# data[].attributes.headline
โจทย์การทบทวน

# data[].attributes.subject
โจทย์การทบทวน

# data[].attributes.body
แบบฝึกหัดทบทวนบทเรียนก่อนสอบกลางภาค
1.นักเรียอธิบายความหมายแนวคิดเชิงคำนวณ
2 “โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนติดเชื้อcovid -19 และนักเรียนที่ติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน3 วันตั้งแต่วันจันทร์ - วันพุธ ” จากเหตุการณ์ดังกล่าวนักเรียนลองคิดวิธีการแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณทั้ง
4 องค์ประกอบ เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหา
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม(นำประเด็นที่สำคัญมาแก้ปัญหา ไม่สำคัญตัดทิ้ง)
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม(การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา)
3. ให้นักเรียนเขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาดังนี้
3.1   ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยายเรื่อง การหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
3.2   ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบผังงานflowchart  เรื่องการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
4.ให้นักเรียนเขียนโปรแกรมภาษาPython  เรื่องการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนานโดยให้กำหนดชนิดของตัวแปรเป็นทศนิยม

# data[].attributes.headline
น.ส.มณฑิกา จันทนวาณิชวงศ์ เลขที่33

# data[].attributes.subject
น.ส.มณฑิกา จันทนวาณิชวงศ์ เลขที่33

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดให้เหลือแค่คนที่มาโรงเรียนวันจันทร์-วันพุธและตรวจสอบว่าผู้ที่ติดเชื้อไปบริเวณไหนของโรงเรียนมาบ้าง
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : แยกเป็นกลุ่มคนเสี่ยงสูง เสี่ยงปาน
กลาง และเสี่ยงต่ำและตรวจสอบว่าไปสถานที่ใดมาบ้าง ในวันจันทร์-พุธ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ส่งกลุ่มเสี่ยงต่ำกลับและให้คนที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงสูงและกลุ่มเสี่ยงปานกลางตรวจเชื้อโควิด หากพบว่าติดให้รักษา แต่หากไม่พบเชื้อให้กักตัวให้ครบ14วัน
2.4
เริ่มต้น
- ตรวจสอบว่าผู้ติดเชื้อไปสถานที่ใดในโรงเรียนบ้างและทำความสะอาด
- คัดคนที่มาโรงเรียนวันจันทร์-พุธ
- แยกนักเรียนเป็น3กลุ่ม กลุ่มเสี่ยงสูง กลุ่มเสี่ยงปานกลางและกลุ่มเสี่ยงต่ำ
- ส่งกลุ่มเสี่ยงต่ำกลับ
- 2 กลุ่มที่เหลือให้กักตัวตรวจ ATK
- หากพบเชื้อให้ทำการรักษา หากไม่พบให้กักตัว14วัน
สิ้นสุด

3.
3.1.
เริ่มต้น
- รับค่า base (ฐาน)
- รับค่า high (ความสูง)
- คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area = base*high
- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area
สิ้นสุด
3.2. รูป

4. รูป

# data[].attributes.attachment_caption
คำตอบข้อ 3.2 และ 4

# data[].attributes.body
1. การคิดเชิงคำนวนเป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้อย่างแม่นยำ

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย

ตรวจสอบว่าภายใน3วันนี้ผู้ติดเชื้อเดินทางไปสถานที่ใดในโรงเรียนหรือนอกโรงเรียนบ้าง และคัดให้เหลือแค่ผู้ที่สัมผัสใกล้ชิดหรือเดินทางไปในสถานที่เดียวกับผู้ติดเชื้อ

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา

แบ่งกลุ่มบุคคลตามความเสี่ยง คือมีความเสี่ยงสูง/ปานกลาง/ต่ำ

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม

ให้บุคคลที่คาดว่ามีความเสี่ยงสูงและปานกลางเข้ารับการตรวจหาเชื้อ หากพบว่าติดเชื้อให้เข้ารับการรักษา และตรวจสอบไทม์ไลน์ต่อไป หากมีความเสี่ยงต่ำหรือพบว่าไม่ติดเชื้อให้กักตัวให้ครบ 14 วัน

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม

เริ่มต้น

1.ตรวจสอบว่าผู้ติดเชื้อไปสถานที่ใดบ้าง และใกล้ชิดผู้ใดบ้าง

2.สำรวจคนที่ไปโรงเรียนวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ

3.แบ่งกลุ่มคนออกเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงสูง/ปานกลาง/ต่ำ

4.คัดเลือกกลุ่มคนที่มีความเสี่ยงสูงและปานกลางมาตรวจหาเชื้อ

5.กลุ่มคนที่มีความเสี่ยงต่ำหรือไม่ติดเชื้อ ให้กักตัวและดูอาการต่อไป

6.กลุ่มคนที่ติดเชื้อให้เข้ารับการรักษา และตรวจสอบไทม์ไลน์ต่อไป

จบ

3.

3.1

เริ่มต้น

1.รับค่าฐาน (base)

2.รับค่าความสูง (height)

3.คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*height

4.แสดงผลลัพธ์(area) ทางหน้าจอ

จบ
3.2 ในภาพ

4. ในภาพ

# data[].attributes.headline
นางสาวศศิกาญจน์ ตั้งสถาพร ม.6/1 เลขที่36

# data[].attributes.subject
นางสาวศศิกาญจน์ ตั้งสถาพร ม.6/1 เลขที่36

# data[].attributes.body
1.เเนวคิดเชิงคํานวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้เเนวทางการหาคําตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนําไปปฎฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างเเม่นยํา

