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Lern:Express – Deutsch 4 | Sprachbuch | Teil B

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Gerlinde Fürnstahl Sprachbuch 4 Deutsch Lern:Express B Pippo Pippa Dragan Julia Daniel Florian Lukas David Felix Lena Hanna Yasmin Anna Sarah Tarik Milena

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Gerlinde Fürnstahl 4 Deutsch Lern:Express Arbeitsheft Sprach-Lese-Heft B

Pippo Pippa Dragan Julia Daniel Florian Lukas David Felix Lena Hanna Yasmin Anna Sarah Tarik Milena Sophie Max Jakob Jale Lea Tobias 4. Klasse

Arbeitsheft Teil B Gerlinde Fürnstahl 4 Lern:Express Deutsch

Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung, GZ. BMB-5.000/0023-IT/3/2016, für den kompetenzorientierten Unterrichtsgebrauch an Volksschulen für die 4. Schulstufe im Unterrichtsgegenstand Deutsch, Lesen geeignet erklärt. Schulbuchnummer 185.193 Gerlinde Fürnstahl Lern:Express - Deutsch 4 | Arbeitsheft (2-teilig) ISBN 978-3-9026-9160-6 Abkürzungen für die einzelnen Kompetenzbereiche Lesen - Umgang mit Medien: L Rechtschreiben: RS Einsicht in Sprache durch Sprachbetrachtung: SPB Redaktion und Herausgeberin: Gerlinde Fürnstahl | gerlinde.fuernstahl@delta-media.at 7432 Aschau im Burgenland 1. Auflage, 2018 Alle Drucke derselben Auflage sind im Unterricht parallel verwendbar. Umschlag: Horst Fürnstahl, 7432 Aschau im Burgenland | Mag. Graham Wiseman, Salzburg Illustrationen: Mag. Eric Schopf, 4492 Hofkirchen | Mag. Graham Wiseman, Salzburg Layout und Satz: Tantiemo Bildungsmedien GmbH, 7432 Aschau im Burgenland Druck: „agensketterl" Druckerei GmbH, 2540 Bad Vöslau © Delta Media Verlag GmbH, 2018 Alle Rechte vorbehalten. Dieses Werk mit allen seinen Teilen ist urheberrechtlich geschützt. Nach § 42 (3) des Urheberrechtsgesetzes darf auch für den eigenen Unterrichtsgebrauch kein Teil davon vervielfältigt werden. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt oder sonst öffentlich zugänglich gemacht werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Die Delta Media Verlag GmbH übernimmt keine Verantwortung, keine Garantie und keine Haftung für die Inhalte externer Links, auf die im Buch verwiesen wird. Delta Media Verlag GmbH Tel. 02266 80536 Badgasse 41 Fax 02266 80536-20 office@delta-media.at 2105 Unterrohrbach www.delta-media.at

Fasching Wörter mit K - k . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Sätze und Satzglieder . . . . . . . . . . . . . 5 Trickfragen und Fragetricks . . . . . . . . 6 Kinder in anderen Ländern Wörter bilden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Mbusos Freunde . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Süße, bittere Schokolade . . . . . . . . . . 9 Geisterstunde Eigenschaftswörter . . . . . . . . . . . . . . . 10 Fledermäuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Blick ins Buch . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Ritterzeit Ritterrätsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Leben im Mittelalter . . . . . . . . . . . . . 14 Spiele aus dem Mittelalter . . . . . . . . 15 Bilder b - p, d - t, g - k . . . . . . . . . . . . . . 16 Ergänzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Emojis - Emoticons . . . . . . . . . . . . . 18 Sprachspiele Spiele für Schnelldenker . . . . . . . . . 19 Satzglieder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Fragen, Fragen, Fragen . . . . . . . . . . 21 Bücher e - ä . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Eigenschaftswörter . . . . . . . . . . . . . . 23 Blick ins Buch . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Medien Seltene Wörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Satzglieder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 WWW - World Wide Web . . . . . . . . 27 Frühling Seltene Wörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Ein Fall für Sprachdetektive . . . . . . 29 Geschwister-Wörter . . . . . . . . . . . . . . 30 Sport Wörter mit -ieren . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Sätze verbinden . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Schwimmen macht fröhlich . . . . . . . 33 Arbeit Fremde Länder . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Wörter bilden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Kinder und Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . 36 Einst und jetzt fiel - viel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Zeitformen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Sprache vergleichen . . . . . . . . . . . . . 39 Wanderzeit Wörter mit Pf - pf . . . . . . . . . . . . . . . 40 Satzbaupläne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Verknödelte Sprichwörter . . . . . . . . . 42 Benehmen Wörter mit V - v . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Personalformen . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Du bist nicht allein . . . . . . . . . . . . . . 45 Sommer Fremdwörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 E-Mails . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Was tun? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Wie geht es weiter? Groß oder klein? . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Lernen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Summ, summ, summ . . . . . . . . . . . . 51 Ferien Schwierige Wortfamilien . . . . . . . . . . 52 Wörter - Sätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Zirkusschule . . . . . . . . . . . . . . . . . 54-55 INHALTSVERZEICHNIS

Wörter mit K k Alphabetübung Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben [1.1,2] Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden [2.1,2] RS Wörter mit K - k 5 1 Schreibe jeweils drei zusammenpassende Wörter untereinander auf! 4 Dan len en Tran krank Krug Kranz dun el trin en dan en Klasse klettern klingeln Geträn dan bar Len ung Kragen krachen Kreuzung gelen ig verdun eln Dun elheit Kleidung klappern Klammer tro Zu Rü So en er en en Sa 2 Setze und ein! k ck k mer dan den win Wol en en en en e ck Nach einem steht nie . _ _ _ _ _ _ _ ck 3 Ordne die Wörter nach dem Alphabet! KÛlØaÛmÛmèÛû, Fasching

Ergänzungen im 3. und 4. Fall Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.4] Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen [4.1] SPB | VT Sätze und Satzglieder 6 5 nUnterstreiche in deiner Geschichte die Ergänzungen im 3. Fall braun, die Ergänzungen im 4. Fall grün! 1 Tiger | Rüstung Maus | Krapfen König | Krone Hexe | Besen Außerirdischer | Bein WEM? WEM? WEM? WEM? WEM? WAS? WAS? WAS? WAS? WAS? Für kannst du verschiedene Wörter einsetzen. Schreibe eine Geschichte! und en ein . nimmt ein und macht sich an die Arbeit. Sein leiht ihm einen . Als das fertig ist, zeigt es stolz . gefällt das ! DâèÛû RÛiÛtÛtèÛû zèÛiØgÛt DÞiè KØaÛtØzè ÛsæcÛhèÛnÛkÛt DâèÛû CÛlØoðwÛn ÛsçtÛièÛhÛlÛt DâèÛû AðuÛßeÛûÛiÛûØdÛiÛsæcÛhè ùbðûÛiÛnØgÛt DâèÛû PÝiÛûØaÛt ÛsçtèÛlÛlÛt 2 Fasching

Steigerung der Lesefertigkeit Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen [2.1] Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.1] L Trickfragen und Fragetricks 7 6 1 Welche Muscheln findet man am Meer am häufigsten? (Nasse.) 3 Was ist beim Pferd klein und beim Floh groß? (Das „F".) 4 Wer kann höher springen als der Stephansdom? (Seit wann kann der stephansdom springen?) 5 Wie oft kann man von der Zahl 12 die Zahl 2 abziehen? (Einmal, sonst zieht man sie von der Zahl 10 ab.) 6 Womit fängt der Tag an und hört die Nacht auf? (Mit „T".) 7 Was hat vier Beine und fliegt? (Zwei Vögel.) 8 Was ist, wenn Vollmond ist? (Nacht.) 9 Warum kann es nicht zwei Tage hintereinander regnen? (Weil die Nacht dazwischen ist.) 10 Welches Wort wird immer falsch geschrieben? (Das Wort „falsch".) 11 Auf welche Frage kann niemand mit „NEIN" antworten? (Hörst du mich?) 12 Auf welche Frage kann niemand mit „JA" antworten? (Schläfst du schon?) Fasching Was ist, wenn ein Rauchfangkehrer in den Schnee fällt? 2 (Winter.)

