# data[].attributes.body
Hola les dejo una presentación sobre un contenido El ABP y las Tic en el aula, para estudiantes del prof. en ciencias de la educación, la propuesta se enmarca en las estrategias de enseñanza de anijovich, donde una de ellas es el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes del 4to año en el espacio didáctica del nivel secundario deben adquirir herramientas, métodos, técnicas para desarrollar sus clases de manera que el estudiante encuentre significatividad a lo que aprende, y traté de incorporar propuestas que dén cuenta de la competencia digital en el desarrollo de las clases.

https://view.genial.ly/5f6eb462d538560d0a37437f/presentation-el-abp-y-las-tic

# data[].attributes.attachment_link.description
Profesorado en ciencias de la educación 4to año Profesora: Soto Ramona Beatriz

# data[].attributes.body
Hola tripulantes; soy Miguel Denysiuk y voy a compartir con ustedes el link de mi propuesta de Química Ambiental denominada "Una vuelta por el pago". Incluye trabajar con el plano de Villa Ángela (mi ciudad), con Google Earth, una salida o gira de observación para detectar/reconocer fuentes y tipo de contaminación (fijas/móviles, antropogénica/industrial), buceo weblográfico para determinar posibles contaminantes, sus efectos sobre la salud ambiental y humana y la participación en el muro del padlet, la elaboración devflyer y de tarea final un micro para un segmento de un noticiero ambiental virtual que compartirán en la plataforma del Instituto y sus redes sociales.

Espero que les guste mi propuesta y sepan disculpar que esta fuera de Genial.ly porque mi PC dejó de funcionar y tuve que resolver yodo desde mi celular.

Para despedirme y como reflexión final quiero agradecer a todos por compartir su trabajo y enriquecer mis conocimiento doble otras áreas del saber y la diversidad de estrategias de enseñanza propuestas. Respecto de los materiales de lectura me resultaron muy interesantes y adecuados para comprender y resolver las tareas de cada estación.

Saludos cordiales a todos de un tripulante fana del Rojo de Avellaneda.

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
#mutacionesdidacticas #didacticatransmedia#transformacionesvisibles@mirkap pic.twitter.com/pwJ2HseeA5
— Migue (@mdenysiuk) October 29, 2023

# data[].attributes.headline
Trabajo final integrador. Riestra Acuña, Julieta. 

# data[].attributes.subject
Trabajo final integrador. Riestra Acuña, Julieta. 

# data[].attributes.body
Buenas tardes. Comparto un Genially en el que hay una clase sobre las redes sociales, enmarcado en lo que denominamos "Ciudadanía responsable".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
-Lo público y lo privado-Introducción de los usos NO adecuados de las redes sociales

EMPECEMOS JUGANDO

Leamos un poco más...

DESTINATARIOS:

Estudiantes de Secundaria

Info

OBJETIVO:

LLEGÓ EL MOMENTO DE CREAR!

Aprovechando los nuevos recursos que nos provee la web, te invito a crear una imagen con IA.

LAS REDES SOCIALES

Reflexionar con las y los estudiantes sobre el uso responsable de las redes sociales.

CLASE 1:

¿QUE ES LO PUBLICO Y QUÉ ES LO PRIVADO CUANDO HABLAMOS DE LAS REDES SOCIALES?

1

2

3

4

NOS DESPEDIMOS PENSANDO

¿Que información pude obtener alguien que revise tus redes sociales?

¿Usas redes sociales?

¿Con qué finalidad las usas?

¿Crees que haces un uso responsable de las Redes Sociales?

REGISTRA POR ESCRITO TUS RESPUESTAS PARA QUE PODAMOS RETOMARLAS EN LA PRÓXIMA CLASE.

Ciudadanía responsable.

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Con lo visto en clase, creá una imagen con Inteligencia Artificial (desde aquí, para abrirla en su cuenta de Canva ingresar desde el panel de diseño a → Apps→ De Texto a Imagen). A continuación, deberás guardar tu producción en formato jpg y subir la imagen al classroom.

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Actualmente se valora la auto-exhibición. En el siglo XXI, para muchos, la meta es ver y, "ser visto", mostrarse, exhibirse. La visibilidad es la prueba de existencia en Internet.. Las redes sociales están construidas sobre la auto-expresión. Al mismo tiempo, se transforman en espacios públicos, la reacción y respuesta de las audiencias lo que le da dinamismo a los perfiles.

¿REDES SOCIALES ¿PÚBLICO O PRIVADO?

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# data[].attributes.attachment_link.description
Lo público y lo privado-Introducción de los usos NO adecuados de las redes sociales EMPECEMOS JUGANDO Leamos un poco más... DESTINATARIOS: Estudiantes de Secundaria Info OBJETIVO: LLEGÓ EL MOMENTO DE CREAR! Aprovechando los nuevos recursos que nos provee la web, te invito a crear una imagen con IA.

# data[].attributes.body
Comparto la siguiente actividad que está diseñada para los estudiantes de tercer año de la modalidad Jóvenes y Adultos, que se compartirá por el grupo institucional de WhatsApp.

Se prepone una sala de escape para ser presentada al final del ciclo como una instancia de integración de los últimos contenidos que estamos tratando en estadística.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Escape navideño

En busca de adornos para el árbol de navidad

Empezar

Areal de matemática - 3er año A y BProfesora Menghi CarlaCENMA Jesús María

Las fiestas navideñas se acercan, los adornos del árbol de navidad de la escuela han sido robados por el malvado Grich.Los estudiantes del tercero A y B del CENMA Jesús María se reúnen en la hora de matemática para debatir ideas con el objetivo de adquirir nuevos adornos.

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La profesora interrumpe la conversación: -"Me atienden un minuto". ¿Escuchan un ruido de campanitas que se acerca por el pasillo? Y de repente, se pudo visualizar por la puerta de entrada al aula un duende que corría hacia la sala de informática. Todos salieron en persecución de la criatura navideña, sin darse cuenta que los conducía al agujero de gusano con destino directo al Polo Norte.

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Para regresar a la escuela con bellísimos adornos navideños los estudiantes deberán realizar correctamente las cuatro misiones y respetar las siguientes reglas del juego.

