# data[].attributes.body
A demanda de atividades é um desafio no dia a dia do coordenador pedagógico.

# data[].attributes.headline
Especificidades e desafios apresentados no artigo:

# data[].attributes.subject
Especificidades e desafios apresentados no artigo:

# data[].attributes.headline
As condições de trabalho das coordenadoras pedagógicas da Educação Infantil

# data[].attributes.subject
As condições de trabalho das coordenadoras pedagógicas da Educação Infantil

# data[].attributes.body
Como concebemos os espaços e tempos da coordenação pedagógica diante dos desafios da formação dos sujeitos?

# data[].attributes.body
O cordenador pedagógico é formador dos professores.

# data[].attributes.body
Ele que da o suporte que o professor precisa.

# data[].attributes.body
É necessário que haja o dialogo, encontros coletivos articulando teoria e prática e formação continuada.

# data[].attributes.body
Há uma dificuldade muito grande como a falta de apoio efetivo e sistemático da Secretaria Municipal de Educação e a desvalorização do magistério.

# data[].attributes.body
O tempo do coordenador é dividido entre reuniões pedagógicas, tempo de estudo individual e coletivo, tarefas administrativas, atendimento às demandas da secretaria.

# data[].attributes.body
O coordenador pedagógico precisa ter formação inicial de pedagogo e então uma pós graduação especifica em sua área de atuação, no caso deste tema uma formação em Educação infantil.

# data[].attributes.body
Ao sugerirem mudanças nos planejamentos pedagógicos, em alguns casos, acaba gerando conflitos entre coordenadoras e professoras.

# data[].attributes.body
As atribuições de um coordenador pedagógico evidencia-se pelo assessoramento e elaboração do planejamento, execução e avaliação curricular e o desenvolvimento do trabalho pedagógico, integração dos professores, a organização conjunta com direção sobre as reuniões pedagógicas.

# data[].attributes.body
A falta de condições de trabalho são apontadas pelas coordenadoras como cruciais na execução do seu trabalho, em muitas instituições não possuem espaço próprio para atuação.

# data[].attributes.body
O documento Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (MEC, 2010), afirma que “as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos” (p. 19).

# data[].attributes.body
O desafio da gestão democrática e do trabalho coletivo ainda se faz presente. O imediatismo das respostas aos sistemas, a burocratização dos documentos e das ações, a hierarquização das relações e as condições precárias de trabalho acabam tomando grande parte do tempo que seria destinado à construção coletiva de um plano de ação e um projeto de escola.