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Den Impuls, was ich ausprobieren soll, habe ich von der Kollegin Lidija Benković bekommen :) Lidija hat im Zoom Metting über eine "Polizei-Karte" gesprochen. Sie zeigt diese Karte, wenn jemand den Tisch nicht aufräumt.

Eigentlich ist es mir klar geworden, dass ich bei den Unterrichtsstörungen nur rede und rede. So wollte ich mit den Kärtchen in der 4. Klasse etwas versuchen. In jeder 4. Klasse habe ich 25 SuS und viele sind Sportler, besonders diejenige, die stören. So habe ich einem Schüler mit ernstem Gesicht die "Gelbe Karte" gezeigt. Bei der zweiten Störung, dachte ich, dass es wieder der gleiche Schüler war, aber er sagte mir:"Ich war es nicht, Lehrerin! Sie haben mir doch die Gelbe Karte gezeigt!"

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Üblicherweise bin ich im Klassenzimmer, wenn meine SuS kommen und sie bereiten sich für den Deutschunterricht vor. Wenn es klingelt, brauchen sie nicht aufzustehen, dass wissen sie schon, sondern ich begrüße sie und frage nach dem Befinden. Sie zeigen es mir, wem es super/gut, so-so oder schlecht geht. Dann sagen sie was los ist (sie sind müde, es ist erst Montag u.s.w.). Mit den Kleinen zählen wir gemeinsam, wie viele sind in der Klasse und frage wer fehlt.

So konzentrieren sich die SuS besser auf den Unterricht und gleichzeitig wiederholen einige Chunks und Zahlen auf Deutsch.

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Regel: Wir respektieren uns gegenseitig und hören zu, wenn andere sprechen.

Zweck: Für die SuS in der Grundschule ist es wichtig, dass sie sich im Klassenzimmer sicher fühlen und gegenseitig respektieren. Wenn einer spricht und der andere stört, hebe ich meine Hand und erinnere auf unsere "Respekt-Regel".

Abgesprochen: ja

Konsequenz bei Nichteinhaltung:

Der Unterricht wird unterbrochen und nach dem 3. Mal trage ich die Anmerkung ein.

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Zur Unterrichtsstörungen kommt es in meinem Unterricht sehr oft, wenn die SuS müde sind und Deutsch die letzten Stunden haben. Oft sind das immer die gleichen SuS, die keine Motivation haben und nicht mitmachen wollen.

Wenn ich aber meinen Unterricht anders gestalte, digitale Spiele u.ä. einsetze, bekomme ich wieder ihre Aufmerksamkeit. Ich muss aber gestehen, dass das nicht so einfach ist.

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Guter Unterricht ist, wenn meine SuS aktiv und motiviert im Unterricht mitmachen, wenn ich sie dabei unterstütze und wir unsere Ziele erreichen. Das Klassenklima ist mir auch sehr wichtig und dass meine SuS frei sprechen können und sich trauen auch Fehler zu machen. Wir sollen uns auch gegenseitig respektieren und dass wiederhole ich immer wieder. Wenn das nicht der Fall ist, da ist meine Grenze :)

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Oft fühle ich mich als Trainerin oder Schauspielerin, besonders mit den kleineren SuS, denn wir üben ständig die Kommunikation, als wären wir auf einer Bühne.

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In meinem Unterricht benutze ich jetzt eine Glocke immen, wenn die Schüler unruhig werden.

Am Anfang frage ich immer Was gibt's neues (Bei älteren Schülern) und Wie geht's dir (Bei jüngeren Schülern). Wenn sie etwas nicht bescheriben können, können sie auch die Muttersprache benutzen. Es ist wichtig, dass jeder Schüler etwas sagt und fühlt sich sichtbar.

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In meinem DaF-Unterricht habe ich kürzlich das Konzept der Prävention von Unterrichtsstörungen sowie die Implementierung von Regeln und Ritualen ausprobiert.

Um die Schüler auf den bevorstehenden Unterricht vorzubereiten und eine ruhige Lernatmosphäre zu schaffen, habe ich ein Begrüßungsritual eingeführt. Zu Beginn jeder Unterrichtsstunde begrüßten sich die Schüler gegenseitig mit einem freundlichen "Guten Morgen". Dieses Ritual half den Schülern, sich mental auf den Unterricht zu fokussieren und private Gespräche zu beenden.

Während der Umsetzung bemerkte ich, dass das Begrüßungsritual eine effektive Möglichkeit war, die Aufmerksamkeit der Schüler zu gewinnen und die Disziplin im Klassenzimmer zu fördern. Es signalisierte den Schülern den Übergang von der Pause zum Lernen und half, die Unterrichtsstörungen zu minimieren.

Zusätzlich nutzte ich Handzeichen, wie den "Schweigefuchs", um auf Lärmprobleme aufmerksam zu machen. Dies ermöglichte es den Schülern, aktiv zur Ruhe beizutragen, sobald sie das Zeichen sahen.

Wenn die Schüler Schwierigkeiten hatten, ruhig und konzentriert zu bleiben, führte ich eine kurze Bewegungspause ein. Die Schüler verwandelten sich in Zauberer, indem sie sich imaginäre Zauberhüte zauberten, um sich zu entspannen und erneut konzentriert am Unterricht teilzunehmen. Diese Techniken halfen, eine positive Lernumgebung im DaF-Unterricht zu schaffen.

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Wie die meisten Kolleginnen hat es mich auch interessiert ob der Tipp sich hinter den schwatzenden Schüler zu stellen hilft, ausprobiert. Und ja es funktioniert tatsächlich, ich werde dies weiterhin benutzen.

Gerne möchte ich auch die Symbolkarten einführen, aber muss noch sehen wie ich dies genau machen werde, da wir die Klassenzimmer wechseln und ich so die Karten nirgends aufhängen kann.

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Ich habe nicht so viele Rituale, ich setze mehr Mimik und Gestik ein. Am Anfang jeder Stunde begrüsse ich die Schüler und frage sie nach dem Befinden, was sie gemacht haben etc. Wenn sie zu laut sind, werde ich leiser oder höre auf zu sprechen bis sich die Schüler beruhigen oder wenn jemand stört sehe ich ihn an und zeige mit Mimik oder Gestik, dass er sich beruhigen soll.

Bewegung- und Entspannungspausen habe ich noch nicht integriert, aber dies werde ich bestimmt ausprobieren und versuchen zu integrieren.