Spiel Station Ergebnis Punkt Runde Silbe Fassung Erfolg END Wörter bilden mit END - ENT Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden [3.1,2,4,5] Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.1,2] RS | SPB Wörter bilden 9 7 1 Schluss: ohne Ende: am Ende: schließen: èÛnØdÛlÛiØcÛh èÛnØdÛlØoðs ùbeèÛnØdèÛn EÛnØdè DECKEN GEGEN LANG ZWEI KOMMEN SCHEIDEN RÜSTUNG SPANNEN ZÜNDUNG TÄUSCHEN FÜHREN ENT 3 Bilde Wörter mit der Vorsilbe ! Verwende die Wörter in Sätzen! entZwei Wörter werden großgeschrieben. 2 Schreibe die Wörter mit der Vorsilbe in alphabetischer Reihenfolge auf! END Ordne die Wörter zu! mit dem Wort . _ _ _ _ Die Vorsilbe END ist verwandt Kinder in anderen Ländern

WO? WOHIN? am Straßenrand zum nächsten Ort in der Stadt in das Dorf nach Hause auf der Kochstelle Orts- und Zeitergänzungen Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.4] SPB Mbusos Freunde 10 8 nErgänze die Sätze und schreibe den Text vollständig auf! gehen alle Kinder in ihre Dörfer zurück. Am Nachmittag sitzt Mbuso oft mit seinen Freunden am . kommt ein alter Lieferwagen oder ein Sammeltaxi vorbei. Das Taxi ist die einzige Verbindung . Im Dorf hat nur einer ein Auto. Er arbeitet und kommt alle paar Monate zu Besuch . Am Abend geht Mbuso . Er muss seiner Mutter helfen. vor der Hütte hat seine Mutter das Feuer schon angezündet. Wie fast jeden Tag und bei den meisten im Dorf gibt es auch Maisbrei mit Gemüse. WANN? nach der Schule manchmal jetzt heute Kinder in anderen Ländern

Bild 1: Kakaobaum mit Früchten | Bild 2: Kakaobohnen beim Trocknen Ausweitung der Inhaltserschließung und des Textverständnisses Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.1,2,3] Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen [7.1] L Süße, bittere Schokolade 11 9 1 Die Kakaobohnen, die man zur Herstellung von Schokolade braucht, werden vorwiegend in Westafrika angebaut, vor allem in Ländern wie Ghana und Elfenbeinküste. Es ist eine harte Arbeit, denn es ist ein langer Weg von der Pflege der Kakaobäume, der Ernte, dem Trocknen der Bohnen bis zum Abfüllen der Säcke und dem Verkauf. Die ganze Familie muss dabei mithelfen. Viele Kinder haben deshalb keine Zeit für die Schule und zum Spielen. Wie die fertige Schokolade schmeckt, wissen diese Kinder nicht. Sie haben noch nie ein Stück versuchen können. Die Kakaobauern bekommen von den Schokoladefabrikanten so wenig Geld, dass es gerade zum Leben reicht und sie sich keinen Luxus wie Schokolade leisten können. nUnterstreiche im Text wichtige Wörter und Wortgruppen! Erzähle mit eigenen Worten, was du dir gemerkt hast! 2 a) Eine Tafel Schokolade kostet ungefähr 1 Euro. Die Kakaobauern erhalten davon 1 Cent. Die übrigen 99 Cent erhalten andere. Das nennt man unfairen Handel. Unfairer Handel b) FAIRTRADE Österreich ist ein Verein zur Förderung des fairen Handels mit Entwicklungsländern. Viele Kleinbauern sind einer Fairtrade-Organisation beigetreten. Dabei müssen bestimmte Regeln wie bessere Arbeitsbedingungen und Verzicht auf Kinderarbeit eingehalten werden. FAIRTRADE Österreich c) Die Schokoladenhersteller in Europa und Amerika müssen den Kakaobauern nicht mehr helfen und können in die wird dadurch allerdings Schokolade Geld für ihre Ernte bezahlen. Dann müssen auch die Kinder gehen. Die Schokolade . Die Kunden müssen für eine Tafel Geld bezahlen, aber es ist ein Preis. fairer teurer mehr mehr Schule Im Internet kannst du mehr Informationen über den fairen Handel und über Kinderrechte finden. Kinder in anderen Ländern Rhaessner, CC BY-SA 3.0 Francesco Veronesi, CC BY-SA 2.0

Eigenschaftswörter mit den Endsilben -bar, -haft, -ig, -isch, -lich, -los, -sam Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben [1.1,2] | Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.2] | Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3] RS | SPB Eigenschaftswörter 13 10 -bar -haft x -ig -isch -lich -los x -sam Freund Glück Eile Neugierde leb 1 2 3 3 2 1 1 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 dauer furcht wunder halt dank vorteil meister wahr freud neid lieb durst höf spar grau gefähr ùlèÛbðhØaÛfÛt, ùlèÛbðlØoðs, 2 Bilde Eigenschaftswörter! Kreuze in der Tabelle an, welche Teile zusammenpassen! ødèÛû FòûèÛuÛnØd - ùfÛûèÛuÛnØd 1 Schreibe das Namenwort und das entsprechende Eigenschaftswort auf! - ùiØg f - ùlÛiØcÛh f f Geisterstunde

Beifügungen Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3] SPB Fledermäuse 14 11 1 Fledermäuse sind fliegende Säugetiere. Die einheimischen Fledermäuse schlafen tagsüber und suchen nachts ihre Nahrung. Mit ihren spitzen Zähnen erbeuten sie im Flug Insekten wie Fliegen, Mücken, Käfer und Nachtfalter. Die Fledermäuse haben kleine Augen. Während des Fluges stoßen sie Schreie aus - Schreie, die wir nicht hören können, weil sie außerhalb unseres Hörbereiches liegen. Wenn dieser Schall auf Beutetiere oder Hindernisse stößt, kommt er als Echo wieder zurück. Mit ihren großen Ohrmuscheln fangen die Fledermäuse das Echo auf. Ein Fledermausweibchen bringt im Jahr ein lebendes Junges zur Welt. Das nackte Junge krallt sich im Fell der Mutter fest und wird anfangs auch beim Flug mitgenommen. Der Abendsegler ist die größte Fledermaus, die Zwergfledermaus ist die kleinste. Die Fledermäuse halten von Oktober bis März einen tiefen Winterschlaf. Sie sind gefährdete Tiere und stehen unter Naturschutz. Den Fledermäusen wird oft Gespensterhaftes nachgesagt - vielleicht wegen der nächtlichen Lebensweise? na) b) 2 Im folgenden Text ist in jedem Satz ein Eigenschaftswort zu viel. Streiche es durch! Der Vampir ist eine harmlose elektrische Fledermausart. Vampire, die um Mitternacht aus den hellen modrigen Gruften kommen und Menschenblut saugen, gibt es nicht. Sie sind eine reine Erfindung für spannende lustige Gruselgeschichten. èÛiÛn ùfÛlÛièØgèÛnØdèÛs SÚäÛuØgèÛtÛièÛû, èÛiÛnè èÛiÛnÛhèÛiÛmÛiÛsæcÛhè Unterstreiche die beigefügten Eigenschaftswörter! Schreibe die Eigenschaftswörter mit den Namenwörtern in der Einzahl auf! Geisterstunde CreativeNature_nl, iStock Mnolf, CC BY-SA 3.0 Uwe Schmidt, CC BY-SA 4.0

