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Atendendo ao atual contexto de ensino e aprendizagem, a Direção-Geral da Educação, no âmbito do Centro de Sensibilização SeguraNet, vai promover seis webinars com diversos convidados, especialistas em temáticas que se prendem com a utilização ética e segura do ensino a distância.Os webinars, com a duração de 30 minutos, decorrerão à 3.ª-feira a partir das 17h, de forma síncrona, via plataforma zoom, de acordo com a seguinte programação:

Dia 5 de maio
Tema: Segurança na utilização das plataformas de aprendizagem
Convidado: Carlos Nunes
- Professor de Informática. Formador de professores nas áreas das Tecnologias Educativas. Autor de manuais escolares e do canal Youtube e Blogue "A Pensar em".
Link: Link: Link: Link: Link: https://dge-me-pt.zoom.us/j/9261292342 https://dge-me-pt.zoom.us/j/91735367073 https://dge-me-pt.zoom.us/j/93415519328 https://dge-me-pt.zoom.us/j/95029264905 https://dge-me-pt.zoom.us/j/97952700104
Link: https://dge-me-pt.zoom.us/j/94906572905

Através do seguinte formulário https://bit.ly/2KQuG4x pode registar, antecipadamente, as questões que gostaria que fossem respondidas por cada um dos convidados, durante os webinars.

Não é necessária inscrição nos webinars. Para participar, basta aceder às salas zoom através dos links indicados. A lotação das salas é de 500 participantes. Se não conseguir aceder, por a sala estar cheia, pode acompanhar as sessões em direto, online, através do Canal SeguraNet do YouTube neste link https://bit.ly/3aVOGgO .
As gravações das sessões ficarão disponíveis também neste canal.

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Webinars DGE - Segurança no Ensino a Distância

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Atendendo ao atual contexto de ensino e aprendizagem, a Direção-Geral da Educação, no âmbito do Centro de Sensibilização SeguraNet, vai promover seis webinars com diversos convidados, especialistas em temáticas que se prendem com a utilização ética e segura do ensino a distância.Os webinars, com a duração de 30 minutos, decorrerão à 3.ª-feira a partir das 17h, de forma síncrona, via plataforma zoom, de acordo com a seguinte programação: Dia 5 de maio Tema: Segurança na utilização das plataformas de aprendizagem Convidado: Carlos Nunes - Professor de Informática.

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MILObs - Observatório Media, Informação e Literacia

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MILObs - Observatório Media, Informação e Literacia

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Tutoriais, guiões de apoio e muito mais.

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Estudo em Casa: Recomendações de segurança

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Estudo em Casa: Recomendações de segurança

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A Direção-Geral da Educação em articulação com o Centro Nacional de Cibersegurança e a Comissão Nacional de Proteção de Dados, disponibiliza um conjunto de recomendações e de orientações, a ter em conta na utilização das tecnologias de suporte ao ensino a distância.
Recomendações no uso de plataformas que permitem a comunicação áudio e vídeo
A Direção-Geral da Educação, no âmbito do Centro de Sensibilização SeguraNet, e o Centro Nacional de Cibersegurança disponibilizam um conjunto de recomendações no uso de plataformas que permitem a comunicação áudio e vídeo dirigidas a professores e a pais/encarregados de educação.

(ver modo de impressão)
Recomendações de segurança CNCS
O Centro Nacional de Cibersegurança disponibiliza também recomendações de segurança específicas para um conjunto de plataformas, nomeadamente:

Estudo em casa: Recomendações de segurança- Plataforma ZOOM
(ver modo de impressão)

Estudo em casa: Recomendações de segurança - Plataforma Moodle

(ver modo de impressão)

Estudo em casa: Recomendações de segurança - Plataforma Microsoft Teams
(ver modo de impressão)

Estudo em casa: Recomendações de segurança - Plataforma Google Classroom

(a disponibilizar brevemente)

Orientações CNPD
A Direção-Geral da Educação destaca ainda as orientações emanadas pela Comissão Nacional de Proteção de Dados, com o objetivo de proteger os dados pessoais e minimizar o impacto sobre os direitos dos respetivos titulares.

(ver modo de impressão)

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Estudo em Casa: Recomendações de Segurança

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A Direção-Geral da Educação em articulação com o Centro Nacional de Cibersegurança e a Comissão Nacional de Proteção de Dados, disponibiliza um conjunto de recomendações e de orientações, a ter em conta na utilização das tecnologias de suporte ao ensino a distância.

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Plano Nacional das Artes - Recursos educativos

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Plano Nacional das Artes - Recursos educativos

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Procuraremos, com a criação de mais recursos educativos, fomentar a colaboração entre agentes culturais, artísticos e a comunidade educativa e mobilizar as artes nas escolas como recurso para as diferentes disciplinas.

Queremos, deste modo, assegurar a centralidade das artes e do património na formação dos alunos - porque a educação só será completa se integrar a dimensão cultural e artística.

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Procuraremos, com a criação de mais recursos educativos, fomentar a colaboração entre agentes culturais, artísticos e a comunidade educativa e mobilizar as artes nas escolas como recurso para as diferentes disciplinas. Queremos, deste modo, assegurar a centralidade das artes e do património na formação dos alunos - porque a educação só será completa se integrar a dimensão cultural e artística.

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Recomendações da ONU sobre o Ensino a Distância

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Recomendações da ONU sobre o Ensino a Distância

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Um número crescente de escolas em todo o mundo está suspendendo as aulas para ajudar a conter novas contaminações pelo covid-19. Em face ao fechamento temporário dos colégios, a Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura, Unesco, publicou 10 recomendações sobre ensino a distância.

Segundo dados da agência, a suspensão já atinge 14 países* afetando 296 milhões de alunos, um número sem precedentes. A diretora-geral da Unesco, Audrey Azoulay, disse que "o encerramento temporário de escolas não é inédito, mas infelizmente a escala e a velocidade desta interrupção não têm paralelo."

Nesta quarta-feira, a Unesco organiza, em Paris, uma reunião de emergência com ministros da Educação para partilhar estratégias e respostas que asseguram a continuidade do ensino apesar das ameaças do novo coronavírus.

1 - Analise a resposta e escolha as melhores ferramentas

Escolha as tecnologias mais adequadas de acordo com os serviços de energia elétrica e comunicações da sua área, bem como as capacidades dos alunos e professores. Isso pode incluir plataformas na internet, lições de vídeo e até transmissão através da televisão ou rádio.

2 - Assegure-se de que os programas são inclusivos

Implemente medidas que garantam o acesso de estudantes de baixa renda ou com deficiências. Considere instalar computadores dos laboratórios da escola na casa dos alunos e ajudar com a ligação à internet.

3 - Atente para a segurança e a proteção de dados

Avalie a segurança das comunicações online quando baixar informação sobre a escola e os alunos na internet. Tenha o mesmo cuidado quando partilhar esses dados com outras organizações e indivíduos. Garanta que o uso destas plataformas e aplicações não violam a privacidade dos alunos.

4 - Dê prioridade a desafios psicossociais, antes de problemas educacionais

Mobilize ferramentas que conectem escolas, pais, professores e alunos. Crie comunidades que assegurem interações humanas regulares, facilite medidas de cuidados sociais e resolva desafios que podem surgir quando os estudantes estão isolados.

5 - Organização do calendário

Organize discussões com os vários parceiros para compreender a duração da suspensão das aulas e para decidir se o programa deve centrar em novos conhecimentos ou consolidação de currículo antigo. Para organizar o calendário é preciso considerar as áreas afetadas, o nível de estudos, as necessidades dos alunos e a disponibilidade dos pais. Escolha metodologias de ensino de acordo com as exigências da quarentena evitando métodos de comunicação presencial.

6 - Apoie pais e professores no uso de tecnologias digitais

Organize formações e orientações de curta duração para alunos e professores. Ajude os docentes com as condições básicas de trabalho, como rede de internet para aulas por videoconferência.

7 - Mescle diferentes abordagens e limite o número de aplicações

Misture as várias ferramentas disponíveis e evite pedir aos alunos e pais que baixem ou testem demasiadas plataformas.

8 - Crie regras e avalie a aprendizagem dos alunos

Defina regras com pais e alunos. Crie testes e exercícios para avaliar de perto a aprendizagem. Facilite o envio da avaliação para os alunos, evitando sobrecarregar os pais.

9 - Defina a duração das unidades com base na capacidade dos alunos

Mantenha um calendário de acordo com a capacidade dos alunos se concentrarem sozinhos, sobretudo para aulas por videoconferência. De preferência, cada unidade não deve exceder os 20 minutos para o ensino primário e 40 minutes para o ensino secundário.

10 - Crie comunidades e aumente a conexão

Crie comunidades de professores, pais e diretores de escolas para combater o sentimento de solidão e desespero, facilitando a troca de experiencias e discussão de estratégias para enfrentar as dificuldades.

*Armênia
Azerbaijão
Barém
China
República Popular Democrática da Coréia
Geórgia
Irã
Itália
Japão
Kuwait
Líbano
Mongólia
República da Coréia
Emirados Árabes Unidos

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Covid-19: Unesco divulga 10 recomendações sobre ensino a distância devido ao novo coronavírus

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Agência da ONU estima que mais de 296 milhões de crianças estejam sem aula; Itália, Japão, China e Irã foram alguns dos países que ordenaram fechamento das escolas; ao todo, 15 países já tomaram a medida. |

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As gravações dos webinars.

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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MEDE - Missão Estratégia Digital de Escola

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MEDE - Missão Estratégia Digital de Escola

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Grupo para partilha e discussão de estratégias digitais para dar resposta aos constrangimentos atuais. Equipa de apoio | Equipa TIC | Coordenação das TIC | Coordenação PTE | Administradores de rede...

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Página de apoio da Associação Nacional de Professores de Informática

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Lista de tópicos

Grupo MEDE no facebook

Grupo para partilha e discussão de estratégias digitais para dar resposta aos constrangimentos atuais. Equipa de apoio, Equipa TIC, Assessores Informáticos, Direções e outros interessados.

PLATAFORMAS DE E-LEARNING

ANPRI | Introdução à utilização do Google ClassRoom

Introdução à utilização do Moodle

Tutorial de introdução à utilização do Teams

Nesta sessão foram abordados os seguintes conteúdos:
1. Navegar no Microsoft Teams;
2. Criar uma Equipa (e personalizar configurações);
3. Associar Alunos à Equipa/Turma;
4. Adicionar Canais e Separadores (ex. Planner);
5. Demonstração da utilização de: Reunião, Tarefas, Ficheiros e Conversas;
6. Aplicações de organização e acompanhamento de tarefas: OneNote;
Bónus: Aplicações de terceiros (integração):
- Flipgrid
- Turnitin
- Makecode (Micro:bits e Lego)
- Kahoot

Teams na versão dos alunos

Introdução à utilização do Edmodo na perspetiva do professor

Utilização do Edmodo na perspetiva do aluno

Tutorial das diferentes formas dos alunos comunicarem com a turma e o professor no Edmodo

Diferentes formas de aceder a uma tarefa e enviar a resolução da mesma ao professor no Edmodo

SERVIÇOS DE VIDEOCONFERÊNCIA

Introdução à utilização do Webex na Educação

com o apoio da Cisco

RECURSOS

Recursos de Acesso Aberto

Ligações Úteis

Aplicações e Software Educativo

Ignorar Recursos e Materiais
Ignorar Procurar nos fóruns Ignorar Áreas de Informação Ignorar Últimas notícias

(Ainda não foram publicadas notícias)

Ignorar Atividades e desafios Ignorar Próximos eventos Ignorar Atividade recente

Sem novidades desde o seu último acesso

Ignorar Próximos Eventos

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7 a 9 maio | Setúbal

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5 a 7 junho | Lisboa

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6 junho | Guarda

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25 a 26 junho | Vila do Conde

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17 julho | Pombal

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data a definir a partir de setembro | São Miguel | Açores

Ignorar CENTRO DE FORMAÇÃO Ignorar Protocolos

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ANPRI - Associação Nacional de Professores de Informática

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Grupo MEDE no facebook Grupo para partilha e discussão de estratégias digitais para dar resposta aos constrangimentos atuais. Equipa de apoio, Equipa TIC, Assessores Informáticos, Direções e outros interessados. ANPRI | Introdução à utilização do Google ClassRoom Tutorial de introdução à utilização do Teams Nesta sessão foram abordados os seguintes conteúdos:1.