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Für mich heißt guter Unterricht, wenn das Lernklima angenehm ist und die SuS das Lernziel erreichen. Dafür müssen die Lernaktivitäten genau geplant werden, wobei die didaktisch-methodischen Prinzipien wie Lerneraktivierung und -orientierung, Personalisierung, Interaktionsorientierung ... berücksichtigt werden. Außerdem sollte man, wenn immer es möglich ist, auf die Interessen und Wünsche der Lernenden eingehen.

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Es gibt verschiedene Gründe, die Unterrichtsstörungen verursachen, wie z.B: die letzte Unterrlchtsstunde, Müdigkeit oder Desinteresse der Schüler usw.

Ich mag es gar nicht, wenn die Schüler, statt zuzuhören, quasseln.

Ich höre dann einfach auf zu sprechen und warte bis alle still werden.

Ein nächstes Problem ist, wenn andere Schüler im Plenum sprechen oder irgendetwas vortragen und die anderen nicht zuhören. Um das vorzubeugen, gebe ich eine Aufgabe, die sie "zwingt" zuzuhören.

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Wie die anderen Kolleginnen schon geschrieben haben, scheint die Methode sich hinter den Schülern zu stellen als etwas Neues und ich habe sie auch ausprobiert und noch ein bisschen "weiterentwickelt". Der Schüler, der sich ganz schön amüsiert hat und keine Augaben bearbeitet hat, hatte keinen Banknachbarn und ich habe mich zu ihm gesetzt. Er hat gleich mit dem Quatschen aufgehört und hat sich mit den Aufgaben beschäftigt.

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Wie die Kollegen schon bemerkt haben, passieren die Störungen im Unterricht aus unterschiedlichen Gründen. Aus meiner Erfahrung sind es meistens diejenigen Schüler, die nicht für den Unterricht interessiert sind, die mit den Störungen beginnen, und wenn man nicht schnell reagiert, kommt es dazu, dass die ganze Klasse schnell diese Haltung nimmt. Ich versuche daher, diese Schüler direkt anzugehen, sie an dem Unterricht zu beteiligen, mit ihnen offfen zu sprechen usw.

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Einige Stundeneröffnungsrituale habe ich schon integriert, wie z.B. über Befinden, das letzte Wochenende, den Schultag usw. kurz zu sprechen oder ein Zeichen mit dem Hand dazu zu machen, passenden Gesichtsausdruck zu machen usw.

Ruhezeichen hatte ich bisher im Unterricht nicht (ich habe aber sehr viel laut gesprochen :D). Daher werde ich sicher einige von den Ideen der Kollegen übernehmen und ausprobieren, wie z.B. "Gib mir 5" oder "Hand heben".

Symbolkarten hatte ich aus organisatorischen Gründen bisher nicht (die Lehrer wechseln ständig den Raum und ich kann diese nicht an eine Wand pinnen oder irgendwie immer vorhanden haben).

Ich habe auch nachgedacht, die Bewegungs- und Entspannungspausen in meinen Unterricht zu integrieren, ich bin aber nicht sicher, wie das funktionieren wird, weil die Schüler wahrscheinlich daran nicht gewohnt sind (vielleicht wäre es schwer, die Situation zu kontrollieren).

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Ich habe in meinem Unterricht viele Rituale, Regeln und Sanktionen eingesetzt, aber einige Rituale akzeptieren sie langfristig nicht.

Den Tipp, sich hinter den ständig plauderten Schüler zu setzen, habe ich auch ausprobiert. Es hat sich wirksam bei den älteren Schülern gezeigt. Das werden wir noch sehen, ob die Schüler diese Methode langfristig akzeptieren werden.

Bei den jüngeren Schülern muss ich ab und zu etwas Verrücktes planen, um die Unterrichtsstörungen zu vermeiden und die Aufmerksamkeit zu erregen.

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Ich habe keine große Erfahrung mit den Ritualen im Unterricht. Erst vor Kurzem habe ich begonnen, einige von diesen in meinen Unterricht zu integrieren. Z.B. in der achten Klasse habe ich am Anfang der Stunde ein Quiz eingeführt, wo die Schüler eine interessante Frage im Bezug auf Deutschland, deutsche Sprache, deutschprachige Länder, deutsche Kultur usw. beantworten sollen. Wer die Antwort kennt, soll sich schnell melden und bekommt einen Pluspunkt. Wenn niemand in der Klasse die Antwort kennt, soll sich ein Schüler melden und für die nächste Stunde diese Frage rechechieren und die Antwort vor der Klasse präsentieren. Die Schüler finden das Quiz interessant und hoffentlich sind sie für die Stunde mehr motiviert :)

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In der fünften Klasse mache ich es so, dass ich vor jeder Stunde die drei Regeln auf die Tafel schreibe, und diese bleiben da bis alle sie gelesen und gefolgt haben:

1. auf eigenem Platz sein

2. die Sachen für die Stunde vorbereiten

3. vor dem Sprechen Hand heben

Wenn jemand während der Stunde den Regeln nicht folgt, wird er nochmals auf die Regeln verwiesen. Wenn das wieder passiert, wird das als ein Minuspunkt vermerkt.

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Regel: Das Handy bleibt in der Schultasche, außer wenn es für den Unterricht benötigt wird.

Zweck: Da ich an einem Gymnasium unterrichte, neigen unsere SuS dazu, ständig am Handy herumzufummeln, auch während des Unterrichts. Die Regel soll verhindern, dass die Lernenden durch das Handy vom Unterrichtsgeschehen abgelenkt sind.

Abgesprochen: Ja, am Anfang des Schuljahres.

Folge bei Nichteinhaltung: Die SuS müssen das Handy abgeben und am Ende der Stunde müssen sie es auf Deutsch zurückfordern. Wenn sie das auf Kroatisch machen würden, dann würde ein Vermerk im e-Klassenbuch erfolgen, damit die Eltern Bescheid wissen, dass sie in der Stunde mit dem Handy gespielt haben. Ehrlich gesagt, ist es bisher noch nie dazu gekommen. Da sprechen die SuS problemlos Deutsch. ;)

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Am Anfang der Stunde begrüßen wir uns, ich frage immer nach ihrem Empfinden, wie viele Stunden sie heute haben, ob sie einen Test schreiben bzw. geschrieben haben, wer abwesend ist u.ä.

Wenn die Schüler Stillarbeit machen oder in Kleingruppen arbeiten, lasse ich gewöhnlich im Hintergrund deutschsprachige Musik laufen und wenn ich sie stoppe, wissen sie, dass die Zeit für die Bearbeitung der Aufgabe aus ist. Das sorgt unter anderem für ein angenehmes Lernklima und außerdem lernen sie so indirekt deutschsprachige Songs kennen. Nicht selten fragen sie nach dem Interpreten.