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Misiones

2.Estrellas

3.Luces

4.Lazos

Regalo final

1.Bolas

La Estadística es la parte de las Matemáticas que se encarga del estudio de una determinada población, recogiendo los datos, organizándolos en tablas, representándolos gráficamente y analizándolos para sacar conclusiones de dicha población.

Verdadero

Falso

Pregunta 1/3

La estadística que tabula, representa y describe una serie de datos, sin sacar conclusiones se clasifica como:

Estadistica poblacional

Estadística inferencial

Estadíatica descriptiva

Pregunta 2/3

¿Cúales son las etapas de un estudio estadístico?

El planteo de un problema, la recolección de datos, la organización de dichos datos por medio de tablas y gráficos, el análisis y medición de datos.

La encuesta, analisis de los datos, confeccionar una tabla de frecunecia.

La hipotesis del problema, la organización de los datos en tablas de frecuencias, gráfico de cada frecuencia analizada

Pregunta 3/3

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¡Regalos para decorar!

¡Incorrecto! Recibes carbón.

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Misiones

2.Estrellas

3.Luces

4.Lazos

Regalo final

1.Bolas

Pregunta 1/3

Grupo a estudiar

Muestra

Población

El conjunto de individuos, que pueden ser o no personas, sobre los que se quiere obtener la información se lo denomina:

Pregunta 2/3

Verdadero

Falso

En muchos casos, solo es posible trabajar con una parte de la población. A este conjunto se los denomina muestra, que tiene la característica de representativa de la población.

Pregunta 3/3

Muestreo

Variables

Generales

¿Cómo se denominan las características que se estudian en una muestra o en una población?

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¡Regalos para decorar!

Lista de niños malos

¡Incorrecto!

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Misiones

3.Luces

4.Lazos

Regalo final

1.Bolas

2.Estrellas

Falso

Pregunta 1/4

Verdadero

Las variables son cuantitativas cuando asumen valores numéricos y cualitativas cuando no toman valores numéricos.

Pregunta 2/4

Falso

Verdadero

Una vez que tenemos los datos que necesitamos en nuestro estudio estadístico debemos organizarlos. Para ello existen distintas formas, una de ellas son las llamadas tablas de frecuencias.

Pregunta 3/4

Verdadero

Falso

La suma de todas las frecuencias absolutas es igual a la cantidad de datos obtenidos inicialmente.

Pregunta 4/4

Falso

Verdadero

La suma de las frecuencias relativas siempre es 100.

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¡Regalos para decorar!

¡Incorrecto! Pierdes regalos.

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Misiones

Regalo final

1.Bolas

2.Estrellas

4.Lazos

3.Luces

Pregunta 1/3

Es el promedio del total de la frecuencia relativa y el tamaño muestral.

Es la suma de todos los datos de la muestra dividido por 360°.

El promedio de los datos y se obtiene dividiendo la suma de todos los datos con el número total de datos.

La Media aritmética o promedio es:

Pregunta 2/3

Falso

Verdadero

La moda es el valor de la variable que más se repite, es decir, que es el valor de la variable que mayor frecuencia absoluta posee.

Pregunta 3/4

Mediana

Mediador

Medio

Cuando un conjunto de datos está ordenado, al valor central se lo llama:

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¡Regalos para decorar!

¡Incorrecto! Chimenea encendida.

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Misiones

1.Bolas

2.Estrellas

3.Luces

4.Lazos

Decorar

FELICITACIONES!!!Han concluido con éxito todas las misiones.Es momento de decorar el árbol de navidad

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¡Feliz Navidad!

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Escape navideño

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¿Quieres salir sin decorar tu árbol de Navidad?

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Salir

# data[].attributes.attachment_link.title
Areal de Matemática - 3erAño-ESCAPE ROOM NAVIDEÑO

# data[].attributes.attachment_link.description
Escape navideño En busca de adornos para el árbol de navidad Empezar Areal de matemática - 3er año A y BProfesora Menghi CarlaCENMA Jesús María Las fiestas navideñas se acercan, los adornos del árbol de navidad de la escuela han sido robados por el malvado Grich.Los estudiantes del tercero A y B del CENMA Jesús María se reúnen en la hora de matemática para debatir ideas con el objetivo de adquirir nuevos adornos.

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Hola! Dejo una clase creada con el recurso genially. Es un taller sobre planificación con herramientas digitales diseñado para instructores de capacitación.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EMPEZAR

Planificando con herramientas digitales

Duración una jornadas de 4 horas

Modalidad: asincrónica

Destinatarios: Instructores AFIP

Contenidos: Componentes de la planificación Herramientas digitales didácticas (presentaciones virtuales, muros colaborativos digitales, folletos e infografías

Objetivos: Desarrollar habilidades para el diseño de planificaciones didácticasConocer herramientas didigitales didácticas para la elaboración de materiales educativos.Diseñar materiales digitales didácticos para utilizar en sus prácticas de enseñanza

¿Cuáles son los componentes de la planificación?¿Cómo incorporar herrmientas diditales en la planificación?

Hay diferentes denominaciones para dar cuenta de estas anticipaciones: planificar, programar y proyectar (planificación, programación o proyecto). Comparen cuatro elementos: representación, anticipación, intento y finalidad; componentes que se interrelacionan entre sí

Acerca de la planificación

"La enseñanza en una actividad intencional en la que un sujeto - docente- posee un conocimiento y pretende trasmitirlo a otro sujeto - estudiante-, de manera tal que al finalizar el proceso ambos compartan ese contenido. Así definida, la enseñanza demanda una cierta previsión de acciones para el alcance de las intencionalidades formativas propuestas." (Picco, Sofía, 2017)

Componentes de la Planificación

Marco referencial, intenciones (propósitos y objetivos), contenidos, estrategias y evaluación

+info

+info

+info

Herramientas para Diseñar materiales didácticos interactivos

.....más recursos

+info

Presentaciones virtuales

Folletos e Infografías

Padelt.

# data[].attributes.attachment_link.description
EMPEZAR Planificando con herramientas digitales Duración una jornadas de 4 horas Modalidad: asincrónica Destinatarios: Instructores AFIP Contenidos: Componentes de la planificación Herramientas digitales didácticas (presentaciones virtuales, muros colaborativos digitales, folletos e infografías Objetivos: Desarrollar habilidades para el diseño de planificaciones didácticasConocer herramientas didigitales didácticas para la elaboración de materiales educativos.Diseñar materiales digitales didácticos para utilizar en sus prácticas de enseñanza ¿Cuáles son los componentes de la planificación?¿Cómo incorporar herrmientas diditales en la planificación?