2.
2.1)การเเบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
-คัดรายชื่อนักเรียนเอาให้เหลือเเค่คนที่มาโรงเรียนใน3วันนี้
-ให้ผู้ติดเชื้อเขียนไทมไลน์ของตนเอง
2.2)การจัดรูปเเบบของปัญหา
-เเบ่งนักเรียนเป็น2กลุ่ม
กลุ่มที่1 นักเรียนที่ใกล้ชิดกับผู้ติดเชื้อ
กลุ่มที่2 นักเรียนที่มาโรงเรียนเเต่ไม่ได้อยู่ใกล้กับผู้ติดเชื้อ
2.3)การใช้เเนวคิดเชิงนามธรรม
-ให้ทุกคนตรวจATK หากผลเป็นลบให้กักตัวต่อก่อนเผื่อผลอาจผิดพลาด
เเต่หากเป็นบวก ให้เข้ารับการรักษาเลย
2.4)การออกเเบบอัลกอริทึม
เริ่มต้น
1.คัดให้เหลือเพียงนักเรียนที่มาโรงเรียนใน3วันนี้
2.ตรวจสอบไทม์ไลน์ของผู้ติดเชื้อ
3.เเบ่งนักเรียนเป็น2 กลุ่ม คือคนที่อยู่ใกล้ผู้ติดเชื้อ กับ ไม่ใกล้ผู้ติดเชื้อ
4.ตรวจ ATK
5.หากผลเป็นลบก็รอตรวจใหม่อีกรอบ เผื่อผลคลาดเคลื่อน
6.หากผลเป็นบวกก็เข้ารับการรักษาเลย
จบ

3.
3.1)
เริ่มต้น
1.รับค่าฐาน (base)
2.รับค่าความสูง (height)
3.คํานวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
area = base*height
4.เเสดงผลลัพธ์ (area)ทางหน้าจอ
จบ
3.2) ในภาพด้านบน

4.ในภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นางสาวกมลพัชร เทพลิบ ม.6/1 เลขที่ 2

# data[].attributes.subject
นางสาวกมลพัชร เทพลิบ ม.6/1 เลขที่ 2

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนภายในวันจันทร์ถึงวันพุธ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนที่มีความเสี่ยงในระดับต่างๆจากการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ป่วยติดเชื้อได้แก่ มีความเสี่ยงสูง   และ มีความเสี่ยงตำ่
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนตรวจ ATK
- ผู้ที่มีผลออกมาว่าไม่พบเชื้อและเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว
- ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวทุกคนและตรวจซำ้ใหม่อีกรอบ
2.4
เริ่มต้น
- สอบถามไทม์ไลน์ของผู้ป่วยติดเชื้อว่าไปที่ใดบ้างของโรงเรียน
- คัดคนที่มาโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ
- แยกนักเรียนเป็น2กลุ่ม ได้แก่ ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงและผู้ที่มีความเสี่ยงตำ่
- ให้นักเรียนตรวจ  ATK
- ถ้าหากผลออกมาไม่ติดเชื้อ เป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว แต่หากเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวและตรวจซำ้ใหม่อีกครั้ง
- หากพบเชื้อให้ทำการรักษา หากไม่พบให้กักตัว14วัน
สิ้นสุด

3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า Base (ฐาน)
- รับค่า High (ความสูง)
- คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน Area = Base*High
- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน Area
สิ้นสุด
3.2 ภาพด้านบน

4. ภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นางสาวสายน้ำ อรัญวัฒนานนท์ เลขที่ 41

# data[].attributes.subject
นางสาวสายน้ำ อรัญวัฒนานนท์ เลขที่ 41

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนภายในวันจันทร์ถึงวันพุธ

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนที่มีความเสี่ยงในระดับต่างๆจากการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ป่วยติดเชื้อได้แก่ มีความเสี่ยงสูง และ มีความเสี่ยงต่ำ

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนตรวจ ATK
-ผู้ที่มีผลออกมาว่าไม่พบเชื้อและเป็นเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว
-ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวทุกคนและตรวจซ้ำใหม่อีกรอบ

2.4

เริ่มต้น

- สอบถามไทม์ไลน์ของผู้ที่ติดเชื้อว่าไปที่ใดบ้างในโรงเรียน

- คัดคนที่มาโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ

- แยกนักเรียนเป็น2กลุ่ม ได้แก่ ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงและผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำ

- ให้นักเรียนตรวจ  ATK

- ถ้าหากผลออกมาไม่ติดเชื้อเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำ ไม่ต้องกักตัว
แต่หากเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงสูง ให้กักตัวและตรวจซำ้ใหม่อีกครั้ง

- หากพบเชื้อให้ทำการรักษา หากไม่พบให้กักตัว14วัน

สิ้นสุด

3.

3.1.

เริ่มต้น

- รับค่า base (ฐาน)

- รับค่า high (ความสูง)

- คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area = base*high

- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area

สิ้นสุด

3.2. ตามรูปทางด้านบน

4. ตามรูปทางด้านบน

# data[].attributes.headline
นายบัญญวัต เลิศพฤกษ์สุกิจ ม.6/1 เลขที่ 19

# data[].attributes.subject
นายบัญญวัต เลิศพฤกษ์สุกิจ ม.6/1 เลขที่ 19

# data[].attributes.body
1. การคิดเชิงคำนวณเป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
ดูไทม์ไลน์วันจันทร์ถึงพุธของผู้ติดเชื้อ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
แยกระดับความเสี่ยงของผู้ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อในวันจันทร์ถึงพุธ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
1.) นำบุคคลที่มีความเสี่ยงตรวจ ATK
-หากติดเชื้อให้ส่งตัวไปโรงพยาบาลพร้อมตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อ
-หากไม่ติดเชื้อให้กักตัว 14 วัน พร้อมตรวจหาเชื้อระหว่างกักตัว
2.) แยกผู้ไม่มีความเสี่ยงออกเกี่ยวข้องออก
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่มต้น
1.) ตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อวันจันทร์ถึงพุธ
2.) ตรวจสอบบุคคลที่ไปโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ
3.) แยกระดับความเสี่ยงของบุคคลและบุคคลที่ไม่มีความเสี่ยงออก
4.) ตรวจ ATK บุคคลที่มีความเสี่ยงระดับต่างไป
5.) - หากติดเชื้อส่งตัวไปโรงพยาบาลและตรวจสอบไทม์ไลน์
- หาไม่ติดเชื้อกักตัว 14 วัน พร้อมตรวจหาเชื้อระหว่างกักตัว
จบ
3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า base (ฐาน)
- รับค่า high (ความสูง)
- คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
area = base*high
- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area
จบ
3.2 ดูรูป
4. ดูรูป

