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Con il prima e il dopo, il bambino impara a collocare le immagini in ordine cronologico e sequenziale. Il link può essere utilizzato a casa per giocare insieme.

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Riconoscimento ed associazione di colori, attraverso una storia in sequenza 

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Riconoscimento ed associazione di colori, attraverso una storia in sequenza 

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I colori sono alcune delle prime parole che i bambini tendono ad imparare e un mezzo che possono usare per apprendere. È importante incorporarli nelle loro attività quotidiane, perché i bambini ricordano i colori meglio dei segnali verbali. Pertanto, la combinazione di contenuti con immagini colorate migliora la memorizzazione.

Le sequenze aiutano i bambini ad apprendere i primi concetti dello scorrere del tempo.

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Dopo aver creato con tanti acquerelli la nostra scatola è ora di giocare!!! Attraverso l' associazione di colori inseriamo il tappo nella fessura del colore corrispondente.

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L'obiettivo del gioco è di trovare e disegnare le parole in base alla categoria di gioco selezionata. La partita si svolge in più turni. Ad ogni round vengono cercate le parole che iniziano con una lettera dell'alfabeto selezionata a caso. Le parole inserite dai giocatori vengono valutate in base ai punti. Vince il giocatore che ottiene il maggior numero di punti.

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Al fine di stimolare i bambini a raccontare storie sono state date ad ogni bimbo 4/5 carte con immagini, partendo da queste carte ognuno doveva inventare una piccola narrazione, verbalizzarla al gruppo, il quale doveva ascoltare con attenzione. Noi abbiamo utilizzato altre tessere, ma ne allego alcune che si possono utilizzare a casa.

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Occhio all’iniziale: la caccia al tesoro di lettere

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Occhio all’iniziale: la caccia al tesoro di lettere

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Q come Quaderno, M come Matita, L come Libro, R come… Roberto!

Alleniamoci a riconoscere l’iniziale delle parole!!!

Lo scopo del gioco è quello di trovare e toccare oggetti, mobilio e non solo, il cui nome inizia con la lettera data.

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Q come Quaderno, M come Matita, L come Lavagna, R come... Roberto!

Venite anche voi a fare una caccia al tesoro di lettere?

Ho creato creato un divertente gioco per allenare i miei bimbi più piccoli a riconoscere l'iniziale delle parole, ma ho visto che questo gioco piace anche ai più grandi!

Su dei foglietti ho inserito tre lettere dell'alfabeto. Lo scopo del gioco è quello di trovare tre oggetti il cui nome inizia con le lettere indicate.

Il primo o la prima squadra che trova i tre oggetti vince un punto e pesca un nuovo bigliettino!

I foglietti usati ritornano nel mazzo da pescare: attenzione però, non è possibile nominare gli oggetti già chiamati. Nel caso non si riuscisse a trovare nella stanza un oggetto, si potrà nominarne uno non presente, ma se qualcun'altra lo individuasse all'interno dello spazio il giocatore perderebbe un punto!

Vince il gioco chi ha guadagnato più punti!

Se siete in cerca di GIOCHI SULLE LETTERE, li potete trovare nella mia bacheca di Amazon dedicata proprio a questo tema.

Nelle altre troverete i miei consigli d'acquisto su libri, materiali e strumenti didattici.

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Occhio all'iniziale: la caccia al tesoro di lettere |

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OCCHIO ALL'INIZIALE : una caccia al tesoro per imparare le lettere dell'alfabeto

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La memoria, e quella visiva in particolare, non è sviluppata in egual modo in tutti gli individui, però può essere esercitata. Per ottimizzare la memoria visiva, bisogna educare gli occhi ad analizzare le immagini in modo automatico, elaborarandole contemporaneamente in profondità.

Come si gioca?

Terminata la distribuzione inizia la fase di gioco vera e propria. Ricevute le carte, ogni giocatore scarta dal proprio mazzo le coppie di carte dello stesso valore possedute. Le carte rimanenti sono quelle che entreranno in gioco: il primo giocatore di mano è colui che possiede più carte al termine dello scarto iniziale.

