# data[].attributes.headline
¿donde aparecen los contenidos que voy a trabajar en mi UT? ¿Tengo que incluir todos los bloques del módulo en la UT?

# data[].attributes.subject
¿donde aparecen los contenidos que voy a trabajar en mi UT? ¿Tengo que incluir todos los bloques del módulo en la UT?

# data[].attributes.body
Los contenidos mínimos aparecen en el RD por el que se establece el título, Anexo I de Módulos profesionales.

Podemos partir de estos contenidos mínimos, pero lo correcto es partir del currículo de mi Comunidad Autónoma (tercera columna de la página todo FP).

Si mi Comunidad no tiene currículo, partimos del estatal (segunda columna de la página todo FP).

En la mini UT, solo voy a copiar, UN BLOQUE DE CONTENIDOS, el que voy a desarrollar en la UT, puede ser un bloque de contenido al completo o los subapartados dentro de ese bloque que el docente considere. Imagínate (que seleccionas un bloque de contenidos, y solo dos subapartados de ese bloque de contenidos, eso sería también correcto para una UT, mencionas el título de ese bloque, el nombre que darás a tu UT) que vas a desarrollar en tu UT.

Lo ideal es realizar una tabla en la que relaciones el bloque de contenido con su resultado de aprendizaje y los criterios de evaluación que vas a desarrollar en tu mini unidad de trabajo. E incluir las letras de los objetivos y competencias que vas a desarrollar y la redacción de los objetivos didácticos. (En la tabla en la que describes la actividad tienes esos espacios disponibles para ello o puedes añadirlo tu a parte).

PARA REPASAR, SI RECORDAMOS, EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA, SE INCLUYEN Y HEMOS DESCRITO TODOS LOS BLOQUES DE CONTENIDOS, POR LO TANTO EN LA UT NO ES NECESARIO VOLVER A COPIAR TODO. En la programación didáctica en un anexo pueden aparecer todos los contenidos del módulo y en el cuerpo del trabajo solo incluimos los títulos de los bloques y la relación con los elementos curriculares (RA, ce, objetivos, competencias, UT) tal y como habéis realizado en la actividad inicial.

# data[].attributes.body
En la mini unidad de trabajo SOLO DEBES INCLUIR LOS OBJETIVOS DEL MODULO QUE DESARROLLAS EN LA UT. Debes incluir los objetivos del ciclo atribuidos al módulo (que aparecen en la legislación), y de esos que menciona la legislación, el docente selecciona los que va a desarrollar en la unidad de trabajo. NO tienes que incluir todos los que aparecen en el módulo.

A demás deben aparecer los OBJETIVOS DIDÁCTICOS, son objetivos más específicos que se alcanzarán en la UT, y son elaborados por el docente (lo veremos en clase)

SI RECORDAMOS...ANTERIORMENTE EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (DISEÑO)

Dentro del propio trabajo tenemos puesto textualmente:

Los objetivos del ciclo que contribuyen a alcanzar los objetivos del módulo son a b f g (por ejemplo y explicas cada letra que significa o pones el RD estatal elegido, Anexo I >>>Orientaciones pedagógicas o Módulos profesionales).
En la programación didáctica, ya incluimos en anexos, los objetivos y competencias del ciclo, y luego dentro del trabajo solo nombramos las letras.

SI ESTAMOS DESARROLLANDO LA UNIDAD DE TRABAJO. DE ESTOS OBJETIVOS A B F G, DEL EJEMPLO ANTERIOR, EN TU UNIDAD DE TRABAJO MENCIONAS POR EJEMPLO A Y F QUE SON LOS QUE VAS A DESARROLLAR EN LA UT.

Como estamos en otro trabajo diferente, aquí no tenemos los anexos, así que lo más correcto es que expliques el significado de cada letra del objetivo y mencionar de que RD lo has seleccionado.

# data[].attributes.headline
PARA REPASAR ¿como se clasifican los objetivos y cuales menciono en la programación didáctica y cuales en la UT?