Wenn nach einer Gruppenarbeit der Gruppentisch nicht aufgeräumt wird, dann lege ich die "Sauerei-Polizei-Karte" hin und die SuS wissen sofort, was sie zu tun haben. ;)

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Ausgewählter Beitrag

Wer kennt sie nicht? Die vor Klebe triefenden Tische, die Schnippsel unter Tischen und Stühlen, die Überreste umgekippter Kakao- oder Milchflaschen?

Genau hier kommt die "Sauerei Polizei" zum Einsatz, die nach Unterrichtsende einen Blick über die Klasse wirft und entsprechend "versaute" Plätze dezent mit einem Hinweis markiert.....

Bei Bedarf kann die "Sauerei-Polizei"

hier heruntergeladen werden.

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Wer kennt sie nicht? Die vor Klebe triefenden Tische, die Schnippsel unter Tischen und Stühlen, die Überreste umgekippter Kakao- oder Milchflaschen?Genau hier kommt die "Sauerei Polizei"

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Den Tipp, sich hinter den schwatzenden Schüler zu stellen, habe ich auch ausprobiert und konnte erfreulich feststellen, dass es tatsächlich funktioniert.

Außerdem habe ich mich entschieden, im Anfängerunterricht Symbolkarten einzusetzen, damit sie genau wissen, was sie zu tun haben. Sie stellen Aktivitäten / Anweisungen wie z.B. nachsprechen, ergänzen, ankreuzen, lesen usw. dar. Dann sage ich z.B.: Sprecht bitte nach! und zeige dabei auf die Symbolkarte. Ich habe sie an die Wand neben der Tafel geklebt. Ich wollte das eigentlich schon längst machen, kam aber irgendwie nie dazu. Auf jeden Fall erleichtern es mir die Symbolkarten tatsächlich, wenn ich bestimmte Anweisungen geben möchte. Mit der Zeit werden sich die Karten sehr wahrscheinlich erübrigen, aber man kann sie für die nächste Generation benutzen und es ist gut, dass man, wenn sie einmal im Klassenraum hängen, immer wieder auf sie zurückgreifen kann, falls nötig.

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Sich hinter den Schülern zu stellen - diese Methode zur Vermeidung der Unterrichtsstörung war für mich neu. So habe ich es mit meinen Schülern ausprobiert. Ich muss sagen, es funktioniert reibungslos, aber wie die Kollegin schon berichtet hat, zwei Schüler hören auf zu sprechen, aber drei andere lachen, weil sie meine Methode und die Reaktion der Schüler lustig finden. Ich denke, dass ich es noch öfters in einer Gruppe einsetzen soll, bevor es ohne neue Störungen funktionert. :)

Seit dem Jahresanfang lasse ich während der Stillarbeit deutsche Musik im Hintergrund spielen. Wenn die Musik aufhört, heißt es, dass die Aktivität zu Ende ist. Wir, die Schüler und ich, gewöhnen uns noch daran. Mal sehen, wie es wird.

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In meinem Unterricht gibt es nicht so viele Rituale. Aber ich setzte sehr oft Mimik und Gestik (nonverbale Signale) ein. Z.B. mit Gestik und Gesichtsausdruck zeige ich, wenn sie mit Sprechen aufhören sollen oder ich sehe die Schüler länger an, wenn sie etwas machen, was nicht zum Unterrichtsprozess gehört. Die nonverbalen Signale funktionieren immer und diejenigen, die z.B. etwas präsentiert haben, werden nicht unterbrochen.

Konkrete Stundeneröffnungsrituale setzte ich nie aus organisatorischen Gründen ein, wie z.B. Sitzkreis am Anfang der Stunde, da wir Wechselunterricht haben und der Unterricht in verschiedenen Klassenräumen stattfindet.

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Eigentlich habe ich nicht so viele Rituale im Unterricht. Ich begrüße meine Schüler immer auf Deutsch und fange mit ihnen ein kurzes Smalltalk ab, abhängig von dem Tag und was wir machen werden. Und ich setze sehr viel nonverbale Signale im Unterricht an.

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Es gibt mehrere Regeln, die am Anfang des Schuljahres vereinbart werden. Einige werden von mir vorgeschlagen und dann ergänzen die Schüler, was sie noch für wichtig halten und was die Konsequenzen sein können oder werden.

Einer der Regel ist, dass die SuS im Unterricht ihre Handys nicht benutzen sollen, bzw. das Handy wird für Unterrichtszwecke oder in der Absprache mit mir genutzt. Auf diese Weise wird vorgebeugt, dass die Schüler von den Lernaktivitäten abgelenkt werden und unaufmerksam werden. Diese Regel wurde mit den Schülern abgesprochen und sie sind mit der Konsequenz einverstanden. Falls es passiert, dass jemand ein Handy zum Spielen benutzt, muss das Handy in ein Körbchen abgelegt werden. Nicht nur derjenige, der es benutzt hat, sondern alle Schüler müssen ihre Handys ablegen bis zum Ende der Stunde.

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Da ich an der Mittelschule arbeite und die Schüler Deutsch als ein Pflichtfach haben, gibt es auch verschiedene Ursachen für die Unterrichtsstörungen. Sehr oft sind es äußere Faktoren (andere Schulfächer, Geschehnisse in der Pause, etc.), weswegen die Schüler unaufmerksam in den Unterricht kommen. Oder wenn sie zu viel „Freiraum“ haben, kann es zu Störungen kommen, z.B. diejenigen, die Aufgaben schnell bearbeiten, fangen an zu sprechen, während die anderen noch arbeiten. Das kommt am meistens vor, da es heterogenen Gruppen sind, die mit unterschiedlichem Vorwissen kommen und es ist schwer immer alle Aktivitäten und Aufgaben optimal anzupassen. In solchen Situationen verweise ich sie nur auf die Klassenregeln, die am Anfang des Schuljahres vereinbart wurden.

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Ein guter Unterricht wäre für mich zielorientiert, lernerorientiert und lerneraktiviernd, bzw. die Lernenden nehmen aktiv am Unterricht teil und zum Schluss sind die Lernziele erreicht. Damit mein Unterricht kontinuierlich gut wird, plane ich immer die Lernaktivitäten für die Zielgruppe und bereite entsprechende Materialien vor, die die Lernenden dabei unterstützen, das Lernziel zu erreichen.