# data[].attributes.headline
นางสาวณัฐกฤตา ลาภบุญมังคล

# data[].attributes.subject
นางสาวณัฐกฤตา ลาภบุญมังคล

# data[].attributes.body
1. ตอบ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอน
2. การแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณทั้ง 4 องค์ประกอบ ได้แก่
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
- แบ่งประเภทของคนที่ไปโรงเรียน ตามความเสี่ยงการติดเชื้อ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
- เช็คคนที่ไปโรงเรียนที่มีอาการคล้ายคลึงกับอาการของการเป็นโควิด
2.3  การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
- ให้ทุกคนเช็คอาการตัวเองที่บ้าน ปิดโรงเรียนลดการรวมตัวไปก่อน
2.4  การออกแบบอัลกอริทึม
1.ประกาศว่ามีเด็กติดเชื้อให้คนในโรงเรียนทราบ
2.ให้ผู้เสี่ยงติดเชื้อสูงได้ตวรจหาเชื้อ
3.รีบให้ทุกๆคนกลับไปกักตัว แยกเดี่ยวที่บ้าน
4.ประกาศไทม์ไลน์ของผู้ติดเชื้อ
5.ให้ทุกคนเฝ้าสังเกตอาการเป็นเวลาอย่างน้อย 14 วัน
3.ขั้นตอนการแก้ปัญหา
3.1 เริ่มต้น
1.รับค่าฐาน (b)
2.รับค่าความสูง (h)
3.หาค่าพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area = b * h
4.แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ
จบ
3.2 (แผนภาพอยู่ที่รูปที่แนบ)
4. (อยู่ในภาพที่แนบ)

# data[].attributes.headline
นายศุภกฤต แก้วสระคู ม.6/1 เลขที่ 39

# data[].attributes.subject
นายศุภกฤต แก้วสระคู ม.6/1 เลขที่ 39

# data[].attributes.body
1. กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้อย่างแม่นยำ
2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย แยกปัญหาออกเป็น จำนวนนักเรียนที่มาในแต่ละวัน ชั้นปีที่นักเรียนคนนั้นอยู่
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา แยกนักเรียนที่มาในแต่ละวันออกจากกัน และคัดเด็กที่มาทั้ง 3 วันแยกกออกมา
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม คัดเด็กที่มาทั้ง 3 วันออกมาก่อน
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
1)หาจำนวนนักเรียนที่มาในแต่ละวัน
2)แยกนักเรียนตามวันที่มา
3)คัดนักเรียนที่มาทั้ง 3 วันออกมา
4)ตรวจสอบจากนักเรียนกลุ่มที่ได้คัดออกมา
3.
3.1 เริ่มต้น
1.รับค่าความกว้าง (width)
2.รับค่าความยาว (length)
3.คำนวณหาพื้นที่ area = width * length
4.แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ
จบ
3.2 (อยู่ในรูป)
4. (อยู่ในรูป)

# data[].attributes.headline
นางสาวนันท์นภัสร์ ภู่สวรรค์ ม.6/1 เลขที่18

# data[].attributes.subject
นางสาวนันท์นภัสร์ ภู่สวรรค์ ม.6/1 เลขที่18

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนภายในวันจันทร์ถึงวันพุธ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนที่มีความเสี่ยงในระดับต่างๆจากการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ป่วยติดเชื้อได้แก่ มีความเสี่ยงสูง   และ มีความเสี่ยงตำ่
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนตรวจ ATK
- ผู้ที่มีผลออกมาว่าไม่พบเชื้อและเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว
- ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวทุกคนและตรวจซำ้ใหม่อีกรอบ
2.4
เริ่มต้น
- สอบถามไทม์ไลน์ของผู้ป่วยติดเชื้อว่าไปที่ใดบ้างของโรงเรียน
- คัดคนที่มาโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ
- แยกนักเรียนเป็น2กลุ่ม ได้แก่ ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงและผู้ที่มีความเสี่ยงตำ่
- ให้นักเรียนตรวจ  ATK
- ถ้าหากผลออกมาไม่ติดเชื้อ เป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว แต่หากเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวและตรวจซำ้ใหม่อีกครั้ง
- หากพบเชื้อให้ทำการรักษา หากไม่พบให้กักตัว14วัน
สิ้นสุด

3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า Base (ฐาน)
- รับค่า High (ความสูง)
- คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน Area = Base*High
- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน Area
สิ้นสุด
3.2 ภาพด้านบน

4. ภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นางสาวณัฑณิชา งามรินอำไพ ม.6/1 เลขที่10

# data[].attributes.subject
นางสาวณัฑณิชา งามรินอำไพ ม.6/1 เลขที่10

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์โดยแม่นยำ

2.

2.1) การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ

2.2) การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนตามระดับความเสี่ยงตามกลุ่ม(ต่ำ ปานกลาง สูง)

2.3) การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้คนเสี่ยงต่ำกลับบ้านพร้อมกักตัว และตรวจATKให้กับคนเสี่ยงปานกลาง-สูง หากไม่พบเชื้อก็ให้กลับบ้านกักตัวดูอาการ หากพบเชื้อให้ส่งตัวไปรักษาต่อไป

2.4)การออกแบอัลกอริทึม :

เริ่มต้น

1.สอบถามผู้ติดเชื้อว่าไปสถานที่ใดมาบ้าง

2.ให้นักเรียนและบุคลากรตรวจดูตามไทม์ไลน์

3.จำแนกแบ่งกลุ่มผู้มีความเสี่ยงต่ำ ปานกลาง และสูง

4.ส่งกลุ่มเสี่ยงต่ำกลับบ้าน

5.ตรวจATKในกลุ่มเสี่ยงปานกลาง-สูงเพื่อหาเชื้อ

6.ส่งตัวผู้ที่พบเชื้อโควิดไปรักษา พร้อมส่งตัวผู้ไม่พบเชื้อกลับบ้านกักตัวดูอาการ

สิ้นสุด

3.