Förderung und Festigung guter Lesegewohnheiten, individuelle Leseinteressen ausweiten und bilden Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen [6.2] | Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen [7.2] L Blick ins Buch 15 12 Tom und Huckleberry auf dem Friedhof Tom und Huckleberry schlichen über den Hügel des alten Friedhofs. Gras und Unkraut überwucherten Gräber und Wege. Grabsteine gab es hier nicht. Wurmstichige, schwere, oben abgerundete Bretter schwankten im Wind hin und her. Die beiden Jungen sprachen kaum. Der leise Wind ächzte in den Bäumen, sodass der unheimliche Ort sie sehr bedrückte. Bald fanden sie den frischen Grabhügel, und sie versteckten sich nur wenige Schritte davon entfernt, hinter drei großen Ulmen. Toms Angst steigerte sich mehr und mehr. Um sich Mut zu machen, begann er ein Gespräch. „Du, Hucky, glaubst du, die Toten haben was dagegen, dass wir hier sind?" „Das wüsste ich selber gern", erwiderte Huck. „Furchtbar feierlich hier, was?" „Meinst du, Hoss Williams kann uns hören?" fragte Tom und packte seinen Freund am Arm. „Klar hört er uns, oder wenigstens sein Geist!" Die Unterhaltung geriet ins Stocken. Plötzlich zischte Tom: „Psst!" „Mein Gott, Tom, sie kommen! Jetzt kommen sie! Was sollen wir tun?" „Keine Ahnung ... Meinst du, sie sehen uns?" „Klar! Die können im Dunkeln sehen wie die Katzen. Ach, wäre ich bloß nicht hergekommen!" „Ach was! Wir machen ja nichts Böses. Wenn wir stillhalten, dann bemerken sie uns vielleicht gar nicht." Zitternd saßen die Jungen beieinander und hielten die Köpfe zusammen. Ihre Kehlen waren wie zugeschnürt und ihre Herzen klopften zum Zerspringen. Aus der Dunkelheit tauchten drei Gestalten auf. „Die Abenteuer des Tom Sawyer" ist ein Roman des amerikanischen Schriftstellers Mark Twain. Das Buch erschien 1876 zugleich auch als deutsche Übersetzung. „Huckleberry Finn" ist der Fortsetzungsband. „Die Abenteuer des Tom Sawyer" ist eine Lausbubengeschichte, die in der Mitte des 19. Jahrhunderts spielt. Der Waisenjunge Tom lebt bei seiner Tante Polly. Huckleberry Finn ist sein bester Freund. nZu welcher Textart zählt das Buch? Fabel Märchen Sage Abenteuerroman Geisterstunde

Wörter trennen und zusammensetzen Durch Austauschen eines Buchstabens neue Wörter bilden Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden [2.1,2] Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.2] RS | SPB Ritterrätsel 17 13 1 Baue ein Silbenrätsel! 2 Decke die Lösungswörter ab und setze die Wörter wieder zusammen! Wappen Bu r ghe r r Baue r Damen Räume Wasse r l e r nen Rüs t ung kämp f en benehmen Ho l z l ö f f e l S t eckenp f e r de Bu r gen Zugb r ücke Redensa r t en R i t t e r G R BÞuÛûØg- - èÛû - ùmØaÛua) b) Trenne die Wörter durch Striche! Vergleiche mit deinem Nachbarkind! Verteile die Silben auf die Kästchen! 3 Bilderrätsel M B Ritterzeit e u Bu r gmaue r

Prädikatsteile Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3] SPB Leben im Mittelalter 18 14 Bei wohlhabenden Rittern dreimal . Zum Frühstück es Brot, Fleisch und Wein. Zu Mittag Brot in Wein oder Bier . Die Hauptmahlzeit das Abendessen. Da man zum Beispiel Haferbrei, Fleisch und Suppe mit Bohnen oder Erbsen. Arme Ritter nicht viel besser als die Bauern. Statt Wein sie Wasser. Die Kinder Wasser oder Milch. Fleisch es nur an Festtagen. Sie Fladenbrot aus Roggen und Hafer, dazu ein Mus aus Getreide, Erbsen, Linsen oder Bohnen. Kartoffeln man noch nicht. Soßen und Suppen mit einem Holzlöffel . Die Bissen mit der Hand zum Mund . Oft mehrere Personen einen Becher oder einen Teller gemeinsam, weil Geschirr sehr teuer . 1 Wie man wohnte Die Ritter mit ihren Familien in Burgen. Das Leben auf einer Burg unbequem. Im Winter es eisig. Die Fenster klein und man noch keine Fensterscheiben. Es nur in wenigen Räumen einen Kamin. Die Bauern in Bauernhäusern. Die Häuser nur einen Wohnraum mit ein paar Möbeln und einer offenen Feuerstelle. Männer, Frauen, Kinder und Tiere denselben Raum. Die Wände aus Holz und getrocknetem Lehm. Das Haus mit Stroh . 2 Wie man aß Ritterzeit

Ausweitung der Inhaltserschließung und des Textverständnisses Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.1,2,5,7] L Spiele aus dem Mittelalter 19 15 1 Nüsse kullern nNummeriere die Sätze der Spielanleitungen in der richtigen Reihenfolge! Der Reihe nach lässt jedes Kind eine Nuss entlang des Weges rollen. Fünf Walnüsse werden auf einen Weg gelegt. Zwei oder mehr Kinder erhalten jeweils acht Walnüsse. Wer keine Nuss mehr hat, scheidet aus. Sieger ist, wer am Schluss als Einziger alle Nüsse besitzt. Wer dabei eine andere Nuss trifft, kann beide Nüsse nehmen. 1 5 2 Nüsse schießen Wer die meisten Häufchen zerstört hat, hat gewonnen. Jedes Kind erhält fünf Walnüsse, um auf die Häufchen zu werfen. Der Reihe nach versucht jedes Kind, die fünf Häufchen zu zerstören. Auf drei Walnüsse wird ein vierte Nuss gelegt. 3 1 3 Murmeln Die anderen Kinder stehen mit jeweils einer Murmel vor der Startlinie. Der Reihe nach versucht jedes Kind, mit seiner Murmel die abgelegte Spielkugel zu treffen. Wer die abgelegte Murmel nicht trifft, muss seine Spielkugel dem Besitzer der abgelegten Murmel geben. Ein Kind legt eine Murmel ungefähr einen Meter von einer Startlinie ab. 1 Ritterzeit Fünf solche Häufchen werden in unterschiedlichen Entfernungen von einer Abwurflinie aufgebaut.