# data[].attributes.subject
PARA REPASAR ¿como se clasifican los objetivos y cuales menciono en la programación didáctica y cuales en la UT?

# data[].attributes.body
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

Vienen el el RD por el que se establece el título y sus enseñanzas mínimas del ciclo elegido.

1.Objetivos generales del ciclo (RD, artículo 9)

2.Objetivos del modulo seleccionado (RD, Anexo I >>>Orientaciones pedagógicas o Módulos profesionales)

3.Objetivos que desarrollaré en mi UT (los eliges tú, dentro de todos los objetivos del módulo correspondiente del apartado 2)

4. Resultados de aprendizaje que desarrollaré en mi mini unidad de trabajo (Anexo I >>>Orientaciones pedagógicas o Módulos profesionales de este RD) Los elijo yo en base a los contenidos que voy a elegir.

EN LA UNIDAD DE TRABAJO ELIJO YO LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO QUE VOY A DESARROLLAR A PARTIR DE LOS ESTABLECIDOS EN LA LEGISLACIÓN Y A PARTE EL DOCENTE DISEÑA O CREA UNOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS PARA ESA UNIDAD DE TRABAJO.

# data[].attributes.body
S egún el contexto de aula anteriormente detallado, debes responder a las siguientes preguntas:

¿cuáles son las principales necesidades educativas del contexto de aula descrito?

¿cómo se va a tratar de mejorar esas necesidades a través de tu propuesta?

Para ello, deberás apoyarte en, al menos, dos referencias bibliográficas recientes (de los últimos cinco años) citadas y referenciadas de acuerdo con la normativa APA 7ª edición.

# data[].attributes.headline
ENUNCIADO MARCO LEGISLATIVO Y CONTEXTO Y DESTINATARIOS

# data[].attributes.subject
ENUNCIADO MARCO LEGISLATIVO Y CONTEXTO Y DESTINATARIOS

# data[].attributes.body
Marco legislativo: en base a la legislación autonómica y estatal del ciclo formativo de Sanidad escogido, así como la legislación vigente para Formación Profesional (FP). Nombra la legislación utilizada.

Contexto y destinatarios: con relación al contexto detallado en el briefing, debes describir cómo es el contexto de aula en el que María se desenvuelve.

# data[].attributes.headline
¿cómo menciono las competencias en la UT?

# data[].attributes.subject
¿cómo menciono las competencias en la UT?

# data[].attributes.body
En la mini unidad de trabajo SOLO DEBES INCLUIR LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (LOE) o CAPACIDADES PROFESIONALES (LOGSE) que desarrollas en la UT, es decir las competencias del ciclo atribuidos al módulo (que aparecen en la legislación), y de esas competencias que menciona la legislación, el docente selecciona las que va a desarrollar en la unidad de trabajo. NO tienes que incluir todas las competencias del módulo en la UT.

SI RECORDAMOS, ANTERIORMENTE EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (DISEÑO). Dentro del trabajo en la actividad inicial de Diseño tenemos textualmente: Las competencias del ciclo que se consiguen alcanzar en este módulo son e f h j (y puedes explicar copiar el enunciado de cada competencia o pones el RD y artículo que has seleccionado o en la programación didáctica, incluimos en anexos, la competencias del ciclo, y luego dentro del trabajo solo nombramos las letras.)

SI ESTAMOS DESARROLLANDO LA UNIDAD DE TRABAJO. DE ESTAS COMPETENCIAS PPS E, F, H, J, DEL EJEMPLO ANTERIOR, EN TU UNIDAD DE TRABAJO MENCIONAS POR EJEMPLO E QUE SON LOS QUE VAS A DESARROLLAR EN LA UT.

Como estamos en otro trabajo diferente, aquí no tenemos los anexos, así que lo más correcto es que expliques el significado de cada letra de la competencia y mencionar de que RD lo has seleccionado.