Die Lernfortschritte meiner Lernenden zeigen mir dann, ob der Unterricht gut ist. Ich bin für meine Lernenden ein Begleiter im Lernprozess und im Unterricht soll es keine Hemmungen geben, die L können immer ihre Bedürfnisse und ihre Meinung äußern. Gegenseitiger Respekt ist mir wichtig.

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In meinen Unterricht habe ich als etwas Neues, die Idee, mich hinter dem Schüler der ständig plaudert zu stellen, ausprobiert.

Ich muss sagen, es wirkt! Der Schüler hat mit dem Plaudern aufgehört - obwohl haben dann alle anderen gelacht, wenn sie verstanden haben, was ich da gemacht habe. :D

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Ich habe bis jetzt in meinem Unterricht verschiedene Rituale, Eisbrecher und Tools eingesetzt, um meine Klasse im Griff zu halten. Mit der Gruppe formuliere ich schon am Anfang Regeln, an die wir uns alle halten müssen. Was mir aber neu war und ich es nicht ausprobiert habe, war die Situation, wo ich mich hinter dem Schüler stelle, der ständig spricht. Zufälligerweise habe ich auch einen solchen Schüler in meinem Kinderkurs und heute habe ich es ausprobiert. Es hat tatsächlich geklappt. Er hat dann aufgehört zu sprechen. Wahrscheinlich werde ich das ab sofort häufiger machen, weil es sich wirksam gezeigt hat. Das war auf jeden Fall ein guter Tipp.

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Ich habe in meinen Online-Kursen einige Rituale:

Am Anfang des Unterrichts stelle ich immer ein paar Fragen (Wie geht es Ihnen?, Wir war Ihr Wochenende?...)

Wir klären eventuelle Fragen, die Lernende haben

Anschließend stelle ich die Ziele des Unterrichts vor

Die Lernenden dürfen während des Unterrichts immer fragen, wenn etwas unklar ist, müssen sich aber zuerst melden (das Symbol-die Hand) zeigen

Generell gilt, wer zuerst die Hand hebt, kommt zuerst dran, aber wenn sich immer die gleiche Person meldet, dann finde ich einen anderen Weg, wie die anderen Personen drankommen, auch wenn sie das vielleicht nicht möchten.

Es ist sehr wichtig, wenn eine Person gerade spricht, dass die anderen Teilnehmer ihre Mikrofone stummschalten und zuhören. Manchmal passiert es, dass die Teilnehmer das nicht tun und man hört im Hintergrund diverse Geräusche, die sehr stören. Ich habe die Option, die Mikrofone stummzuschalten, wenn aber ein Lernender doch sein Mikrofon immer wider freischaltet und so weiterhin stört, "entferne" ich ihn aus dem Raum.

Im Online-Kurs gibt es auch das Symbol für Anwesenheit. Ich sage immer am Anfang, dass das Symbol dafür gedacht ist, dass man sich für zwei -drei Minuten abmeldet, aber nicht für eine längere Zeit. Wer länger fehlt und nicht auf meine Anfrage reagiert wird aus dem Raum "entfernt" und muss sich wieder einloggen.

Es ist wichtig, sich an die Regeln zu halten, weil wir in einem Online-Kurs nicht so spontan reagieren können.

Am Ende der Online-Sitzung haben die Lernenden noch einmal die Möglichkeit Fragen zu stellen.

Die Lernenden in einem Online-Kurs haben kein Lehrwerk, sondern Aufgaben auf der Plattform. Es ist sehr wichtig, dass man diese Aufgaben regelmäßig bearbeitet, damit man in den Online-Sitzungen dann gut arbeiten kann. Es kommt leider oft vor, dass diese Aufgaben gar nicht oder nicht rechtzeitig gemacht werden und dass diese Teilnehmer durch ihre Fragen den Unterricht auch manchmal behindern, und hierfür habe ich leider keine passende Regeln gefunden, weil es sich immerhin um Erwachsene handelt, die den Kurs bezahlt haben.

Ich würde mich freuen, wenn ich hier vielleicht einen guten Rat für eine Regel bekommen könnte, bzw. wie ich hierfür passende Regeln definieren könnte :-)

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Am Anfang der Stunde begrüssen wir uns auf Deutsch und fragen wie es geht, was sie gemacht haben etc.

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Zu Unterrichtsstörungen kommt es aus verschiedenen Gründen; weil sie die letzten Unterrichtsstunden haben, weil der Lernstoff nicht interessant ist, weil draussen jemand Rasen mäht, weil jemand in der Klasse unruhig ist oder spricht...
Durch verschieden Aktivitäten, Spiele, Bewegung versuche ich die Störungen zu minimalisieren.

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Guter Unterricht ist, wenn meine Schüler und ich am Ende zufrieden sind und etwas neues gelernt haben. Meine Schüler und ich sollten uns gegenseitig respektieren, motivieren und empathie zeigen.

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Wir haben heute sehr viel über Unterrichtsstörungen sowie auch über Regel und Ritauale gesprochen.

Versucht in den nächsten Tagen in euerem Klassenzimmer etwas aus dem Seminar auszuprobieren ( z.B.Prävention der Unterrichtsstörung, Regeln und Rituale...) und schreibt euere Erfahrung auf.
Erläutert warum ihr gerade das in der Praxis ausprobiert habt und welche Bedeutung das für eueren Schulalltag hat.

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Klassenregeln einführen: Gemeinsam sind wir Klasse!

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Schreibe auf:
Welche von oben erwähnten Ritualen hast du in deinen  Unterricht integriert?
Wie sieht das in der Praxis aus? ( beschreibe)
Was machst du? Was machen die Schüler?
Welche Funktion haben die Rituale?
Welche Rituale hast du in deinem Unterricht NICHT integriert?
Warum nicht?

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Ich finde alle Metaphern entsprechend, denn als Lehrer muss man sehr flexibel sein und nach Bedarf jede Rolle übernehmen, oft auch gleichzeitig mehrere Rollen.
Ich persönlich sehe mich sehr oft als Trainerin, weil ich ständig entsprechende "Trainings" für die SuS vorbereiten muss, damit sie die Lernziele erreichen können.

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Hallo, mein Name ist Lidija Benković und ich bin als DaF-Lehrerin am Gymnasium in Virovitica (Kroatien) tätig. Ich unterrichte Deutsch als erste und zweite Fremdsprache.
Wichtig finde ich, dass in der Lerngruppe ein positives Lernklima herrscht und dass man sich gegenseitig respektiert. Regeln, an die sich jeder hält und Rituale, die den  Lernenden Sicherheit, Orientierung und Halt geben, spielen für mich auch eine wichtige Rolle.
Der Lehreralltag stellt zwar eine große Herausforderung dar, aber trotzdem sehe ich mich noch immer als begeisterte Lehrerin.

