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Se concibe como una práctica mental que permite a los practicantes pasar del rol de técnicos al de profesionales competentes

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Debe ser concebida como la capacidad de construir conocimiento experiencial sobre la base de una reflexión sobre la experiencia

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crear y ser capaz de ser flexible, en la formaciòn docente, improvisar y adaptarse en el contexto.

Tener una capacidad ràpida de cambiar y formular preguntas potentes para llegar a profundas alternativas.

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Capacidad para reflexionar

flexibilidad

colaboraciòn

Diseñar propuestas de enseñanza

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Capacidad de saber lo que ya sabemos y lo que no sabemos.

Planificar una estrategia

evaluar nuestro propio pensamiento.

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Análisis reflexivo no surge espontáneamente.

No alcanza con invitar a los docentes a “traer algo a la mente”.

Requiere de dispositivos que contribuyan al diálogo.

Interacción con otros transformándose en práctica Reflexiva.

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guía y se encarga de realizar un trabajo colaborativo para crear y/o modificar diferentes estrategias necesarias en la formación docente de los estudiantes, así como en la práctica reflexiva.

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Ser consientes de nuestras fortalezas y debilidades y asì reflexionar autonomamente sobre lo que podemos mejorar.

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Los saberes:

Fruto de las experiencias

crítica para hallar fundamentos teóricos

Estrategias para practica reflexica

Practica reflexiva sistemàtica (desarrollar un profesional autònomo)

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Transformar o reconstruir una situación en la que existe la oscuridad en la experiencia, la duda, el conflicto, la perturbación de algún tipo, en una situación que es clara, coherente, armoniosa

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Se adquiere a travès de la experiencia

Intercambio de conocimiento y experiencias.

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Mirada selectiva

focalizaciòn

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RUTINAS DE PENSAMIENTO:

Desarrollar habilidades de pensamiento

Tres paso:

¿Què vez, què te parece que està sucediendo, què te hace decir eso?

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Ver videos sin audio, despues relatar lo que observò (hipòtesis)

Trabajar detràs de la rutina,

Buscar en videos ejemplos de habilidades que se utilizan para generar preguntas.

Pausas relevantes.

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Toma comúnmente la forma de observación de clase y conversaciones profesionales posteriores para identificar problemas y mejorar la práctica.

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Es fundamental para construir una práctica reflexiva en la medida en que habilita el análisis, la crítica y la reflexión sobre la acción pasada y la futura

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NO SE RESUELVE CON TENER BUENOS INSTRUMENTOS O BUENAS TECNIAS, SINO ENTENDER QUE HACER CON ESO.

IMPLICA MIRAR LA CLASE CON DISTINTAS PERSPECTIVAS

CONOCER DISTINTOS AUTORES QUE IDENTIFICAN NIVELES REFLEXIVOS Y ANÀLISIS EN DISTINTAS ATEGORIAS.

REFLEXIONAR CON LO DESCRIPTIVO, ANÀLISIS Y REFLEXIVO,

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INSTRUMENTOS PARA PROFUNDIZAR EL PENSAMIENTO

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INSTRUMENTOS PARA PROFUNDIZAR EL PENSAMIENTO

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USO DE TODOS LOS DISPOSITIVOS.

BUSCAR EN AUTOBIOGRAFIAS DISTINTOS NIVELES DE REFLEXIÒN

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INTERES

MOTIVACIÒN

ESFUERZO

AUTONOMIA