# data[].attributes.headline
PARA REPASAR ¿como se clasifican las competencias en la programación didáctica o en la unidad de trabajo?

# data[].attributes.subject
PARA REPASAR ¿como se clasifican las competencias en la programación didáctica o en la unidad de trabajo?

# data[].attributes.body
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA APARECE:

1.Competencia general (RD por el que se establece el título y curriculo del ciclo seleccionado, articulo 4 en LOE).

2. Competencias personales, sociales y profesionales del ciclo (RD por el que se establece el título y curriculo del ciclo seleccionado, articulo 5 en LOE).

3. Competencias del módulo que estemos programando (RD por el que se establece el título y curriculo del ciclo seleccionado, Anexo 1>>>>>>Módulos profesionales o Orientaciones pedagógicas)

EN LA UNIDAD DE TRABAJO.
4. Competencias que voy a desarrollar en miniunidad de trabajo, las elijo yo del apartado 3.

# data[].attributes.headline
¿qué contenidos selecciono para esta mini Unidad de trabajo?

# data[].attributes.subject
¿qué contenidos selecciono para esta mini Unidad de trabajo?

# data[].attributes.body
¿puedo elegir una unidad de trabajo de la actividad inicial de diseño? Si claro que sí, selecciono la que sea de mi interés, que presente la idea que quiero transmitir y desarrollar en mis actividades. Puedo seleccionar una unidad de las que aparecen en la tabla de la actividad inicial de diseño y elegir ese número de horas que ya he establecido previamente. Además ya tienes los objetivos, competencias y resultado de aprendizaje vinculados a esa UT y que vas a desarrollar en esa UT.

¿puedo empezar el trabajo desde 0? ¿puedo cambiar a otro módulo?

Puedo elegir otro módulo y dentro de ese módulo solo desarrollo una unidad de trabajo. Imagina que eliges otro módulo, en el apartado contenidos del Real Decreto de establecimiento de título (explicado ya en diseño) o en el currículo estatal o autonómico aparecerán por ejemplo siete bloques de contenidos cada uno con diferentes subapartados.

Elije un bloque de contenidos, y puedes seleccionar todos los subapartados o subapartados, que te interesen y a partir de ahí, desarrollas tus actividades sobre esos contenidos asociado a un Resultado de aprendizaje.

¿tengo que hacer algún trabajo extra si cambio de módulo?

Si. Tendrás que mirar los objetivos del módulo que aparecen en la legislación y elegir que objetivos trabajarás en tu unidad de trabajo. Lo mismo con las competencias. Y los criterios de evaluación que tu vas a valorar en tu mini UT en base al RA que va asociado a tu bloque de contenidos.

# data[].attributes.headline
 ¿qué número de horas establezco a mi UT?¿cuales son las recomendadas?

# data[].attributes.subject
 ¿qué número de horas establezco a mi UT?¿cuales son las recomendadas?

# data[].attributes.body
En la programación didáctica (actividad inicial de diseño) se realizó la secuenciación y temporalización de todos los contenidos del módulo. Ahora solo toca coger una unidad de trabajo y desarrollarla en el proyecto transversal.

Si comenzamos el trabajo desde 0, ¿qué nº de horas establezco en mi UT?

¿cuál es la duración de mi modulo para calcular las horas de las unidades de trabajo?

Consultar anexo II, de la Orden ministerio o CCAA. Siempre intentamos coger las horas de la comunidad autónoma.

Toma como referencia la duración en número de horas del módulo y cuantas horas se imparte a la semana, divide el número de horas del módulo entre 15 que serían las unidades de trabajo.

Imagina que tu modulo se imparte 4 horas a la semana, y tiene una duración de 132 horas. Podemos darle a cada UT una duración de 8 horas, es decir, cada UT se imparte en dos semanas (4 horas a la semana). Y nos sobran 12 horas, así tendremos 4 horas para cada trimestre antes de la evaluación para hacer reajustes, repaso, evaluaciones. POR LO TANTO, NUESTRA UT PUEDE TENER UNA DURACIÓN DE 8 HORAS.

