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Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana

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Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana

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La realidad del pasado nos rodea, esta ubicado en todos los espacios, públicos y privados, omnipresente, no lo distinguimos. El pasado tiene muchas caras, cambia de nombre, uno de esos nombres es “historia”.
La historia se lega de generación en generación, no debe ser ignorada. Lleva a conservar sus restos en la memoria colectiva. ‘Registro’, ‘raíz’, ‘legado’, ‘tradición’, etc; palabras que dan cuenta de las estrategias del atesoramiento del pasado. La historia es eficaz para hacernos sentir pertenecientes al grupo. Es por lo tanto el instrumento privilegiado para discriminar el nosotros de los otros.

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Hay eventos que hacen brillar lo humano; logros que nos ponen en lo alto como especie a lo largo de los siglos. Y, por otra parte, tenemos la mayor extinción de especies desde los dinosaurios. Es paradójico el avance de los humanos. Están presentes para Richard Tarnas dos paradigmas fundamentales, dos grandes mitos, estructuras arquetípicas de significado: ¿cómo construimos algo como un hecho?

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En el siguiente archivo se encuentra una parte del libro de: Enrique Florescano, La función social de la historia, México, FCE, 2012 (Colección Breviarios, 576)

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La historia es una ciencia que nos permite conocer ese pasado para entender el presente que vivimos y construir nuestro futuro. Una de las principales razones por las que es importante estudiar historia en la actualidad es para entender el cambio de la sociedad actual y cómo surge la sociedad en la que vivimos.

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Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias

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Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias

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La selección, análisis e interpretación correcta de fuentes permite recuperar las evidencias necesarias para sustentar el cuerpo argumentativo de las afirmaciones presentes en la historia.

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En la siguiente imagen se muestra el "Enfoque que tiene la enseñanza de la Historia en Educación Primaria".

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El objetivo fundamental de la enseñanza de la Historia es proporcionar un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad con la finalidad que el individuo y la sociedad en general puedan comprender el presente.

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En el siguiente archivo se muestran algunas "Orientaciones" para la enseñanza de la Historia.

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La enseñanza de la historia debe propiciar una forma de pensar y comprender nuestra realidad diversa, compleja y cambiante. Actualmente se acepta que el papel de la escuela consiste en impulsar el aprender a aprender y la Historia forma parte de este propósito.

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En la siguiente página web se muestran los "objetivos y competencias" de la enseñanza de la historia.

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Enseñar tanto como aprender Historia es bastante complejo, es por ello que se debe tener un propósito como tal, buscando así el logro de los aprendizajes, pero sobre todo el desarrollo de las capacidades.

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El objetivo fundamental de la enseñanza de la Historia es proporcionar un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad con la finalidad que el individuo y la sociedad en general puedan comprender el presente.

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En la siguiente imagen se muestra lo que pretende que los alumnos puedan desarrollar.

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Propósitos del Estudio de de la Historia en Educación Básica

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Propósitos del Estudio de de la Historia en Educación Básica

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En la siguiente imagen se muestra lo que se espera que los alumnos a nivel primaria puedan desarrollar.

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Propósitos del Estudio de de la Historia en Educación Primaria

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Propósitos del Estudio de de la Historia en Educación Primaria

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En la siguiente página podemos encontrar el "Programa de Historia" para cada grado de educación primaria.

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Los planes y programas de estudio ayudan a organizar y orientar el trabajo pedagógico del año escolar, proponiendo al docente un ordenamiento de los Objetivos de Aprendizaje (OA) determinados en las Bases Curriculares.

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La Historia no se aprende, se comprende.

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¿PARA QUÉ SIRVE la Historia? Los 4 elementos clave para entenderla, en 3 minutos