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Grupo no Facebook de contadores de histórias portugueses.

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Este é um grupo para descobrir e partilhar eventos e formações na área da narração, livros, técnicas e conhecer outros contadores de histórias em Portugal.

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BLX- Bibliotecas de Lisboa (canal de Youtube)

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BLX- Bibliotecas de Lisboa (canal de Youtube)

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Uma história por dia, nem sabe o bem que lhe fazia!

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bibliotecas de lisboa; blx; municipais; municipais lisboa

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blogue sobre livros para crianças e jovens, de Rita Pimenta

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Obrigada por não desistirem do Letra Pequena , apesar das nossas longas pausas... na actualização dos textos divulgados no PÚBLICO. Abraço grande, onde caibam todos.

Publicado em ilustração com os tópicosBoas Festas, Natal

Ainda andamos por aqui, sim. Bom Outono. É uma estação de belas cores e bons silêncios. (Imagem de Yara Kono.)

Publicado em ilustração com os tópicosEstações do ano, Outono

Nova edição de colectânea de poemas assinala os 40 anos de vida literária do escritor, homenageado no festival Onomatopeia, em Valongo.

O Brincador reúne vários poemas de Álvaro Magalhães que muitos guardarão na memória. Recordemos aqui um excerto do que dá título ao livro: " Quando for grande, não quero ser médico, engenheiro ou professor. Não quero trabalhar de manhã à noite, seja no que for. Quero brincar de manhã à noite, seja com o que for. Quando for grande, quero ser um brincador."

Pode dizer-se que o autor é de facto um "brincador", pois brinca incessantemente com as palavras e os seus sentidos. Já o faz há 40 anos, pelo que por estes dias é homenageado no festival de literatura infanto-juvenil Onomatopeia, em Valongo . Também para assinalar estas quatro décadas de escrita foi criado pela câmara da cidade um prémio literário ibérico anual com o seu nome, no valor de 5 mil euros.

Outra brincadeira: " Limpo palavras./ Recolho-as à noite, por todo o lado: a palavra bosque, a palavra casa, a palavra flor./ Trato delas durante o dia/ enquanto sonho acordado./ A palavra solidão faz-me companhia."

O livro Limpa-Palavras e Outros Poemas integrou, em 2002, a Lista de Honra do Prémio Hans Christian Andersen, o "Nobel" da literatura para a infância. Hipopóptimos - Uma história de amor ganhou o Grande Prémio Calouste Gulbenkian e O Senhor Pina recebeu, em 2014, a distinção da Sociedade Portuguesa de Autores como melhor livro infanto-juvenil publicado nesse ano.

Só mais esta brincadeira, em que se vê como joga com as palavras e as consegue virar do avesso, divertindo-nos e divertindo-se: " Os anões são tão pequeninos/ que não fazem anos, fazem aninhos./ Os gigantes são tão grandalhões/ que não fazem anos, fazem anões."

Segundo o também poeta Manuel António Pina, " na sua literatura, a palavra nunca é um mero instrumento, mas antes um ser físico e semovente que o escritor limpa da usura quotidiana e restitui à sua milagrosa capacidade de, mais do que nomear, criar mundos e sentidos. Só os melhores escritores são capazes de fazer esse trabalho, e é justamente o facto de serem capazes de o fazer que faz deles grandes escritores".

Álvaro Magalhães é um escritor que capta o poético que anda por aí e de que a maior parte de nós nem se dá conta. Depois, transmite-nos esse invisível numa linguagem sedutora e envolvente. É sempre poeta, mesmo quando não escreve poesia.

Nesta nova edição (Porto Editora), as suas palavras são ampliadas e enriquecidas com as ilustrações de Cátia Vidinhas, num trabalho que podemos classificar como poesia visual. Muito diferente da edição de 2005 ( ASA), com pinturas de José de Guimarães , este é mais um belo objecto artístico criado a partir dos poemas do autor.

Final de O brincador: "Na minha sepultura, vão escrever: 'Aqui jaz um brincador. Era um homem simples e dedicado, muito dado, que se levantava cedo todas as manhãs para ir brincar com as palavras'."

Custa a acreditar que Álvaro Magalhães já leve 40 anos de vida literária - ou se enganou nas contas ou o calendário avariou.

O Brincador
Texto: Álvaro Magalhães
Ilustração: Cátia Vidinhas
Edição: Porto Editora
80 págs., 13,90€

Texto divulgado na edição do Público de 7 de Maio de 2022 e no site-satélite Ímpar.

Na edição impressa, saiu assim. Com paginação de Ana Cristina Fidalgo. A secção Fim-de-Semana em Família resulta das escolhas de Cláudia Alpendre Marques e Sílvia Pereira.

Andamos distraídos e não sabemos cuidar da Terra. Somos uns "cabeças de vento", dizem e cantam Inês Pupo e Gonçalo Pratas.
"O livro e disco Cabeças de Vento é um convite a sair de casa, a respirar ar puro, a ir para a rua conhecer o planeta em que vivemos", dizem-nos os autores do projecto musical, que neste domingo se transformará num espectáculo em Lisboa, no Teatro Maria Matos (11h).

Inês Pupo e Gonçalo Pratas, num depoimento enviado ao PÚBLICO por email, contam como chegaram até aqui: " Depois de nos termos visto obrigados a estar mais tempo em casa, parece ser ainda mais importante pisar a terra, sentir a areia nos pés, subir a serra, estar em contacto com a natureza, usufruir da experiência de nos sentirmos insignificantes perante uma paisagem onde não há elementos construídos por humanos."

Assim, esta dupla, já com vários trabalhos (Galo Gordo), criou agora poemas sobre paisagens, seres vivos, mas também sobre a nossa acção sobre o planeta.

"A consciência ambiental tem vindo a ser um tema cada vez mais central no nosso dia-a-dia, mas apercebemo-nos de que neste assunto somos, como espécie, algo distraídos; cabeças de vento, porque sabemos o que deve ser feito, mas nem sempre o fazemos", dizem.

No poema/canção que dá título ao livro, pode ler-se: " Queremos defender a Terra/ reciclar, mudar de vida/ aumentar a consciência, ganhar a tara perdida. // Mas nisto o que é que acontece?/ Com todo o nosso talento e humanas capacidades,/ somos cabeças de vento...// Queremos respirar ar puro, mas poluímos a eito,/ queremos mergulhar no mar/ mas o plástico dá jeito.../"

Cabeças de Vento promove assim o contacto com a natureza, o seu conhecimento, respeito e protecção. Palavras dos autores: "Este livro e disco pretende ser um ponto de partida; um convite a sair dos ecrãs e conhecer as árvores, as ervas-de-cheiro, as maravilhas do mundo natural, a fauna e flora da zona entre marés, o ciclo da água. Um convite para todos a sermos um pouco menos cabeças de vento, enquanto contemplamos e cantamos juntos, enquanto redescobrimos como é viver a 100%."

O registo áudio traduz-se num projecto folk rock que conta com a participação de Alexandre Alves (bateria), António Quintino (contrabaixo), João Fragoso (bandolim e guitarras) e Malu Garcia (violino). O livro dispõe de um código QR que encaminha o leitor para as plataformas digitais, onde pode escutar as músicas.

Fotografias combinadas com ilustrações registam paisagens e seres vivos de uma forma serena e poética. Dá mesmo vontade de sair para respirar.

Na contracapa, escreve-se: " Estar neste planeta. Cantar a plenos pulmões e dançar. " Bela sugestão.

Cabeças de Vento
Texto: Inês Pupo e Gonçalo Pratas
Ilustração: Ricardo Machado
Fotografia: Inês Pupo
Música: Gonçalo Pratas, João Fragoso e Constroisons, Lda
Edição livro+áudio: Constroisons, Lda
30 págs.; 12,50€
Espectáculo no Maria Matos: 8€

Texto divulgado na edição do Público de 26 de Fevereiro de 2022 e no site-satélite Ímpar .

Na edição impressa saiu assim, com paginação de Ana Cristina Fidalgo. A secção Fim-de-Semana em Família resulta das escolhas de Cláudia Alpendre Marques e Sílvia Pereira. (Todas deste planeta...)

Representar o tumulto e a acalmia da natureza

A terminar, a autora informa: "Na década de 1920, os candeeiros a petróleo começaram a ser substituídos por luzes eléctricas; pouco depois, os mecanismos de relojoaria foram trocados por máquinas automáticas, e o trabalho de faroleiro chegou ao fim dos seus dias. Os faróis elevam-se agora vazios acima das ondas, mas as suas histórias continuam a brilhar." Como esta.

"Certa madrugada, o faroleiro começa a espirrar; ao cair da noite, está terrivelmente doente"

" O barco da Marinha chega com uma luz novinha em folha e uma máquina que a faz funcionar. Não há candeeiro para encher, nem pavio para aparar. O trabalho do faroleiro terminou. Ele sobe até ao cimo da escada em caracol e fecha o diário do farol para sempre. "

As imagens luminosas da artista australiana, formada em Design e que trabalha em animação e ilustração para a imprensa, alternam entre o tumulto e a acalmia da natureza, mas também das personagens. E criam um ambiente muito realista. Se nos deixarmos levar, sentiremos a força do vento, o cheiro e o sabor do mar. A sal.

Olá, Farol!
Texto e ilustração: Sophie Blackall
Tradução: Susana Cardoso Ferreira
Revisão: Catarina Guimarães
Composição: Raquel Silva
Edição: Fábula
50 págs., 15,49€

Texto divulgado na edição do Público de 19 de Fevereiro de 2022 e no site-satélite Ímpar .

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, música, teatro com os tópicosactividades crianças, Autores estrangeiros, Fábula, Faróis, Guia, ilustração, Ímpar, Lazer, Leituras, Livros premiados, Mar, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

Uma montra de beijos nas diferentes espécies convida ao afecto e à ternura entre nós. E não precisamos do Dia dos Namorados para isso.
O livro começa no mar, com beijos salgados. " De manhã, no mar azul, conversavam seis peixinhos. Dizem eles: Glu-Glu-Chuac! Anda cá dar-me um beijinho! "

Depois, avança pelas flores do jardim, onde esvoaçam cinco abelhas. "Dizem elas: Bzz-Bzz-Chuac! Olha, sabes a groselhas!" Seguem-se patos, serpentes, elefantes, passarinhos e... humanos.

Glu-Glu-Chuac!

Todos se beijam neste livro, o leitor pode vê-los como beijos românticos, entre família ou entre amigos, nas múltiplas relações afectivas possíveis.

" Sobre o lago, quatro patos jogam à apanhada. Dizem eles: Quá-Quá-Chuac! Mas que grande salganhada. "

Com ilustrações simples, mas muito expressivas, recorrendo à engenharia do papel, com abas e dobras para levantar e elementos para deslocar (como, por exemplo, o trio de pares de peixes aqui reproduzido). Um bom livro para quem gosta de espreitar.

A autora, Marta Comín, nasceu em 1982, em Santander, vive em Valência (Espanha), estudou Belas-Artes no Politécnico dessa cidade e é ilustradora. No s ite da Orfeu Negro, pode ler-se sobre ela: "Os seus álbuns privilegiam a surpresa e a descoberta do mundo, numa exploração narrativa e sensorial bem-humorada para os primeiros leitores. Tem livros publicados em espanhol, francês e agora em português."

" Lá na selva, à tardinha, combinaram os elefantes. Dizem eles: Vuu-Vuu-Chuac! Belas trombas! Que elegantes! "

Com uma linguagem concisa e directa, Marta Comín tem como referências no seu trabalho os livros para a infância "de Paul Rand e Fredun Shapur, as colagens de Matisse ou o grafismo de Ikko Tanaka".