3.1)

เริ่มต้น

-รับค่าฐาน (base)

-รับค่าความสูง (high)

-คำนวณหาพื้นที่เสี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*high

-แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ

จบ

3.2&4ข้างบน

# data[].attributes.headline
นายพัทธดนย์ สมาธิปัญญา ม.6/1 เลขที่ 24

# data[].attributes.subject
นายพัทธดนย์ สมาธิปัญญา ม.6/1 เลขที่ 24

# data[].attributes.body
1. การคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอน และสามารถนำไปปฏิบัติโดยคนหรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2. (2.1) การแบ่งปัญหาเป็นปัญหาย่อย : คัดแยกผู้ที่อยู่ใกล้ชิดกับผู้ติดเชื้อ ที่ไปโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ สถานที่ต่างต่างในโรงเรียนหรือสถานที่อื่นที่ผู้ติดเชื้อเดินทางไป
(2.2) การจัดรูปแบบปัญหา : ตรวจหาผู้ที่อยู่ใกล้ชิดและผู้ที่ติดเชื้อ ว่าได้ไปสถานที่หรือบริเวณใดบ้าง ภายในโรงเรียนหรือสถานที่อื่น ในวันจันทร์จนถึงวันพุธ (2.3) การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : สำรวจและตรวจสอบไทม์ไลน์ของผู้ที่ติดเชื้อ ว่าได้ไปสถานที่ใดบ้างก่อนที่จะติดเชื้อโควิด นำผู้ที่มีความเสี่ยงเข้ารับการตรวจโควิด ถ้าพบเชื้อให้ทำการนำเข้ารักษาตว หากไม่พบเชื้อให้ทำการกักตัวครบ 14 วันแล้วตรวจโควืดซ้ำทุก 3-5 วน
(2.4) การออกแบบอัลกอิทึม เริ่มต้น 1. ตามหาผู้ที่มีความเสี่ยง 2. ตรวจสอบไทม์ไลน์ เพื่อคัดแยกคน
3. ทำการตรวจเชื้อโควิด จบ 3.
(3.1) เริ่มต้น 1. รับคาฐาน (base) 2. รับคาความส่ง (height) 3. คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area = base*height 4. แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน (area) สิ้นสุด (
3.2) ภาพประกอบด้านบน
4. ภาพประกอบด้านบน

# data[].attributes.headline
นายกฤตภัทร หวังเปี่ยมศักดิ์ ม.6/1 เลขที่ 3

# data[].attributes.subject
นายกฤตภัทร หวังเปี่ยมศักดิ์ ม.6/1 เลขที่ 3

# data[].attributes.body
1. การคิดเชิงคำนวณเป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.1 การแบ่งปัญหาเป็นปัญหาย่อย
ตามหาผู้ที่อยู่ใกล้ชิดใน 3 วันที่ไปโรงเรียน และสถานที่อื่นๆที่ผู้ติดเชื้อไป
2.2 การจัดรูปแบบปัญหา
ตรวจหาคนที่อยู่ใกล้ชิดและผู้ติดเชื้อไปบริเวณไหนบ้างในโรงเรียนและสถานที่อื่นๆ ตั้งแต่วันจันทร์ถึงพุธที่พบผู้ติดเชื้อ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
ดูไทม์ไลน์ของบุคคลที่คิดว่าไปบริเวณไหนของโรงเรียนบ้างและสถานที่ที่ไปก่อนพบว่าติดโควิด พาผู้ที่มีความเสี่ยงไปตรวจ ถ้าพบเชื้อก็ทำการรักษา แต่ถ้าไม่พบเชื้อก็ทำการกักตัวให้ครบ 14 วัน และมีตรวจโควิดทุก 3-5 วัน
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
2.4.1 ตามหาผู้ที่อยู่ใกล้ชิด
2.4.2 ทำความสะอาดทุกสถานที่ที่ผู้ติดเชื้อไป
2.4.3 ทำการตรวจผู้ที่อยู่ใกล้ชิดครั้งแรก
2.4.4 ทำการตรวจผู้ที่อยู่ใกล้ชิดทุก3-5วัน
2.4.5 ทำการกักตัวผู้ที่อยู่ใกล้ชิดผู้ป่วย จำนวน14วัน
2.4.6 ทำการตรวจรอบสุดท้ายก่อนออกจากการกักตัว

3.1
เริ่มต้น
1.รับค่าฐาน (base)
2.รับค่าความสูง(height)
3.คำนวณหาพ.ท.สี่เหลี่ยมด้านขนาน
area = base*height
4.แสดงผลพื้นที่คำนวณ (area)
จบ
3.2 ในรูป
4. ในรูป

# data[].attributes.headline
น.ส.เขมจิรา ลีลาจารุวรรณ ม.6/1 เลขที่ 7

# data[].attributes.subject
น.ส.เขมจิรา ลีลาจารุวรรณ ม.6/1 เลขที่ 7

# data[].attributes.body
1.เเนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอน
2.การแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณ
2.1การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : แบ่งประเภทของคนที่ไปโรงเรียนตามความเสี่ยงในการติดเชื้อเป็นระดับต่างๆ
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา : สังเกตอาการคนที่ไปโรงเรียนว่าเเสดงอาการที่คล้ายคลึงกับผู้ป่วยโควิดหรือไม่
2.3การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนติดตามอาการของตัวเองที่บ้านและเปลี่ยนเป็นการเรียนระบบออนไลน์ทั้งหมด

2.4การออกแบบอัลกอริทึม
1)ประกาศว่าพบผู้ติดเชื้อให้คนในโรงเรียนทราบ
2)ให้ผู้มีความเสี่ยงสูงตรวจหาเชื้อด้วยATK
3)ให้ทุกคนกลับไปกักตัวที่บ้านของตนเอง
4)ประกาศไทม์ไลน์ของผู้ติดเชื้อ
5)ให้ทุกคนสังเกตอาการตนเองเป็นเวลาอย่างน้อย 2 สัปดาห์ เเละหากพบเชื้อให้รีบเข้ารักษา

3.ขั้นตอนการเเก้ปัญหา
3.1
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน(b)
-รับค่าความสูง(h)
-คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=b*h
-แสดงผลลัพธ์(area)ทางหน้าจอ
จบ
3.2ในรูป

4.ในรูป

# data[].attributes.headline
นางสาวกุลนิษฐ์ อมรเมฆพงศ์ ม.6/1 เลขที่ 5

# data[].attributes.subject
นางสาวกุลนิษฐ์ อมรเมฆพงศ์ ม.6/1 เลขที่ 5

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนในวันจันทร์ถึงวันพุธและตรวจสอบว่าผู้ติดเชื้อเดินไปที่ไหนในโรงเรียนบ้าง