¿cuantas horas son las recomendadas? PARA ESTE TRABAJO ESA DURACIÓN SERÍA CORRECTA (DE 8 A 12 HORAS)

SI NUESTRO MÓDULO TIENE UNA DURACIÓN DE 250 HORAS O 300, NOS SALDRÍAN UT DE 20 HORAS, PERO INTENTAMOS HACER UNIDADES DE TRABAJO MÁS PEQUEÑAS.

# data[].attributes.headline
¿cuántas horas por semana se imparte mi módulo?

# data[].attributes.subject
¿cuántas horas por semana se imparte mi módulo?

# data[].attributes.body
En cuanto al número de horas por semana o carga lectiva eso sí que es fijo y viene en el currículo.

Si no encontramos ese dato, tenemos que buscar en la página web de un instituto de tu CCAA

# data[].attributes.headline
¿Vienen descritas en el BOE? ¿o las tengo que crear yo?

# data[].attributes.subject
¿Vienen descritas en el BOE? ¿o las tengo que crear yo?

# data[].attributes.body
De los subapartados del bloque de contenido que has seleccionado tienes que diseñar actividades relacionadas con esos contenidos mínimos seleccionados. Esas actividades son creadas por el docente.

# data[].attributes.headline
¿cuanto tiempo tengo para diseñar mis actividades?

# data[].attributes.subject
¿cuanto tiempo tengo para diseñar mis actividades?

# data[].attributes.body
Al ser una mini UT serían entre 8 a 12 horas.

Puedes desarrollar 5 actividades y distribuir esas horas, como tu consideres.

Actividad 1: 2 horas

Actividad 2: 4 horas

Actividad 3: 2 horas

Actividad 4: 2 horas

Actividad 5: 2 horas

Y ahora te toca diseñar actividades relacionadas con los subapartados seleccionados dentro del bloque de contenidos que hemos elegido del modulo correspondiente teniendo en cuenta los objetivos, competencias, ce, ra y objetivos didácticos.

# data[].attributes.headline
Te has dado cuenta de que en los RD del título aparecen menos horas que en la Orden de tu CCAA? ¿A qué hago caso?

# data[].attributes.subject
Te has dado cuenta de que en los RD del título aparecen menos horas que en la Orden de tu CCAA? ¿A qué hago caso?

# data[].attributes.body
Debes hacer caso al de tu CCAA y te explico el motivo; A nivel estatal se ponen las normas comunes con unos contenidos mínimos para este tipo de enseñanza que se imparta en cualquier parte del territorio nacional, estos contenidos mínimos hacen referencia al 55% del total de horas de un ciclo y luego cada comunidad autónoma concreta esos contenidos mínimos para generar sus propios ciclos que sería el 45% restantes de horas. Por ello en los Reales decretos de título aparecen menos horas y en tu CCAA salen ya las horas reales completas.

La única CCAA que pone unas horas fijas en cada Unidad de trabajo es Cataluña que las denomina Unidades Formativas, el resto lo tienes tú que adivinar según el número total de horas.

# data[].attributes.headline
¿tengo que desarrollar en la mini UT todos los resultados de aprendizaje?

# data[].attributes.subject
¿tengo que desarrollar en la mini UT todos los resultados de aprendizaje?

# data[].attributes.body
Al ser una mini unidad de trabajo, una vez elegido el bloque de contenidos y los diferentes subapartados de contenidos para la unidad de trabajo, y seleccionamos el Resultado de aprendizaje vinculado a ese bloque de contenidos (este es el que debes seleccionar para la actividad). En el caso de un ciclo LOGSE tomaremos como referente las capacidades terminales.

Este resultado de aprendizaje o capacidad terminal, tiene asociado más de un criterio de evaluación, debes seleccionar los criterios de evaluación que vas emplear en tu mini unidad de trabajo.