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Unser Begrüßungslied ist "Guten Tag, guten Tag, sagen alle Kinder...."
Am Ende der Stunde dürfen die Kinder berichten, ob es heute etwas besonderes gab, dass ihnen in der Unterrichtsstunde oder am Tag gefallen hat. Das kann z.B. mit einem Wort oder Satz notiert und an einer Pinnwand gesammelt werden. Dieses Unterrichtsritual dient dazu, die Reflexion der SuS zu stärken und sie für den nächsten Tag zu motivieren.

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Regel:
Ich mache keinen Lärm und verhalte mich so, dass niemand gestört wird.
Ich höre zu und lasse andere ausreden.

Im Unterricht melde ich mich und rufe nicht in die Klasse.
Wenn der Unterricht beginnt, sitze ich an meinem Platz und lege die Bücher auf den Tisch.

Ich esse und trinke nicht während des Unterrichts und kaue auch kein Kaugummi.

Mein Handy und ähnliche Geräte schalte ich vor Betreten des Unterrichtsraums aus und verwahre es in meiner Schultasche.

Zweck:  Alle Augen sind auf den Lehrer gerichtet.

Abgesprochen: ja

Konsequenz bei Nichteinhaltung: wenn die Klasse wirklich so laut und undiszipliniert ist, benutze ich eine Trillerpfeife im Unterricht.  Das nächste Mal reicht es, wenn ich die Pfeife nur in die Hand nehme.

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Aufgabe: Lest die aufgezählten Unterrichtsstörungen und versucht zu jedem eine Lösung zu finden. Schreibt die Lösungen in der Gruppe als Kommentar auf. 

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Aufgabe: Lest die aufgezählten Unterrichtsstörungen und versucht zu jedem eine Lösung zu finden. Schreibt die Lösungen in der Gruppe als Kommentar auf. 

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Zur Unterrichtsstörung kommt es meistens bei den kleinen Schülern.  (1-4. Klasse). Die Unruhe äußert sich durch zappeln, das Kippeln mit dem Stuhl, durch das Herumlaufen in der Klasse oder oft gestellte Fragen. Dann muss man die ausgewählten Lieder gezielt im Unterricht einsetzen.

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Guter Unterricht ist für mich die geschickte Regulierung des Lerntempos, der hohe Anteil echter Lernzeit und der geschickte Wechsel zwischen Phasen intensiver Arbeit und Phasen der Entspannung.
Wir sollen uns auch gegenseitig respektieren.

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Jeder Lehrer ist ein Schauspieler. Wir alle spielen unsere Rolle. Der Alltag zwischen Tafel, Tischen und Stühlen ist wie ein Theater. Als Lehrer muss man sich darstellen können. Das gehört einfach zum Beruf.
Der Lehrer kann nicht einfach nur stillsitzen und zuhören. Man muss sich spielerisch darstellen und ausprobieren.

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Dr. Hilbert Meyer: Was guten Unterricht ausmacht

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Regel:
Ich benutze eine angepasste Version der "Whole brain teaching" Fünf goldne Regeln (ins Kroatische übersetzt).

Zweck:
die Regeln sind einfach und fördern ordnung im Klassenzimmer.

Abgesprochen:
ja, am Anfang des Schuljahres, und wiederholt wen nötig.

Konsequenz bei Nichteinhaltung:
Wenn jemand eine Regel nicht einhält, nennen wir die Regel die gebrochen wird. Wenn die Regel häufig gebrochen wird, verliert die Klasse einige Privilegien: in einigen Klassen sind das Spiele, in anderen Klassen Musik usw.

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Whole Brain Teaching Classroom Rules:  English and Spanish

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Guter Unterricht ist für mich, wenn wir alle - sowohl meine Schüler als auch ich - uns wohl und angenehm fühlen und die Schüler was neues lernen.
Ich und meine Schüler sollten uns gegenseitig respektieren.

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Am Anfang begrüßen wir uns, wiederholen was wir letztes mal gemacht haben.
Alle S. bekommen Gelegenheit etwas zu sagen z.B. was sie gestern oder letzte Woche gemacht haben, wie fühlen sie sich, usw.

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Wir haben übliche Regeln abgesprochen. Wenn der S. etwas sagen möchte, muss er die Hand hoch heben. Wenn jemand spricht, andere hören zu. Falls die S. an Regeln nicht halten, bekommen sie zusätzliche Aufgaben.

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Zur Unterrichtsstörung kommt es oft, wenn wir die letzten Unterrichtsstunden haben und alle müde sind, haben keine Lust mehr oder manchmal, wenn wir einige Äktivitäten machen die viel Bewegung erfordern.

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Liebe Kolleginnen, hier die Einladung zum Zoom Treffen am Samstag.

Slađana Kristek  is inviting you to a scheduled Zoom meeting.
Topic: Klasse im Griff:  “Wie du den  Deutschunterricht rockst und  Chaos vermeidest!”
Time: Oct 21, 2023 02:00 PM Sarajevo, Skopje, Zagreb

Join Zoom Meeting
https://goethe-institut.zoom.us/j/82622314763?pwd=RnRnTys3SGhkUEVqOXI1L1dNRHRZUT09

Meeting ID: 826 2231 4763
Passcode: BB9!Bn

LG Sladana

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Ich würde sagen, dass Metaphern den Lehrerberuf beschreiben, denn man muss ein bisschen in sich haben, um ein guter Lehrer zu sein.

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Hallo!

Ich heiße Dragana und ich unterrichte Deutsch als erste und zweite Fremdsprache an einer Berufsfachschule für Gastgewerbe und Wirtschaft in Beli Manastir/Kroatien. Für mich ist ein angenehmes Klima im Klassenzimmer sehr wichtig, die von klaren Regeln unterstützt wird, an die wir uns alle halten.

Ich würde mich nicht als eine begeisterte Lehrerin beschreiben, aber ich versuche meinen Unterricht so zu gestalten, als ob ich es wäre.

