enriquecer la experiencia lectora, promoviendo el acceso a libros interactivos y juegos educativos que refuerzan la comprensión lectora.