# data[].attributes.body
El presente genially lo cree en este curso, para que les sirva de guía a los y las estudiantes del Profesorado de lengua y literatura. El mismo pretende servir de referencia para puedan articular la teoría con un determinado corpus literario, que ellos elijan. La intención no tiene que ver con el aplicacionismo de intentar encajar las características de una postura teórica con el libro, sino que encontrar los puntos de conexión, de articulación entre la teoría crítica y cualquier obra literaria.

https://view.genial.ly/650defb3b85e1100112b91f1/interactive-content-cadaver-exquisito

cadáver exquisito (genial.ly)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Conclusión: cierre y apertura

Puntas de ovillo para reflexionar crítica sobre el "estado actual de cosas cuando se extrapolan los defectos del presente al futuro"

Cadáver exquisito

Agustina Bazterrica

El salvajismo de los civilizados

Civilización y barbarie en las sociedades apocalípticas

Cuerpo animal.Sujeto colonial

El cuerpo como sujeto colonial en las distopias

Distopía y ciudades apocalípticas

La precaria línea entre lo humano y lo no-humano

La distopía de una sociedad caníbal.

Las ciudades apolípticas usan el tópico de las distopías como un "mal lugar"

Reseña

1974

Premio Novela Clarín 2017

Buenos Aires. Argentina.

Mercado ilegal

Vende carne "con nombre y apellido" mediante el asesinato

1

IGLESIA

Sacrificio

2

Carroñeros

La clase social másdesfavorecida.

3

¡SALVA AL PLANETA,INMÓLATE!

Marcos tejo

embarazo

conviven

jazmín

"Una hembra"

Cecilia

crian a "su hijo"

"tenía la mirada humana del animal domesticado"

Marcos tejo

embarazo

conviven

jazmín

"Una hembra"

Cecilia

crian a "su hijo"

"tenía la mirada humana del animal domesticado"

Bibliografía

Bazterrica, Agustina "Cadáver exquisito", Editorial Alfaguara, Buenos Aires, 2017.

Cavarero, Adriana "Horrorismo. Nombrando la violencia contemporánea" Editorial Anthropos, México, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa. Div. Ciencias Sociales y Humanidades, 2009. Cap: I. Etimologías: terror o bien del sobrevivir pp 19 a 22. ------------Cap II. Etimologías: horror o bien del desmembramiento pp 23 a 26. ------------Cap V. La vulnerabilidad del inerme pp 43 a 50. ------------Cap VII. Horrorismo: de la violencia sobre el inerme pp 57 a 62.

Drucaroff, Elsa "Los prisioneros de la torre: Política, relatos y jóvenes de la postdictadura. Narraciones de la intemperie. Sobre "El año del desierto, de Pedro Mairal, y otras obras argentinas recientes". 2011 En línea: http://www.elinterpretador.netn°27

Fernández Aguilera Laura, "Hacia mundos más animales. Una crítica al binarismo ontológico desde los cuerpos no humanos" Editorial Ochodoscuatro, Madrid, 2018.

Reati, Fernando "Postales del Porvenir" Buenos Aires: Biblos. 2006.

Discurso. "¿Qué nos impide comernos los unos a los otros?"

Qué nos hace humanos
En este escenario distópico, en el que escasea el alimento y abunda la desesperación, la lógica de "sálvese quien pueda" se extrema a tal punto que se naturaliza la depredación del hombre por el hombre.

Animales no humanos "encarnan el capitalismoy la opresión" (Fernández Aguilera)

Discurso neoliberal Capitalismo

Desmembramiento cancela la Unicidad

LENGUAJE

RACIONALIDAD

Distopía es la unión en griego de dis-, prefijo negativo y topos, lugar en griego. Por tanto, es el lugar negativo, indeseable, el cuál es definido por la RAE como: "representación ficticia de una sociedad futura de características negativas causantes de la alienación humana"

Virus. Los animales transmiten enfermedades

Canibalización. Ganadería de humanos.

Lazos sociales complemente rotos.

Obra distópica

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

Es innegable que en esta ciudad apocalíptica, la barbarie ha impregnado la ciudad: humanos que se comen entre sí, vendedores de carne ilegal y barata, casi siempre sacada de un asilo de ancianos, sectas que se inmolan en los mataderos para purificarse, Carroñersos que asaltan camiones de "ganado vivo" y lo carnean a la vera de la ruta, científicos que se especializan en experimentos con humanos, trabajadores que matan de un mazazo a los arrepentidos del sacrificio de la iglesia, hombres que tiene relaciones sexuales ilegales con "hembras" y millonarios perversos que mandan a buscar presas especiales para poblar sus reservas de caza.

¿Quiénes son los bárbaros?

"Las personas no se comen. ¿O son salvajes ustedes?"

bazterrica

"Las cabezas" despojadas de todo rastro de humanidad son poseedoras de un cuerpo, entendido como territorio sobre el cual se avanza para violentarlo.Billy-Ray Belcourt, (2011) afirma que "el cuerpo animal debe siempre ser interpelado como un sujeto colonial -esto es, como un cuerpo sujeto a la (falta de) reconocimiento del colonizador-"

Se devora la otredad

La frontera delimita quiénes comerán y quiénes serán comidos

Pero esta frontera es permanentemente violada.

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Fernando Reati

Ciudades posapocalípticas

Se trata de espacios literarios que recurren a ciertos códigos de la ficción distópica e imaginan el colapso urbano. Invierten el clásico binomio de civilización y barbarie para presentar la metrópoli o su vertiente imaginaria como hogar de la barbarie: "en la ciudad todo es extremo. Voraz"

Civilización

o barbarie?

Otredad

*"Carne especial"*Carroñeros*"Subversivos"

El personaje principal, Marcos Tejo, trabajaba en un frigorífico con su padre, cuando todavía las personas consumían animales. Pero cuando un virus azotó el mundo entero haciendo que los animales transmitieran enfermedades, todos éstos fueron ejecutados y se pasó a la ganadería de humanos. Durante este proceso denominado la Transición, Marcos siguió trabajando en el frigorífico para poder pagar el psiquiátrico en el que se encontraba su padre, ya que su hermana no lo hacía, y ni siquiera lo visitaba. Marcos, estuvo casado con Cecilia y tuvieron un niño que murió.