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Regel: Lernspiele-Meister der Woche
Zweck: Diese Regel fördert den spielerischen Ansatz beim Lernen. Jede Woche wird ein Schüler zum "Lernspiele-Meister der Woche" ernannt. Dieser Schüler hat die Verantwortung, ein Lernspiel oder eine Aktivität zu organisieren, die das aktuelle Unterrichtsthema vertieft. Dies kann ein Quiz, ein Rollenspiel, eine Simulation oder ein anderes kreatives Lernspiel sein.
Abgesprochen: Ja, zu Beginn des Schuljahres haben wir die "Lernspiele-Meister der Woche" eingeführt und die Schüler dazu ermutigt, sich aktiv daran zu beteiligen, indem sie abwechselnd den "Meister" wählen.
Konsequenz bei Nichteinhaltung: Schüler, die die Aufgabe ablehnen oder nicht aktiv daran teilnehmen, verpassen die Möglichkeit, das Lernen auf eine unterhaltsame Weise zu gestalten und die Klasse in eine interaktive Lernumgebung zu verwandeln. :)

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Unterrichtsstörungen gehören zwangsläufig zum schulischen Alltag und zeigen sich in verschiedenen Erscheinungsformen, wie dem Unterhalten der Schüler, dem Verfassen von Nachrichten auf ihren Smartphones oder der Weigerung, Aufgaben zu erledigen. Solche Situationen stellen gleichermaßen für Lehrende als auch für Lernende eine Herausforderung dar. Sie können oft auf einen Mangel an Lerneifer zurückzuführen sein, der sich in Form von Desinteresse, Unaufmerksamkeit und geistiger Abwesenheit der Schüler äußert, oder auf motorische Unruhe, die sich durch Zappeln, Stühlekippeln und unaufgefordertes Herumlaufen im Klassenzimmer zeigt.

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Guter DaF-Unterricht konzentriert sich auf kommunikative Fähigkeiten, nutzt interaktive Lernaktivitäten und passt sich den Bedürfnissen der Schüler an. Die Tätigkeitsfelder können je nach den Zielen des Unterrichts und den Bedürfnissen der Lernenden variieren. Die Beziehung zwischen Lehrern und Lernenden sollte von Empathie, Motivation und klarer Kommunikation geprägt sein. Grenzen können sich aus begrenzter Zeit und Ressourcen ergeben, die den Unterricht beeinflussen.

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Hebamme: Die Lehrerin hilft den Schülern dabei, ihre "Ideenbabys" auf die Welt zu bringen, mit viel Geduld und Betreuung.

Navigations-App: Die Lehrkraft ist vergleichbar mit einer Navigations-App, die den Schülern hilft, den richtigen Weg zu finden. Sie bietet ständige Orientierung, gibt Hinweise und leitet die Schüler sicher durch ihr Bildungsabenteuer.

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Im Moment unterrichte ich DaF an der Fakultät für Philologie und Künste in Kragujevac, Serbien. Meine Lernenden sind zwischen 19 und 22 Jahre alt. Mir ist im Unterricht besonders wichtig, eine positive Lernumgebung zu schaffen, in der die Studierenden sich wohl fühlen und motiviert sind, Deutsch zu lernen. Ich sehe mich definitiv als begeisterte Lehrerin, denn ich liebe es, meine Leidenschaft für die deutsche Sprache und Kultur mit meinen Schülerinnen und Schülern zu teilen und ihnen dabei zu helfen, ihre Sprachkenntnisse zu verbessern.

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Für mich ist ein guter Unterricht, wenn die Schüler nach der Stunde kommen und sagen was sie gelernt haben, was war gut oder nicht, also, wenn sie eine Rückmeldung geben. Das bedeutet, dass sie zufrieden sind und fühlen frei ihre eigene Meinung aüßern. Dann bin ich auch zufrieden.

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Hallo! Mein Name ist Dora Vuković und ich unterrichte Deutsch als Pflicht- und Wahlfach von 1. bis 8. Klasse an einer Grundschule in Varaždin, Kroatien. Das ist mein erster Arbeitsplatz, ich habe im Juni meine Diplomarbeit verteidigt. Für mich ist es wichtig, dass die Schüler im Unterricht Spaß haben und dass sie die Deutsche Sprache mögen. Außerdem möchte ich aber, dass im Klassenzimmer ein positives Klima herrscht und dass ich meine Klassen im Griff habe. Ich freue mich sehr, etwas Neues zu lernen! :)

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Alle Metaphern können den Lehrerberuf sehr gut beschreiben, es hängt von der Situation ab. Manchmal fühle ich mich wie ein Clown, denn die Schüler denken und erwarten, dass sie nur Spaß haben. Aber manchmal auch wie ein Dompteur, weil wir meistens 7. und 8. Stunde haben. Alle möchten nur nach Hause und sind nicht konzentriert.

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Hallo an alle, ich bin Renata und unterrichte Deutsch als zweite Fremdsprache an der Grundschule "Mladost" Osijek. Für mich ist es wichtig, dass meine SuS motiviert sind Deutsch zu lernen und dabei meistens Spaß haben :) Ebenso finde ich sehr wichtig, dass sie sich im Deutschunterricht sicher fühlen und keine Angst vor dem Sprechen und experimentieren mit der Sprache haben. Manchmal ist es eine große Herausforderung in den Unterricht alles zu integrieren - motiviertes Lernen, Spaß, freies Sprechen, gutes Lernklima ... - und gleichzeitig Chaos zu vermeiden.
Ich sehe mich als eine begeisterte Lehrerin, die die meisten SuS zum Deutschlernen motivieren kann.

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Ich finde die Metaphern Menager und Animateur besonders passend, denn die Lernenden sind diejenigen, die das Geschehen im Klassenzimmer organisieren und beobachten müssen, und andererseits ist es immer notwendig, die Lernenden so gut wie möglich zu motivieren, sich an den Unterricht zu beteiligen.

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Hallo! Ich bin Sabina Čuturić. Ich unterrichte Deutsch als zweite Fremdsprache an Grundschulen in Sarajevo seit fast einem Jahr und daher kann ich sagen, dass ich immer noch meine  "ersten" Erfahrungen sammle. Was ich schon bemerkt habe, ist es, dass der Unterricht sehr viel von der Lerngruppe abhängen kann, und ich finde es notig, so gut wie möglich zwischen den gesetzten Lernzielen und den Anforderungen jeweiliger Lerngruppe zu balancieren.

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Zur Unterrichtsstörungen kommt es, weil wir Deutsch immer die letzten Unterrichtsstunden haben, d.h. die 5. und die 6. Stunde, oder sogar die 7. und die 8. Stunde für die Achtklässler. Die Schüler sind müde und sie haben keine Lust mehr, sie sehen ihre Klassenkammeraden nach Hause gehen, und sie müssen noch 45-90 Minuten in der Schule bleiben...  Manchmal zeigen sie diesen Mangel an Lust durch Störungen - Plaudern, Geräusche, ständige Kommentare.
Ich bekämpfe das durch dynamischen Unterricht und Spiele im Unterricht, aber manchmal muss ich auch meine Stimme erheben.