Como bem descreveu Andreia Brites na revista Blimunda (21 de Dezembro de 2021), " há um cuidado com todos os detalhes que se converte num livro muito acessível e empático que apetece ler com as mãos ".

Também as rimas, repetições, onomatopeias seguram a atenção das crianças, mesmo as de mais baixa idade.

" No seu ninho, passarinhos e um filhote para cuidar. Dizem eles: Piu-Piu-Chuac! Também tu irás voar! "

No final, é a nossa espécie que surge retratada, com a doçura de um beijo de boa noite, entre pais e filhos. " Cá em casa, já é noite. Olha o sono a vir também. E o bebé diz: Chuac e Chuac! Boa noite! Durmam bem. "

Sabemos que a comemoração em Portugal do Dia de São Valentim (14 de Fevereiro) é importada. Há importações piores, esta é pelo amor. Se é dos que acham ser apenas um aproveitamento comercial, faça ainda assim por ajudar o sector, que bastante tem sofrido nos tempos recentes. Ofereça um livro à pessoa que lhe é mais próxima. Pode até ser este. É apropriado da primeira à última... infância.

Aqui se representa a delicadeza, a ternura e o afecto. A forma como deveríamos tratar-nos sempre, não apenas por um dia. Chuac!

Beijos
Texto, ilustração e engenharia do papel: Marta Comín
Tradução: João Berham
Revisão: Orfeu Mini
Edição: Orfeu Negro
16 págs., 16€ (14,40€ online)

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, música, teatro com os tópicosactividades crianças, Amor, Animais, Autores estrangeiros, Beijos, dia dos namorados, família, Ímpar, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

A depressão aparece e acontece. Fica-se diferente e quem está por perto sente-se perdido e impotente. A vida vence quase sempre. Ainda bem.
Como lidar com um passado feliz e aceitar um presente inquietante? É nesta ambiguidade que vive a protagonista deste livro em prosa poética. " A minha mãe parece diferente", diz-nos logo à chegada. "Onde está o crisântemo amarelo, mistura de biscoito e claridade? Os nossos dias eram tão simples e, por isso, tão perfeitos: bolos dentro do forno, troca de olhares, serenidade ", prossegue. E logo nos agarra.

É uma mãe que está triste, mas podia ser uma filha. Explica-nos a autora, Gilda Nunes Barata: "O texto do livro A Jarra Branca parte de uma metáfora (uma jarra branca), tencionando concentrar nesse objecto uma sensação de não-ser motivada pela prostração que a doença provoca em quem sofre. Essa imobilidade causa forte transtorno, também, a quem assiste: uma criança, um ente querido, qualquer um que tenha uma relação de amor ou proximidade."

A autora, doutorada em Filosofia , perdeu a mãe aos oito anos e descreve ao PÚBLICO vivências de infância que ajudam a perceber o livro que aqui trazemos: "Entre os meus seis e oito anos, introduziu-se a doença na normalidade das nossas vidas. Algo se quebrara, modificando o cenário ideal dos dias de amor, carinho e segurança, 'mistura de biscoito e claridade'. A última vez que vi a minha mãe foi numa casa de repouso. Não reconheceu as filhas. Sentou-se, na cama, a pedido do meu pai, olhando o vazio."

Esses últimos dias de vida de um "rosto de porcelana" acabam por ser aqui retratados e de certa forma homenageados: " Naqueles instantes, instalou-se o nada no meu coração. Quando alguém que amamos não nos reconhece, a nossa existência perde realidade."

Gilda Nunes Barata diz ainda sobre este livro: "O texto instaura, logo no início, dois tempos distintos: o passado feliz e o presente cheio de inquietação, insegurança, medo, obscuridade. Existe uma menina que não sabe o que fazer, como fazer, ou até se terá culpa perante uma mãe que 'parece diferente'. Há algo maior, mais indefinido, nas entrelinhas do que depressão."

Será a natureza o elemento redentor a que várias vezes recorre nas suas obras: "Um pássaro preto partirá 'a jarra branca', dando movimento a um cenário estático."

Para encerrar, a escritora e poetisa diz-nos ainda como, no final, pretendeu apelar à mudança e ao futuro, dando-nos duas hipóteses: "A mãe poderá partir com 'olhos fechados, por fora, abertos, por dentro, no céu'. A morte" ou "' com a aurora', a mãe da menina voltará a ser quem era. Fica curada. Vence a vida ".

Transmitir luz e esperança na ilustração

Não foi fácil para Anabela Dias ilustrar este tema, como contou ao PÚBLICO via email: " Foi um processo doloroso: pelo tema, que eu não queria tratar de forma redundante, mas sim acrescentar ao texto novas formas de 'ler' as entrelinhas; por eu saber o que é 'viver com' a depressão, dentro e fora dela."

A ilustradora queria trabalhar uma narrativa baseada em metáforas visuais e desafiou-se a si própria a usar materiais que abandonara há algum tempo . Descreveu-nos assim a técnica usada: "A tinta-da-china e o acrílico são o seu suporte e apenas alguns apontamentos a aguarela nas flores e folhagens.

O meu objectivo desde o início foi dar força ao traço da tinta-da-china com caneta de aparo, resultando num trabalho mais gráfico do que os anteriores, e reforçar a profundeza da depressão com o preto, em oposição ao amarelo do crisântemo e do bolo, que transmitem luz e esperança."

Os originais das ilustrações estão expostos na livraria Papa-Livros, no Porto, até ao final de Fevereiro.

A autora do texto mostrou-se feliz com o resultado gráfico e artístico do livro: "O cromatismo escolhido por Anabela Dias trabalha, a fundo, as emoções com muita inteligência. Várias imagens são intrigantes, como a mãe deitada dentro da jarra branca. A chuva negra torrencial a entrar na jarra é de uma força extrema!"

Ficou também agradada com as imagens da natureza: "Estão muito bem convocadas. Há pensamento. A jarra branca tem vários ângulos. Não é apenas uma jarra em cima de um móvel." E conclui: " A jarra branca é uma personagem como a menina, a mãe. Tem personalidade."

Afinal, ainda há finais felizes.

A Jarra Branca
Texto: Gilda Nunes Barata
Ilustração: Anabela Dias
Edição: Livraria Lello
30 págs., 14,90€

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, teatro com os tópicosactividades crianças, Anabela Dias, autores portugueses, crianças, família, Gilda Nunes Barata, Ímpar, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

Convocar as crianças para tomarem decisões que as implicam é o propósito deste livro. A ideia da Matilde foi a votos.
Com um acto eleitoral por estes dias e depois de um período de campanha e pré-campanha, talvez não seja má ideia explicar às crianças o que é a democracia e convocá-las para participar activamente nas escolhas que as implicam.

A autora de Matilde: Vamos Decidir Juntos!, Mary Katherine Martins e Silva , conta ao PÚBLICO que " este este livro surgiu da preocupação de ilustrar como é que no jardim de infância, na escola (e na própria vida) a participação das crianças pode (e deve!) ser tida em conta, que a sua voz é válida, que aquilo que as crianças têm a dizer deve ser escutado ".

Na história, conta-se que Matilde gosta de apanhar folhas, pedras e paus. Com tudo isso, faz sopas, bolos e muitas outras "comidas" para brincar. "Mixórdias" de que alguns adultos terão igualmente memória de praticar...

A menina teve então uma ideia que partilhou de imediato com a Lara: "E se houvesse cá fora um sítio onde pudéssemos ter panelas, colheres, tacinhas... muitas coisas para brincar com a terra, a água e as folhas... não era tão bom?"

Juntas foram falar com as outras crianças e com a Sara, a educadora. Seguiu-se a consulta aos meninos das outras salas, "pois a escola é de todos e há que cuidar dela em conjunto". Convocou-se uma assembleia e fez-se a votação. " Votar é escolher, e todos têm direito a fazê-lo." A "cozinha de lama" é aprovada.

A autora, que é educadora de infância há 26 anos e directora pedagógica num Centro Educativo de Lisboa, diz: "Elas devem ser intervenientes activos no seu próprio processo de desenvolvimento e não apenas receptáculos passivos do conhecimento ou replicadores de algo que foi decidido pelo adulto. As crianças têm muitas ideias, teorias sobre o que as rodeia, sabem muito bem aquilo que querem, aquilo de que gostam e aquilo de que não gostam, são extremamente criativas na resolução de problemas. Há que dar-lhes voz! Este livro é uma chamada de atenção para essa urgência, para essa mudança na educação."

Educar para a democracia

Para Mary Katherine Silva, deve dar-se desde cedo às crianças a possibilidade "de intervir, colaborar, decidir, reflectir, fazer escolhas, negociar, debater, traçar objectivos". O seu "envolvimento em dinâmicas participativas é dar-lhes ferramentas para o futuro", acredita. E acrescenta: "É contribuir para o desenvolvimento de cidadãos activos, participativos, solidários, conscientes, com sentido crítico e agentes de mudança." Em suma: "É educá-los para a democracia."

Uma espécie de missão a longo prazo de todos os que nasceram há mais tempo, qualquer que seja o seu quadrante.

Também faz por incutir a responsabilidade em todos, já que, "fazendo parte de uma comunidade, todos devem colaborar para o bem comum". Assim, convida as crianças a desempenhar várias tarefas, "a responder pelo que fazem ou não fazem, a ajudar os outros, a contribuir de forma activa e efectiva para um espaço e ambiente que é de todos".

Matilde: Vamos Decidir Juntos! integra uma colecção que já ultrapassa uma dezena de títulos e " surgiu porque não havia nada sobre este tema para crianças pequenas, o que era uma lacuna ". A educadora considera-o "um tema muito pertinente e actual".

No final, um breve guia para pais e educadores sugere actividades e atitudes que permitam "dar mais voz às crianças" e estimular a sua autonomia e participação, assim como o pensamento crítico.

Mary Katherine Silva também assina as ilustrações, "feitas com marcador preto, canetas de álcool e Ecolines". Mas recorre, aqui e ali, a colagens: "Folhas verdadeiras foram coladas na cozinha de lama, por exemplo." Fez uma pós-graduação em Ilustração e outra em Animação de Histórias, estando actualmente empenhada num doutoramento na área em que já é mestre, Educação Artística.

Quanto a Matilde, já está a começar nova campanha... para outro projecto: construir um atelier no jardim, para pintar e desenhar ao ar livre. Vamos a votos?

Matilde: Vamos Decidir Juntos!
Texto e Ilustração: Mary Katherine Martins e Silva
Edição: Fábula
48 págs., 12,69€

Texto divulgado na edição do Público de 29 de Janeiro de 2022 e no site-satélite Ímpar.

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, teatro com os tópicosactividades crianças, autores portugueses, crianças, Editora fábula, Ímpar, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

Uma prosa poética comovente que nos conta a história de uma menina que tem uma missão e um segredo. A literatura é isto.
A história decorre durante a Primeira Guerra Mundial, mas poderia ser durante outra, com igual sofrimento. Explica a menina de cinco anos e meio logo no início do livro, num texto assinado por Capitão Rosalie: " Tenho um segredo. Todos pensam que estou a desenhar no meu caderno, sentada no banquinho debaixo dos cabides, ao fundo da sala de aula. Pensam que estou a sonhar, esperando pelo fim da tarde. Chamam-me Rosalie. E o professor passa por mim enquanto dita aos alunos. Faz-me uma festa na cabeça. Mas eu sou um soldado em missão. Espio o inimigo. Preparo o meu plano."

Vive numa aldeia, longe da guerra, mas com a sua omnipresença: " Não tenho qualquer memória para lá da guerra. Era muito pequenina, antes de ela começar."

Enquanto a sua mãe trabalha na fábrica de munições, o professor da escola dos mais velhos aceita que ela fique ao fundo da sala, para não passar o dia sozinha. É demasiado crescida para a ama. "O professor chega às sete da manhã. Só tem um braço desde que voltou da guerra. Mas sorri como se já fosse muito bom ter ao menos um. E poder estar ali, no silêncio da escola. - Sempre no teu posto, minha menina? Ele deveria chamar-me 'meu capitão' e bater os calcanhares, mas fico calada. Missão secreta. Ninguém deve suspeitar de nada."

