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Cátedra de Principios y Prácticas Inclusivas

Investigación en el aula

Tarea: Padlet. Construyendo de manera colaborativa una propuesta de investigación cuantitativa.

Tema :Línea de investigación: Inclusión en escenarios educativos.

Campo temático: DUA en procesos de inclusión y diversidad

Carmen María Coto Marín.
Cédula: 302640301

Hannia Cambronero Marín
Cedula : 112030832

Tonya Sibaja Membreño
Cédula: 208130459

Prof. Adriana Gomez Jimenez

TERCER CUATRIMESTRE 2023

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Línea de investigación: Inclusión en escenarios educativos.
Campo temático: DUA en procesos de inclusión y diversidad.
Las Líneas de acción van dirigidas a investigar instituciones y políticas educativas, tecnológicas y científicas, desde distintas perspectivas disciplinarias en todos los niveles educativos, este direcciona y avala los proyectos de investigación que desarrollan los docentes investigadores en función de sus campos temáticos.
Por otra parte, y en referencia al campo temático, DUA en procesos de inclusión y diversidad, según (Zamudio, 2020) "este nace de la necesidad de brindar un servicio educativo de calidad a todos los estudiantes, independiente de las barreras que se puedan presentar, sean estas permanentes o temporales". Como se indica, es un sistema de apoyo, que ayuda en la eliminación de barreras físicas, afectivas, sensoriales y cognitivas, para el paso hacia el aprendizaje y participación de los estudiantes.

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Se aplica efectivamente el Diseño Universal de los Aprendizajes en procesos de  inclusión y diversidad en los 20  estudiantes de cuarto grado de la escuela Dr. José María Castro Madriz de Pejibaye de Jiménez, Cartago?

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Objetivos general
Analizar si se aplica correctamente el DUA y reformular la educación proporcionando un marco conceptual junto con herramientas que faciliten el análisis y evaluación de los diseños curriculares y las prácticas educativas, para identificar barreras al aprendizaje y promover propuestas de enseñanza inclusivas en el grupo de cuarto grado de la escuela Dr. José María Castro Madriz de Pejibaye de Jiménez, Cartago en los procesos de inclusión y diversidad, en los meses de octubre y noviembre.

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Objetivo epecifico
Un  objetivo especifico   es modificar el diseño del entorno de aprendizaje en lugar de intentar cambiar al alumno.
Objetivo específico.

- Investigar instituciones y políticas educativas, tecnológicas y científicas, desde distintas perspectivas disciplinarias en todos los niveles educativos, este direcciona y avala los proyectos de investigación que desarrollan los docentes en su campo temático en el grupo de cuarto grado de la escuela Dr. José María Castro Madriz.

- Reducir o eliminar las barreras, físicas, afectivas, sensoriales y cognitivas de los alumnos del grupo de cuarto grado de la escuela Dr. José María Castro Madriz

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El DUA (Diseño Universal de los Aprendizajes) es un modelo educativo, que reconoce que todas las personas aprenden de distintas formas y se benefician de aprendizajes distintos en el aula. Como se menciona en (Vázquez, 2016) “El DUA es una herramienta eficaz para considerar la diversidad que se concentra en un entorno social como es el centro educativo, y en específico en el aula que trasciende las cuatro paredes físicas,” Esto facilita la posibilidad de ser accesible el proceso de enseñanza y aprendizaje en los escenarios educativos, al tener presente las habilidades y capacidades de cada persona estudiante. Por esta razón, se requiere realizar la indagación sobre la implementación del DUA en el grupo de cuarto grado de la escuela Dr. José María Castro Madriz de Pejibaye de Jiménez, Cartago y de esta forma hacer saber sobre la importancia de este en los procesos de inclusión y diversidad.

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Vázquez, P (2016) DUA: un currículo flexible para la educación inclusiva: [No publicado] San José, Costa Rica. Recuperado de https://lenguajevirtual.com/wp-content/uploads/2020/04/FOLLETO-DUA.pdf

Lorenzo-Lledó, A. (2023). El modelo educativo inclusivo desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Atención a la Diversidad en los Centros Educativos. Recuperado de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/131375/1/El-modelo-educativo-inclusivo-desde-el-Diseno-Universal-para-el-Aprendizaje-DUA.pdf

Pérez, M (2016) Estimulación multisensorial en personas con discapacidad múltiple. Recuperado de chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/

https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/

Masis. M. N., (2021). Las TIC como herramienta para la implementación del DUA en la enseñanza de las
artes visuales en las aulas universitarias
Nicol. UCR

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Tema 1

Como se trabaja la estimulación multisensorial en estudiantes con discapacidad múltiple, la idea es aprenden a desarrollar sus capacidades visuales, auditivas, táctiles, olfativas y motrices con el resultado de un mejor aprendizaje futuro en todas las áreas,

Pérez, M nos comunica que “La importancia de la estimulación multisensorial en personas con discapacidad múltiple, y de cómo la percepción de los estímulos ofrecidos mediante la estimulación sensorial, crea diferentes respuestas en los sujetos. (2016, p.3)

Tema 2

“Las propuestas educativas basadas en el Diseño Universal de los Aprendizajes tienen como finalidad responder a la diversidad de todo el alumnado” (Lorenzo, 2023) Este es el enfoque con más prevalencia en la actualidad, además, es un medio por el cual se atiende la diversidad desde su conceptualización más amplia, este tiene como objetivo asumir con flexibilidad los procesos de enseñanza y aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, habilidades y preferencias.

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Tema: 3

La atención a la diversidad desde la perspectiva del DUA, basado en herramientas audiovisuales.

“ […] Y es en ese proceso de transformación donde se acrecienta la importancia de las TIC para
un buen desempeño de las artes visuales, que responda a las demandas de aprendizaje
de las nuevas generaciones de la educación superior, donde los sistemas interactivos
facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje para todos, y enriquecer el ejercicio
pedagógico”. (p.11)