Il giocatore di mano porge le proprie carte (coperte) al giocatore alla sua destra, che ne pesca una a caso. Se la carta pescata fa coppia con un'altra in suo possesso allora il giocatore le scarta entrambe, altrimenti la inserisce nel proprio mazzo. Adesso è il turno di gioco di questo giocatore, che porge le carte a quello alla sua destra, che pesca dal suo mazzo. Questa fase viene ripetuta per tutti i giocatori per tanti giri quanti ne servono a scartate tutte le coppie. Chi, durante i giri, esaurisce le carte, viene chiamato "fuori" e termina la sua partita.

Alla fine resta una sola carta in gioco: il giocatore che l'ha in mano perde la partita

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Uno strumento che facilita ulteriormente l'apprendimento di una corretta pronuncia dei suoni. Le immagini gioco sono dei ganci visivi e caratterizzano ogni lettera dell'Abecedario permettendo così di conoscere e memorizzare le lettere velocemente, trasformano il momento di apprendimento in un gioco divertente.

Abbiamo pronunciato accuratamente i fonemi per scoprire solo in un secondo momento la figura nascosta. Abbiamo giocato a trovare differenti parole con l' uso dei diversi fonemi.

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La nostra attività ha preso avvio dal significato di queste due parole “sinonimo” e “contrario”. Partendo da questa distinzione abbiamo poi provato a fare degli esempi.

Definizione:

SINONIMI: Parole diverse tra loro ma con un significato uguale o simile.

CONTRARI: Sono parole che hanno un significato opposto tra loro.

A turno troviamo sinonimo o contrario delle parole suggerite dall' insegnante.

Allego un link, non utilizzato in sezione, ma utile per giocare insieme con la famiglia.

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Sinonimi e contrari - sinonimi e contrari - Sinonimi e contrari - sinonimi e contrari - Sinonimi e contrari - SINONIMI E CONTRARI - Sinonimi e Contrari!

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Gioco del robot... Parliamo come dei piccoli robot... Scandendo le parole delle tessere in lettere o in sillabe... 

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Gioco del robot... Parliamo come dei piccoli robot... Scandendo le parole delle tessere in lettere o in sillabe... 

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Tramite esperienze legate alle parole e ai suoni (fonemi) che le compongono, il bambino

- si esercita a differenziare suoni diversi (discriminazione uditiva)

- impara a fondere suoni diversi per formare una parola (sintesi sillabica) e a dividere la parola nei suoni che la formano (analisi sillabica)

- si allena a mantenere in memoria informazioni di tipo verbale (memoria fonologica)

- si imparano parole nuove (ampliamento del lessico)

- si esercita a recuperare in memoria il nome corretto degli oggetti (accesso rapido al lessico).

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Giochiamo! Quanti sono???

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Contare "al volo" con il Metodo Analogico Intuitivo di Camillo Bortolato

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Linguaggio e ascolto,
linguaggio e comunicazione,
linguaggio e pensiero.

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Linguaggio e ascolto,
linguaggio e comunicazione,
linguaggio e pensiero.

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Dalle competenze chiave europee, più precisamente dalla competenza alfabetica funzionale viene individuata

l’importanza della capacità di individuare, comprendere,

esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e

opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali

visivi, sonori e digitali attingendo a varie discipline e

contesti. Essa implica l’abilità di comunicare e relazionarsi

efficacemente con gli altri in modo opportuno e creativo.

Anche le Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 della

Scuola dell’Infanzia e del 1° ciclo di Istruzione, nel campo di

esperienza “I discorsi e le parole” individuano la lingua come

uno strumento essenziale per comunicare e conoscere, per

dare valore al proprio pensiero, per esprimersi in modi

personali, nuovi e sempre più complessi. Si raccomanda lo

sviluppo della “capacità di ascoltare storie e comprendere

narrazioni, di raccontare e inventare, di dialogare con adulti e

compagni, confrontando punti di vista, elaborando e

condividendo conoscenze”.

