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La lúdica según la lectura, se entiende la forma en la cual se percibe la vida y todo lo que ella envuelve, todas sus actividades diarias y cotidianas. Lo lúdico envuelve factores culturales, sociales y personales, entre muchos otros aspectos.

"La lúdica en sus diferentes expresiones enriquece manifestaciones positivas como la admiración, el entusiasmo, curiosidad, alegría, sociabilidad, atención, seguridad en su autoestima alta, dinamismo, diálogo, disponibilidad a participar, aportan y construyen ideas y soluciones." Candela & Benavides (2020)

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Dentro de la dimensión lúdica se encuentra la importancia del desarrollo de actividades recreativas y cómo estas se relacionan con el juego y el gozo. Esta consiste en incluir el juego en diferentes rutinas y tareas de la vida diaria.

"Se puede resaltar la importancia del juego en nuestra estancia en este planeta, como base para la creación de sociedad y transmisión de conocimientos." Díaz & Olaya (2019)

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Esta se describe como todo aquello que el juego hace sentir a todas las personas independientemente su edad, de forma interna, ya sea emociones, pensamientos, sentimientos entre otros.

"Una actitud lúdica conlleva curiosear, experimentar, dialogar, reflexionar, es a través de la vivencia de distintas experiencias que se puede llegar a la pedagogía lúdica." Posada (2014)

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Hace referencia al deseo o la intención de realizar algún tipo de actividad que involucre juego, recreación o entretenimiento. Los niños al ser pequeños y no controlar bien algunas de sus emociones, muchas veces no pueden manejar este tipo de impulsos que les da el cuerpo sobre el disfrute y la diversión.

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El juego es una actividad que abarca muchísimos aspectos positivos, por medio de esta, los niños tienen la oportunidad de desarrollarse y explorara nuevas de convivencia. Durante esta actividad se permiten descubrir distintos valores, características y elementos.

Jugar significa un modelo de aprender, no es solo una diversión, sino una preparación para la vida adulta, es parte esencial del crecimiento de cada niño y niña que requieren hacer del movimiento la vía por la cual se desarrollan sus músculos y sus extremidades adquieren coordinación. Benítez (2009)

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Este concepto consiste en un conjunto de características que envuelven reencias, costumbres, prácticas, valores, regiliosidad e incluso arte. Cabe mencionar que, la cultura es un aspecto que esta en constante cambio y crecimiento, debido a las generaciones, las nuevas tecnologías, la interacción con otros grupos sociales, entre otras cosas.

"La cultura no debe entenderse nunca como un repertorio homogéneo, estático e inmodificable de significados. Por el contrario, puede tener a la vez "zonas de estabilidad y persistencia" y "zonas de movilidad" y cambio." Giménez (2005)

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Los escenarios culturales son sitios físicos, disponibles para todas las personas, donde estas pueden compartir y convivir e incluso intercambiar sus diferentes gustos, aficiones y religión. Por lo general, son espacios grandes donde pueden haber muchas personas a la vez, algunos ejemplos son los parques, universidades, hospitales, templos, entre otros.

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Estas representan productos, actividades, creencias o símbolos, dependiendo de cada persona. Es un aspecto que se encarga de mantener en la historia todo aquello que para muchas personas es revelvante, llámese eduación, deporte, festejos tradicionales, entre muchas otras cosas.

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Si bien a este concepto, generalmente se le da un aire negativo, no es del todo cierto. Ya que, eso depende del uso que le da cada persona a ese tiempo, en el cual no se encuentra trabajando, ni siendo productivo por así decirlo. Sin embargo, este no puede percibirse de forma negativa, solo porque en el no se este trabaje.

"Socialmente el ocio tiene un gran potencial como motivador de dinámicas de participación, cohesión e identificación social; pero también como ámbito de desarrollo experiencial." Cuenta (2011)

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Candela Borja, Y. M., & Benavides Bailón, J. (2020). Actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica superior. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 5(3), 90-98. http://scielo.senescyt.gob.ec/pdf/rehuso/v5n3/2550-6587-rehuso-5-03-00090.pdf

Cuenca, M. (2011). El ocio como ámbito de Educación Social. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 47, 25-40. file:///C:/Users/valer/Downloads/adminRACO,+M2+RES+47+castell%C3%A0.pdf

Díaz Rojas, K. L. (2020). La Dimensión Lúdica Desde la Perspectiva Conceptual de los Docentes de Educación Física en las Instituciones Educativas de Carácter Público de la Ciudad de Villavicencio. https://repositorio.unillanos.edu.co/server/api/core/bitstreams/6576abb8-df91-4335-be2f-1aa99b46650a/content

Giménez, G. (2005). La cultura como identidad y la identidad como cultura. Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. México, 5-8. https://www.academia.edu/download/57405497/culrura_como_identidad.pdf

Murillo, M. I. (2009). El juego como herramienta de aprendizaje. Recuperado de https://archivos. csif. es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Nume ro_16/MARIA% 20ISABEL_BENITEZ_1. pdf. https://gramaticahistorica.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/10/el-juego-como-herramienta-de-aprendizaje.pdf

Ponce de León Elizondo, A. (1998). Tiempo libre y rendimiento académico. Universidad de la Rioja. file:///C:/Users/valer/Downloads/Dialnet-TiempoLibreYRendimientoAcademico-12786.pdf

Posada González, R. (2014). La lúdica como estrategia didáctica (Doctoral dissertation). https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/47668/04868267.2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Se refiere a la cantidad de horas que quedan disponibles, sin preocupaciones laborales y/o familiares. Es un espacio donde las personas pueden elegir de forma libre y sin ningún tipo de presión, ni compromiso como gastar su tiempo, ya sea disfrutando, descansando o construyendo.

"Es un tiempo que se llena genuinamente, por ellos mismos, con actividades libres y espóntaneas que no son otra cosa que juegos, la actividad más natural del niño." Ponce (1998)