Reseña

Asolados por esta tragedia, se separan un tiempo. Un día, Marcos recibe como regalo una hembra con la que termina teniendo relaciones sexuales y ella le dará un hijo que criarán Marcos y su mujer.

Mayra González y Jorge Gudiño conversan con la autora Agustina Bazterrica, autora del libro Cadáver exquisito en "Sin embargo, al aire"

"ME BASÉ EN NUESTRA REALIDAD"

Cadáver exquisito es una obra distópica y postapocalíptica en donde los cuerpos trazan fronteras entre lo humano y lo animal, dónde sistema capitalista y neoliberal intenta delimitar entre los unos y los otros, la antropofagia no demarca entre civilizados y salvajes; sino que se ha vuelto la norma de un reformado sistema capitalista que (más literalmente que nunca) resulta ser una picadora de carne. Las fronteras que separa lo humano de lo animal, la civilización de la barbarie se vuelven difusas en una ciudad que se ha convertido en "el sitio de lo caótico, lo mutante, lo salvaje y lo peligroso.Pues, es el sitio de una distopía que contradice todo optimismo sobre el rumbo de la historia nacional" (Reati 2006). Los binarismos que estructuran el mundo y la forma de percibirlo, son funcionales a sistemas de poder y jerarquización de los cuerpos que se vuelven un depósito de metáforas. Todas estas categorías dicotómicas están cargadas de poder e interrelacionadas en la obra de Bazterrica, ya que como afirma Reati cuando define la distopía en relación con su potencial crítico: "[...] toda obra distópica adopta un cariz político, puesto que en principio contiene una crítica al estado actual de cosas cuando se extrapolan los defectos del presente al futuro" (19). ¿Acaso ya nos estamos "comiendo" los unos a los otros? ¿El sistema capitalista "nos devora"? ¿No tenemos palabras para nombrar el horror de la violencia?La barbarie gana terreno sobre la civilización e invierte el paso del progreso en una "historia de retroceso, disolución y desastre" (Ducraroff 2011).

# data[].attributes.attachment_link.description
Conclusión: cierre y apertura Puntas de ovillo para reflexionar crítica sobre el "estado actual de cosas cuando se extrapolan los defectos del presente al futuro" Cadáver exquisito Agustina Bazterrica El salvajismo de los civilizados Civilización y barbarie en las sociedades apocalípticas Cuerpo animal.Sujeto colonial El cuerpo como sujeto colonial en las distopias Distopía y ciudades apocalípticas La precaria línea entre lo humano y lo no-humano La distopía de una sociedad caníbal.

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Buenas tardes. Mi nombre es Valeria Cardarelli, comparto el proyecto con intervención multimedial, esta propuesta los empodera a poder expresar sus ideales de poder contribuir a la mejora del mundo que nos rodea.Objetivo: Potenciar el proyecto, institucional desde el 2017, desde la educación transmedia

https://view.genial.ly/653e87c5ff029b001120080b/interactive-content-human-rights-info

# data[].attributes.body
Realizo esta propuesta sobre salud para mis alumnos de quinto año

Saludos

# data[].attributes.attachment_link.description
Hábitos saludables ¿Tenemos hábitos saludables? 1.Realizar una encuesta sobre los alimentos mas consumidos 4. Realizar una conclusión 3. ¿Qué es lo que mas se consume? 2. identificar los alimentos más consumidos y clasificarlos según grado de procesamiento.

# data[].attributes.body
Hola!

Realice actividad de propuesta de clase en Clasroom, con presentación, videos compartiendo enlace, actividad en Power Point y propuesta de criterio evaluativo ; En la Asignatura de Economía Social y Solidaria de 5to año, con Orientación en Economía Social.

Comparto el link de clasroom:

https://classroom.google.com/c/NTkwNjgwNTgwMjg3?cjc=dk5tjvg

Saludos!!

# data[].attributes.headline
García Jesica. Clase para el nivel superior. 

# data[].attributes.subject
García Jesica. Clase para el nivel superior. 

# data[].attributes.body
El presente trabajo está pensado para ser compartido en la plataforma del instituto en el que trabajo, como parte de la materia Didáctica General, en el marco de una carrera de formación docente. La idea es que se complemente con la clase presencial y permita su expansión. Saludos, Jesica.

# data[].attributes.headline
Vanesa Rodríguez Acedo  El trabajo y la mujer

# data[].attributes.subject
Vanesa Rodríguez Acedo  El trabajo y la mujer

# data[].attributes.body
Hola Magali y compañeras/os, Realicé este trabajo para trabajar dentro de las materias de administración y organizaciones con inclusión de ESI, la situación de las mujeres en la sociedad en general y en el trabajo. El objetivo es analizar la información que se proporciona de distintas maneras en esta presentación y el impacto de la misma. También movilizarlos a que realicen una producción propia de dicho análisis, que pretendo movilizar en el uso de los cortos que se incluyen y que la compartan. Saludos!!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El trabajo doméstico,¿vocación femenina?

Romantizando estereotipos

Satirizar la realidad

Influencias publicitarias

Eso que llaman amor es...

Arroz con leche ...

Vemos algunos ejemplos de ideas que se construyen desde la infancia, con roles determinados para hombres y mujeres. Desde juegos y jueguetes para varones o para nenas, hasta canciones que perpetúan la idea de que la mujer es para la casa y el hombre quien trabaja.

CANCIONES

JUEGOS

Como se construye la preconcepto de que las tareas del hogar son responsabilidad de las mujeres...

ARROZ CON LECHE ME QUIER0 CASAR....

Vemos algunos ejemplos de ideas que se construyen desde la infancia, con roles determinados para hombres y mujeres. Desde juegos y jueguetes para varones o para nenas, hasta canciones que perpetúan la idea de que la mujer es para la casa y el hombre quien trabaja.

CANCIONES

JUEGOS

Como se construye la preconcepto de que las tareas del hogar son responsabilidad de las mujeres...

