# data[].attributes.body
"Entender el aprendizaje, educación y desarrollo del niño"

# data[].attributes.headline
                    PARADIGMA PEDAGOGÍCO  

# data[].attributes.subject
                    PARADIGMA PEDAGOGÍCO  

# data[].attributes.body
"Aprender haciendo"

Se integra las necesidades, intereses y motivaciones de los niños.

La escuela se convierte en un espacio en donde los niños se sientan valorados y felices.

# data[].attributes.body
La escuela se convierte en el espacio "real y práctico" para la adquisición de conocimientos útiles en la vida, favorece el desarrollo espontaneo, el desarrollo socioemocional. El maestro se convierte en facilitador o acompañante.

# data[].attributes.body
Los contenidos se relacionan con el contexto geográfico, social, los intereses, la naturaleza, problemáticas que se viven en la cotidianidad.

# data[].attributes.body
La escuela integra los intereses y necesidades de los alumnos, se aleja del uso de libros para facilitar la experimentación y permitirle al educando ser consiente de su realidad.

El estudiante juega un rol activo en la construcción del conocimiento, mientras va desarrollando sus sentidos, capacidades individuales e interacción con su medio.

# data[].attributes.headline
                             SECUENCIACIÓN 

# data[].attributes.subject
                             SECUENCIACIÓN 

# data[].attributes.body
La organización de contenidos parte de lo sencillo a lo complejo, la participación activa de los estudiantes es a través del contacto directo, la vivencia y la manipulación.
La experiencia permite organizar el conocimientos a través de la interacción social, espontaneidad y motivación.

# data[].attributes.body
Se evalúa el proceso del estudiante de forma cualitativa, formativa e integral.

# data[].attributes.headline
                                   CONTEXTO SOCIAL Y POLÍTICO 

# data[].attributes.subject
                                   CONTEXTO SOCIAL Y POLÍTICO 

# data[].attributes.body
Revolución Francesa, el ideal  por la libertad e igualdad y defensa de los derechos humanos.

Rousseau: generar un contrato social para garantizar libertad política y convivencia social.

Montesquieu: división de poderes y establecimiento de leyes.

Darwinismo: la participación activa dentro del ámbito  educativo.

# data[].attributes.body
Adam Smith y David Ricardo

Liberación de las restricciones por parte del Estado.
"Libertad para el desarrollo económico"
liberalismo clásico: libertad en producción, distribución e intercambio.

# data[].attributes.headline
                    Contexto Pedagógico 

# data[].attributes.subject
                    Contexto Pedagógico 

# data[].attributes.body
Comenius: reivindicación de la enseñanza.

Rousseau: capacidad del niño en su propio desarrollo, "principio espontaneo" y ser independiente.

Pestalozzi: autoeducación, conocimiento sensible de la realidad.

Froebel: la importancia del juego en la educación (kindergarten).

León Tolstoi: trato afectivo y eliminación de restricciones adultas.

Herbet: "solo se aprende aquello que interesa"

Agustín Nieto Caballero: "Gimnasio moderno", primera escuela en América Latina con la integración de ideas de Montessori y Decroly.

# data[].attributes.headline
                    Contexto Pedagógico 

# data[].attributes.subject
                    Contexto Pedagógico 

# data[].attributes.body
Comenius: reivindicación de la enseñanza.

Rousseau: capacidad del niño en su propio desarrollo, "principio espontaneo" y ser independiente.

Pestalozzi: autoeducación, conocimiento sensible de la realidad.

Froebel: la importancia del juego en la educación (kindergarten).

León Tolstoi: trato afectivo y eliminación de restricciones adultas.