Ao fim da tarde, a mãe vai buscá-la e à noite lê-lhe as cartas do pai. A menina desconfia de que a mãe não lê exactamente o que lá está. "E vejo bem que a minha mãe continua a ler ainda durante muito tempo, apesar de só haver uma única página escrita no envelope. Vejo bem que ela não pára nem mesmo quando a vela do quarto se apaga." A única coisa que lhe parece verdadeira são os desenhos do pai, a representar a paisagem e os soldados escondidos nos buracos.

Na noite do aniversário de Rosalie, a carta que foi entregue lá em casa não era do pai, mas sobre o pai. A mãe não tem coragem de revelar a verdade à menina, mas ela intui o que se passou. " No dia seguinte, vejo que nada voltará a ser como dantes. Um envelope azul na cozinha. Impossível encontrar o olhar da minha mãe. Esquiva-se quando me aproximo. Fala depressa, baixando a cabeça. Já pus o meu gorro de lã e o casaco. Olho para ela. Está inquieta como se estivesse atrasada, mas não se mexe. Por fim, pega no envelope e fá-lo desaparecer."

Rosalie acabará por encontrá-lo mais tarde. E ela já sabia ler, aprendera durante os dias que passava na escola sem que ninguém desse por ela nem por nada.

Um livro tocante e triste, mas revelador de uma grande coragem de mãe e filha e da solidariedade e amizade que as situações difíceis conseguem gerar. Mais ainda durante uma guerra.

O autor do texto, Timothée de Fombelle, é francês, professor de Literatura, dramaturgo e autor premiado de livros para jovens. Aqui demonstra bem o seu talento e sensibilidade.

As ilustrações estão de acordo com o ambiente descrito, não apenas nas cores (um laranja quente nos cabelos e fogo, em contraste com os cinzas e o negro), mas na forma como os elementos se dispõem, ampliando a ternura das relações entre as personagens.

Poesia visual característica de Isabelle Arsenault , uma das mais reconhecidas ilustradoras canadianas e bastante premiada. A subtileza também a acompanha.

Capitão Rosalie cumpriu a sua missão. Pacífica.

Capitão Rosalie
Texto: Timothée de Fombelle
Ilustração: Isabelle Arsenault
Tradução: Dora Batalim e José Alfaro
Revisão: Nuno Quintas
Edição:
72 págs., 12,90€Orfeu Negro

Na edição impressa saiu assim, com paginação de Sandra Silva. A secção Fim-de-Semana em Família resulta das escolhas de Cláudia Alpendre Marques e Sílvia Pereira.

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, música, teatro com os tópicosAutores estrangeiros, crianças, Cultura, educação, família, Guia, ilustração, Ímpar, orfeu negro, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

O Jaime coleccionava palavras e agrupava-as. Aprendeu depois que as podia misturar e descobriu a sua voz.
Havia certas palavras que captavam a atenção do Jaime. Entre as que ouvia e lia, fazia o seu registo. Podiam ser "palavras leves e doces", como "luz", "flor", "mãe" e "mel", ou outras "bonitas de duas sílabas", como "vida", "sonho", "bruma". Algumas, polissílabas, "soavam como pequenas canções": o caso de "guacamole", "caleidoscópio" ou "sinfonia".

Não compreendia certas palavras, mas adorava dizê-las: "efervescente", "vociferante", "aromática". E considerava que algumas "soavam exactamente àquilo que queriam dizer", como "borrão", "torrencial", "rugido". Acrescentaríamos "catrapiscar", uma das nossas preferidas pela expressividade.

Quanto mais palavras aprendia, melhor conseguia partilhar com os outros tudo que pensava, sentia e sonhava

pág. 27

As colecções do rapaz eram temáticas: sonho, ciência, tristes, acção, poético. Foi quando as transportava que tropeçou e as palavras voaram, misturando-se todas na queda. " Palavras grandes com palavras pequenas. Palavras tristes com palavras sonhadoras." Percebeu que nunca imaginara que certas palavras poderiam estar lado a lado. Gostou.

Fez poemas, canções e descobriu o poder de certas palavras e frases, como "desculpa", "eu compreendo", "obrigado", "gosto de ti".

"Quanto mais palavras aprendia, melhor conseguia partilhar com os outros tudo que pensava, sentia e sonhava." O que não acontece só ao Jaime, mas a todos nós. Quanto mais palavras, melhor.

Ajudar as crianças mais "difíceis"

Peter Hamilton Reynolds nasceu no Canadá em 1961 e tem um irmão gémeo, com quem fundou a empresa de meios educativos FableVision. Assina o livro O Ponto , editado em Portugal, pela Bruaá, traduzido para dezenas de línguas, muito premiado e transformado em cinema de animação.

Procura hoje as tuas palavras. Diz ao mundo quem tu és e como vais fazer para o melhorar

pág. 40

"A sua paixão pela educação é a força motriz da sua acção. Muito do seu tempo é dedicado a ajudar crianças, especialmente as mais 'difíceis'. 'Eu fui um deles. Nem todos têm a sorte de ter um professor que veja neles algum potencial'", lê-se no site da editora portuguesa.

Neste livro, aconselhado por Michelle e Barack Obama , o autor, de forma poética e sonhadora, incita os pequenos leitores a encontrarem a sua voz e a melhor forma de se darem a conhecer aos outros.

No final, papéis esvoaçantes convidam: " Procura hoje as tuas palavras. Diz ao mundo quem tu és e como vais fazer para o melhorar. " Um bom desafio.

Texto divulgado na edição do Público de 21 de Agosto de 2021 e no site.

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Obrigada por não desistirem do Letra Pequena , apesar das nossas longas pausas... na actualização dos textos divulgados no PÚBLICO. Abraço grande, onde caibam todos. Publicado em ilustração com os tópicosBoas Festas, Natal Ainda andamos por aqui, sim. Bom Outono. É uma estação de belas cores e bons silêncios.

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Roteiros Digitais de Leitura

Porque toda a leitura é viagem.

O conceito "Roteiros Digitais de leitura" inspira-se na criação de Jerome Burg, professor de literatura da Califórnia que, em 2008, criou a plataforma Google Lit Trips. Em Portugal, o conceito foi desenvolvido, entre 2008 e 2018, no contexto do projeto Viagens Literárias, que apresenta vários exemplos de recursos.

Em 2018, o Plano Nacional de Leitura 2027 implementou um repositório digital de Roteiros de Leitura, com diversos objetivos, construídos com ferramentas Google. Os roteiros foram realizados em torno de obras recomendadas pelo PNL2027 e obras constantes das Metas Curriculares e Programas em vigor.

Este projeto visa reforçar o entendimento do potencial da literacia digital na promoção da competência leitora, dotando professores e alunos de novos recursos e estratégias, tendo em em conta os seguintes objetivos do PNL2027:

- Potenciar a presença e a projeção mediática da leitura nos meios escritos, impressos e digitais, em presença e na Internet;

- Associar a leitura às ciências, às humanidades, às artes e às tecnologias digitais, de acordo com uma nova ecologia que se faz de múltiplas literacias.

Esta formação e o repositório daí decorrente pretendem, assim, contribuir para o alargamento do conhecimento das potencialidades das ferramentas digitais para a promoção da leitura e escrita.

Os Roteiros propostos pelo PNL2027 podem ser realizados com três ferramentas digitais de criação de mapas: Google Earth, Google Os Meus Mapas e Google Tour Builder.

Disponibilizamos tutoriais simples para cada uma das ferramentas:

Para visualizar todos os roteiros (à exceção do Mapa de Leituras da Lusofonia) clicando na imagem, deverá transferir o programa Google Earth Pro para o computador.

A Viagem do Elefante

Cândido

Carta de Achamento do Brasil

Mapa de Leituras da Lusofonia

Memorial do Convento - o Voo da Passarola

Nos Passos de Magalhães

O Ano da Morte de Ricardo Reis

O Cavaleiro da Dinamarca

O Mercador de Palavras

O Primo Basílio

Os Lusíadas - Plano da Viagem

Uma Família Inglesa

Uma Viagem pelos Lusíadas

Viagem de Circum-Navegação de Magalhães

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Roteiros Digitais de Leitura Porque toda a leitura é viagem. O conceito "Roteiros Digitais de leitura" inspira-se na criação de Jerome Burg, professor de literatura da Califórnia que, em 2008, criou a plataforma Google Lit Trips . Em Portugal, o conceito foi desenvolvido, entre 2008 e 2018, no contexto do projeto Viagens Literárias, que apresenta vários exemplos de recursos.

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC's Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese. All item records include narrative descriptions submitted by the contributing partners and enhanced by WDL researchers to contextualize the item and its cultural and historical importance. Books, manuscripts, maps, and other primary materials in the WDL collection are presented in their original languages; more than 100 languages are represented, including many lesser known and endangered languages. Additionally, all World Digital Library metadata in each of the seven languages is available as a downloadable dataset.

Launched in 2009, the World Digital Library was a project of the U.S. Library of Congress, with the support of UNESCO, and contributions from libraries, archives, museums, educational institutions, and international organizations around the world. The WDL sought to preserve and share some of the world's most important cultural objects, increasing access to cultural treasures and significant historical documents to enable discovery, scholarship, and use.

WDL partner institutions selected content in accordance with guidelines set by the WDL Content Selection Committee. They chose content for its cultural and historical importance, with due regard to recognition of the achievements of all countries and cultures over a wide range of time periods. The materials collected by the WDL include cultural treasures and significant historical documents including books, manuscripts, maps, newspapers, journals, prints, photographs, sound recordings, and films.

Librarian of Congress James H. Billington proposed the establishment of the WDL in a speech to the U.S. National Commission for UNESCO in June 2005. The basic idea was to create an Internet-based, easily-accessible collection of the world's cultural riches that would tell the stories and highlight the achievements of all countries and cultures, thereby promoting cross-cultural awareness and understanding. UNESCO welcomed the idea as a contribution toward fulfilling its strategic objectives, which include promoting knowledge societies, building capacity in developing countries, and promoting cultural diversity on the web. UNESCO Director-General Koichiro Matsuura designated UNESCO's Directorate for Communication and Information, then led by Dr. Abdul Waheed Khan, to work with the Library of Congress to develop the project.

In December 2006, UNESCO and the Library of Congress convened an Experts Meeting at UNESCO headquarters in Paris to discuss the project. Experts from all parts of the world identified a number of challenges that the project would need to overcome to be successful. They noted that little cultural content was being digitized in many countries, and that developing countries in particular lacked the capacity to digitize and display their cultural treasures. Existing websites often had poorly developed search and display functions. Multilingual access was not well developed.

The Experts Meeting led to the establishment of working groups to develop guidelines for the project, and to a decision by the Library of Congress, UNESCO, and five partner institutions - the Bibliotheca Alexandrina, the National Library of Brazil, the National Library and Archives of Egypt, the National Library of Russia, and the Russian State Library - to contribute content to a WDL prototype to be presented at the UNESCO General Conference in 2007. Input into the design of the prototype was solicited through a consultative process that involved UNESCO, the International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), and individuals and institutions in more than forty countries. The successful unveiling of the prototype was followed by a decision by these institutions to develop a public, freely-accessible version of the WDL.

A team at the Library of Congress then developed the public, online version of the WDL, which was launched at UNESCO in April 2009. Twenty-six institutions contributed content to the launch version of the site. Launch partners included national libraries and cultural organizations in Brazil, China, Egypt, Mexico, Russia, France, Sweden, Uganda, the United States and other locations worldwide.

Following the launch, the WDL continued to add content to the site and to enlist new partners from all parts of the world. In April 2010, institutions and organizations contributing to the WDL adopted the WDL Charter, which established a permanent governance structure.

In 2020, the WDL Charter concluded. In 2021, after more than 10 years of operation, the Library transitioned WDL's world-wide collection of cross-cultural treasures into a sustainable home for perpetual access on the Library of Congress's main website. The original World Digital Library site is preserved by the Library of Congress Web Archive, which captures the look and feel of the site. Now available on the Library's main website, the collection is a rich and valuable resource showing the diversity of the world's cultures through the contributions of hundreds of organizations.