Aparecen en el anexo I, del RD por el que se establece el título y curriculo de tu ciclo elegido

# data[].attributes.headline
¿Cuantas actividades tengo que desarrollar de forma específica?

# data[].attributes.subject
¿Cuantas actividades tengo que desarrollar de forma específica?

# data[].attributes.body
Solo tienes que desarrollar una de las actividades que se trabajarán en la unidad de trabajo y que se ha indicado en el cronograma.

Esta actividad ha de incluir el uso de las tecnologías (simuladores de pacientes, laboratorios remotos, hospitales virtuales, realidad aumentada, realidad virtual, sistemas de captura automática de datos, etc.).

Se recomienda usar actividades variadas para favorecer el interés, la motivación y la autonomía, atendiendo a la diversidad del alumnado (actividades de inicio, expositivas, desarrollo, síntesis, refuerzo, ampliación).

Importante: solo se ha de desarrollar una única actividad de todas las que se han planteado en el cronograma.

TODO ESTO LO ESTÁIS VIENDO EN LA ASIGNATURA DE COMPLEMENTOS (aquí solo aparecen ejemplos muy generales?

¿para qué establecer en el cronograma actividades variadas?

Se recomienda usar actividades variadas, para favorecer el interés y motivación, autonomía y atendiendo a la diversidad del alumnado.

Actividades de inicio: Encuestas, tipo test, debates, preguntas.

Actividades expositivas: Exposición teórica y práctica.

Actividades desarrollo: Experimentación. Desarrollo de un juego. Grabación video. Elaboración podcast.

Actividades de síntesis/consolidación.: Divulgación científica. Jornada concienciación. Presentaciones. Mini congreso.

Actividades de refuerzo/ampliación

# data[].attributes.headline
¿cuantas actividades tengo que desarrollar de forma más detallada?

# data[].attributes.subject
¿cuantas actividades tengo que desarrollar de forma más detallada?

# data[].attributes.body
Elige una actividad de todas las que realices.

Puedes utilizar la tabla vista en la presentación de la actividad.

# data[].attributes.body
Vienen una serie de orientaciones en  RD se establece el titulo>Anexo I>>Módulos Profesionales>>Orientaciones pedagógicas

# data[].attributes.body
Materiales
Espaciales
Humanos
Digitales

# data[].attributes.body
Utilizar solo los que vas a evaluar en tu unidad de trabajo.

Imagina que tu resultado de aprendizaje 1 tiene los criterios de evaluación a b c d e y tienes 2 unidades de trabajo.

La ut1, desarrolla los criterios a b c

la ut2, desarrolla los criterios d e

# data[].attributes.body
Enunciados elaborados por el docente, para describir el grado de adquisición de los aprendizajes imprescindibles referidos en los criterios de evaluación. Por ejemplo:

60 % actividad práctica

40% teoría

# data[].attributes.body
Detallar cómo será la evaluación general de la unidad de trabajo, estableciendo los criterios de evaluación acordes a lo descrito en el apartado de metodología y criterios de calificación, especificando las evidencias de aprendizaje que se van a recoger y cómo se van a analizar.

Además, se deberá describir la técnica de evaluación y el con detalle de los instrumentos utilizados para la evaluación de la actividad propuesta. Es importante asegurarse que el planteamiento de la evaluación es coherente con la metodología propuesta en la unidad de trabajo.

EN RESUMEN

Los criterios de calificación mencionados anteriormente.

La técnica de evaluación y los instrumentos de evaluación de cada actividad.

Rubricas usadas

# data[].attributes.body
TODO ESTO ES DE LA ASIGNATURA DE INNOVACIÓN.

Con relación a las necesidades detectadas y al plan de mejora propuesto, diseñar una evaluación que sirva para valorar si el plan de acción descrito es eficaz o no. El diseño de evaluación de la propuesta debe realizarse bien, con una rúbrica donde se detallen los indicadores, niveles de logro y descriptores de cada nivel o bien con una matriz DAFO, donde se especifiquen las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la propuesta de forma detallada, incluyendo al menos cuatro ítems por cada una.