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนตามระดับความเสี่ยงโดยแบ่งได้ 3 ระดับ คือ ระดับความเสี่ยงสูง/ปานกลาง/ต่ำ

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนที่มีความเสี่ยงสูงและปานกลางตรวจหาเชื้อทุกคนและผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำให้กักตัวให้ครบ 14 วัน

2.4

เริ่มต้น

1)สอบถามไทม์ไลน์ของผู้ป่วยติดเชื้อว่าไปที่ใดบ้างของโรงเรียน

2)คัดคนที่มาโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ

3)แยกนักเรียนเป็น3กลุ่ม ได้แก่ ผู้ที่มีความเสี่ยงสูง ผู้ที่มีความเสี่ยงปานกลางและผู้ที่มีความเสี่ยงตำ่

4)ให้นักเรียนที่มีความเสี่ยงสูงและปานกลางตรวจหาเชื้อ

5)นักเรียนที่มีความเสี่ยงต่ำกักตัว 14 วัน

6)คนที่ติดเชื้อให้เข้ารับการรักษาและตรวจสอบไทม์ไลน์ต่อไป

จบ

3.

3.1

เริ่มต้น

1)รับค่าฐาน (base)

2)รับค่าความสูง (high)

3)คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area = base*high

4)แสดงผลลัพธ์พื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน (area) ทางหน้าจอ

จบ

3.2ในภาพ

4. ในภาพ

# data[].attributes.headline
น.ส.แพรวณภัทร ทองไทยสกุลม.6/1 เลขที่ 27

# data[].attributes.subject
น.ส.แพรวณภัทร ทองไทยสกุลม.6/1 เลขที่ 27

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนภายในวันจันทร์ถึงวันพุธ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนที่มีความเสี่ยงในระดับต่างๆจากการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ป่วยติดเชื้อได้แก่ มีความเสี่ยงสูง   และ มีความเสี่ยงตำ่
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนตรวจ ATK
- ผู้ที่มีผลออกมาว่าไม่พบเชื้อและเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว
- ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวทุกคนและตรวจซำ้ใหม่อีกรอบ
2.4
เริ่มต้น
- สอบถามไทม์ไลน์ของผู้ป่วยติดเชื้อว่าไปที่ใดบ้างของโรงเรียน
- คัดคนที่มาโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ
- แยกนักเรียนเป็น2กลุ่ม ได้แก่ ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงและผู้ที่มีความเสี่ยงตำ่
- ให้นักเรียนตรวจ  ATK
- ถ้าหากผลออกมาไม่ติดเชื้อ เป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว แต่หากเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวและตรวจซำ้ใหม่อีกครั้ง
- หากพบเชื้อให้ทำการรักษา หากไม่พบให้กักตัว14วัน
สิ้นสุด

3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า Base (ฐาน)
- รับค่า High (ความสูง)
- คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน Area = Base*High
- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน Area
สิ้นสุด
3.2 ภาพด้านบน

4. ภาพด้านบน

# data[].attributes.body
1.
เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนชัดเจนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง เป็นกระบวนการที่ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจร่วมกันได้
2.
2.1 ตรวจว่านักเรียนแต่ละคนมาเรียนวันไหนบ้าง
2.2 แยกนักเรียนที่มาเรียนในวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ โดยแยกออกมาเป็นกลุ่มเสี่ยงสูง และต่ำ ตามวันที่มาเรียนและสถานที่
2.3 นักเรียนเสี่ยงต่ำให้กักตัวอยู่ที่บ้าน นักเรียนที่เสี่ยงสูงให้ไปตรวจเชื้อและกักตัวที่โรงพยาบาล
2.4 เริ่มต้น
1.ตรวจว่านักเรียนแต่ละคนมาเรียนวันไหน
2.คัดแยกนักเรียนที่มาเรียนในวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ
3. นักเรียนที่เสี่ยงสูงให้ไปตรวจเชื้อและกักตัวที่โรงพยาบาล
สิ้นสุด
3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า height
- รับค่า base
- คำนนวน ค่า area = height * base
- แสดงค่า area
สิ้นสุด
3.2 ตามภาพด้านบน
4. ตามภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นายธนยศ สุรรังสิกุล ม.6/1 เลขที่15

# data[].attributes.subject
นายธนยศ สุรรังสิกุล ม.6/1 เลขที่15

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนภายในวันจันทร์ถึงวันพุธ

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนที่มีความเสี่ยงในระดับต่างๆจากการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ป่วยติดเชื้อได้แก่ มีความเสี่ยงสูง และ มีความเสี่ยงต่ำ

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนตรวจ ATK
-ผู้ที่มีผลออกมาว่าไม่พบเชื้อและเป็นเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว
-ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวทุกคนและตรวจซ้ำใหม่อีกรอบ

2.4

เริ่มต้น

- สอบถามไทม์ไลน์ของผู้ที่ติดเชื้อว่าไปที่ใดบ้างในโรงเรียน

- คัดคนที่มาโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ

- แยกนักเรียนเป็น2กลุ่ม ได้แก่ ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงและผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำ

- ให้นักเรียนตรวจ  ATK

- ถ้าหากผลออกมาไม่ติดเชื้อเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำ ไม่ต้องกักตัว
แต่หากเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงสูง ให้กักตัวและตรวจซำ้ใหม่อีกครั้ง

- หากพบเชื้อให้ทำการรักษา หากไม่พบให้กักตัว14วัน

สิ้นสุด

3.
3.1)
เริ่มต้น
1.รับค่าฐาน (base)
2.รับค่าความสูง (height)
3.คํานวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
area = base*height
4.เเสดงผลลัพธ์ (area)ทางหน้าจอ
จบ
3.2) รูป

4. รูป

# data[].attributes.headline
นางสวปาณิสรา ตันติกาญจน์ ม.6/1 เลขที่ 22

# data[].attributes.subject
นางสวปาณิสรา ตันติกาญจน์ ม.6/1 เลขที่ 22

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนภายในวันจันทร์ถึงวันพุธ

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนที่มีความเสี่ยงในระดับต่างๆจากการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ป่วยติดเชื้อได้แก่ มีความเสี่ยงสูง   และ มีความเสี่ยงตำ่