The Library of Congress has received multiple complaints of an individual claiming to be the director of the World Digital Library and soliciting freelance work for a $200 employment ID. Please be warned that the WDL's charter has ended and neither the Library of Congress nor the former World Digital Library has any connection with this scam.

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About this Collection | World Digital Library | Digital Collections | Library of Congress

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC’s Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese.

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Ferramenta de gravação do ecrã

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A criação de conteúdos educativos ou de tutoriais, no atual paradigma de ensino a distância, torna-se de extrema importância, para os educadores.

Nesse sentido, o Biblio Tubers apresenta o seu 4.º episódio de microlearning, dedicado a uma aplicação que permite fazer, de forma fácil e intuitiva, a gravação do ecrã do computador. Permite gravar vídeos que são armazenados automaticamente no Google Drive ou, se preferir, no Youtube.

Esta ferramenta pode ser utilizada para:

Criar tutoriais;

Mostrar o funcionamento de uma aplicação;

Esclarecer dúvidas ou explicar uma ideia;

Partilhar informação, ...

A apresentação está organizada em três passos:

Instalar a extensão

Iniciar a gravação do ecrã

Aceder às gravações e partilhá-las

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A criação de conteúdos educativos ou de tutoriais, no atual paradigma de ensino a distância, torna-se de extrema importância, para os educadores. Nesse sentido, o Biblio Tubers apresenta o seu 4.º episódio de microlearning, dedicado a uma aplicação que permite fazer, de forma fácil e intuitiva, a gravação do ecrã do computador.

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Na sequência da proposta do Biblio Tubers para a organização do estudo dos alunos, apresenta-se o 2.º episódio de microlearning, dedicado ao Zoom.

Esta é a ferramenta que propomos para a criação de momentos síncronos. Esta ferramenta de videoconferência permite reunir 100 pessoas durante 40 minutos, na versão gratuita. Este limite de tempo é suficiente e adequado (como limite) para o trabalho a realizar com os alunos.

Contudo, as escolas podem pedir que o limite de tempo seja retirado, desde o dia 13 de março, em Portugal, tal como anunciado no site oficial. Para isso, basta preencher o formulário disponível aqui.

Vamos agora criar uma reunião online, agendá-la e partilhá-la com os alunos, na plataforma utilizada pela escola, por email, ou até por mensagem (sms, whatsapp, messenger,...).
No 1.º vídeo, destinado aos professores, são descritos os passos para criar, agendar e partilhar uma reunião No 2.º vídeo, destinado aos alunos, mostra-se passo a passo o que devem fazer quando recebem o convite do professor O 3.º vídeo, destinado aos professores, faz uma breve panorâmica das funcionalidades do Zoom

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Na sequência da proposta do Biblio Tubers para a organização do estudo dos alunos, apresenta-se o 2.º episódio de microlearning, dedicado ao Zoom. Esta é a ferramenta que propomos para a criação de momentos síncronos. Esta ferramenta de videoconferência p...

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Num mundo caracterizado pela mudança constante e acelerada, a divisão de conteúdos programáticos em pequenas unidades é fundamental para facilitar a aprendizagem. E essa fragmentação não implica a perda de qualidade.

Uma pesquisa recente da e-Learning Industry mostra que as "microlições" não devem exceder os dez minutos. Esse tempo é suficiente para manter o foco no tema principal e para reduzir o esforço cognitivo necessário para fixar o conteúdo.

Desta forma, o microlearning favorece a autoaprendizagem, numa época caracterizada pela necessidade de encontrar soluções ágeis e flexíveis que, em poucos minutos, respondam às necessidades dos profissionais.

Este primeiro episódio surge na sequência da criação das Equipas de Apoio aos Docentes, nos Agrupamentos, e do fecho das escolas, em plena crise do Covid 19. A Diretora do Agrupamento de Escolas do Sardoal criou esta equipa, que integra a professora bibliotecária, e uma das decisões tomadas foi a escolha da plataforma de aprendizagem. A escolha recaiu no Google Classroom, pelo que foi necessário criar um tutorial para alunos e professores.

Deste trabalho em rede surgiu a ideia de criar esta nova rubrica.

Para além da apresentação em formato web, são também disponibilizados dois vídeos que ajudam professores e alunos a usar esta plataforma de aprendizagem.

Clicar para consultar a apresentação:

Ensinar no Google Classroom / professores

Aprender no Google Classroom / alunos

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Num mundo caracterizado pela mudança constante e acelerada, a divisão de conteúdos programáticos em pequenas unidades é fundamental para facilitar a aprendizagem. E essa fragmentação não implica a perda de qualidade. Uma pesquisa recente da e-Learning Industry mostra que as "microlições" não devem exceder os dez minutos.

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Como gravar uma vídeo aula usando o PowerPoint

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Como gravar uma vídeo aula usando o PowerPoint

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Como gravar uma vídeo aula usando o PowerPoint

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Como usar o Google Classroom para ensino à distância

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Como usar o Google Classroom para ensino à distância

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O Google Classroom é uma das melhores ferramentas gratuitas disponíveis para ensino à distância. Pode ser usado tanto por escolas - situação em que se recomenda que a instituição use oo Classroom a partir do G-Suite, gratuito para as estabelecimentos de ensino - como por todos os formadores independentes.
Neste vídeo em direto via Facebook Live, apresentamos o Google Classroom e explicamos como pode começar a utilizar esta ferramenta.

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Exame Informática | Como usar o Google Classroom para ensino à distância (vídeo em direto)

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O Google Classroom é uma das melhores ferramentas gratuitas disponíveis para ensino à distância. Pode ser usado tanto por escolas - situação em que se recomenda que a instituição use oo Classroom a partir do G-Suite, gratuito para as estabelecimentos de ensino - como por todos os formadores independentes.

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Dicas para aprender à distância (para alunos)

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Dicas para aprender à distância (para alunos)

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Tutoriais de ferramentas educativas para docentes e formadores

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Tutoriais de ferramentas educativas para docentes e formadores

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(em Inglês)

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Formative assessment tools are a great way to measure a student's performance before, during, and throughout the instruction process. It can serve as practice for our students, much like a meaningful homework assignment does.

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Check out this post for 20 ways to use Formative for awesome assessment!

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Students worldwide have free ready-access to exercises and test papers pertaining to their studies with results delivered to them instantly upon completion of each individual exercise.

Highlight: Parents can use the site to keep tabs on the academic aptitude and progress of their school-going children in a similar way that teachers use the Gnowledge website for. Detailed results of exercises completed by their children on the Gnowledge website can be forwarded to and subsequently viewed and evaluated by parents.

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Testmoz is a very quick and simple way to generate an online quiz for your students. The program has many options so you can customize the quiz and the responses your students will receive. Testmoz is free, and does not require you (or your students) to register.

For the quiz you can:

create 4 different types of questions: true/false, multiple choice, fill in the blank and select all that apply,

decide how many options you have for each question,

choose how much each question is worth (whole numbers only),

set multiple correct answers for a fill in the blank question, and

randomize the order of the questions and/or the choices .

Disadvantage: This online tool has additional limitations, such as the inability to include images or videos.

Similar to SurveyMonkey, KwikSurveys is a free to use online survey and quiz builder, which has been specifically designed so that it is quick and easy to use for people of all experience levels. Surveys and quizzes can be instantly shared through social media, or posted to teacher websites or blogs.

Highlight: Free account comes with unlimited questions and unlimited responses. These survey responses get added to a central database as they are entered. This can be accessed with Microsoft Excel as soon as they have been 'submitted'. You can also download your survey results.

Disadvantage: No cross tabulation of survey results. Also, make sure you download your results because there had been reports of KwikSurveys losing user's data and account.

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Mentimeter is a cloud-based solution that allows you to engage and interact with your target audience in real-time. It is a polling tool wherein you can set the questions and your target audience can give their input using a mobile phone or any other device connected to the Internet.

Mentimeter allows you to engage the audience better. Your audience would feel more involved in your presentation when given the chance to decide an outcome. It can boost efficiency and effectiveness through collaboration, aside from making it faster for you to generate content or data.

My favorite set-up is to do the "single choice" series with a segmentation of the results at the end. There is often a very appealing aha-effect from seeing the results displayed like this in real-time. It is at it's most valuable when it spurs a discussion around the results which incredible sometimes because the audience has created the results together.

Highlight: There are so many good things to say about Mentimeter, but one thing that I like most about this app is the Word Cloud function. Basically, you can ask a question and your students can send up to three answers. On your screen you will see the responses formed into a dynamic Word Cloud. If your students had given similar answers, it will be reflected in the size of that word in the Word Cloud.

Disadvantage: As a free user, you can create infinite number of presentations. However, you can only create up to 2 questions per presentation. To create more questions, you will need to upgrade your account.

Socrative allows teachers to create simple quizzes that students can take quickly on laptops - or, more often, via classroom tablet computers or their own smartphones. On Socrative, teachers have the choice of creating a quiz, quick question, space race, or exit ticket.

In the background, they track student performance and provide real-time data to help teachers, parents, schools and districts personalize and improve learning.

This is an excellent tool to get a pulse check on what students think about a topic or to test their prior knowledge at the beginning of a lesson. You can truly see who understands a concept and who does not in a way that is non obtrusive to students identities or stressful for students.

Highlight: It allows teachers to capitalize on limited devices by giving multiple students the opportunity to interact with Socrative on a shared device.

Disadvantage: It would be great to if teachers could add images to questions and options for beginners or visual learners.

Quizlet offers free online study tools that lets educators create study sets in a form of flashcards which are aimed at helping students learn material. Kids are able to compete against their friends, discuss sets, and entire classes can share teacher-created sets.

This tool is great encourage students to use Quizlet on their own time as homework or as a study aid for review especially for a test with long list of vocabulary words and terms. Along with flashcards, it also offers games and testing to appeal to various learning styles such as matching, spelling and quiz to gauge students' knowledge.

Highlight: One feature that I love most is Quizlet Live, which is an in-class, team-based learning game. Live function makes it possible for students to participate in a competitive vocabulary review game against their classmates from any device. Each team works together to correctly match a Quizlet set's terms and definitions. The first team to match 12 in a row wins! My kids love the competitive element of Quizlet Live. They loved racing against other teams, trying to be the first to answer every question and to get bragging rights over their peers.

Disadvantage: Structured around sets of terms and definitions, Quizlet is a platform for rote learning.

Kahoot is a student-response gamifying tool that let teachers create multiple-choice quizzes. It provides quick, real-time results and give students instant feedback on their devices without anyone being called out individually. They can be great for formative assessment as can be a great way to reinforce a lesson before a test.

I use this platform mainly to review concepts and vocabulary. My students always ask to play Kahoot again and again so I decided to establish a Kahoot day for quick revision and informal assessments. You can also challenge your students to create their own Kahoot quiz to allow higher order learning.

Highlight: Kahoot can quickly become a go-to for teachers looking for an engaging way to run checks for understanding or exit tickets.

Disadvantage: It would be great if there were a few different songs that can be attached to a Kahoot in order to change the background music while playing. Current music is monotonous almost robotic and can easily bore students and teachers who play Kahoot frequently.

ALSO READ: 6 POWERPOINT ALTERNATIVES FOR PRESENTATIONS

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11 Useful Formative Assessment Tools for Teachers

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Formative assessment tools are a great way to measure a student's performance before, during, and throughout the instruction process. It can serve as practice for our students, much like a meaningful homework assignment does. We work with students and seek to use the data derived from formative assessments to help the student master the curriculum and help the student identify his/her strengths and weaknesses.

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Esta página, da responsabilidade da Rede de Bibliotecas Escolares, reúne um conjunto de aplicações para dispositivos móveis com potencialidade pedagógica, organizadas por categorias. Escolha a categoria pretendida no menu do lado direito e, para descarregar a app, abra o link correspondente ao seu SO (iOS ou Android).