Wörter mit b - p, d - t, g - k Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden [3.1,2,5] Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.2] RS | SPB b - p, d - t, g - k 21 16 1 Bilde von jedem Wort zuerst die Mehrzahl, dann die Einzahl! In der Verlängerung hörst du, welchen Buchstaben du am Wortende schreiben musst. Unterstreiche! + + + + + + = = = = = = MÛiÛkÛûØoðsçkØoðpe-MÛiÛkÛûØoðsçkØoðp BÞûØo è - SÞpðûÛüÛn è - 2 Setze oder ein, dann schreibe die Wortgruppen auf! b p 3 Bilde zusammengesetzte Namenwörter! Du erhältst die Namen von Pflanzen. Bilder tau en ein plum er n ein mür er n eine hal en ein trü es n eine gel en KØöðû è - BÞiÛl èÛû - BÞuÛû èÛn - SÞiè è - BÚäÛn è - RÛiÛn è -

Zeit-, Orts-, Art- und Begründungsergänzungen unterscheiden Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.4] SPB Ergänzungen 22 17 1 Ordne zu! Gestern werde ich ins Kino gehen. Wegen der Schularbeit räume ich auf. Vor Hunger trinke ich ein Glas Wasser. Vor Durst knurrt mir der Magen. Wegen der Unordnung lerne ich die Rechtschreibregeln. Morgen ging ich ins Museum. Heute bin ich auf dem Heimweg gestolpert. Mein Fuß ist stark geschwollen. 4 Begründungsergänzungen 2 Zeitergänzungen WANN? WIE LANGE? Angabe über die Zeit Z e ZE eit rgänzung = WO? WOHIN? Angabe über den Ort O e OE rts rgänzung = WIE? Angabe über die Art A e AE rt rgänzung = WARUM? WESHALB? Angabe über den Grund B e BE egründungs rgänzung = So kannst du die Bezeichnungen der Satzglieder abkürzen. Meine Mutter bringt mich schnell zum Arzt. Der Fuß ist glücklicherweise nur verstaucht. Erleichtert fahren wir nach Hause. Ich darf eine Woche lang nicht turnen. OE 2 Wie muss es heißen? Schreibe die Sätze richtig auf! 2 Ortsergänzungen nUnterstreiche in den Sätzen die Zeit-, Orts- und Begründungsergänzungen! Bilder

Ausweitung der Inhaltserschließung und des Textverständnisses Steigerung der Lesefertigkeit Über eine altersadäquate Lesefertigkeit verfügen [2.1,2] Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.2,4,7] L Emojis - Emoticons 23 18 emodschis Emojis nennt man die Smileys und andere kleine Bildchen, die wir anderen in einer Nachricht über das Smartphone senden. Emojis entstanden um das Jahr 2000 in Japan. Das Wort setzt sich aus den japanischen Schriftzeichen (Bild), e mo ji Bildschriftzeichen (Schreiben) und (Buchstabe) zusammen und heißt auf Deutsch . Damals konnten die meisten Handys die Bildchen noch nicht darstellen. Schrieb man zu dieser Zeit eine SMS (Short Message Service = Kurznachrichten-Service), musste man für jede einzelne zahlen. Dieser Dienst wurde in erster Linie von Jugendlichen genutzt. Da eine SMS mit maximal 160 Zeichen begrenzt war, gingen die Jugendlichen daran, Begriffe und sogar ganze Sätze einfach abzukürzen. So wurde zum Beispiel aus . „habe dich lieb" „hdl" Heute wird meist eine fixe Grundgebühr für alle SMS und Telefonate bezahlt. Emojis sind ein beliebter Bestandteil von Nachrichten. Wie das „Institut für Jugendkulturforschung" herausfand, verwenden sieben von zehn Jugendlichen Emojis in ihren Nachrichten, wenn sie anderen mitteilen wollen, wie es ihnen geht. Das Lieblingsemoji von Österreichs Jugendlichen ist das lachende Gesicht mit den Freudentränen, das Lieblingsemoji der Kinder ist das Gesicht mit Kussmund und Herz. nWie deutest du die Smileys? Kreise jeweils ein passendes Eigenschaftswort ein! traurig satt anstrengend frech müde zornig glücklich böse wütend hungrig durstig krank hinterlistig vergnügt sprachlos entsetzt furchtsam schläfrig witzig erfreut einfach erschreckt aufgeregt übermütig nachdenklich zufrieden froh gelangweilt ängstlich enttäuscht schadenfroh hellwach matt lustig verlegen fröhlich begeistert lustlos genervt traurig hilfsbereit verdrossen mürrisch ratlos wachsam todmüde gelangweilt erschöpft grimmig weinerlich klug draufgängerisch untätig ohnmächtig verträumt erfroren zuversichtlich verärgert ruhelos beschäftigt verletzt bescheiden griesgrämig wütend Bilder

Übungen zu An- und Auslauten Übungen zum Wortaufbau, Wortsilben Wortschatz- und Assoziationsbildung Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.2,5] SPB Spiele für Schnelldenker 25 19 1 Gefüllte Kalbsbrust S O N N E E N N O S SPIEL, SPRICH, SPRACHE, RACHE, SEIL, LEISE, REIS, PREIS, EIS, ... SPRACHSPIELE Auf schreibt jedes Kind möglichst schnell Wörter „Los!" mit den entsprechenden Anfangs- und Endbuchstaben. Wer alle Zeilen ausgefüllt hat, ruft . „Halt!" Es darf nicht mehr weitergeschrieben werden. Für jedes Wort gibt es einen Punkt. Gleiche Wörter werden gestrichen. øaÛlÛb ùbeÛn Gè- ùmÛü- Ûsåè- ÛsçuÛp- ùpe, LØaÛsçt- ùwØa- øgèÛn- ùfØaÛh- ùûèÛû, ... Ein Kind tippt in einem Buch auf ein Wort. Die Buchstaben dieses Wortes werden am linken Rand des Blattes von oben nach unten, rechts davon von unten nach oben angeschrieben. 2 Wörterfabrik Ein Kind nennt ein Wort. Dieses Wort schreibt jeder oben auf seinen Zettel. Mit den Buchstaben des Wortes sollen möglichst viele neue Wörter gebildet werden. Jedes neue Wort soll mindestens drei Buchstaben haben. Für jedes Wort gibt es einen Punkt. Gleiche Wörter zählen nicht. Jede Runde dauert drei Minuten. 3 Silbensuche Es sollen möglichst viele Wörter mit einer vorher festgelegten Silbenanzahl aufgeschrieben werden. Auf schreibt jeder möglichst viele „Los!" z. B. fünfsilbige Wörter auf. Wer nach drei Minuten die meisten Wörter hat, bekommt einen Punkt. 4 Ruck, zuck! Bildet zwei oder mehr Mannschaften! Ein Kind nennt ein Namenwort. Jedes Kind schreibt das Wort auf seinen Zettel. Auf sucht jede Mannschaft möglichst „Los!" viele Wörter, die zu dem genannten Wort passen. Jedes gefundene Wort zählt einen Punkt. Jede Runde dauert drei Minuten. Es siegt die Mannschaft, die am Ende die meisten Punkte hat. NACHT MØoðnØd NÙaØcÛhÛtÛhèÛmØd BâèÛtÛt ÛsæcÛhÛlØaÛfèÛn SÞtèÛûÛnè PÝyÛjØaÛmØa TÝûØaÛuÛm ødÛuÛnÛkèÛl PÙoðlÛsçtèÛû Sprachspiele z. B. Sonne