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนตรวจ ATK แต่ผู้ที่มีผลออกมาว่าไม่พบเชื้อและเป็นเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัวแต่ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวทุกคนและตรวจซำ้ใหม่อีกรอบ

2.4

เริ่มต้น

- สอบถามไทม์ไลน์ของผู้ป่วยติดเชื้อว่าไปที่ใดบ้างของโรงเรียน

- คัดคนที่มาโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ

- แยกนักเรียนเป็น2กลุ่ม ได้แก่ ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงและผู้ที่มีความเสี่ยงตำ่

- ให้นักเรียนตรวจ  ATK

- ถ้าหากผลออกมาไม่ติดเชื้อ เป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว แต่หากเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวและตรวจซำ้ใหม่อีกครั้ง

- หากพบเชื้อให้ทำการรักษา หากไม่พบให้กักตัว14วัน

สิ้นสุด

3.

3.1.

เริ่มต้น

- รับค่า base (ฐาน)

- รับค่า high (ความสูง)

- คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area = base*high

- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area

สิ้นสุด

3.2. ตามรูปทางด้านบน

4. ตามรูปทางด้านบน

# data[].attributes.headline
นางสาวกัญญานัฐ ภัทรพรพงศ์ ม.6/1 เลขที่ 4

# data[].attributes.subject
นางสาวกัญญานัฐ ภัทรพรพงศ์ ม.6/1 เลขที่ 4

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณคือ กระบวนการวิเคราะ์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย คัดแยกนักเรียนที่มีความเสี่ยงและไปโรงเรียนในวันจันทร์ถึงวันพุธ
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา แยกนักเรียนที่มีวามเสี่ยงสูงไปยังที่มีความเสี่ยงต่ำ
2.3การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม ทำการตรวงเชิงรุกโดยตรวจด้วยที่ตรวจเอทีเค
-ถ้าไม่พบเชื่อไม่ต้องกักตัว
-ถ้าพบเชื้อให้ทำการกักตัวและนำเชื้อไปตรวจพีซีอาร์อีกรอบ
2.4การออกแบบอัลกอริทึม(การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา)
เริ่มต้น
-ตรวจสอบทามไลน์้ที่ติดเชื้อ
-คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนในวันจันทร์ถึงวันพุธ
-ให้นักเรียนตรวจเชื้อด้วยเอทีเค
-หากติดเชื้อให้กักตัวและตรวจพีซีอาร์ ทำการรักษาต่อไป
-หากไม่พบเชื้อ ถ้าความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว แต่ถ้าความเสี่ยงสูงให้กักตัว
สิ้นสุด

3.
3.1
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน Base
-รับค่าความสูง height
-คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนานarea =  base*height
-แสดงค่าที่คำนวณได้ Area
สิ้นสุด
3.2ตามภาพด้านบน

4.ตาภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นางสาวปิยะมณ ธีระวรกุล ม.6/1 เลขที่ 23

# data[].attributes.subject
นางสาวปิยะมณ ธีระวรกุล ม.6/1 เลขที่ 23

# data[].attributes.body
1) แนวคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง

2)
2.1 การแบ่งปัญหาเป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนภายในวันจันทร์ถึงวันพุธ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนที่มีความเสี่ยงของผู้ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อในวันจันทร์ถึงวันพุธ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม :
-ให้ทุกคนตรวจ ATK โดยหากพบเชื้อให้ส่งตัวไปโรงพยาบาลพร้อมตรวจสอบไทม์ไลน์ของผู้ติดเชื้อ และหากไม่พบเชื้อให้กักตัวอย่างน้อย 14 วันพร้อมตัวหาเชื้อระหว่างกักตัว
-แยกผู้ไม่มีความเสี่ยงออก
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่มต้น
1. ตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อในวันจันทร์ถึงวันพุธ
2.ตรวจสอบบุคคลที่ไปโรงเรียนในวันจันทร์ถึงวันพุธ
3.แยกระดับความเสี่ยงของบุคคลและบุคคลที่ไม่มีความเสี่ยงออก
4.ตรวจ ATK บุคคลที่มีความเสี่ยงระดับต่างไป
5.หากติดเชื้อให้ส่งตัวไปโรงพยาบาลและตรวจสอบไทม์ไลน์ และหากไม่พบเชื้อให้กักตัวอยู่บ้านก่อน 14 วันพร้อมตรวจหาเชื้อระหว่างกักตัว
จบ

3)
3.1
START
-รับค่า Base
-รับค่า High
- คำนวณพื้นที่สี่เหลีย่มด้านขนาน Area = Base*High
-แสดงผลพื้นที่สี่เหลีย่มด้านขนาน Area
END
3.2 ภาพด้านบน

4) ภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นางสาวธนาวดี ยุทธพัฒน์ศักดิ์ ม.6/1 เลขที่ 16

# data[].attributes.subject
นางสาวธนาวดี ยุทธพัฒน์ศักดิ์ ม.6/1 เลขที่ 16

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์โดยแม่นยำ

2.
2.1) การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ
2.2) การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนตามระดับความเสี่ยงตามกลุ่ม(ต่ำ ปานกลาง สูง)
2.3) การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้คนเสี่ยงต่ำกลับบ้านพร้อมกักตัว และตรวจATKให้กับคนเสี่ยงปานกลาง-สูง หากไม่พบเชื้อก็ให้กลับบ้านกักตัวดูอาการ หากพบเชื้อให้ส่งตัวไปรักษาต่อไป
2.4)การออกแบอัลกอริทึม :
เริ่มต้น
1.สอบถามผู้ติดเชื้อว่าไปสถานที่ใดมาบ้าง
2.ให้นักเรียนและบุคลากรตรวจดูตามไทม์ไลน์
3.จำแนกแบ่งกลุ่มผู้มีความเสี่ยงต่ำ ปานกลาง และสูง
4.ส่งกลุ่มเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
5.ตรวจATKในกลุ่มเสี่ยงปานกลาง-สูงเพื่อหาเชื้อ
6.ส่งตัวผู้ที่พบเชื้อโควิดไปรักษา พร้อมส่งตัวผู้ไม่พบเชื้อกลับบ้านกักตัวดูอาการ
สิ้นสุด