ARROZ CON LECHE ME QUIER0 CASAR....

Juguetes

Euismod tincidunt ut laoreet

Euismod tincidunt ut laoreet

Euismod tincidunt ut laoreet

Euismod tincidunt ut laoreet

Euismod tincidunt ut laoreet

Actividad

Información y proyectos publicados por el gobierno

Economía de Género

Los quehaceres domésticos

El techo de Cristal

La falta deequidad, es una forma de maltrato"

Construcción en contenido audiovisual y gráfico

También presente en la música...

"Si eso tú realmente quieres, vete con tu televisor, y pídele que te cocine o que te planche un pantalón."

"Llega papá sin saludar, hoy me olvidé de cocinar, por eso no nos vamos a pelear, prendé la tele."

¿Qué sentimientos te generan estos cortos?

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El trabajo doméstico,¿vocación femenina? Vemos algunos ejemplos de ideas que se construyen desde la infancia, con roles determinados para hombres y mujeres. Desde juegos y jueguetes para varones o para nenas, hasta canciones que perpetúan la idea de que la mujer es para la casa y el hombre quien trabaja.

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Hola Magalí y compañeros,

Realice mi presentación en torno a una materia que soy en el instituto de formación docente, práctica docente I.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
práctica docente en ánalisis

MIRA Y ESCUCHA A FATIMA

¿Qué le parece la actitud de la señora que está dialogando con Fátima? ¿Le llamó la atención alguna frase del diálogo que se estableció?, ¿cuál?, ¿por qué? ¿Qué le parece el modo en que el profesor presentó a Fátima a sus compañeros? ¿Qué te imaginás que piensa Fátima en la situación de diálogo con la mujer adulta del instituto educativo?

ACERCATE A LA SITUACIÓN DE FATIMA

Info

Info

escuchá, mirá, analizá

Jóvenes y adultos desea sentirse incluido, esto es, reconocido, tomado en consideración y valorado en sus grupos de referencia

¿qUIENES SON LOS OTROS?

Recuperar en un podcast, las preguntas del inicio para generar reflexiones acerca de los desafíos que tendremos en los próximos años para la formación docente.

Entonces, ¿qué nos habilita en nuestras prácticas el nombrar la diversidad?, ¿qué hacemos con esa diversidad en nuestras aulas?Reflexionar en torno a esta pregunta y realizar un audio de 2 minutos

actividad

# data[].attributes.attachment_link.description
práctica docente en ánalisis ¿Qué le parece la actitud de la señora que está dialogando con Fátima? ¿Le llamó la atención alguna frase del diálogo que se estableció?, ¿cuál?, ¿por qué? ¿Qué le parece el modo en que el profesor presentó a Fátima a sus compañeros?

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Hola! Comparto la secuencia didáctica de genially. Pensada para la Materia Psicología de 4to año de secundaria.

Integré en la presentación videos explicativos de YouTube, enlace a Wikipedia y una actividad lúdica de la plataforma WordWall.

Contenidos a abordar en la clase

Psicología y epistemología genética.

Organización de la inteligencia.

Estadíos del desarrollo del aprendizaje.

Objetivos

Que los y las estudiantes logren:

Conocer el proceso de construcción de la inteligencia humana.

Comprender los mecanismos de inteligencia desarrollados por Piaget.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
genial

Presentación

Empezar

La psicología genética de jean piaget

+ info

+ info

Psicología Genética

Piaget, Toda una vida como investigador

Su gran aporte: Los estudios sobre la inteligencia.

Se destacó por sus ideas innovadoras.

Desde temprana edad se relacionó con el conocimiento científico.

El gran problema...

- Es un proceso que se construye.- Se da en la niñez y continúa a lo largo de la vida.- Es importante la interacción social.- Desarrollo de esquemas cada vez más complejos en base a la asimilación y la acomodación.- Generación de estructuras para operar en el mundo.

Organizaciones inteligentes

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Permanencia del objeto

Conservación de la sustancia

Seriación

Clasificación

¡Piaget utilizaba juegos como este para su investigación!

ACTIVIDAD

¡MUCHAS GRACIAS!

Los niños pequeños no tienen la noción de conservación de la sustancia, es decir, la reversibilidad a un estado anterior.

Por ejemplo, si pasamos un líquido a un vaso más fino y alto, el niño dirá que hay más líquido que antes, porque el vaso es "más grande".

La posibilidad de agrupar los objetos por su forma, su color, su tamaño, etc. es otro proceso que se construye en la niñez.

Un niño más pequeño no podrá hacer la relación entre ellos.

BIBLIOGRAFÍA: - Bur, Ricardo (2003). Psicología para principiantes, Era naciente. Slomp, - -- Paulo Francisco. Jean Piaget - Permanência dos objetos. recuperado el 28/10/23 de: https://www.youtube.com/watch?v=6NGq6SHOE5k Cardozo, - Francisco, Práctica Piaget. Periodo preoperatorio y operaciones concretas. recuperado el 28/10/23 de: https://www.youtube.com/watch?v=QKI65Elsl3o - Reyes, Guillermo, Operaciones concretas- Clasificación (Piaget) y Operaciones concretas- Seriación (Piaget) recuperado el 28/10/23 de: https://www.youtube.com/watch?v=TxvuviJAZh4 y https://www.youtube.com/watch?v=YY5Q_dc5Lwk- Marialeticia8 (wordwall.net) Psicología - Teoría de Jean Piaget https://wordwall.net/es/resource/22388554/psicolog%C3%ADa-teor%C3%ADa-de-jean-piaget

Memoria e inteligencia (1968) Psicología y pedagogía (1969) Psicología del niño (1969)La Composición de las fuerzas y el Problema de los Vectores (1975) . La equilibración de las estructuras cognitivas, un problema del desarrollo (1975) La Toma de Conciencia (1976)Estudios sociológicos (1977) Investigaciones sobre las correspondencias (1980) Psicogénesis e historia de la ciencia (1982) Las formas elementales de la dialéctica (1980)Hacia una lógica de las significaciones (1987) Morfismos y categorías (1990)

Obras de Piaget

La posibilidad de establecer series también es una organización construida.

Un niño pequeño tendrá problemas para ordenar de menor a mayor, cometiendo errores.