Sätze bauen, Satzglieder erkennen Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.4] SPB Satzglieder 26 20 1 Bilde mit den vorgegebenen Wörtern Sätze! Du kannst jedes Wort mehrmals verwenden. nUnterstreiche in jedem Satz das Subjekt blau, das Prädikat rot, die Ergänzung im 4. Fall grün! Ein Spiel für vier Kinder 2 Tante Hilda bäckt kaufen wäscht liest repariert kocht essen schreibt Mutter Vater Lehrer Mechaniker Kinder Bäckerin Torte Nudeln Auto Geschichte Brot Obst Brief Sprachspiele WER? MACHT WAS? WIE? WO? ødÛuÛûÛsçtÛiØg RÛiÛtÛtèÛû KÛuÛnØo ùfÛlèÛiÛßðiØg øaÛm ôêÛûØd. ùûÛüÛhÛûÛt ùtÛûØäÛuÛmÛt ùiÛmKØaÛsçtèÛn. ùbðûØaÛv ùiÛm WÙaÛlØd. ùlÛièØgÛt Jedes Kind faltet ein Blatt Papier so, dass vier Spalten entstehen! Beschriftet die Spalten mit WER? MACHT WAS? WIE? WO?! Jeder Mitspieler füllt die 1. Spalte aus und knickt sie nach hinten. Nun werden die Zettel nach links weitergegeben. Dann füllt jedes Kind die nächste Spalte aus. Das wird wiederholt, bis alle Spalten ausgefüllt sind. Jetzt werden die Zettel in die Mitte des Tisches gelegt. Jedes Kind nimmt einen Zettel und liest die entstandenen Sätze vor.

Steigerung der Lesefertigkeit L Fragen, Fragen, Fragen 27 21 WARUM? WIE? WER? WANN? WOHIN? WO? Lukas kocht Spaghetti. Er füllt Wasser in einen Kochtopf. Bald kocht das Wasser. Dann stellt er den Topf auf das Kochfeld und schaltet den Herd ein. Wegen des Dampfes schaltet er gleichzeitig den Dunstabzug ein. In das kochende Wasser gibt Lukas etwas Salz. Danach kommen die Spaghetti in den Topf. Nach acht Minuten sind die Nudeln gar. Die abgeseihten Spaghetti leert Lukas in einen Suppenteller. Dort mischt er etwas Olivenöl unter die Nudeln. So schmecken ihm die Spaghetti am besten. ERGEBNISLESEN: Lies jeden Satz schnell, konzentriert und nur EINMAL! Das muss genügen, um den Sinn des Satzes zu verstehen. Wie fragst du nach dem unterstrichenen Satzglied? Entscheide aus dem Gedächtnis und kreuze richtig an! x Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.1,2,7] Sprachspiele

Gleich klingende Selbstlaute: e - ä Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden [3.2,4] Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.2,3] RS | SPB e - ä 29 22 1 Reimrätsel 2 Bring Ordnung in dieses Haus! Schreibe die Namenwörter in der Mehrzahl und in der Einzahl auf! Unterstreiche und ! ä a GèÛlØd Obstbänke Gartensäfte Tierräder Rennärzte Kuhgläser Trinkställe Eisenwälder Laubnägel Strohstädte Hauptdächer ùvÛièÛlè TÝièÛûØäÛûØzÛtè - èÛiÛn TÝièÛûØaÛûØzÛt, ùvÛièÛlè H W r B H W r B a ä n n d d e L B R L B R a ä n n d d e r G H F e l d Bücher F N s t e

Daniel zeichnet genau. Eigenschaftswörter: Vergleichsformen Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.3] Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3] SPB Eigenschaftswörter 30 23 1 Die Vergleichsformen des Eigenschaftswortes Bücher Grundstufe Mehrstufe Meiststufe Tobias schreibt schön. Tobias schreibt Tobias schreibt øaÛm øaÛlÛt ødÛiØcÛkèÛû ùlÛièÛbeÛû ùvÛièÛl 2 Jeder kann etwas als alle anderen. von allen. øaÛm Hanna rechnet schnell. 3 klein - Bild wertvoll - Münze groß - Raum èÛiÛn ùkÛlèÛiÛnèÛs BÞiÛlØd - èÛiÛn ùkÛlèÛiÛnèÛûèÛs BÞiÛlØd - ødØaÛs ùkÛlèÛiÛnÛsçtè BÞiÛlØd; èÛiÛnè ùm

Ausweitung der Inhaltserschließung und des Textverständnisses Vorbereitung und Übung textgerechten Vorlesens und Vortragens Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.1,2,4,] | Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen [5.1,2] | Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen [7.2] L Blick ins Buch 31 24 1 Ein Ausschnitt aus einem Märchen in hianzischer Mundart. Bücher „Hianzisch" heißt der Dialekt, der im „Heanzenland", in weiten Teilen des Burgenlandes, gesprochen wird. Uamul sog die Muida: „Kimm, Rodkappal, dou houst an Guglhupf und a Flaschl Wai, bring dies da Großmuida, die is old und schwoch und brau:d a guidi Jausn, dass wieda a wengl a Kroft kriag. Geh am beistn glei hiaz in da Friah, eh die Sunn ausakimmb, und schau am We:i, nid dass d follst und brichst nau die Floschn. Und wann s d in die Stubm einigehst, vagiß nid, da Großmuida an guidn Moagn zan winschn." „I wüll scha aufpassn!", locht as Diandl und gib da Muida die Hound drauf. Die Großmuida bleib daußt in Wold, a holwi Stund van Deafl weig. Wiar as Rodkappal hiaz sou duach n Wold gehd, trifft s an Wulf. Des Diandl is va Natua aus guidmiadi und woaß nid, wos fiar a boushofts Viech a Wulf sei kaou und wia si dea vastöllt. „Guidn Moagn!", sog da Wulf fraindli, „wou gehst da scha hi: sou zeidli?" „Za da Großmuida!", ountwoat s, wia sa si ghead. „Und wos tro:st dou inta dei Schiazn?", froug da Wulf naigiari. „An Guglhupf und an Wai. Ge:ista hobm ma bocha und hiaz bring i da Großmuida a: wos, die is kroung und brau:d a weingl a Hülf", sog s. a) b) c) d) Lies den Text still durch! Lies ihn ein zweites Mal und unterstreiche, welche Stellen du besonders betonen willst. Lest den Text mit verteilten Rollen! Übersetzt den Text in die Schriftsprache! Was kannst du alles feststellen? 2 Acht grimmsche Märchen, als Comic erzählt: zum Schauen, Entdecken und Schmunzeln. nDenk dir eine Szene eines Märchens aus und erzähle sie als Comic!