3.
3.1)
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน (base)
-รับค่าความสูง (high)
-คำนวณหาพื้นที่เสี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*high
-แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ
จบ

3.2&4ตามภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นางสาวศุทธหทัย ติณสิริสุข เลขที่ 37 

# data[].attributes.subject
นางสาวศุทธหทัย ติณสิริสุข เลขที่ 37 

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นเป็นตอน ที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย แบ่งนักเรียนของแต่ละห้องที่มาเรียนใน3วันนั้น แยกวิเคราะห์เป็นห้องๆไป
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา ดูแนวโน้มความเสี่ยงของผู้ที่ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อ ผู้ติดเชื้อใช้สถานที่ใดบ้างและผู้ใดใช้สถานที่นั้นตาม
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม ตัดคนที่มีความเสี่ยงน้อยมากออกพิจารณาเฉพาะผู้ที่มีความเสี่ยงสูงและผู้ที่มีความเสี่ยงบ้าง
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
-เริ่มต้น
-แบ่งนักเรียนแต่ละห้องว่าไปเรียนวันนั้นไหม
-ดูความใกล้ชิดกับผู้ติดเชื้อ
-ดูสถานที่ต่างๆที่ผู้ติดเชื้อใช้ แล้วดูว่าแต่ละคนไปใช้ที่นั้นมาไหม
-ผู้ที่มีความเสี่ยงถึงเสี่ยงสูงกักตัว และตรวจโควิด
-จบ

3.
3.1
-เริ่มต้น
-รับค่าความสูง height
-รับค่าความยาวฐาน base
-คำนวนพื้นที่ area=height*base
-แสดงผลพื้นที่ area
-จบ
3.2 ตามภาพ

4. ตามภาพ

# data[].attributes.headline
นายธนพัฒน์ สุดธรรม ม.6/1 เลขที่13

# data[].attributes.subject
นายธนพัฒน์ สุดธรรม ม.6/1 เลขที่13

# data[].attributes.body
1. การคิดเชิงคำนวณเป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
ดูไทม์ไลน์วันจันทร์ถึงพุธของผู้ติดเชื้อ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
แยกระดับความเสี่ยงของผู้ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อในวันจันทร์ถึงพุธ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
1.) นำบุคคลที่มีความเสี่ยงตรวจ ATK
-หากติดเชื้อให้ส่งตัวไปโรงพยาบาลพร้อมตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อ
-หากไม่ติดเชื้อให้กักตัว 14 วัน พร้อมตรวจหาเชื้อระหว่างกักตัว
2.) แยกผู้ไม่มีความเสี่ยงออกเกี่ยวข้องออก
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่มต้น
1.) ตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อวันจันทร์ถึงพุธ
2.) ตรวจสอบบุคคลที่ไปโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ
3.) แยกระดับความเสี่ยงของบุคคลและบุคคลที่ไม่มีความเสี่ยงออก
4.) ตรวจ ATK บุคคลที่มีความเสี่ยงระดับต่างไป
5.) - หากติดเชื้อส่งตัวไปโรงพยาบาลและตรวจสอบไทม์ไลน์
- หาไม่ติดเชื้อกักตัว 14 วัน พร้อมตรวจหาเชื้อระหว่างกักตัว
จบ
3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า base (ฐาน)
- รับค่า high (ความสูง)
- คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
area = base*high
- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area
จบ
3.2 ดูรูป
4. ดูรูป

# data[].attributes.headline
นางสาวสอดสร้อย ดำรงเสถียร ม.6/1 เลขที่1

# data[].attributes.subject
นางสาวสอดสร้อย ดำรงเสถียร ม.6/1 เลขที่1

# data[].attributes.body
1. การคิดเชิงคำนวณเป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
ดูไทม์ไลน์วันจันทร์ถึงพุธของผู้ติดเชื้อ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
แยกระดับความเสี่ยงของผู้ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อในวันจันทร์ถึงพุธ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
1.) นำบุคคลที่มีความเสี่ยงตรวจ ATK
-หากติดเชื้อให้ส่งตัวไปโรงพยาบาลพร้อมตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อ
-หากไม่ติดเชื้อให้กักตัว 14 วัน พร้อมตรวจหาเชื้อระหว่างกักตัว
2.) แยกผู้ไม่มีความเสี่ยงออกเกี่ยวข้องออก
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่มต้น
1.) ตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อวันจันทร์ถึงพุธ
2.) ตรวจสอบบุคคลที่ไปโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ
3.) แยกระดับความเสี่ยงของบุคคลและบุคคลที่ไม่มีความเสี่ยงออก
4.) ตรวจ ATK บุคคลที่มีความเสี่ยงระดับต่างไป
5.) - หากติดเชื้อส่งตัวไปโรงพยาบาลและตรวจสอบไทม์ไลน์
- หาไม่ติดเชื้อกักตัว 14 วัน พร้อมตรวจหาเชื้อระหว่างกักตัว
จบ
3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า base (ฐาน)
- รับค่า high (ความสูง)
- คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
area = base*high
- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area
จบ
3.2 ดูรูป
4. ดูรูป

# data[].attributes.headline
นายนฤเบศร์ อังศิริกุลธำรง 17

# data[].attributes.subject
นายนฤเบศร์ อังศิริกุลธำรง 17

# data[].attributes.body
1.
เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนชัดเจนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง เป็นกระบวนการที่ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจร่วมกันได้
2.
2.1 ตรวจว่านักเรียนแต่ละคนมาเรียนวันไหนบ้าง
2.2 แยกนักเรียนที่มาเรียนในวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ โดยแยกออกมาเป็นกลุ่มเสี่ยงสูง และต่ำ ตามวันที่มาเรียนและสถานที่
2.3 นักเรียนเสี่ยงต่ำให้กักตัวอยู่ที่บ้าน นักเรียนที่เสี่ยงสูงให้ไปตรวจเชื้อและกักตัวที่โรงพยาบาล
2.4 เริ่มต้น
1.ตรวจว่านักเรียนแต่ละคนมาเรียนวันไหน
2.คัดแยกนักเรียนที่มาเรียนในวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ
3. นักเรียนที่เสี่ยงสูงให้ไปตรวจเชื้อและกักตัวที่โรงพยาบาล
สิ้นสุด
3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า height
- รับค่า base
- คำนนวน ค่า area = height * base
- แสดงค่า area
สิ้นสุด
3.2 ตามภาพด้านบน
4. ตามภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
ภูมิภัทร จักษุจินดา เลขที่ 29