# data[].attributes.body
Destinatari: Tutti i bambini di H.C. Andersen (unico

gruppo) e San Carlo (suddivisi in 3 gruppi) che

frequentano l’ultimo anno di Scuola dell’Infanzia

Tempi: Giorni e fascia oraria da definire

8 incontri per ciascun gruppo da 45’

Spazi: Aule e salone

Tecniche didattiche: Ludiche, uso di flash card,,

drammatizzazione, rappresentazione grafica, circle

time, brainstorming ecc...

Valutazione: Sarà effettuata in itinere mediante

l’osservazione diretta

Documentazione: Alla fine del percorso verrà fornita

una documentazione digitale e una documentazione

cartacea del progetto per permettere alle famiglie di

visionare il percorso e ai bambini di ripetere le attività

apprese durante il progetto

# data[].attributes.body
Attraverso l’uso di attività e di giochi

finalizzati in piccoli gruppi, i bambini

svilupperanno una maggiore capacità di

ascolto, prerequisito fondamentale per

l’acquisizione di un linguaggio verbale, atto

a creare le condizioni necessarie per

sostenere la capacità di interazione sociale

progettando, elaborando e condividendo

conoscenze. Le attività permettono, inoltre il

sostegno dei requisiti linguistici e

metalinguistici che fanno parte delle abilità

richieste all’ingresso alla scuola primaria.

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Le esperienze proposte, sotto forma ludica e

creativa, hanno lo scopo di stimolare nel

bambino curiosità e motivazione per la lingua.

Si opererà attraverso la sperimentazione, il

“fare” in cooperative learning e il confronto con

gli altri. Al fine di sviluppare le competenze

espressive, comunicative e cognitive della

lingua, in modo intenzionale, si

predisporranno contesti semplici ma

stimolanti, verrà favorita la costruzione del

pensiero attraverso proposte operative , ma

anche di racconto/ ascolto.

Le proposte rispetteranno i tempi ed i ritmi di

ciascuno, favorendo il dialogo e il confronto

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Apprendimento laboratoriale:

esperienze dirette a piccolo gruppo

Giochi d’apprendimento: attività

ludiche per favorire un clima positivo

e disteso

Discorsivo/Narrativa: brainstorming,

formulazioni di ipotesi, dialogo e

confronto più o meno guidato

Cooperative learning: una “costruzione

comune” di “oggetti”, procedure,

concetti

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Obiettivi:

● Stimolare l’attenzione;

● Stimolare le capacità uditive di ascolto delle proprie

caratteristiche vocali per evitare un abuso vocale (urlare);

● Stimolare un’adeguata competenza comunicativa attraverso il rispetto delle regole conversazionali (aspettare il proprio turno);

● Favorire lo sviluppo del linguaggio sostenendo l’abilità

descrittiva di persone, luoghi o situazioni arricchendo il lessico

e la costruzione frasale;

● Ampliare il lessico e utilizzarlo in modo coerente al contesto;

● Verbalizzare esperienze e vissuti comunicando riflessioni

personali e sentimenti;

● Riferire in modo logico e personale le sequenze di un racconto.

Conoscenze:

● Strutturazione corretta di semplici frasi;

● Elementi della realtà e del proprio vissuto personale;

● Coordinate temporali.

Abilità:

● Formula frasi di senso compiuto;

● Interviene nei discorsi di gruppo in modo pertinente e

personale;

● Racconta una storia rispettando l’ordine cronologico;

● Individua i personaggi di una storia e le loro azioni.

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Alla scoperta della forma sonora dei nomi

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Alla scoperta della forma sonora dei nomi

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In un primo momento dividiamo il nostro nome in sillabe aiutandoci con il battito delle mani.

Le sillabe infatti, a differenza dei fonemi, hanno una loro autonomia articolatoria e percettiva e possono essere pronunciate isolatamente.