Wörter mit drei gleichen aufeinanderfolgenden Buchstaben Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden [2.1,2] Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.2] RS | SPB Seltene Wörter 33 25 1 Setze mit den Wörtern auf den Bildschirmen neue Wörter zusammen, bei denen drei gleiche Buchstaben aufeinanderfolgen! 2 Setze passende Wörter aus Nr. 1 ein! ødÛiè SÚcÛhÛiÛfÛfÛfØaÛhÛûÛt, ødèÛû IÞmÛb Die Konditorei ist mit Girlanden aus Dragans Vater bestellt mit seiner tiefen Tee für sich und einen Die Kellnerin serviert den Tee mit einem geschmückt. für Dragan. . 3 Schreibe lustige Sätze in das Heft! Verwende möglichst viele dieser Wörter in einem Satz! Medien

Satzglieder bestimmen Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.4] SPB Satzglieder 34 26 a) b) c) d) e) die blau, Subjekte die rot, Prädikate die braun, Ergänzungen im 3. Fall die grün, Ergänzungen im 4. Fall die gelb! Ortsergänzungen Zeitergänzungen Artergänzungen , und nUnterstreiche im folgenden Text Dieses Buch wurde auf einem Computer hergestellt. Die Autorin gestaltete eine Musterseite. Dann wählte sie ein Thema. Darauf tippte sie dazupassende Texte in den Computer. Die Seiten wurden über das Internet dem Grafiker geschickt. Der Grafiker zeichnete die Bilder auf seinem Computer. Danach schickte er die Bilder der Autorin über das Internet. Diese setzte die Bilder auf den einzelnen Seiten ein. Die Computerdaten wurden - auch über das Internet - in die Druckerei geschickt. Dort wurden die Seiten gedruckt. In der Buchbinderei wurden die Seiten zusammengeheftet. Die fertigen Bücher befinden sich bis zur Auslieferung in einem Lager. Medien Horst Fürnstahl, Aschau

Ausweitung der Inhaltserschließung und des Textverständnisses Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.2,7] L WWW - World Wide Web 35 27 n n n Ins Internet gehen ... Was passiert in einer Minute im Internet? 863 105 652 Webseiten ... Ins Internet gehen können nicht alle Menschen. Von den 7800 Millionen der Weltbevölkerung haben mehr als die Hälfte keinen Zugang zum Internet. Die meisten von ihnen leben in Entwicklungsländern. Viele können sich keinen Computer leisten, viele können nicht lesen und schreiben, andere leben an Orten, an denen es keine Internetverbindung gibt. Im Jahr 1990 ging die erste Website online. Ab 1993 wurde das World Wide Web für alle zugänglich gemacht. Bis Ende 2015 existierten über 800 Millionen Webseiten. Würde man alle zu Zeit bestehenden Webseiten anklicken wollen und täglich 100 Seiten anschauen, würde das 23 650 Jahre dauern. Eine Eingabe in eine Suchmaschine flitzt mit 2500 Kilometern in der Sekunde bis zum nächsten Rechenzentrum und liefert in weniger als einer Achtelsekunde die Antwort. Medien

Wörter mit ai | Qu - qu Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben [1.1,2] | Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.2] | Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3] RS | SPB Seltene Wörter 37 28 1 Trage die Wörter mit ein! AI Wörter mit ai | Qu - qu AI Käfer im Monat Mai Getreide mit großen Körnern Teil einer Gitarre oder Geige Kind ohne Eltern Nichtfachmann rundes Brot W L Qualle quaken quer bequem quetschen Quadrat Qualm Querflöte Qualle quietschen Aquarium qualmen Kaulquappe Quelle Quiz ødèÛû FòuÛtÛtèÛûÛmØaÛiÛs, ødØaÛs MØaÛiÛsçmèÛhÛl, ... 2 Schreibe die Wörter in alphabetischer Reihenfolge auf! 3 Schreibe zusammengesetzte Namenwörter mit dem bestimmten Artikel in das Heft! Frühling

Vorwörter mit dem entsprechenden Fall gebrauchen, Fallbestimmungen Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3,4] SPB Ein Fall für Sprachdetektive 36 29 Kater Tim liegt auf dem Sofa. Eine Fliege setzt sich auf sein linkes Ohr. Der Kater springt auf den Boden. Die Fliege verschwindet hinter dem Vorhang. Der Kater läuft in die Küche. Er stellt sich neben seinen Fressnapf und frisst. Dann spaziert er durch die Türe. Er setzt sich auf den Teppich und putzt sich. Nun lässt er sich wieder auf dem Sofa nieder. Die Fliege kitzelt den Kater am rechten Ohr. Der Kater springt über die Armlehne und wirft die Bodenvase um. Die Vase zerbricht und lauter Tonscherben liegen auf dem Boden. WÙoðhÛiÛn WO? WOHIN? WORÜBER? WODURCH? nBestimme den Fall! WÙo ùlÛièØgÛt ødèÛû KØaÛtèÛû? 3. F. 4. F. Frühling

L Geschwister-Wörter 39 30 Steigerung der Lesefertigkeit 1 A B C geschwind immer müde fehlerfrei geschickt oft schläfrig fehlerhaft schnell häufig unermüdlich makellos In jeder Zeile befinden sich zwei Wörter mit ähnlicher Bedeutung. Finde sie heraus und trage die Lösung ein! 1 2 3 4 1 2 3 4 A C 2 A B C D blass ruhig flink krank eilig böse ruhelos frei tapfer hastig bleich ohnmächtig rasch rastlos frech keck gesund fleißig mutig wiederholt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 A B C D E wütend lustig fröhlich furchtsam erschöpft kalt traurig lustlos klug entsetzt betrübt kühl zornig bescheiden einfach mutig untätig schnell verletzt ratlos gescheit enttäuscht achtsam dunkel ängstlich fürchterlich verärgert aufmerksam groß warm 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen [2.2] Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.1,4,7] Frühling

Wörter mit -ieren Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben [1.1,2] Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.2,3] RS | SPB Wörter mit -ieren 41 31 IE Nummer Reparatur Frisur Musik Lack Buchstabe Kasse Probe Notiz Maske Spende 1 Schreibe zu jedem Namenwort das zugehörige Zeitwort auf! Verlust Plombe Beton Stolz radieren musizieren studieren servieren fotografieren diktieren trainieren operieren DâèÛû CÛhÛiÛûÛuÛûØg ______________________. DÞiè FñoðtØoØgÛûØaÛfÛiÛn _________________________. DâèÛû SÞpïoðûÛtÛlèÛû ______________________. DÞiè LèÛhÛûèÛûÛiÛn _________________________. DâèÛû SÚcÛhÛüÛlèÛû _______________________. DÞiè SÞtÛuØdèÛnÛtÛiÛn _________________________. DâèÛû KèÛlÛlÛnèÛû _______________________. DÞiè GèÛiØgèÛûÛiÛn __________________________. -ieren 3 Setze die zugehörigen Zeitwörter in der richtigen Form ein! 2 Schreibe zu den Namenwörtern die zugehörigen Zeitwörter auf! Sport

Sätze verbinden Namenwörter durch Fürwörter ersetzen Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3] SPB Sätze verbinden 42 32 1 Verbinde jeweils zwei Sätze! Setze vor dem Bindewort einen Beistrich! 2 Schreibe den Text so auf, dass keine unnötigen Wortwiederholungen vorkommen! Die Kinder können Ball spielen. Lukas spannt die Gummischnur. Felix trainiert täglich für den 100-m-Lauf. Er will der Schnellste sein. LÛuÛkØaÛs ùfØäÛhÛûÛt ùmÛiÛt ÛsåèÛiÛnèÛm ùnèÛuèÛn SÚcØoØoðtèÛû èÛiÛnÛkØaÛuÛfèÛn. IÞm SÞuÛpeÛûÛmØaÛûÛkÛt ùfÛlÛiÛtØzÛt Sophie fährt mit dem Rad um das Haus. Vater montiert den Fahrradträger. Lea möchte zum Sportplatz gehen. Vorher muss sie einkaufen. während damit aber weil Sport Lukas fährt mit seinem Scooter einkaufen. Der Scooter ist neu. Im Supermarkt flitzt Lukas durch die Gänge. Die Gänge sind eng. Da rammt Lukas einen Einkaufswagen. In dem Einkaufswagen sind viele Dosen gestapelt. Nun rollen die Dosen auf dem Boden.