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5 Ferramentas para Criar Vídeos Interativos

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5 Ferramentas para Criar Vídeos Interativos

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Em alguns artigos do blogue já fiz referência à utilização de vídeos em contexto escolar: explicativos ou animações, TedEd, Educativos e Dicas par a utilização do vídeo em sala de aula.

São vários os formatos que, na opinião de muitos, poderão funcionar como motivadores de aprendizagens junto dos jovens, uma vez que são utilizadores muito ativos e críticos no que aos vídeos diz respeito.

Hoje trago um formato diferente, vídeos com interatividade.

Imagem criada por creativeart - br.freepik.com

Afinal, O que são vídeos interativos?

Na prática, o vídeo interativo baseia-se no formato habitual (vídeo linear) que admite e estimula quem assiste a interagir com o seu conteúdo. Portanto, para além de visualizar, o utilizador passa a ter a possibilidade de participar.

Foto de freestocks.org no Pexels

Atualmente, há várias experiências interativas ao nível da produção cinematográfica. Bandersnatch, filme interativo de "Black Mirror", lançado pela Netflix, talvez seja o mais reconhecido, apresenta um percurso interativo que conduz a 5 finais possíveis. No entanto, existem muitos outros exemplos, especialmente produzidos por empresas cinematográficas mais alternativas.

Como se pode interagir num vídeo?

Na criação dos vídeos interativos, existem várias funcionalidades possíveis, ao alcance de quase todos:

Hotspots - Áreas que podem ser "clicáveis" dentro do vídeo e que permite a interação do utilizador, direcionando-o para uma página relacionada com o conteúdo (informação complementar, página de vendas, venda de um produto, etc...)

Visão de 360º - Neste formato de filmes, esta opção atribui ao utilizador a possibilidade de realizar a rotatividade que lhe permite mostrar toda a extensão da imagem (com o rato, teclado ou óculos VR).

Diferentes caminhos/percursos - Em determinados momentos do filme, o utilizador poderá escolher caminhos diferentes, que poderá ser uma escolha bifurcada ou com múltiplas opções que configuram exatamente o que o utilizador quer ver.

Formulário de recolha de dados - tal como nos websites, algumas empresas, no sentido de obter os dados necessários numa determinada operação, podem utilizar este formato para o fazer, incorporando no conteúdo do vídeo um momento para o fazer.

Quizzes - que podem funcionar apenas como forma de interação do utilizador com o conteúdo, ou que poderão gerar ramificações com o fim de personalizar a experiência e oferecer os dados no final do vídeo.

Fonte: https://braveintheattempt.com/

Parece-te muito complicado?

É certo que este formato está a ser muito explorado pelas grandes empresas, antevendo grandes alterações no formato da publicidade e do marketing. No entanto, está a ser uma opção muito explorada por algumas plataformas de e-learning e por entidades que disponibilizam formações em ambientes virtuais.

Existem várias aplicações que apresentam soluções para que os professores (e os alunos) possam criar vídeos interativos.

Fiz uma seleção de 5 ferramentas:

Esta aplicação disponibiliza um serviço gratuito, com algumas limitações, mas totalmente funcional. Permite criar vídeos interativos para utilizar em sala de aula ou partilhar com os alunos num espaço online. Para implementar a interatividade, podemos utilizar os nossos próprios vídeos ou produzidos externamente (Youtube, Vimeo, ...) ou reutilizar vídeos disponibilizados pela própria aplicação. Pode ser integrado diretamente em várias plataformas de apoio à aprendizagem (Moodle, Google Classroom, Canvas, ...).

Permite adicionar perguntas, notas num vídeo, gravação de voz, cortar vídeos, entre outras.

Neste momento, ainda na versão Beta, é um serviço totalmente gratuito que permite adicionar anotações a vídeos do Youtube. As anotações podem assumir o formato de texto, imagem, áudio ou gravação vídeo aplicados em vídeos próprios ou públicos alojados no Youtube. No final a aplicação devolve um novo link para a versão anotada, o qual poderá ser enviado diretamente para os alunos ou incorporado numa plataforma.

Plataforma gratuita que permite adicionar Quizzes, sondagens ou links em vídeos do Youtube ou Wistia. Depois de editados com as várias opções disponíveis, os vídeos poderão ser incorporados nas várias plataformas de apoio à aprendizagem ou enviado através de um link.

Uma plataforma muito interessante que, apesar de estar vocacionada para o mercado da publicidade/marketing, apresenta várias ferramentas que podem ser utilizadas em contexto escolar. Permite, como os restantes, a inclusão de Quizzes, Links, Votações, texto, mas também integrações diretas no vídeo (stream do Twitter, por exemplo) ou links para as redes sociais. Na versão grátis, que apresenta algumas limitações, apenas é possível trabalhar com vídeos carregados a partir do computador.

Hora de Testar!!!

A interatividade em vídeo pode ser uma ótima opção para o trabalho à distância. Podemos imaginar uma aula/apresentação gravada em vídeo com pausas planeadas para interação com os alunos. O feedback pode até ser imediato se o vídeo estiver sido criado com esse propósito.

Vale a pena testar.
Créditos da Imagem do Destaque Foto criada por creativeart - br.freepik.com

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5 Ferramentas para criar vídeos interativos

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Em alguns artigos do blogue já fiz referência à utilização de vídeos em contexto escolar: explicativos ou animações , TedEd , Educativos e Dicas par a utilização do vídeo em sala de aula .

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Em alguns artigos do blogue já fiz referência à utilização de vídeos em contexto escolar: explicativos ou animações, TedEd, Educativos e Dicas par a utilização do vídeo em sala de aula.

São vários os formatos que, na opinião de muitos, poderão funcionar como motivadores de aprendizagens junto dos jovens, uma vez que são utilizadores muito ativos e críticos no que aos vídeos diz respeito.

Hoje trago um formato diferente, vídeos com interatividade.

Imagem criada por creativeart - br.freepik.com

Afinal, O que são vídeos interativos?

Na prática, o vídeo interativo baseia-se no formato habitual (vídeo linear) que admite e estimula quem assiste a interagir com o seu conteúdo. Portanto, para além de visualizar, o utilizador passa a ter a possibilidade de participar.

Foto de freestocks.org no Pexels

Atualmente, há várias experiências interativas ao nível da produção cinematográfica. Bandersnatch, filme interativo de "Black Mirror", lançado pela Netflix, talvez seja o mais reconhecido, apresenta um percurso interativo que conduz a 5 finais possíveis. No entanto, existem muitos outros exemplos, especialmente produzidos por empresas cinematográficas mais alternativas.

Como se pode interagir num vídeo?

Na criação dos vídeos interativos, existem várias funcionalidades possíveis, ao alcance de quase todos:

Hotspots - Áreas que podem ser "clicáveis" dentro do vídeo e que permite a interação do utilizador, direcionando-o para uma página relacionada com o conteúdo (informação complementar, página de vendas, venda de um produto, etc...)

Visão de 360º - Neste formato de filmes, esta opção atribui ao utilizador a possibilidade de realizar a rotatividade que lhe permite mostrar toda a extensão da imagem (com o rato, teclado ou óculos VR).

Diferentes caminhos/percursos - Em determinados momentos do filme, o utilizador poderá escolher caminhos diferentes, que poderá ser uma escolha bifurcada ou com múltiplas opções que configuram exatamente o que o utilizador quer ver.

Formulário de recolha de dados - tal como nos websites, algumas empresas, no sentido de obter os dados necessários numa determinada operação, podem utilizar este formato para o fazer, incorporando no conteúdo do vídeo um momento para o fazer.

Quizzes - que podem funcionar apenas como forma de interação do utilizador com o conteúdo, ou que poderão gerar ramificações com o fim de personalizar a experiência e oferecer os dados no final do vídeo.

Fonte: https://braveintheattempt.com/

Parece-te muito complicado?

É certo que este formato está a ser muito explorado pelas grandes empresas, antevendo grandes alterações no formato da publicidade e do marketing. No entanto, está a ser uma opção muito explorada por algumas plataformas de e-learning e por entidades que disponibilizam formações em ambientes virtuais.

Existem várias aplicações que apresentam soluções para que os professores (e os alunos) possam criar vídeos interativos.

Fiz uma seleção de 5 ferramentas:

Esta aplicação disponibiliza um serviço gratuito, com algumas limitações, mas totalmente funcional. Permite criar vídeos interativos para utilizar em sala de aula ou partilhar com os alunos num espaço online. Para implementar a interatividade, podemos utilizar os nossos próprios vídeos ou produzidos externamente (Youtube, Vimeo, ...) ou reutilizar vídeos disponibilizados pela própria aplicação. Pode ser integrado diretamente em várias plataformas de apoio à aprendizagem (Moodle, Google Classroom, Canvas, ...).

Permite adicionar perguntas, notas num vídeo, gravação de voz, cortar vídeos, entre outras.

Neste momento, ainda na versão Beta, é um serviço totalmente gratuito que permite adicionar anotações a vídeos do Youtube. As anotações podem assumir o formato de texto, imagem, áudio ou gravação vídeo aplicados em vídeos próprios ou públicos alojados no Youtube. No final a aplicação devolve um novo link para a versão anotada, o qual poderá ser enviado diretamente para os alunos ou incorporado numa plataforma.

Plataforma gratuita que permite adicionar Quizzes, sondagens ou links em vídeos do Youtube ou Wistia. Depois de editados com as várias opções disponíveis, os vídeos poderão ser incorporados nas várias plataformas de apoio à aprendizagem ou enviado através de um link.

Uma plataforma muito interessante que, apesar de estar vocacionada para o mercado da publicidade/marketing, apresenta várias ferramentas que podem ser utilizadas em contexto escolar. Permite, como os restantes, a inclusão de Quizzes, Links, Votações, texto, mas também integrações diretas no vídeo (stream do Twitter, por exemplo) ou links para as redes sociais. Na versão grátis, que apresenta algumas limitações, apenas é possível trabalhar com vídeos carregados a partir do computador.

Hora de Testar!!!

A interatividade em vídeo pode ser uma ótima opção para o trabalho à distância. Podemos imaginar uma aula/apresentação gravada em vídeo com pausas planeadas para interação com os alunos. O feedback pode até ser imediato se o vídeo estiver sido criado com esse propósito.

Vale a pena testar.
Créditos da Imagem do Destaque Foto criada por creativeart - br.freepik.com

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5 Ferramentas para criar vídeos interativos

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Em alguns artigos do blogue já fiz referência à utilização de vídeos em contexto escolar: explicativos ou animações , TedEd , Educativos e Dicas par a utilização do vídeo em sala de aula .

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Por causa da COVID-19, a procura por soluções digitais aumentou significativamente. As gigantes tecnológicas estão a dar uma preciosa ajuda ao teremos disponibilizado gratuitamente licenciamento.

Para hoje elaboramos um pequeno TOP 5 das plataformas digitais para reuniões e aulas à distância.

Atualmente o que não faltam são boas plataformas para comunicação online. As que apresentamos são das mais populares. Algumas delas são pagas mas com a COVID-19 estão gratuitas por tempo limitado.

#1 - Webex

Para ajudar a fazer face a esta situação da pandemia, a Cisco disponibiliza a sua plataforma de colaboração Cisco Webex de forma gratuita em todos os países onde esta versão está disponível, incluindo Portugal. Num comunicado enviado ao Pplware, a empresa informa que:

A licença pessoal gratuita inclui a sua utilização sem restrições para reuniões de até 100 participantes, tendo-se eliminado temporariamente o limite da duração da sessão.

Às organizações que não são atualmente clientes da Cisco, através dos nossos parceiros, são disponibilizadas licenças gratuitas com todas as funcionalidades empresariais do Webex, permitindo a sua implementação e uso imediato, durante 90 dias, sem compromisso.

Os clientes atuais de Webex podem adicionar utilizadores para além do número contratualizado, sem qualquer custo até 1 de julho de 2020.

#2 - Teams

Para minimizar o impacto, há soluções que permitem criar um ambiente educativo baseado na colaboração remota para dar continuidade às atividades escolares. A Microsoft está a disponibilizar o Microsoft Teams gratuitamente às escolas como parte do Office 365 A1.
O que está incluído na versão gratuita do Teams?

