# data[].attributes.body
Choque o colisión entre dos o más fuerzas

# data[].attributes.body
No hay acciónes en general decía stanislavsk lo que significa que toda acción se desarrolla necesariamente en un cierto aquí y ahora determinado

# data[].attributes.body
El actor, en el teatro de la vivencia es a la vez sujeto y objeto de su propio qué hacer , es simultáneamente el instrumento y el instrumentista

# data[].attributes.body
Es una teoría elaborada por Raúl Serrano sobre las bases del hecho teatral, es decir, sobre aquellos elementos que constituyen la ficción.
La noción de estructura, remite a que los elementos que la conforman son dependientes entre sí y comparten principios, implicándose en el caso de modificarse alguno. Es decir que se trata de una entidad que contiene, organiza e interrelaciona los elementos que la componen.
Por su parte, la noción de drama es utilizada como sinónimo de teatral debido a su origen etimológico griego, que significa hacer, accionar. De este modo, al hablar de estructura dramática referimos a los elementos que conforman la acción teatral.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estructura dramática - Explicación y ejemplificación

# data[].attributes.body
Todas las acciones por ser necesariamente física implican movimientos, pero no todo movimiento implican acción, transformación la acción siempre se ejerce en un sentido trasformador del campo sobre el que se aplica.

# data[].attributes.body
El texto aparece vinculado dialéctica mente al comportamiento general del personaje o en contradicción con lo que hace, el texto ya no es más un algo aparte si no una parte inseparable de la conducta total del personaje.

# data[].attributes.body
Fue una educadora pedagogía, científica, antropológica ,biológa, feminista y humanista.

Fundó la casa de niños en 1907 y desarrollo ahí lo que se llama el método Montessori

# data[].attributes.headline
“Los niños podían ser sus propios maestros y que para aprender solo necesitan libertad y multiplicidad de opciones para escoger”.

# data[].attributes.subject
“Los niños podían ser sus propios maestros y que para aprender solo necesitan libertad y multiplicidad de opciones para escoger”.

# data[].attributes.body
📍Alojaba a los niños en riesgo social

📍Notaba que los niños tenían potencialidades que aunque estaban disminuidas se podían desarrollar

📍observó que en la casa había niños que jugaban con migajas de pan, pero no se la comían

# data[].attributes.body
Se trata de una educación diferente, más libre que se adapta a la necesidades e inquietudes de cada niño, favoreciendo tanto su aprendizaje como su autonomía

# data[].attributes.body
Por promover un ambiente preparado, ordenado, simple y real

# data[].attributes.body
📌 Los niños trabajan con materiales concretos científicos diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas.

📌 Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por si mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje

# data[].attributes.headline
3 a 6 años se dividen en cuatro áreas de trabajo… 

# data[].attributes.subject
3 a 6 años se dividen en cuatro áreas de trabajo… 

# data[].attributes.body
1.Vida práctica

2.Sensorial

3.Lenguaje

4.Matemáticas

# data[].attributes.body
1. Vida práctica: son actividades que apunta al cuidado de sí mismo, de los demás y del ambiente físico que habitan “lavar, lustrar, poner la mesa”

2. Sensorial: aprender a través de sus sentidos más que a través de su intelecto.

3. Lenguaje: cuando los niños entran al ambiente a los 3 años enriquecen el lenguaje ya adquirido. Son capaces de usarlos inteligentemente con precisión, belleza, dándose cuenta poco a poco de sus propiedades

4. Matemáticas: los materiales ayudan al niño a aprender y entender conceptos matemáticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen intuitivamente hacia conceptos abstractos.