# data[].attributes.headline
Objetivos CFGS Anatomía Patológica y Citodiagnóstico y modulos de la especialidad de procesos sanitarios y sus resultados de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Objetivos CFGS Anatomía Patológica y Citodiagnóstico y modulos de la especialidad de procesos sanitarios y sus resultados de aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.description
lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

# data[].attributes.headline
Objetivos CFGS Ortoprotesis y productos de apoyo y modulos de la especialidad de procesos sanitarios y sus RA

# data[].attributes.subject
Objetivos CFGS Ortoprotesis y productos de apoyo y modulos de la especialidad de procesos sanitarios y sus RA

# data[].attributes.attachment_link.description
lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

# data[].attributes.headline
Objetivos CFGS Laboratorio Clínico y Biomédico y modulos de la especialidad de procesos sanitarios y sus RA

# data[].attributes.subject
Objetivos CFGS Laboratorio Clínico y Biomédico y modulos de la especialidad de procesos sanitarios y sus RA

# data[].attributes.attachment_link.description
lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

# data[].attributes.headline
Objetivos CFGS Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, modulos correspondientes de la especialidad procesos sanitarios y RA

# data[].attributes.subject
Objetivos CFGS Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, modulos correspondientes de la especialidad procesos sanitarios y RA

# data[].attributes.attachment_link.description
lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

# data[].attributes.headline
LEGISLACION PROGRAMACIÓN DIDACTICA FP Y UNIDAD DE TRABAJO

# data[].attributes.subject
LEGISLACION PROGRAMACIÓN DIDACTICA FP Y UNIDAD DE TRABAJO

# data[].attributes.headline
FICHA PARA SESIONES O ACTIVIDADES EJEMPLO

# data[].attributes.subject
FICHA PARA SESIONES O ACTIVIDADES EJEMPLO

# data[].attributes.body
TODO ESTO LO ESTÁIS VIENDO EN DIDÁCTICA E INNOVACIÓN.

En función del contexto y de la justificación detallada, indicar las metodologías didácticas innovadoras (puede ser una o varias) que vas a emplear en el desarrollo de la programación. Para ello, es necesario que el planteamiento de la metodología tenga en cuenta tanto las características del grupo de alumnos como los recursos con los que cuenta el centro y los contenidos u objetivos planteados para la unidad de trabajo, con el objetivo de mantener la coherencia entre todos los elementos de esta, tener en cuenta las distintas etapas de esas metodologías didácticas y las horas mínimas para realizarlas.

# data[].attributes.body
Indicar el ciclo formativo de la familia de Sanidad, el módulo elegido para la programación de aula con atribución docente en Procesos Sanitarios, el bloque de contenidos o temática y cómo se va a trabajar.

# data[].attributes.headline
¿cómo impartirías esos contenidos en clases? 

# data[].attributes.subject
¿cómo impartirías esos contenidos en clases? 

# data[].attributes.body
Cuando tienes que hacer una oposición y presentar una programación eliges un módulo de la especialidad a la que te presentes, y los contenidos mínimos de tu modulo normalmente te piden que los distribuyas en 15 unidades de trabajo y eso lo realizas tú, es personal sabiendo el número de horas totales del módulo en tu CC.AA

# data[].attributes.body
PODEMOS HACERLO DE VARIAS FORMAS.

VAMOS A RECORDAR PRIMERO: ¿COMO PLANTEAMOS LA EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA?

Para ponderar el RA, ya vimos en clase que dividimos 100 entre los RA que existan. Y dependiendo del valor del RA establecemos el valor de cada CE.

100 dividido entre 7 (imagina que tienes 7 RA) sería igual a 14,29. Luego dividimos 14,29 entre los criterios de evaluación para saber el % que presenta cada uno.