Pesquisa e chat ilimitados

Videochamadas

Armazenamento de ficheiros pessoais e da equipa

Colaboração em tempo real com o Office

Suporte para dispositivos móveis

#3 - TeamSpeak

O TeamSpeak é uma plataforma de comunicação de voz (cliente e servidor) que permite aos utilizadores comunicarem entre si entre outras ações.

Esta plataforma é normalmente direcionada para o segmento do gaming, mas pode ser usada para os mais diversos fins.
Principais características

Baixa Latência

Comunicações seguras

Escalabilidade

Conectividade multi-servidor, com permissões

Personalização tanto ao nível do cliente como ao nível do servidor

Suporte para dispositivos com iOS e Android

Suporte para transferência de ficheiros

#4 - Jitsi

Precisa de um serviço que, em menos de 5 segundos, consiga ter uma videoconferência pronta a funcionar? Na internet existem várias, mas algumas são pagas e até um pouco complexas de usar.

Chama-se jitsy e é outra das plataformas em destaque e das mais simples para criar reuniões online.
Principais características do Jitsi

É gratuita

Não precisa de registo (como todos os outros)

É WebRTC (sem latência)

Até 50 pessoas

Sem limite de tempo

Opensource

Chat

Pode-se gravar as chamadas

Pode-se telefonar para um número de telefone para entrar nas chamadas em conferência

Pode-se fazer streaming direto para youtube

Pode ter o seu próprio servidor para as chamadas

#5 - OpenMeetings

O OpenMeetings é uma plataforma open source, escrita em java, para realização de apresentações/videoconferências, que disponibiliza um conjunto de ferramentas colaborativas que garantem certamente a melhor produtividade das equipas de trabalho.

Instant messaging, white board, edição colaborativa de documentos são algumas das funcionalidades desta plataforma.
Principais características:

Conferências Web

Gravação da conferência e partilha de ecrã

File Explorer

Sistema de moderação

Multi-Whiteboard e Chat

Gestão de utilizadores e salas de chat

Estas são algumas das plataformas mais populares para reuniões e aulas online (e outros propósitos). Certamente que alguns dos nossos leitores usam outras, por isso lançamos o desafio de colocarem o nome nos comentários. Obrigado e #FiquemEmCasa.

Leia também...

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TOP 5: Plataformas fantásticas para reuniões e aulas online

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Por causa da COVID-19, a procura por soluções digitais aumentou significativamente. As gigantes tecnológicas estão a dar uma preciosa ajuda ao teremos disponibilizado gratuitamente licenciamento. Para hoje elaboramos um pequeno TOP 5 das plataformas digitais para reuniões e aulas à distância. Atualmente o que não faltam são boas plataformas para comunicação online.

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The Future Classroom Toolkit enables teachers, school leaders, education policy-makers and technology suppliers to create and implement Future Classroom Scenarios. A Future Classroom Scenario is a narrative description of teaching and learning that provides a clear vision for innovation and advanced pedagogical practice supported by technology. The toolkit can be used to introduce or scale up innovative use of digital technologies in a school or across a number of schools within an education system. The rationale for this process is to bring about incremental but sustainable change in the education system.

Before starting, please read how to use the toolkit.

Toolset 1: Identifying Stakeholders and Trends

Toolset 2: Future Classroom Modelling

Toolset 3: Creating a Future Classroom Scenario

Toolset 4: Learning Activities

The current, updated version of the Future Classroom Toolkit was published in April 2018. The toolkit was originally developed within the EC-funded iTEC project (Innovative Technologies for an Engaging Classroom - FP7, Grant agreement Nº 257566). The toolkit reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International

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The Future Classroom Toolkit enables teachers, school leaders, education policy-makers and technology suppliers to create and implement Future Classroom Scenarios. A Future Classroom Scenario is a narrative description of teaching and learning that provides a clear vision for innovation and advanced pedagogical practice supported by technology.

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Ferramentas e recursos grátis para o ensino a distância

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Ferramentas e recursos grátis para o ensino a distância

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(em Inglês)

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As a response to the spread COVID-19, a number of countries have required schools to quickly shift from face-to-face lessons to emergency remote teaching. Although this could seem like a daunting task for teachers, several online tools and resources can ease the transition and ensure students are still getting a quality education. All the tools mentioned here have been featured in European Schoolnet Academy MOOCs - and just like the MOOCs themselves, they are free and open to anyone.

General tools

A good place to start are online quiz tools that allow you to remotely assess the progress of your students and at the same time add an element of fun and competition to their work. Kahoot, for example, is a quiz tool that allows you to involve all students at the same time in a competitive quiz, possibly as part of a video-conference, but it also offers students the option to play the quiz in their own time, giving the maximum amount of flexibility.

During this period it is crucial to get your students to work together on assignments. This can be achieved with a range of online collaboration tools available. Google Documents, for example, is a simple online word processing tool that allows students to work simultaneously on an assignment. As a teacher you can then use the revision history to analyse how a piece of writing has been built up over time and provide instant feedback to your students.

For more online quiz and collaboration tools that will make your remote teaching more dynamic and effective, take a look at the Developing Digital Skills and the Networked Teacher MOOCs.

STEM resources

STEM teachers should make sure to check out the Go-Lab ecosystem, which consists of the Go-Lab Sharing and Support platform ( Golabz) and the authoring and learning platform ( Graasp). Golabz hosts a large collection of free remote and virtual laboratories (" labs"), shared by renowned research institutions and technology providers from all over the world. These online labs allow students to conduct scientific experiments in a virtual environment.

Furthermore, they offer multiple web applications (" apps"), supporting students in their inquiry-based learning activities and supporting teachers in the preparation, implementation, and monitoring of these activities. Finally, teachers can browse and use Inquiry Learning Spaces (" spaces"). They can benefit from ready-to-use scenarios available for different subjects and in different languages.

You can find step-by-step guides on how to use the Go-lab ecosystem and exemplary Inquiry Learning Spaces in the Teaching ICT with Inquiry MOOC.

Cultural resources

If you are in search of an online repository to use in your teaching, look no further: Europeana is an online repository with over 58 million cultural heritage items from around 4,000 institutions across Europe. With the Europeana online collections, your students can go on a virtual field trip and learn more about history, geography, music, art and more.

In addition to the Resources for teachers, you can join the Europeana Education community and exchange best practices with your peers. If you want to learn how to create a lesson plan incorporating Europeana resources, then you are still in time to enrol on the "Europeana in your classroom" MOOCs, available in French, Italian, Spanish, and Portuguese. Alternatively, if you do not speak any of these languages, you can visit the "Europeana in your classroom" MOOC in English.

Digital safety

With teaching and learning moving online, an important to remember good practices about creating, sharing, and adapting online content and the online safety of our students. A great resource addressing copyright, plagiarism and other rights and responsibilities we have online is the Web We Want Handbook. It provides a range of resources for both teachers and young people.

On the Better Internet for Kids portal you will find resources and videos on many aspects of online safety across all EU languages. For more guidance and resources on these topics as well as an Online Safety ICT Tools Repository with almost 500 entries shared by the course participants, check out the Online Safety MOOC.

Making it interesting

Lastly, if you find it hard to motivate your students, consider adding a gamification aspect to your online classes. Gamification makes use of gaming systems, such as badges, points and levels, to improve the learner's motivation. Using digital badges is a concrete form of gamification, which is also why we offers digital badges to learners who successfully finish our MOOCs. Learners can place the badges on their online profiles or import them into their online backpack. We use Badgr for this, but there are many more providers of digital badges. You can find out more about how to use them in your emergency remote teaching in the Games in Schools MOOC.

What are your recommendations for free online tools and resources? Let us know in the comment section below.

Happy teaching!

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Free Tools and Resources for Online Teaching - Blog | European Schoolnet Academy

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As a response to the spread COVID-19, a number of countries have required schools to quickly shift from face-to-face lessons to emergency remote teaching. Although this could seem like a daunting task for teachers, several online tools and resources can ease the transition and ensure students are still getting a quality education.

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Neste espaço , encontrará um conjunto de hiperligações para recursos e ferramentas que podem ser usados nos projetos que venha a desenvolver. Os vários recursos e ferramentas encontram-se divididos por áreas, de modo a facilitar a sua procura. Este espaço estará igualmente ligado à plataforma Moodle do Projeto, onde serão propostos e apresentados exemplos da sua utilização, bem como fóruns. Bom trabalho!
Canal Youtube - ERTE eTwinning
This page has the following sub pages.

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uma ação do programa erasmus plus da união europeia. tem como objetivo principal criar redes de trabalho colaborativo entre as escolas europeias

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através do desenvolvimento de projetos comuns

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com recurso à internet e às tecnologias de informação e comunicação.

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Neste espaço , encontrará um conjunto de hiperligações para recursos e ferramentas que podem ser usados nos projetos que venha a desenvolver. Os vários recursos e ferramentas encontram-se divididos por áreas, de modo a facilitar a sua procura. Este espaço estará igualmente ligado à plataforma Moodle do Projeto, onde serão propostos e apresentados exemplos da sua utilização, bem como fóruns.

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Search is temporarily unavailable. If the problem persists, please contact the site administrator.

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Este sítio web foi descontinuado. Poderá encontrar estes e outros recursos em: Biblioteca escolar digital - Instrumentos e Apps para a educação

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10 recomendações para proteger “miúdos e graúdos” contra ameaças nas plataformas de aulas à distância

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10 recomendações para proteger “miúdos e graúdos” contra ameaças nas plataformas de aulas à distância

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Depois do encerramento das escolas nacionais a 16 de março devido à pandemia de COVID-19, as aulas passaram para o mundo online. O terceiro período letivo já começou e, embora o Governo esteja a preparar uma nova Telescola disponível através da TDT para os estudantes que não têm acesso a computadores ou à Internet, as aulas à distância em plataformas digitais tornaram-se numa nova realidade para muitos alunos .

A Direção-Geral da Educação, em parceria com o SeguraNet, o Centro Nacional de Cibersegurança e a Comissão Nacional de Proteção de Dados disponibilizaram um conjunto de recomendações para ajudar a proteger os alunos e professores contra as crescentes ameaças em plataformas que permitem a comunicação em vídeo e áudio.

Clique na galeria e fique a conhecer 10 conselhos para aulas à distância mais seguras

O bê-a-bá da partilha de informação em segurança

É verdade que algumas plataformas digitais têm opções que permitem utilizar encriptação ponta-a-ponta, no entanto, a proteção de informações sensíveis não deixa de ser importante. Os dados pessoais como a morada, contactos e fotografias não devem ser partilhados, pois podem ser facilmente encontrados por cibercriminosos e utilizados de forma maliciosa. Recorde-se que, recentemente, mais de 500 mil contas Zoom estão à venda em fóruns de hackers na Dark Web.

Por vezes, as sessões nas plataformas digitais são gravadas e os utilizadores deixam de ter controlo sobre a privacidade dos seus dados, incluindo o som e a imagem que partilham através do microfone e da webcam. Os equipamentos devem ser utilizados apenas quando for estritamente necessário e, uma vez que podem ser acedidos remotamente por atacantes, devem também ser desligados após cada uso.

O administrador da reunião pode configurar a plataforma de modo a reduzir o risco de as sessões serem gravadas por terceiros. No entanto, as entidades responsáveis pela iniciativa indicam que, mesmo nestes casos, o controlo total da privacidade não é garantido, pois existe a possibilidade de gravar o que se está a passar nas reuniões através de software externo.

A funcionalidade de envio de ficheiros no serviço de mensagens deve ser desativada para evitar a partilha de conteúdo malicioso. As recomendações estendem-se também à partilha de ecrã. O anfitrião da reunião pode configurar as opções da plataforma para evitar que qualquer pessoa partilhe o que está a ver no seu ecrã. Além disso, a utilização de uma marca de água no conteúdo transmitido é uma forma de proteger a propriedade intelectual do utilizador que o criou.