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Ich glaube, dass alle diese Metaphern passend sind. Zur Zeit fühle ich mich am meistens als ein Clown und als ein Zauberer, wenn ich Wahlfach Deutsch unterrichte, weil die Schüler nur amüsiert werden wollen, und man braucht ein bisschen Magie, um ihnen in diesen Umständen etwas beizubringen.

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Hallo, ich bin Andreja Kebrle und unterrichte Deutsch als 2. Fremdsprache an drei Grundschulen (Deutsch ist Wahlfach). Mir ist wichtig, dass die Schüler motiviert sind .

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Ich setze Klassenspaziergänge mit Musik gleich am Anfang der Stunde ein. Diese dienen dazu das Gelernte von der letzten Stunde aufzunehmen oder die Motivation für den neuen Lernstoff zu steigern. Wir erstellen auch oft Mindmaps aber mit digitalen Tools, um Brainstorming zu machen und das Vorwissen zu aktivieren.

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Regel: Ich fange an, leise zu sprechen, sodass mich niemand hören kann, bis alle ruhiger werden.
Zweck: Die TN sollen ruhiger sein.
Abgesprochen: Ja
Konsequenz bei Nichteinhaltung: Wir verlieren unsere Zeit und es besteht, die Gefahr, dass wir unser Ziel nicht erreichen und u.A. mehr Hausaufgaben.

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Zur Unterrichtsstörungen kommt es vor, wenn z.B. der Lernstoff ein bisschen Langweilig ist. Deswegen bemühe ich mich oft Ice-Breaker anzuwenden, damit es dazu gar nicht kommt. Spiele sind auch oft eine gute Idee, um ihre Aufmerksamkeit zu bekommen.

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Guter Unterricht ist ein abwechslungsreicher Unterricht, wo alle Spaß am Lernen haben und motiviert sind. Ich unterstütze sie dabei, helfe ihnen ihre/unsere ziele zu erreichen. Ich würde behaupten, dass ich meine grenzen noch nicht erreicht habe. Gerne möchte ich noch vieles dazu lernen und ausprobieren. Bei den Kindern habe ich oft das Gefühl, dass ich ihre Mama bin :) Bei den Erwachsenen ist es natürlich anders. Wir respektieren und vertrauen uns gegenseitig.

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Ich glaube, dass alle Metaphern auf und zutreffen. Wenn ich mich entscheiden müsste, würde ich sagen, dass ein/-e Lehrer/-in auch ein Manager/-in ist. Man unterstützt die ganze Klasse, man hat ein klares Ziel vor den Augen und unterstützt die TN dabei, dieses Ziel zu erreichen. Manchmal fühle ich mich aber auch in den Kinderkursen wie ein Clown, aber im positiven Sinne. :)

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Hallo! Ich bin Erna Cekic und ich arbeite am Goethe-Institut in Sarajevo. Ich unterrichte sowohl Erwachsene als auch Kinder. Mir ist es wichtig, dass wir im Klassenzimmer eine angenehmen Atmosphäre haben und dass meine TN motiviert sind. Deswegen bemühe ich mich meinen Unterricht abwechslungsreich zu gestalten. Ich mag meine Arbeit und mache sie auch gerne. Es macht mir große Freunde meine Kursteilnehmer zu begleiten und ihnen nötiges Wissen zu vermitteln.

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Hallo, mein Name ist Sladjana und ich unterrichte Deutsch als erste Fremdsprache an der Grundschule "Drinka Pavlovic" in Belgrad.
Guter Unterricht ist für mich die geschickte Regulierung des Lerntempos, der hohe Anteil echter Lernzeit und der geschickte Wechsel zwischen Phasen intensiver Arbeit und Phasen der Entspannung.

Sonst, habe ich eine große Leidenschaft für deutsche Sprache, die ich immer mit großer Begeisterung und viel Spaß an meine Schüler weitergebe. Als Lehrerin bin ich sehr geduldig und freue mich sehr über den Fortschritt meiner Schüler.

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Ich stelle zu Anfang des Unterrichts ein paar Fragen , um die Atmosphäre ein bisschen aufzulockern, wie z.B. Wie geht es Ihnen?, Wie war Ihr Tag/Ihr Wochenende? Oder wir machen ein Ballspiel: Ich fange an mit einer Frage und werfe den Ball einem Lernenden zu, er antwortet und stellt dann eine Frage einem anderen Lernenden usw. Oft spielt ein deutscher Song, bevor der Unterricht beginnt. Auf diese Weise begrüße ich manchmal meine Kursteilnehmer. Sie freuen sich meistens, wenn sie in den Klassenraum kommen und die Musik spielt.

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Regel: Der Unterrichtsprozess darf nicht gestört werden, egal ob Kursteilnehmer sich verspäten oder einen wichtigen Anruf oder Nachricht mitten im Unterricht erhalten,  oder einfach  an diesem Tag müde oder schlecht gelaunt sind und nicht mitmachen wollen.

Zweck: Die Lernenden sollen wissen, dass es im Kurs Regeln gibt, die eingehalten werden sollen, auch trotz der Tatsache, dass sie den Kurs bezahlt haben.

Abgesprochen: Ja

Konsequenz bei Nichteinhaltung: Den verpassten Lernstoff muss der Lernende selbst nachholen.

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Ich unterrichte derzeit Achtklässler und betrachte mich als Zauberer. Jede dieser Metaphern beschreibt teilweise die Arbeit eines Lehrers, der jeden Tag vor einer neuen Herausforderung steht.

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Wenn wir das Klassenzimmer betreten, gehen wir alle zu unseren Bänken und bereiten Dinge für den Unterricht vor. Die Atmosphäre ist entspannt, einige reden noch miteinander oder mit mir. Nach ein paar Minuten stehe ich vor der Tafel und fordere sie auf, aufzustehen. Ich begrüße sie auf Deutsch, sie antworten und erst wenn ich ja sage, dürfen sie sich setzen. Auf diese Weise lasse ich sie wissen, dass der Unterricht beginnt und ihre Aufmerksamkeit habe.

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Regel:
Ich hebe meine Hand in die Luft und der erste Schüler, der sie sieht, tut dasselbe und so weiter.
Zweck:
Auf diese Weise unterbrechen die Schüler ihre bis dahin ausgeübte Tätigkeit und die Aufmerksamkeit richtet sich auf den Lehrer.
Abgesprochen: Ja
Konsenquenz bei Nichteinhaltung:
Wird diese Übung über einen längeren Zeitraum durchgeführt, gewöhnen sich die Schüler daran und bleiben dabei. Wenn ein „Rebell“ auftaucht, sollte er wiederholen, was wir an diesem Tag/in dieser Aufgabe tun sollten, oder er bekommt einfach zusätzliche Hausaufgabe.

