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6° Básico.

Unidad 1

90 minutos

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Investigar distintas prácticas que trae el cuidar al planeta

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Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

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Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

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Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)

Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y aspectos a mejorar en sus procedimientos. (OA g)

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La contaminación atmosférica es un problema tanto la salud de las personas como los ecosistemas.

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Este tipo de contaminación lo podemos encontrar en el aire de nuestro planeta, provocado por las sustancias de riesgo encontradas en el aire, donde los contaminantes provienen de fuentes primarias y secundarias, siendo el primero correspondientes al: CO (monóxido de carbono), que se produce por la combustión incompleta de combustibles como madera y carbón, por ejemplo; SOx (óxidos de azufre) que pueden ser productos del CO contribuyendo a la lluvia ácida; y NO (óxidos de nitrógeno) que contribuyen a la aparición de smog y son provocados por acciones humanas en lo que respecta a plantas de energía y locomoción, por nombrar algunos.

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Los contaminantes secundarios corresponden a los originados en el aire por la interacción de varios contaminantes primarios o por la reacción con los elementos naturales del ambiente.

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Por casusa de lo anterior es que se debe tomar conciencia de todas las acciones que realiza el ser humano y que daña su salud y entorno, de manera que este pueda ser consciente de la necesidad presente y tome medidas para reducir este tipo de contaminación.

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Algunas de las acciones que aportan a la disminución de la huella de carbono son las siguientes: Utilizar transportes como la bicicleta o el transporte público, también se insta a caminar, reducir el consumo de plásticos, plantar árboles, entre otros.

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Existen distintas formas de educar sobre el tema en cuestión, y en una escuela se puede abordar de varias maneras, como, por ejemplo: utilizando estos elementos como parte del contenido en una clase, haciendo que los estudiantes creen distintos elementos que promuevan un aire más limpio y participen de ellas. Así también como la organización de charlas y talleres para crear conciencia del tema.

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Para un aprendizaje integral, los docentes deben crear instancias donde ellos entreguen una solución a partir de los conocimientos que ya poseen, para que así puedan volver el contenido parte de ellos mismos. Donde puedan asimilar y estudiar por su cuenta el contenido, realizando actividades que provoquen un significado en ellos al involucrarlos en las actividades a realizar. Donde puedan ser un participante activo de su aprendizaje y descubran a través de la guía que entrega la docente.

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El modelo de resolución de problemas ayuda a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y a tener un proceso de enseñanza aprendizaje en el cual el profesor diseña, guía y modera la actividad, dejando a los estudiantes trabajar de manera más autónoma e independiente utilizando los recursos correspondientes.

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Este modelo requiere que los estudiantes den respuesta a un problema que entrega la docente, esto para desarrollar las competencias necesarias al momento de resolverlo. Este problema debe ser desafiante y cercano a ellos, ya que debe contextualizarse esperando que puedan comprender e identificarse con él, de tal manera que integre los distintos conocimientos que ya poseen con los nuevos y se genere un aprendizaje significativo.

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Los pasos para la realización de una situación problema requiere considerar lo siguiente: Entregar un contexto a partir del que se presenta el problema a resolver (el problema debe ponerse en contexto), se debe entregar el objetivo de la actividad, el que se encuentra acorde a la tarea que considera la creación de un producto. Para finalizar entregando las instrucciones a seguir. Es decir, esto requiere de un contexto, problema, finalidad, tarea y consigna. Los anteriores elementos que pertenecen al desarrollo de la clase, el que incluye la revisión de la actividad.

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El vincular este modelo con el cuidado del medio ambiente permite la participación crítica del estudiante respecto a un problema y situación real en la que se ve involucrado. También permite la aclaración de conceptos, enseñanza de la realidad y cambiar la actitud de los estudiantes en pro del cuidado medioambiental, creando conciencia y responsabilidad en ellos.

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La planificación espera desarrollar el modelo de resolución de problema. En esta se aborda el tema de la contaminación del aire. De tal manera que los estudiantes deben contestar la pregunta entregada, evaluando y considerando, tanto las medidas de transporte que no contaminen, como la relación de los efectos que producen la descomposición de la basura y cómo pueden ellos contribuir al beneficio del cuidado del planeta.

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Para esto los estudiantes deberán investigar para informarse y así poder crear un afiche que promueva el cuidado del medio ambiente para más adelante replicar aquellas medidas de cuidado y prevención en la escuela y casa.

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Al seguir este enfoque, los estudiantes aprenderán sobre la importancia de cuidar el entorno natural, junto con desarrollar habilidades de investigación, análisis, pensamiento crítico y trabajo colaborativo, todo para poder resolver el problema planteado. Poniendo en juego, habilidades que sirven tanto en el ámbito académico como en el secular.