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10 recomendações para proteger "miúdos e graúdos" contra ameaças nas plataformas de aulas à distância

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As aulas online já recomeçaram e, para ajudar a proteger os alunos e professores contra as crescentes ameaças em plataformas digitais, a Direção-Geral da Educação, em parceria com o a SeguraNet, o Centro Nacional de Cibersegurança e a Comissão Nacional de Proteção de Dados disponibilizaram um conjunto de recomendações práticas.

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Orientações para utilização de tecnologias de suporte ao ensino à distância

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Orientações para utilização de tecnologias de suporte ao ensino à distância

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Ainda posso fazer mais? Claro que SIM!! Dicas, ideias, vídeos, jogos e muito mais. Entrem no mundo da reciclagem e divirtam-se com as atividades!

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A enciclopédia do Instituto Português do Mar e da Atmosfera

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Esta nova área reúne os dados definitivos dos Censos de 2021 e permite explorá-los em diferentes temas e âmbitos geográficos.Através das funcionalidades que disponibilizamos, descubra as mudanças profundas que ocorreram a nível nacional, regional e municipal entre 1960 e 2021, no que se refere às condições de vida e às casas de quem reside em Portugal, à configuração das famílias, ao modo como nos movemos para trabalhar ou para estudar, à realidade da população ativa e empregada e de quem escolhe imigrar para o nosso país.Carregue no botão "Ver mais indicadores" (abaixo) para aceder à nova área da Pordata sobre os Censos de 2021, em que lhe mostramos a evolução do país e dos seus concelhos nas últimas décadas.

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mulheres no total de alunos no ensino superior

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Qual o impacto da inflação no seu salário?

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A Pordata é uma base de estatísticas certificadas sobre Portugal, os seus municípios e Europa. Com acesso gratuito aborda os diversos temas da sociedade.

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A Batalha de Toro

O interregno de 1383 a 1385. Crise ou revolução ?

Discurso de Augusto Fuschini após o Ultimato britânico de 1890

Tratado de Tordesilhas de 7 de junho de 1494
D. António Caetano de Sousa, a história ao serviço da Coroa A Legião Portuguesa de Napoleão,
de Ribeiro Artur

O Liberalismo

As Invasões Francesas

Temas do século XX

A Segunda Guerra Mundial

Pense pequeno - "Think Small"!
A Guerra de África

Teoria Política no Mundo Moderno

O Pensamento político de Lutero

A Alemanha no século XVI durante a Reforma

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A Batalha de Toro O interregno de 1383 a 1385. Crise ou revolução ? Discurso de Augusto Fuschini após o Ultimato britânico de 1890 Tratado de Tordesilhas de 7 de junho de 1494 D.

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Uma ajuda para aprender e ensinar matemática.

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Conteúdos do 1º ao 9º ano

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ARTIGOS DESAFIOS EFEMÉRIDES HISTÓRIAS JOGOS LIVROS NOTÍCIAS ONDE IR EM FAMÍLIA VÍDEOS

Trabalhamos com professores de diferentes áreas. Analisamos caso a caso para chegar da melhor forma aos objetivos e à especificidade de cada aluno.

Temos grande experiência na área das explicações, tanto no acompanhamento escolar durante o ano letivo como na preparação para exames.

Serviços
Explicações presenciais · Explicações online · Terapia da fala · Psicologia · Traduções

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Resumos e exercícios, fichas, atividades, provas e exames nacionais - O Bichinho do Saber

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LearnEnglish Kids is brought to you by the British Council, the world's English teaching experts. We have lots of free online games, songs, stories and activities for children. For parents, we have articles on supporting children in learning English, videos on using English at home and information about English courses for your child.

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(em Inglês)

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Act before December 31! All donations to the National Geographic Society will be matched dollar for dollar through the end of the year. Make your tax-deductible gift today and make TWICE the impact for Explorers working to preserve threatened species around the world.

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Education Resources | National Geographic Society

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Inspire learners to explore National Geographic through interactive lesson plans, maps, storytelling and a wide variety of resources to illuminate their world.

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Plataforma Digital dos Concelhos de Portugal

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Plataforma Digital dos Concelhos de Portugal

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Plataforma Digital dos Concelhos de Portugal

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Plataforma Digital dos Concelhos de Portugal

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Eis uma coleção de livros originais, escritos e editados para os alunos das escolas do 1º ciclo.

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Somos uma organização sem fins lucrativos que tem como missão proporcionar uma educação gratuita e de qualidade a qualquer pessoa, esteja onde estiver.

Alunos, Professores/Tutores e Pais/EE:

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Matemática

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Khan para educadores

Porque é que a Khan Academy resulta?

Ensino personalizado

Os alunos praticam ao seu ritmo, primeiro identificando e preenchendo as lacunas no seu conhecimento e, depois, progredindo na sua aprendizagem.

Conteúdo de confiança

Os conteúdos da Khan Academy são criados por especialistas americanos e adaptados para o contexto português pela Fundação Altice, com a validação dos vídeos pela Sociedade Portuguesa da Matemática e dos exercícios pela Associação de Professores de Matemática. Será sempre gratuita para alunos e para professores.

Ferramentas para a capacitação de professores

Com a Khan Academy os professores conseguem identificar mais facilmente as dificuldades dos seus alunos, podendo adaptar as estratégias de ensino e ir ao encontro das necessidades de cada um.

PROFESSORES

Faça um trabalho diferençado nas suas turmas e envolva todos os seus alunos.

Disponibilizamos ferramentas que ajudam os professores a gerir o trabalho e a aprendizagem das suas turmas. Cerca de 90% dos professores norte-americanos que já usaram a Khan Academy relatam que essas ferramentas são eficientes.

ALUNOS

Tu podes aprender o que quiseres.

Aprende de forma sólida matemática, ciências e muito mais.

"Eu venho de uma família humilde. Vivo numa casa com uma só divisão. Quando eu era criança tinha medo da matemática, mas hoje gosto muito graças à Khan Academy."

JUNTOS PODEMOS FAZER A DIFERENÇA

Todas as crianças têm direito a aprender.

Em todo o mundo, cerca de 617 milhões de crianças não adquiriram as competências básicas na matemática e na interpretação de textos. Pode mudar o rumo da vida de uma delas.

Começa a usar a Khan Academy hoje mesmo

Principais mecenas

Apoios recebidos durante a epidemia de COVID-19

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Khan Academy | Cursos, aulas e exercícios grátis

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Aprende conteúdos de Matemática, Informática, Economia, Física, Química, Biologia, Medicina, Finanças, História e muito mais. A Khan Academy é uma organização sem fins lucrativos com a missão de proporcionar uma educação gratuita e rigorosa para todos, estejam onde estiverem.

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O SeguraNet tem como missão promover a Educação para a Cidadania Digital.

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Recursos Educativos Digitais e Abertos (REDA) é uma plataforma dedicada à disponibilização de conteúdos educativos para a comunidade escolar.

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A Casa das Ciências é um projeto educativo de base colaborativa cujos objetivos são a recolha, validação e divulgação de recursos digitais para apoio ao ensino das ciências (Biologia, Física, Geologia, Química, Matemática e Estatística e Introdução às Ciências), nos diferentes níveis de ensino, nomeadamente ensino básico e secundário.

Destina-se a todos os alunos e professores que pretendam utilizar esses recursos nos seus projetos e nas suas aulas. À data (março de 2023) conta com cerca de 2500 recursos digitais publicados.

Todos os que tenham desenvolvido soluções digitais adequadas ao ensino das ciências, estão convidados a colaborar com a Casa das Ciências.
Os materiais submetidos serão publicados no portal da Casa das Ciências, e divulgados através do seu portal, redes sociais e newsletters. A publicação está sujeita a avaliação prévia, científica e pedagógica, feita por pares, de forma completamente independente e imparcial.

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A Casa das Ciências é um projeto educativo de base colaborativa cujos objetivos são a recolha, validação e divulgação de recursos digitais para apoio ao ensino das ciências (Biologia, Física, Geologia, Química, Matemática e Estatística e Introdução às Ciências), nos diferentes níveis de ensino, nomeadamente ensino básico e secundário.

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LER E ESCREVER NA REDE
Na rede, lemos e escrevemos textos multimodais de forma cooperativa e interativa. Estamos horas a pesquisar, a publicar, a seguir amigos, a ouvir música, ... Com que eficácia o fazes?

SABER FAZER NA REDE
As tecnologias estão presentes no nosso dia a dia, em casa, na escola, nos tempos livres.. Com elas, temos acesso à informação, comunicamos, expressamos ideias, publicamos imagens e vídeos, ... Tiras partido das tecnologias?

REDES SOCIAIS
As redes sociais facilitam a troca de informação e a comunicação. Tudo o que se passa, passa nas redes sociais. Revelam os outros e revelam-nos a nós. A tua participação é crítica?

SER CIDADÃO DIGITAL
Hoje fala-se num novo cidadão, que comunica e age de forma diferente, o cidadão digital. A cidadania pode ser mais ativa e participativa no ciberespaço. O que é para ti a cidadania digital?

Na rede, lemos literatura de outra forma. Lemos os nossos autores favoritos em ebooks, comentamos leituras em fóruns, chats... e criamos obras de literatura digital. Conheces estas práticas literárias

LEITURA DOS MEDIA
Hoje podes ver, ouvir e ler um conjunto de mensagens media em múltiplos equipamentos, quando e onde te convém. Mas importa saber quem as produz, com que fins e como podem ser interpretadas. Confias nos media?

IMAGEM E CULTURA VISUAL
Vivemos na civilização da imagem, na qual a comunicação se baseia mais em imagens estáticas e em movimento do que no texto ou no áudio. Sabes ler e comunicar com imagens

ÉTICA E RESPONSABILIDADE
A construção e o exercício da cidadania digital passam pela democratização do acesso à informação e pela consciencialização a respeito do seu bom uso. Fazes escolhas responsáveis?

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Manual de Instruções para a Literacia Digital

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LER E ESCREVER NA REDE Na rede, lemos e escrevemos textos multimodais de forma cooperativa e interativa. Estamos horas a pesquisar, a publicar, a seguir amigos, a ouvir música, ... Com que eficácia o fazes? SABER FAZER NA REDE As tecnologias estão presentes no nosso dia a dia, em casa, na escola, nos tempos livres.....

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Explorar obras de arte, artefactos, livros, vídeos e sons de toda a Europa.

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Explorar 58,418,665 obras de arte, artefactos, livros, videos e sons de toda a Europa <span style=" display: block; padding: 10px; color: white; margin-top: 10px; background: #1676aa; border-radius: 4px; text-transform: uppercase; height: 46px; line-height: 26px; "><a...

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Uma viagem pelo conhecimento, com recursos audiovisuais que complementam temas do ensino básico ao secundário. Programas, documentários e entrevistas da RTP sobre história, ciência, português e muito mais.

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8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância nas Escolas 

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8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância nas Escolas 

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Grupo de apoio no Facebook a professores que necessitam, neste momento, de apoio ao e-Learning.

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Grupo de apoio a professores que necessitam, neste momento, de apoio ao e-Learning. Aqui pretende-se partilhar informação sobre várias plataformas e ferramentas que apoiem o ensino à distância. Num...

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A emissão de cada dia e on-demand de módulos individualizados dos conteúdos transmitidos na RTP Memória.

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A Escola na RTP para alunos do ensino básico e secundário. Conteúdos pedagógicos temáticos, lecionados por professores. As aulas em direto e a pedido.

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Numa iniciativa da comunidade científica de EaD, neste site está disponível um conjunto de recomendações, referências teóricas e metodológicas, boas práticas, recursos e ferramentas, para além do apoio da comunidade de especialistas, nacionais e internacionais.

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A resposta à crise pandémica da COVID-19 está a confrontar as instituições e as comunidades educativas com a necessidade de transformarem de modo muito acelerado as suas práticas, adaptando-se a um contexto de ensino e aprendizagem a distância, num ambiente totalmente virtual.

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A página eletrónica “Apoio às Escolas” disponibiliza a todos os alunos, professores, diretores, encarregados de educação e restante comunidade escolar um abrangente conjunto de recursos de apoio às aprendizagens e à gestão escolar, no sentido de enriquecer e valorizar os processos de ensino e aprend…