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Bei einigen Siebt- und Achtklässlern gibt es immer eine gewisse Unzufriedenheit in Bezug auf einen Lehrer, ein Fach, eine Klasse, einen Freund, und solche Dinge wirken sich sowohl auf den Schüler als auch auf sein Verhalten im Unterricht aus. Ich versuche, solche Situationen zunächst mit positiver nonverbaler Kommunikation zu lösen, und wenn die Situation ernster ist, spreche ich vor dem Klassenzimmer mit dem Schüler und versuche, ihn zu unterstützen. In solchen Situationen darf der Lehrer nicht die Fassung verlieren, denn ein freundliches Wort löst die meisten Situationen.

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Guter Unterricht ist ein sehr relativer Begriff. Sowohl für Lehrer als auch für Schüler. Wenn ich alle Ziele erreiche, die ich mir in der Stunde gesetzt habe, betrachte ich die Stunde als erfolgreich. Die Perspektive der Schüler ist eine andere. Neben der Tatsache, dass sie etwas lernen müssen, muss dieser Prozess in einer angenehmen Atmosphäre stattfinden, mit einem ständigen Wechsel der Aktivitäten, die jederzeit an die Schüler angepasst werden sollten.

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Mein Name ist Irena Stojanović und ich unterrichte Deutsch als Erst- und Zweitsprache in der Grundschule Sveta Nedelja in Sveta Nedelja. Während des Unterrichts ist es mir wichtig, ein positives Klima und ein Verhältnis des Verständnisses und Vertrauens zu schaffen.

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Hallo, mein Name ist Vladimira. Ich  arbeite an einer Grundschule in Vinkovci, in Kroatien. Deutsch unterrichte ich als Pflicht- und Wahlfach von 1. bis 8. Klasse.

Für mich ist ein lockeres und positives Lernklima wichtig. Trotz allen Herausforderungen, sehe ich mich doch als eine begeisterte Lehrerin.

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Ich glaube, dass alle Metaphern zum Lehrberuf passen, abhängig von der Situation. Aber dennoch sind wir doch am meisten Animateure, da wir die Schüler animieren/motivieren müssen.

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Hallo!
Ich bin Andrijana Kokotović und ich unterrichte Deutsch von der 4. - 8. Klasse als zweite Fremdsprache an der Grundschule in Bebrina. Eine positive Atmosphäre, sowie eine gutes Klassenklima ist wichtig, aber auch dass die Schüler Spass haben eine Sprache zu lernen.

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Nonverbales Zeichen „Gib mir 5!“
Ich hebe die Hand und alle SuS sollen das auch tun. Jeder Finger hat eine Bedeutung.

1.Ohren auf!

2.Hände auf den Tisch!

3.Augen nach vorn!

4.Mund zu!

5.Körper zu mir gedreht!
Zweck: Die Schüler werden aufmerksam gemacht, sie sollen ruhig werden oder die bestimmte Aufgabe beenden.
Abgesprochen? Ja.

Konsequenz bei Nichteinhaltung: Wenn jemand die Regel nicht einhält, wird  das notiert.
Diese Regel habe ich bei der Hospitation in der Grundschule in Ingolstadt gesehen. Alles verläuft ohne Lärm. Für mich ist diese Regel nicht so leicht einzuführen (Kl.1.-4.), denn man muss konsenquent sein und es wäre viel leichter, wenn ihre Klassenlehrerin diese Regel auch benutzt.

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- Am Anfang der Stunde begrüßen wir uns auf Deutsch und ich frage die SuS, wie es ihnen geht. Auf dieser Weise wird die Atmosphäre gleich am Anfang der Stunde ganz locker und die SuS erzählen gerne, was sie z.B. gestern gemacht haben.
- Wenn die SuS ein Wort mit dem Umlaut nicht richtig ausprechen, gebe ich ihnen "Hasenohren" Zeichen. Ohne Unterbrechung signalisiere ich Aussprachefehler (mit zwei Fingern) und gleich können sie sich selbst korrigieren.

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Erwachsene haben oft ihre Handys im Unterricht und das kann manchmal ein Störfaktor sein, besonders wenn sie nicht zuhören und dann erwarten, dass ich noch einmal alles erkläre. Manchmal ist es deswegen zum Streit gekommen, weil die anderen das nicht gut fanden. Jetzt sage ich gleich am Anfang, dass es schön wäre, die Handys während des Unterichts abzulegen, und dass ich den gleichen Stoff nicht zweimal erklären werde.

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Guter Unterricht bedeutet für mich, dass am Ende alle zufrieden sind und etwas Neues gelernt haben, was sie im realen Leben anwenden können. Meine Aufgabe ist, ihnen zu helfen, ihr Ziel zu erreichen. In meinem Fall ist das meistens  ein A1-, B1- oder B2-Zertifikat. Für mich ist es wichtig, dass ich zu meinen Lernenden einen guten Draht  habe und dass wir in einer entspannten Atmosphäre lernen. Man darf aber dabei nicht vergessen, wer Lehrende und wer Lernende ist.

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Ich denke, dass alle Metaphern den Lehrerberuf beschreiben, es hängt von der Situation ab, was wir gerade sein sollen. Ich persönlich bin, glaube ich, oft Animateurin, insbesondere, wenn Lernende direkt von der Arbeit zum Kurs kommen, müde und nicht besonders motiviert sind.

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Ich unterrichte am Goethe-Institut in Sarajevo und in erster Linie Erwachsene. Da wir alle paar Wochen neue Kurse und somit auch neue Kursteilnehmer haben, ist es mir wichtig, dass wir gleich am Anfang eine positive Lernatmosphäre schaffen und dass man auch gegenseitigen Respekt zeigt und dass wir im Deutschunterricht "gemeinsam wachsen".  Ich bin eine Lehrerin, die viel Freunde am Unterrichten hat, ich denke, dass die Bezeichnung begeisterte Lehrerin von vielen Faktoren abhängt.

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Die Lehrer sind oft überlastet, weil sie versuchen die Bedürfnisse aller Lernenden unter einen Hut zu bringen.

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Die Lehrehr sehen sich selbst oft als einen Animateur, denn sie versuchen die Schüler ständig zu motivieren.