¿COMO PLANTEAMOS LA EVALUACIÓN PARA EL RESULTADO DE APRENDIZAJE 1?

Para la UT considerar 100% un RA y distribuir ese 100 por 100 entre los criterios de evaluación, calificar en base a esos criterios de evaluación, las actividades y los instrumentos.Tomamos por ejemplo, un RA que tenga 5 criterios de evaluación, y le damos a todos los criterios de evaluación el mismo peso 20% (dividir 100 entre 5)

criterio de evaluación a: 20%

criterio de evaluación b: 20%

criterio de evaluación c: 20%

Criterio de evaluación d: 20%

Criterio de evaluación e: 20%

Sumaria el RA 1, 100%, aunque su peso en el modulo corresponde al 14,29, ya que existen 7 RA.

¿COMO PLANTEAMOS LA EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD DE TRABAJO 1 QUE HE SELECCIONADO?

Como en la UT1, solo hemos incluido 3 criterios de evaluación:

Criterio de evaluación a, 33,3%, se califica en el instrumento de evaluación x de la actividad y.

Criterio de evaluación b, 33,3%, se califica en el instrumento de evaluación x de la actividad y pero también en el instrumento z de la actividad w.

Crtierio de evaluación c, 33,3% se califica en el instrumento s de la actividad S.

Asi valoraríamos la unidad de trabajo.

¿pero que valor tiene nuestra unidad de trabajo en el resultado de aprendizaje 1?

Como cada ce tiene un peso dentro del ra del 20%.

UT1, supondría un 60% de la nota del RA1, ya que medimos solo 3 ce.

UT2, supondria un 40% DE LA NOTA, ya que medimos solo dos criterios de evaluación.

# data[].attributes.body
¿cómo organizo las actividades de mi mini unidad de trabajo?

Debes establecer una organización temporal de cómo vas a trabajar la unidad de trabajo en formato de tabla. Debe incluir todas las sesiones, actividades y situaciones de aprendizaje que contenga tu unidad de trabajo preparada.

Se recomienda usar actividades variadas, con relación a los contenidos del módulo elegido, siguiendo un aprendizaje constructivista (actividades de inicio, de desarrollo, síntesis), que puedan favorecer el interés, motivación y autonomía y que se atienda a la diversidad del alumnado (actividades de refuerzo y de ampliación).

# data[].attributes.body
Responder, argumentando la respuesta, a las siguientes preguntas (no se pretende que las respuestas sean siempre positivas, sino que estén bien argumentadas. Si quieres, puedes responder a las preguntas fuera de la tabla):

# data[].attributes.headline
¿podemos incluir algo más en este apartado para presentar el trabajo?

# data[].attributes.subject
¿podemos incluir algo más en este apartado para presentar el trabajo?

# data[].attributes.body
¿qué idea quiero desarrollar?

Realizar una contextualización espacio temporal de los contenidos a tratar, ¿cómo han evolucionado los contenidos que se van a enseñar?, la importancia del camino hasta que se ha desarrollado la teoría o conocimiento, técnica a emplear.

¿para qué módulo ha sido diseñada esta unidad de trabajo? Se encuentra dentro de la programación didáctica correspondiente con el modulo x, que presenta una duración de x horas y pretende dar nociones básicas sobre…..

¿qué contenidos incluye la mini unidad de trabajo? Introducción de los contenidos de la miniUT. Importancia de los contenidos (promoción de la salud, diagnóstico, aplicación teórica-científico). Duración en horas o semanas de la mini UT.

¿qué destrezas y técnicas se van a desarrollar en el ciclo, módulo y unidad de trabajo? La adquisión aprendizaje y dominio de diversas técnicas en el ciclo formativo o modulo, el requisito de trabajar de forma autónomo, coordinación y supervisar.

¿cómo se va a adquirir el aprendizaje?¿qué metodologías se van a emplear?

La Metodología y recursos didácticos que se van a emplear de forma breve.