Ausweitung der Inhaltserschließung und des Textverständnisses L Schwimmen macht fröhlich 43 33 Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.1,2,4,5] 1 In unserer Klasse haben alle Kinder die Prüfung für das Fahrtenschwimmerabzeichen bestanden. Mit 11 Jahren können wir den Allroundschwimmerschein machen. Wenn ich 13 Jahre alt bin, möchte ich die Prüfung für das erste Rettungsschwimmerabzeichen machen: den Helferschein. 2 Nummeriere die Baderegeln den übergeordneten Punkten entsprechend! 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Vorsicht im Erlebnisbad: Springen: Übermut: Starke Sonne: Essen: Ohrenerkrankungen: Kältegefühl: Duschen, abkühlen: Hinweisschilder beachten: Gesundheit: Spring nur dort ins Wasser, wo es erlaubt ist! Du darfst dabei niemanden in Gefahr bringen! Spring ja nicht in Gewässer, die du nicht kennst, es könnten viele Gefahren lauern! Im Erlebnisbad sind oft viele Menschen. Beobachte daher auch die Leute in deiner Umgebung! Ruf Hilfe herbei, wenn jemand in Gefahr ist! Wenn du schwimmen gehst, musst du gesund sein! Wenn du viel gegessen hast, warte eine Stunde, bevor du wieder ins Wasser gehst! Bleib nicht im Wasser, wenn dir kalt ist, du kannst sonst Krämpfe bekommen. Krämpfe sind für den Schwimmer gefährlich! Lass dich von anderen nicht dazu überreden, etwas zu tun, was du nicht gut kannst (weit hinausschwimmen, ins tiefe Wasser springen oder tauchen)! Wenn du Ohrenschmerzen oder eine Ohrenverletzung hast, darfst du nicht schwimmen, springen oder tauchen! Schütz dich vor der Sonne (Sonnenkreme, Kappe, T-Shirt)! Wenn dir heiß ist, darfst du nicht ins kalte Wasser springen! Auf den Hinweisschildern kannst du lesen, was im Schwimmbad erlaubt und was verboten ist. Daran musst du dich halten! Geh erst dann ins Wasser, wenn du dich geduscht und abgekühlt hast! Die österreichischen Schwimmerabzeichen findest du unter www.jugendrotkreuz.at/schwimmen Fahrtenschwimmer Allroundschwimmer nUnterstreiche jeweils die unterschiedlichen Voraussetzungen! Ab dem vollendeten 9. Lebensjahr 15 Minuten Dauerschwimmen in beliebigem Schwimmstil 10 m Streckentauchen Einmaliges Tieftauchen (ca. 2 m) und Heraufholen eines ca. 2,5 kg schweren Gegenstandes 50 m Rückschwimmen ohne Armtätigkeit Kopfsprung aus ca. 1 m Höhe oder beliebiger Sprung aus 3 m Höhe Kenntnis der 10 Baderegeln Ab dem vollendeten 11. Lebensjahr 200 m Schwimmen in zwei Lagen (100 m Brust, 100 m Rücken) 100 m Schwimmen in beliebigem Stil in 2:30 Minuten 10 m Streckentauchen Einmaliges Tieftauchen (ca. 2 m) und Heraufholen eines ca. 2,5 kg schweren Gegenstandes 25 m Transportieren (Ziehen) einer gleich schweren Person Kenntnis der Selbstrettung Kenntnis der 10 Baderegeln Sport 1

Namen für Länder, Personen, Sprachen Eigenschaftswörter auf -isch Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden [2.1,2] | Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.5] | Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3] RS | SPB Fremde Länder 45 34 1 Wohin geht die Reise? 2 D=N D=N D=N 1 4 U=N K=G K DE=CH H=L èÛiÛn IÞtØaÛlÛièÛnèÛû èÛiÛn SÞpïaÛnÛièÛû èÛiÛn FòûØaÛnØzØoðsåè èÛiÛn GÛûÛièØcÛhè èÛiÛn TÝüÛûÛkè èÛiÛnè IÞtØaÛlÛièÛnèÛûÛiÛn ùiÛtØaÛlÛièÛnÛiÛsæcÛh ødÛiè ùiÛtØaÛlÛièÛnÛiÛsæcÛhè SÞpðûØaØcÛhè - IÚcÛh ùkØaÛnÛn ùnÛiØcÛhÛt IÞtØaÛlÛièÛnÛiÛsæcÛh. ( ) ødÛiè Ûsçpï L=N D=N I I 3 4 SPANIEL TAL ENTE FRAU KREIDE KRIECHEN HAND KIND SIEB TÜR EI 4 S=D Arbeit

Wortfamilien FAHREN, GEHEN, GEBEN, ARBEITEN: Durch Vorsilben neue Wörter bilden SPB Wörter bilden 46 35 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.1,2,3] Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.3] nach ein an weg mit auf aus ab zu fahren arbeiten geben gehen nachbe abanausbeaufeinmitwegzunDrehe die Räder und schreibe die sinnvollen Wörter auf! Verwende die Wörter in Sätzen! Arbeit

Ausweitung der Inhaltserschließung und des Textverständnisses Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [3.2,3,7] Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen [4.3] L Kinder und Arbeit 47 36 1 Geraldo Geraldo ist 9 Jahre alt. Er arbeitet in einem Kohlebergwerk. „Mein Vater ist krank. Ich habe noch vier kleine Geschwister und die haben immer Hunger. Mit meinem Geld als Minerito, das heißt , können wir Mais und Bohnen kaufen. Sonst macht mein Bruder diese Arbeit. Er ist 15 Jahre alt und arbeitet schon seit acht Jahren hier. Aber ihm ist ein Felsbrocken auf den Fuß gefallen und er darf ihn einige Zeit nicht bewegen. Jetzt mache ich ein paar Wochen seine Arbeit, damit er seinen Arbeitsplatz nicht verliert. Mit einer Art Schlitten ziehe ich Kohlensäcke aus dem Berg. Ich verdiene 2000 Pesos pro Woche . (das sind ca. 16 Euro) Wenn mein Bruder wieder gesund ist, krieche ich wieder in den Stollen und fülle Säcke mit Kohle. Dafür bekomme ich viel weniger Geld, aber die Gänge sind nur 80 Zentimeter hoch und deshalb müssen die Kleinsten dort arbeiten. Die Hitze ist oft unerträglich und das einzige Licht, das wir haben, sind Kerzen. Ich arbeite jeden Tag zwischen 9 und 10 Stunden." junger Bergarbeiter Geraldo lebt in Kolumbien. Kolumbien ist eine Republik im nördlichen Teil von Südamerika. nWas geschieht, wenn jemand in deiner Familie krank ist? 2 Nicht jede Kinderarbeit ist schädlich. w w w Hast du schon einmal Arbeiten übernommen? Was machst du mit dem verdienten Geld? Falls du Geld geschenkt bekommst: Was tust du damit? n n n Milena passt einmal in der Woche am Nachmittag auf ihre kleine Schwester auf. Florian darf sich für das Einkaufen die Münze aus dem Einkaufswagen behalten. David bessert sein Taschengeld auf, indem er im Tennisclub bei Turnieren Bälle einsammelt und den Turnierspielern zuwirft. w w w w w w w Arbeit von Kindern bereits ab 6 Jahren Lange Arbeitszeiten, bis zu 16 Stunden am Tag Arbeit unter großer körperlicher und seelischer Anstrengung Arbeit unter ungesunden und gefährlichen Bedingungen Zu geringe oder gar keine Bezahlung Arbeiten, die die gesunde Entwicklung des Kindes beeinträchtigen Einschüchterung und Missachtung der Menschenwürde nMerkmale von schädlicher und ausbeuterischer Kinderarbeit sind unter anderem: Arbeit