La permanencia del objeto es la posibilidad de darse cuenta de que los objetos no dejan de existir cuando los dejamos de ver.

Puede parecer algo difícil de comprender pero no es algo que sabemos de nacimiento, sino que aprendemos mediante ensayo y error.

La representación del mundo en el niño (1926)El lenguaje y el pensamiento en el niño (1931) El juicio y el razonamiento en el niño (1932) El criterio moral en el niño (1934) El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936) El desarrollo de la noción del tiempo (1946) La formación del símbolo en el niño (1946) La psicología de la inteligencia (1947) Introducción a la epistemología genética (1950) Seis estudios de psicología (1964)

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Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

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genial Presentación Empezar + info + info Psicología Genética Piaget, Toda una vida como investigador Su gran aporte: Los estudios sobre la inteligencia. Se destacó por sus ideas innovadoras. Desde temprana edad se relacionó con el conocimiento científico. El gran problema...

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La transformación tecnológica en relación al cambio climático:

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La transformación tecnológica en relación al cambio climático:

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Hola buenos días la siguiente clase lo realice para un grupo de 2 año, y lo pensé en llevar a cabo a partir de un juego para que loe estudiantes se sientan motivados y puedan experimentar.

Nombre del juego: "EcoTech Adventure"

Descripción del juego:

"EcoTech Adventure" es un juego de aventuras transmedia que sigue la historia de un grupo de jóvenes emprendedores que se embarcan en una misión para salvar el planeta utilizando tecnologías sostenibles. Los jugadores se convierten en parte del equipo y deben superar desafíos y resolver acertijos relacionados con la transformación tecnológica y el cambio climático.

Plataformas:

*Aplicación móvil: Los jugadores pueden descargar una aplicación móvil interactiva donde encontrarán pistas, desafíos y actividades relacionadas con el juego.

*Sitio web: El sitio web del juego actúa como una plataforma central donde los jugadores pueden acceder a información adicional, recursos educativos y participar en foros de discusión.

*Mecánica del juego:

1. Exploración: Los jugadores exploran diferentes ubicaciones virtuales, como ciudades, bosques, océanos, etc., para descubrir pistas y desbloquear nuevas etapas del juego.

2. Resolución de acertijos: Los jugadores deben resolver acertijos y desafíos relacionados con tecnologías sostenibles y cambio climático para avanzar en la historia.

3. Colaboración: Los jugadores pueden formar equipos y colaborar con otros jugadores para superar desafíos más difíciles.

4. Recolección de recursos: Los jugadores recolectan recursos virtuales que representan tecnologías sostenibles, como paneles solares, turbinas eólicas, etc., para construir su propio "eco-laboratorio".

*Actividades transmedia:

1. Redes sociales: Los jugadores pueden participar en desafíos semanales en las redes sociales relacionados con el juego y compartir sus logros.

2. Videos interactivos: Se pueden incluir videos interactivos donde los jugadores tomen decisiones que afecten el desarrollo de la historia.

3. Eventos en vivo: Organizar eventos en vivo donde los jugadores puedan asistir a talleres sobre tecnologías sostenibles y participar en actividades prácticas.

Objetivos educativos:

Conciencia sobre la importancia de la transformación tecnológica en la lucha contra el cambio climático.

Conocimiento sobre tecnologías sostenibles y su impacto en el medio ambiente.

Promoción de la acción individual y colectiva para contribuir a la mitigación del cambio climático.

Saludos Cordiales.

Cárdenas Vanessa.

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Presentación

La transformación tecnológica en relación al cambio climático.

UNA CLASE GENIAL

ECO-TECH-AVENTURE

Descripción: es un juego de aventuras transmedia que sigue la historia de un grupo de jóvenes emprendedoresque se embarcan en una misión para salvar el planeta utilizando tecnologías sostenibles. Los jugadores se convierten en parte del equipo y deben superar desafios y resolver acertijos relacionados con la Transformación tecnológica y cambio climático.

PlATAFORMAS

Aplicación Movil: Todos los jugadores deberán descargar la aplicación movil interactiva donde encontrarán pistas, dasafíos y actividades relacionadas con el juego.Sitio Web: el sitio web del juego actúa como una plataforma central donde los jugadores pueden acceder información adicional, recursos educativos y participar en foros de discusión.

Mecánica de juego:

1. Exploración: los jugadores (estudiantes) exploran diferentes ubicaciones virtuales, como ciudades, bosques, etc para descubrir pistas y desbloquear nuevas etapas del juego.2. Resolución de acertijos: los jugadores deben resolver acertijos y desafíos relacionados con tecnologías sostenibles y cambio climático para avanzar la historia.3. Colaboración: los jugadores pueden formar equipos y colaborar con otros jugadores para superar desafíos más difíciles.4. Recolección de recursos: los jugadores recolectan recursos virtuales que representan tecnologías sostenibles, como paneles solares, turbinas eólicas, etc para construir su propio "eco-laboratorio".

Actividades trANSMEDIA

1. Redes sociales: los jugadores pueden participar en desafíos semanales en las redes sociales relacionados con el juego y compartir sus logros.2. Videos interactivos: se incluirán videos interactivos donde los jugadores tomen decisiones que afecten eldesarrollo de la historia. 3. Eventos en vivo: organizaré eventos vivos donde los jugadores puedan asistir a talleres sobre tecnologías sostenibles y participar en actividades prácticas.

Promoción de la acción individual y colectiva para contribuir a la mitigación del cambio climático.

03

Conocimiento sobre tecnologías sostenibles y su impacto en el medio ambiente.

02

Conciencia sobre la importancia de la transformación tecnológica en la lucha contra el cambio climático.

objetivos educativos.

01

El juego transmedia es una forma divertida y efectiva de involucrar a los estudiantes en la transformación tecnológica y concientizar sobre el cambio climático.

¡Muchas gracias!

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¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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la transformación tecnológica en relación al cambio climático

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Tema: Género dramático. Tragedia.

Objetivo: Trabajar a partir de la lectura de la obra diferentes aspectos en forma interactiva, colaborativa y reflexiva.

Motivación: Presentar el contenido de una manera más atractiva.

Actividad previa: Lectura de la obra "Antígona Vélez" de Leopoldo Marechal.