Successivamente dividiamo il nome in sillabe abbinando ad ogni sillaba un movimento attivo (salto in un cerchio per ogni sillaba con cui è composto il proprio nome).

Infine scopriamo che i nomi possono essere raggruppati per codice (una x per ogni sillaba), consentendo di identificare le categorie lungo e corto.

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Alziamoci tutti in piedi ed impariamo la filastrocca con i gesti.

La graduale maturazione del processo di attenzione consente al bambino di percorrere il suo viaggio alla scoperta del Sé e dell'Altro, di sviluppare il senso della sua identità personale, di riconoscere le esigenze proprie e quelle degli altri intorno a lui, di comprendere il bisogno di reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta, all'interno di qualsiasi scambio relazionale.

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Rafforzare la competenza fonologica e imparare a giocare con l'aspetto sonoro del linguaggio e diventare più sicuri anche nella produzione verbale.

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Elisa Pooli - Lo Sceriffo - Tratto dall'album CantaAscuola

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Gioco del memory (individuale, a coppie, a piccolo gruppo)

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Gioco del memory (individuale, a coppie, a piccolo gruppo)

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Una buona efficienza della Memoria di Lavoro è lo strumento chiave per l’evoluzione di moltissime abilità: visive, motorie e linguistiche, e rappresenta un prerequisito fondamentale dell’apprendimento. Le competenze di letto-scrittura, le abilità di numero e calcolo, la capacità di tenere a mente le consegne che vengono date dall’insegnante e le informazioni da elaborare per svolgere il compito, dipendono tutte (anche) da una buona Memoria di Lavoro.

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Ogni bambino possiede un piccolo mazzo di carte e deve porgere le proprie carte, coperte, al giocatore alla sua destra il quale ne pesca una carta a caso tra quelle disponibili. Se la carta pescata non è la carta indicata come carta NERA (puzzola, gatto Silvestro) allora inserisce la nuova carta nel proprio mazzo. E' ora questo giocatore a porgere le proprie carte, sempre coperte, al successivo giocatore alla propria destra o in ordine sparso (dato dall'insegnante) che ripete le stesse operazioni del giocatore precedente. E così via fintantoché il tempo finisce. I giocatori che rimangono senza carte terminano la loro partita e vincono. Il giocatore che resta con la carta NERA in mano perde.

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Mimiamo le espressioni del volto delle flash cards

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Mimiamo le espressioni del volto delle flash cards

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Prestare attenzione alle espressioni del volto aiuta a riconoscere i segnali emotivi e a migliorare la comunicazione.

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Attraverso il movimento, accompagniamo con i movimenti delle braccia e della bocca le vocali prodotte con la voce seguendo il modello delle immagini

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La capacità di leggere gli stimoli sonori consente ai bambini di prestare attenzione, di mettersi in contatto con il mondo esterno e di interpretarlo. Farsi capire producendo messaggi. Riproduciamo il verso degli animali presenti nelle flash cards.

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Leggiamo una storia...ad ogni "parola sonora" corrisponde un rumore, i bambini dovranno essere in grado di riprodurre il rumore al momento giusto ed essere in grado di fermarsi quando la storia ricomincia. ES. Mentre mangia squilla il telefono: DRIIIINNNN DRINNNN!!! Rispondo al telefono è il mio amico che dice che sono in ritardo ecc. ecc.

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Disegno la mia famiglia e i miei giochi preferiti, la difficoltà sarà nel farlo in uno spazio molto molto piccolo...

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L'ascolto assume un'importanza fondamentale nell'apprendimento della lettura, secondo A. Frontini e O. Righi, leggere prima con le orecchie che con gli occhi aiuterà a riflettere sui suoni e sui loro significati. Leggiamo la storia e facciamo una gara di comprensione del testo. Es. Come si chiama il monte?

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Prendiamo un foglio con scritte le 5 vocali, trasformiamo le nostre vocali in...

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Un bambino dice ad alta voce: "Dall'Africa è arrivato un bastimento carico di..." e aggiunge una lettera che si possa trasportare nella stiva di un bastimento, per esempio "S"... e ogni bambino dovrà trovare dei nomi di cose che iniziano con quella lettera.

