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Comprender la complejidad y las posibilidades de la Educación a Distancia, nos pone ante la necesidad de distinguir entre las diferentes modalidades para llevar a cabo la acción pedagógica mediada por tecnología.

Según Bates y Poole podemos pensar en aprendizaje por medios electrónicos, sirve para entender el continuo que iría desde la no utilización de aprendizaje electrónico a totalmente con medios electrónicos.

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¿Qué es la educación a distancia?

Es una modalidad de pensar los procesos formativos de forma diferente a otras modalidades metodológicas mas tradicionales dentro del hacer y el pensar pedagógico.

Nuevas formas de pensar el proceso de enseñanza implican la combinación de la reflexión tecnológica y la pedagógica para desarrollar una acción didáctica en escenarios virtuales, a partir del planteo de otras relaciones entre los sujetos, los espacios y los tiempos, en pos de la realización de una acción formativa pensada, desarrollada y diseñada para destinatarios específicos.

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Proponen un continuo que se desarrolla desde el modelo presencial (cara a cara) clásico donde no se utilizan TIC, pasando por incorporaciones paulatinas de diferentes tecnologías digitales, hasta la educación a distancia donde consideran que se desarrolla un e-learning real y completo

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Extiende la acción del docente y la interacción con el alumno a través del uso de una Aula extendida o Aumentada con TIC: Un blog en el que los alumnos interactúan, un foro, la utilización de las redes sociales, el apoyo en los recursos que ofrecen los entornos virtuales, son ejemplos de Aula Extendida o Aumentada. (Gonzalez, 2012). Es el Aula Extendida solo una alternativa en la práctica pedagógica

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Atiende las demandas de educación, y emplea un "aprendizaje integrado" entre el docente y el alumno por medio del BlendedLearning: Esta propuesta implica una reflexión profunda en términos didácticos, tecnológicos y pedagógicos, sobre todo porque la integración nos interpela sobre cómo debemos armonizar y complementar de forma racional las distintas metodologías, técnicas, recursos, materiales, etc.

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Distribución 1 a 1 de equipos portátiles para estudiantes y docentes, promoviendo la colaboración y la interacción directa: Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.

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Genera nuevas configuraciones y presiones en los modos de enseñar en las Aulas Universitarias: Trabajar con tecnologías digitales exige adquirir nuevos saberes, ir más allá de la propia disciplina que se está enseñando. Extender el Aula con TIC implica: Construir una relación con las tecnologías; Crear contextos de aprendizaje con TIC; Comprender el volumen de la información; Conocer otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia.

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Aula Extendida o Aumentada con TIC.

BlendedLearning (BL).

Modelos 1 a 1.

Aulas Virtuales.

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Aula Extendida o Aumentada con TIC.

Llamamos Aula Extendida con TIC o Aula Aumentada con TIC a la propuesta pedagógico-tecnológica basada en el dictado de un curso de modalidad prácticamente presencial y en la cual se aprovechan diversos soportes tecnológicos que permiten extender la acción docente dentro de la propuesta de formación, más allá de los medios tradicionales de la propia clase (Barberá, 2004)

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BlendedLearning(BL).

Atiende demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional. El BL trata de incorporar las prácticas presenciales y sincrónicas (docente-contenidos-textos) que combina las metodologías presencial y a distancia. Implica una reflexión profunda acerca de la mejor estrategia para enseñar cada contenido en cada momento. Requiere el diseño de materiales, una adecuada comunicación entre profesores y estudiantes y pretende fomentar el trabajo colaborativo.

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Modelos 1 a 1.

Consisten en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que los maestros y los alumnos tienen acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, al mismo tiempo y quedan todos vinculados entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de concurrencia escolar (Sagol, 2011).

Se caracterizan por tener una arquitectura descentralizada, de distribución masiva. El trabajo puede desarrollarse a nivel individual o grupal.Esto genera un espacio propicio para la extensión del aula presencial. Cada participante tiene acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a las TIC. En este modelo se plantea un nuevo esquema de trabajo y los roles de los participantes se re-definen en el marco de la interacción.

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Aulas Virtuales.

Llamamos Aulas Virtuales a los dispositivos que combinan un entorno virtual con una propuesta pedagógica y donde los actores de estos procesos educativos juegan nuevos roles modificando aquellos que han cumplido tradicionalmente.

Para Elena Barberá “Un aula virtual no es un entorno virtual en sentido estricto porque el entorno en cuanto armazón electrónico es inerte y el aula no debería serlo; en todo caso, tiene un nivel de concreción e individualización que le dan vida y entidad propias; no es un contexto virtual de enseñanza y aprendizaje porque es sólo una parte de él y tampoco la más importante pero está claro que puede ser un gran facilitador o inhibidor del aprendizaje”.

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Extiende la acción del docente dentro de la propuesta de formación, más allá de los medios tradicionales de la propia clase.

Permite integrar el uso de programas y equipos de computo dentro del sistema educativo.

Permite un adecuado feedback entre docente-alumno y entre alumnos.

Propone la distribución de equipos de computación portátiles para estudiantes y docentes.

Mayor accesibilidad a las tecnologías de la educación.

Fomenta la utilización de foros, grupos y redes sociales dentro del campo formativo de la educación.

Exige adquirir nuevos saberes e ir más allá de la propia disciplina que se está enseñando.

Las aulas virtuales favorecen la diversidad de "focosdinámicos".