Se aclara que lo planteado es a modo de ejemplo, ya que se puede enriquecer mucho más. La parte de juicio crítico se completará una vez que se hayan trabajado todos los aspectos y se haya reflexionado en clase; cada alumno participará con la escritura individual en el panel.

La actividad cierra con una evaluación de lo aprendido.

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Género dramático

Argumento

Antígona de sófocles

Comparación

Guía de análisis

ANTÍGONA VÉLEZ

Juicio crítico

Leopoldo Marechal

Género dramático Características: -Se escribe en diálogos y acotaciones. -Se divide en actos, cuadros y escenas. -Los personajes dialogan entre sí y el lector/espectador construye el argumento a partir del intercambio verbal.

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Guía de análisis 1- Demostrar las características del género teatral en la obra. 2-Enunciar el momento del clímax. 3-Mencionar personajes protagonistas/antagonistas y decir el hecho que los opone. 4-Ejemplificar los tipos de intriga.

Género Dramático

EVALUACIÓN

FIN

Se trabajará con la plataforma de la escuela, en la parte de foro. Allí los alumnos irán escribiendo, en no más de tres líneas la síntesis del argumento. Se sorteará quién inicia . Deberán leer lo que pusieron sus compañeros y continuar según el orden de los acontecimientos.

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Género dramático Argumento Antígona de sófocles Comparación Guía de análisis ANTÍGONA VÉLEZ Juicio crítico Leopoldo Marechal Género dramático Características: -Se escribe en diálogos y acotaciones. -Se divide en actos, cuadros y escenas. -Los personajes dialogan entre sí y el lector/espectador construye el argumento a partir del intercambio verbal.

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Hola, comparto la clase que preparé para Formación para la Vida y el Trabajo. El tema es "el trabajo y sus formas". La idea es que los estudiantes puedan dialogar y construir sus propias narrativas sobre el trabajo, dialogando con el afuera, con los contenidos y con la propia comunidad educativa. Saludos!!

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Documentos

El Trabajo sus formas

EXTRA

Videos

Comic

Actividades

COMPARTIR LA EXPERIENCIA CON LA ESCUELA

1ero Escucha el Audio

VIDEOS

DOCUMENTOS

COMIC

ACTIVIDADES

COMPARTIMOS

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Documentos El Trabajo sus formas EXTRA Videos Comic Actividades COMPARTIR LA EXPERIENCIA CON LA ESCUELA 1ero Escucha el Audio VIDEOS DOCUMENTOS COMIC ACTIVIDADES COMPARTIMOS

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Buenso días, realicé esta presentación para la materia Historia para mis estudiantes, donde la uso como apoyatura para la clase y las actividades.

Las actividades propuestas refuerzan lo dado y pone n juegola creatividad de los estudiantes y la comprensión de los ideales trabajados.

Saludos.

Lescano Priscila.

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Historia Argentina

unitarios y federales

1820-1835

Las posiciones de los unitarios y de los federales representaron formas opuestas de organizar las relaciones entre las distintas provincias que integraban el nuevo Estado Nacional. Si bien la revolución surgió frente a la tradición colonial que había concentrado el poder en el monarca, una vez libres del control español empezó el choque de intereses entre aquellos que habían luchado juntos.

dicotomia

Los unitarios defendían una ideología liberal, que estaba influenciada por el liberalismo británico de principios del siglo XIX. Este grupo estaba liderado por intelectuales, comerciantes y militares porteños y por algunos miembros de las élites de las provincias del interior del país. En el terreno político, los unitarios defendían la instauración de un gobierno central con amplios poderes, que pudiera imponer su autoridad sobre las provincias. En el campo económico, defendían la propiedad privada, el libre comercio y la llegada de inversiones extranjeras.

Utilizaban el azul celeste y el blanco como colores que identificaban a sus uniformes y banderas.

En líneas generales, sus líderes eran miembros de las élites intelectuales, políticas y económicas, con poco arraigo en los sectores populares.

Rechazaban la autonomía de las provincias. Sostenían que estas debían someterse a la autoridad del gobierno nacional.

Promovían el centralismo político y el liberalismo económico.

Tomaban como modelo a Gran Bretaña y a la Francia napoleónica.

Su impulsor fue Bernardino Rivadavia, que el primer presidente argentino, entre 1826 y 1827. Otros líderes destacados fueron el general Juan Lavalle, el general José María Paz y el general Gregorio Aráoz de Lamadrid.

caracteristicas

Los federales defendían una forma de organización política que asegurara la coexistencia entre provincias autónomas y un gobierno central con facultades limitadas. Tomaban como modelo el federalismo de los Estados Unidos de América. El impulsor de este grupo fue el caudillo oriental José Gervasio Artigas, quien en 1815 fundó la Liga Federal o de los Pueblos Libres, que se enfrentó al Directorio porteño. Entre sus lugartenientes estaban los gobernadores de Entre Ríos, Francisco Ramírez, y de Santa Fe, Estanislao López. Luego de la derrota de Artigas a manos de los portugueses, López y Ramírez encabezaron la lucha contra el centralismo porteño y derrocaron al Directorio tras la batalla de Cepeda, en 1820. La posterior firma del Tratado del Pilar consagró la paz entre Santa Fe, Entre Ríos y Buenos Aires, y el compromiso de adoptar la forma federal de gobierno.

Utilizaban el color rojo en sus banderas, escudos y en prendas de vestir.

Salvo Rosas, defendían la libre navegación de los ríos interiores por buques extranjeros.

Sus líderes eran caudillos locales carismáticos que tenían gran arraigo y prestigio entre los sectores populares rurales, integrados por peones de estancias, gauchos libres y libertos. Estos jefes federales defendían la idea de que cada provincia debía tener gobierno, leyes y estilo de vida propios.

Promovían un proteccionismo económico, que limitara el ingreso de mercaderías extranjeras y que protegiera las producciones locales mediante la imposición de aranceles a las importaciones.

La mayoría de ellos defendían el establecimiento de una forma de gobierno republicana, representativa y federal. Otros, Rosas entre ellos, preferían el modelo de la Confederación de los Estados Unidos, una forma de unión laxa entre Estados autónomos en la que no había ni autoridades ni leyes nacionales.