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I bambini si siedono in cerchio e uno di loro sussurra una frase all'orecchio del vicino, che a sua volta la sussurra al successivo e così via. Alla fine, l'ultima persona dice ad alta voce la frase che ha sentito e spesso risulta essere diversa da quella originale, generando divertimento nel confrontare le due frasi. Ad esempio, potresti iniziare con frasi come "Il gatto nero attraversa la strada di notte" e vedere come cambia alla fine del cerchio.

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Treno di parole é un bellissimo gioco per bambini che li porta ad imparare parole del vocabolario di base, insieme al loro spelling. Data una parola il bambino successivo dovrà trovare una parola che inizia con la sillaba finale della parola precedente. 

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Treno di parole é un bellissimo gioco per bambini che li porta ad imparare parole del vocabolario di base, insieme al loro spelling. Data una parola il bambino successivo dovrà trovare una parola che inizia con la sillaba finale della parola precedente. 

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In gruppo esercitiamoci a mettere in ordine gli eventi

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In gruppo esercitiamoci a mettere in ordine gli eventi

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Scopriamo la sequenza corretta di 4/6 vignette che raccontano una breve storia. Prestiamo attenzione alle immagini.

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Metto in ordine corretto le vignette e le incollo sul foglio. Ora verbalizzo la storia.

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Metto in ordine corretto le vignette e le incollo sul foglio. Ora verbalizzo la storia.

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Guardo con attenzione un'immagine ora l'altra per decidere quale evento viene prima e quale dopo...verbalizzo ciò che ho capito e invento una storia. Ogni bambino avrà vignette differenti.

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Aiuta il bambino a riconoscere ed abbinare i colori

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Aiuta il bambino a riconoscere ed abbinare i colori

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Coordinazione motoria: questo esercizio aiuta nella motricità fine e nella coordinazione perchè i bambini devono fare movimenti precisi che richiedono un forte controllo muscolare.

Associare per colori: questo è un gioco che aiuta a distinguere i colori, a imparare ad associare secondo un criterio (colore), a migliorare la motricità fine, potenziare la coordinazione oculo-manuale e potenziare la manipolazione di oggetti.

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Materiali di forme, dimensioni e colori diversi sono usati per attività di incastri e blocchi logici, favorendo lo sviluppo di procedimenti logici.

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Usiamo la nostra creatività, usiamo tessere e personaggi per realizzare una scenografia ed inventare una storia

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Scheda dedicata allo sviluppo delle competenze grafiche del bambino, per migliorarne l’osservazione e la precisione

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Inventa storie di ispirazione montessoriana 

# data[].attributes.subject
Inventa storie di ispirazione montessoriana 

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Di solito una qualsiasi storia comporta un inizio, un svolgimento e una fine. Impariamo insieme che l'inizio serve al lettore per entrare nella storia e per capirne la vicenda. Lo svolgimento, è il cuore della storia, che consente al lettore di capire gli eventi. Il finale è fondamentale perché indica il momento in cui l'opera finisce. Inventiamo una storia di fantasia scegliendo a caso le tre carte che rappresentano inizio, svolgimento e fine.

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l materiale degli incastri delle forme geometriche e dei colori

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l materiale degli incastri delle forme geometriche e dei colori

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Poter osservare e toccare cerchio, quadrato, rettangolo e triangolo, aiuta l'occhio nella percezione delle forme. Il gioco, permette l'autocorrezione, stimola l'esercizio della motricità; trovare la giusta posizione di ogni pezzo favorisce lo sviluppo di attenzione e concentrazione.

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Poter osservare e toccare cerchio, quadrato, rettangolo e triangolo, aiuta l'occhio nella percezione delle forme. Il gioco, permette l'autocorrezione, stimola l'esercizio della motricità; trovare la giusta posizione di ogni pezzo favorisce lo sviluppo di attenzione e concentrazione.