Festigung von fallen - fiel - viel RS fiel - viel 49 37 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben [1.1,2] Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden [3.2,4,5] 1 fiel fallen kommt von Gestern Abend, ich schrieb gerade meine Deutschaufgabe, iel plötzlich der Strom aus. Ich legte die Füllfeder auf den Schreibtisch und hörte noch, wie sie rollte und auf den Boden iel. Ich tappte durch das Zimmer. Dabei iel ich über meine Sporttasche. Die Tasche iel um. Ich machte die Zimmertür auf. Dabei iel mir ein Tennisball auf den Kopf. Ich habe nämlich eine Warnvorrichtung an meiner Tür eingebaut. Ich nahm eine Taschenlampe aus dem Schrank im Vorraum und knipste sie an. Sie gab kein Licht. Es waren noch drei andere da. So iele Taschenlampen und nur eine funktionierte! Ich öffnete den Sicherungskasten und mir iel sofort auf, dass die ielen Sicherungen alle in Ordnung waren. In dem Moment wurde es wieder hell. Mir iel ein: Wir waren zu Mittag verständigt worden, dass heute Abend der Strom für kurze Zeit ausfallen könnte. Ich ging wieder in mein Zimmer und hob meine Sporttasche auf. Ein altes Jausenbrot, iele Brösel und meine Sammelbilder ielen auf den Boden. Schnell saugte ich den Teppich ab. Da iel die Eingangstür ins Schloss. Ich war zum Glück mit allem fertig und meiner Mutter iel nichts Besonderes auf. LèØa ùfÛièÛl ùüÛbeÛû ødèÛn SÞtèÛiÛn. SÞiè ùfÛièÛl ùüÛbeÛû ødÛiè TÙaÛûÛiÛk ùfÛièÛl ùiÛn ødÛiè . EÛû JØaÛlè LÛuÛkØaÛs über Wurzel vom Pferd Rad in Grube Lacke auf Knie Nase fallen - fiel Z viel - viele A 2 Ergänze oder ! f v Stein Einst und jetzt

Zeit- und Personalformen Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.1,2] SPB Zeitformen 50 38 IÚcÛh ùfØaÛhÛûè. IÚcÛh èÛsçsåè. IÚcÛh ùlØaÛuÛfè. DÞu ùlØäÛuÛfÛsçt. EÛû WÝiÛû IÞhÛû SÞiè DÞu ùfØäÛhÛûÛsçt. DÞu ÛiÛsçsçt. IÚcÛh ùfÛuÛhÛû. IÚcÛh øaÛß. DÞu øaÛßeÛsçt. IÚcÛh ùlÛièÛf. DÞu ùlÛièÛfÛsçt. EÛs WÝiÛû IÞhÛû SÞiè Mitvergangenheit Mitvergangenheit Mitvergangenheit IÚcÛh ùbðiÛn øgèÛfØaÛhÛûèÛn. IÚcÛh ùhØaÛbe øgèØgèÛsçsåèÛn. IÚcÛh ùweÛûØdè ùlØaÛuÛfèÛn. DÞu SÞiè WÝiÛû IÞhÛû SÞiè 3 2 1 Vergangenheit Vergangenheit Zukunft Gegenwart Gegenwart Gegenwart wir -en er|sie|es -t ihr -t sie -en du -st ich -e Zeitwortendungen in der Gegenwart Einst und jetzt

Ausweitung der Inhaltserschließung und des Textverständnisses L Sprache vergleichen 51 39 1 Der Esel im Löwenfell (nach Äsop) Eines Tages fand ein Esel das Fell eines Löwen, das dieser vor dem Baden ausgezogen und dann vergessen hatte. „Hurra", sagte sich der Esel. „Damit mache ich mir einen Spaß! Das ziehe ich jetzt an und tue so, als wäre ich ein Löwe, und dann kann ich prima die Leute erschrecken." Er legte sich das Fell über die Schultern und zog den Kopf samt Mähne über seine langen Ohren. Als die Leute ihn kommen sahen, schrien sie und liefen weg, so schnell sie nur konnten. Auch die Tiere flohen vor ihm. Der Esel war ganz entzückt. Vor lauter Wonne stellte er sich auf die Hinterbeine und wollte ein Triumphgeschrei ausstoßen. Aber das wurde nur ein jämmerliches „I-AH" und kein Löwengebrüll. Ein Fuchs, der in der Nähe war, hörte es und sagte: „Dieser Löwe ist nicht, was er scheint. Du bist ja ein blöder alter Esel." Da kamen die geflohenen Tiere zurück, umringten den Esel und lachten ihn aus. Nach Gisbert Haefs: deutscher Schriftsteller, geboren 1950 2 Der Fuchs und der Esel Ein Esel warf sich einmal eine Löwenhaut über, spazierte mit stolzem Schritt durch den Wald und schrie sein „IA-IA" heraus mit voller Kraft, um die anderen Tiere in Schrecken zu setzen. Alle zogen sich ängstlich zurück, nur der Fuchs nicht. Dieser trat furchtlos vor ihn hin und höhnte: „Mein Lieber, auch ich würde vor dir erschrecken, wenn ich dich nicht an deinem erkannt hätte. Ein Esel bist und bleibst du!" „IA" Manch Einfältiger in prächtigem Gewande täte besser daran, zu schweigen, um sich nicht zu verraten. Äsop: griechischer Dichter, 600 v. Chr. n n Im Text sind einige Formulierungen unterstrichen. Weißt du, was sie bedeuten? An welchen Formulierungen erkennst du, dass dieser Text sehr alt ist? Unterstreiche sie und erkläre sie mit eigenen Worten! Mehr Fabeln von Äsop neu erzählt von Gisbert Haefs Boje Verlag, Köln 128 Seiten Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen [6.1,2] | Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen [7.2] Einst und jetzt

Wörter mit Pf - pf Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben [1.1,2] | Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen [2.2] | Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [3.2,3] RS | SPB Wörter mit Pf - pf 53 40 1 Setze ein! Schreibe die Zeitwörter in der Ich-, Du- und Er-/Sie-Form auf! pf Wanderzeit Gipfel Tropfen Topfen Torte Baum Apfel Kreuz Pfannen Pflanze Pfeffer Baum Topf Stiel Tannen Zapfen Mühle Wipfel ùiØcÛh ùpðfèÛiÛfè ødÛu ùpðfèÛiÛfÛsçt èÛû/Ûsçiè ùpðfèÛiÛfÛt èÛiÛn BÚaÛuÛmÛwÛiÛpðfèÛl - ùmèÛhÛûèÛûè BÚaÛuÛmÛwÛiÛpðfèÛl èÛiÛn AðpðfèÛlÛbØaÛuÛm - ùmèÛhÛûèÛûè AðpðfèÛlÛb eifen stam en schim en klo en hü en auchen Wasser 2 Bilde zusammengesetzte Namenwörter und kreise rot ein! pf
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Lern:Express - Deutsch 4 | Arbeitsheft | Teil B

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Gerlinde Fürnstahl 4 Deutsch Lern:Express Arbeitsheft Sprach-Lese-Heft B Pippo Pippa Dragan Julia Daniel Florian Lukas David Felix Lena Hanna Yasmin Anna Sarah

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die VERITAS-Plattform für Lehrer:innen und Schüler:innen

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