Sus principales impulsores fueron Artigas, Manuel Dorrego, Juan Manuel de Rosas, Facundo Quiroga y Justo José de Urquiza.

caracteristicas

* Ve al siguiente enlace y practica sobre unitarios y federales.* Nos dividimos en dos grupos, uno serám los unitarios y otro los federales, redactamos un manifiesto según los ideales de cada uno.

https://wordwall.net/es-ar/community/federales-y-ubitarios

ACTIVIDAD

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Historia Argentina 1820-1835 Las posiciones de los unitarios y de los federales representaron formas opuestas de organizar las relaciones entre las distintas provincias que integraban el nuevo Estado Nacional. Si bien la revolución surgió frente a la tradición colonial que había concentrado el poder en el monarca, una vez libres del control español empezó el choque de intereses entre aquellos que habían luchado juntos.

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https://view.genial.ly/652f193a1637d800115578cf/interactive-content-copia-quiz-artistas-sxx

Pensé en la creación de este juego como una manera de reforzar los aprendizajes adquiridos en la unidad. Se trata de una ruleta, que de forma aleatoria, plantea consignas relacionadas a artistas plásticos del S.XX. La idea es que cada uno pueda realizarla desde su teléfono móvil (si es posible) o bien en pequeños grupos. Incluso se puede hacer en clase, en donde cada uno pensará una respuesta que luego verificará si la que eligió es la correcta. Me parece un juego que además de ser entretenido, puede ser muy útil para afianzar lo puntos principales de una unidad.

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Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet.

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La presente secuencia  esta pensada para tercer año y tiene por finalidad determinar los avances en cuanto a los modos de comunicación humana en el tiempo, atendiendo a los elementos que la definieron y caracterizaron en el ayer y hoy. Fortaleciendo saberes referentes al ecosistema comunicativo del presente siglo.

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Empezar >

TRANSMEDIA

+ info

Cultura mediática

Esta cultura indica el proceso de transformación en la producción de significados por la existencia de las tecnologías y los medios.

La globalización , el desarrollo de las nuevas tecnologias y la influencia de los medios de comunicación modificaron las practicas comunicativas del ser humano.

Desarrollo // Sesión de Aprendizaje 1

Empezar >

Secuencia Didáctica

Presentación

Info

4

2

1

3

+ info

+ info

+ info

+ info

DESARROLLO

ventajas

peligros

comunicación actual

Viajeros al pasado

..

Comprueba lo que sabes

Momento de trabajar en equipo

cierre

¡Has hecho un trabajo estupendo!

Vamos a seguir aprendiendo

Consectetur adipiscing elit

En el rol de viajeros al pasado buscarán infomación:FOTOS,IMAGENES, PUBLICACIONES ,EJEMPLOS Y COMPARTIRAN EN INSTAGRAM UN REEL O VIDEO DONDE SE PUEDA VISUALIZAR LOS MODOS DE COMUNICACION DE ESE MOMENTO

¿Cómo nos comunicamos?

Luego de haber compartido las distitnas produccines grupales, tendran que realizar un genially en el cual exp0resarán lo aprendido en esta etapa a partir de los modos, cambios y avances de la comunicación sin dejar afuera las ventajas y desventajas en los usos de redes. Podrán hacer uso del material recaudado para la primera etapa de trabajo y finalmente comenzaremos a trabajar en la producción de un podcast para compartir en comunidad...

Compartimos la pelicula "RED SOCIAL"

Puesta en común de la trama

¿Que nos deja como enseñanza sobre el tema esta hisotria?

El docente presenta el saber a ser abordado y la modalidad de trabajo

Comunicaciòn humana: ayer hoy y siempre...

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Secuencia de trabajo

¿Comenzamos?

A partir de este momento serás participe activo de esta experiencia transmedia. . ¿Te animas?...

Primero tendras que saber de que se trata y luego a poner manos a la obra.

Estos adolescentes del presente ralizarán entrevistas a sus compañeros, familiares y comunidad acerca de qué, como y para que usan las redes en la actualidad

Otro grupo de estudiantes trabajarán con entrevistas y otras herramientas que elijan para determinar las ventajas que nos acercan las redes en la actualidad. Luego tendran que realizar un tweet sobre lo hallado y repostear un hashtag.

Un grupo de amigos y en el rol de detectives espiarán y buscarán información sobre los peligros en los usos de las redes. Luego mediante la produccion de un flyer en CANVA expondrán la información que será compartida en el blog de la escuela

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Empezar > TRANSMEDIA + info Cultura mediática Esta cultura indica el proceso de transformación en la producción de significados por la existencia de las tecnologías y los medios. La globalización , el desarrollo de las nuevas tecnologias y la influencia de los medios de comunicación modificaron las practicas comunicativas del ser humano.

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Tema: Contrastes cromáticos
Objetivos: Asimilar los diferentes contrastes planteados por Itten para que los alumnos puedan aplicarlos en sus diseños. Poder discriminarlos y conocer su mecánica y como pueden utilizarse para diferentes objetivos.
Ana Bosch

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Tema: Unitario y federales.
Objetivo: Comprender e interiorizar los sucesos históricos posteriores a la declaración de la independencia en Argentina.
Motivación:
Que los estudiantes puedan desarrollar estrategias argumentativas a partir de la actuación en un debate.
Las propuestas teatrales son tomadas con entusiasmo por los estudiantes.
Una instancia novedosa va a ser la de la filmación y publicación del debate.
Los estudiantes son grandes usuarios de los memes por lo que pondrán en marcha su creatividad en el momento de la evaluación.

Noelia Oviedo

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Tema: Electromagnetismo
Objetivo: Entender el tema en forma colaborativa, investigando, expandiendo conocimientos a través de las redes sociales y utilizando las redes como motor de investigación
Motivación: que los alumnos elijan el medio con el que más cómodos se sientan para desarrollar sus experiencias
La idea es crear espacios para pensar y comprender los contenidos a fin de despertar el interés que los mueva a realizar creaciones propias y compartirlas

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La ley de inducción electromagnética de Faraday (o simplemente ley de Faraday, también conocida como ley de Faraday-Lenz) establece que la tensión inducida en un circuito cerrado es directamente proporcional a la rapidez con que cambia en el tiempo el flujo magnético que atraviesa una superficie cualquiera con el circuito como borde.