# data[].attributes.subject
ภูมิภัทร จักษุจินดา เลขที่ 29

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้อย่างแม่นยำ
2.
2.1) การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย :
คัดแยกรักเรียนที่มาตั้งแต่วันจันทร์-พุธ
2.2) การจัดรูปแบบปัญหา :
แยกระดับความเสี่ยงของผู้ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อ
2.3) การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม :
ให้บุคคลที่มีความเสี่ยงตรวจหาเชื้อ หากติดเชื้อให้ส่งโรงพยาบาล หากไม่ติดเชื้อให้กักตัว 14 วัน
2.4) การออกแบบอัลกอริทึม :
(1) ตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อตั้งแต่วันจันทร์-พุธ
(2) ตรวจสอบนักเรียนที่มาโรงเรียนวันจันทร์-พุธ
(3) แยกระดับความเสี่ยงนักเรียนที่ไปโรงเรียน
(4) ตรวจหาเชื้อนักเรียนที่มีความเสี่ยง
(5) - หากติดเชื้อให้ส่งโรงพยาบาล
- หากไม่ติดเชื้อให้กักตัว 14 วัน
3.
3.1)
เริ่มต้น
1. รับค่าความยาวฐาน (base)
2. รับค่าความสูง (height)
3. คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
area = base*height
4. แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน (area)
จบ
3.2) ในภาพ
4. ในภาพ

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์โดยแม่นยำ

2.
2.1) การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ
2.2) การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนตามระดับความเสี่ยงตามกลุ่ม(ต่ำ ปานกลาง สูง)
2.3) การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้คนเสี่ยงต่ำกลับบ้านพร้อมกักตัว และตรวจATKให้กับคนเสี่ยงปานกลาง-สูง หากไม่พบเชื้อก็ให้กลับบ้านกักตัวดูอาการ หากพบเชื้อให้ส่งตัวไปรักษาต่อไป
2.4)การออกแบอัลกอริทึม :
เริ่มต้น
1.สอบถามผู้ติดเชื้อว่าไปสถานที่ใดมาบ้าง
2.ให้นักเรียนและบุคลากรตรวจดูตามไทม์ไลน์
3.จำแนกแบ่งกลุ่มผู้มีความเสี่ยงต่ำ ปานกลาง และสูง
4.ส่งกลุ่มเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
5.ตรวจATKในกลุ่มเสี่ยงปานกลาง-สูงเพื่อหาเชื้อ
6.ส่งตัวผู้ที่พบเชื้อโควิดไปรักษา พร้อมส่งตัวผู้ไม่พบเชื้อกลับบ้านกักตัวดูอาการ
สิ้นสุด

3.
3.1)
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน (base)
-รับค่าความสูง (high)
-คำนวณหาพื้นที่เสี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*high
-แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ
จบ
3.2) ในรูป

4. ในรูป

# data[].attributes.headline
นางสาวแพรวพรรณ น้ำทรง ม.6/1 เลขที่28

# data[].attributes.subject
นางสาวแพรวพรรณ น้ำทรง ม.6/1 เลขที่28

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์โดยแม่นยำ

2.
2.1) การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ
2.2) การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนตามระดับความเสี่ยงตามกลุ่ม(ต่ำ ปานกลาง สูง)
2.3) การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้คนเสี่ยงต่ำกลับบ้านพร้อมกักตัว และตรวจATKให้กับคนเสี่ยงปานกลาง-สูง หากไม่พบเชื้อก็ให้กลับบ้านกักตัวดูอาการ หากพบเชื้อให้ส่งตัวไปรักษาต่อไป
2.4)การออกแบอัลกอริทึม :
เริ่มต้น
1.สอบถามผู้ติดเชื้อว่าไปสถานที่ใดมาบ้าง
2.ให้นักเรียนและบุคลากรตรวจดูตามไทม์ไลน์
3.จำแนกแบ่งกลุ่มผู้มีความเสี่ยงต่ำ ปานกลาง และสูง
4.ส่งกลุ่มเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
5.ตรวจATKในกลุ่มเสี่ยงปานกลาง-สูงเพื่อหาเชื้อ
6.ส่งตัวผู้ที่พบเชื้อโควิดไปรักษา พร้อมส่งตัวผู้ไม่พบเชื้อกลับบ้านกักตัวดูอาการ
สิ้นสุด

3.
3.1)
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน (base)
-รับค่าความสูง (high)
-คำนวณหาพื้นที่เสี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*high
-แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ
จบ

3.2&4ข้างบน

# data[].attributes.headline
นายสราวิชย์ วิศรุตวงศ์ 40

# data[].attributes.subject
นายสราวิชย์ วิศรุตวงศ์ 40

# data[].attributes.body
1.
เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนชัดเจนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง เป็นกระบวนการที่ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจร่วมกันได้
2.
2.1 ตรวจว่านักเรียนแต่ละคนมาเรียนวันไหนบ้าง
2.2 แยกนักเรียนที่มาเรียนในวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ โดยแยกออกมาเป็นกลุ่มเสี่ยงสูง และต่ำ ตามวันที่มาเรียนและสถานที่
2.3 นักเรียนเสี่ยงต่ำให้กักตัวอยู่ที่บ้าน นักเรียนที่เสี่ยงสูงให้ไปตรวจเชื้อและกักตัวที่โรงพยาบาล
2.4 เริ่มต้น
1.ตรวจว่านักเรียนแต่ละคนมาเรียนวันไหน
2.คัดแยกนักเรียนที่มาเรียนในวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ
3. นักเรียนที่เสี่ยงสูงให้ไปตรวจเชื้อและกักตัวที่โรงพยาบาล
สิ้นสุด
3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า height
- รับค่า base
- คำนนวน ค่า area = height * base
- แสดงค่า area
สิ้นสุด
3.2 ตามภาพด้านบน
4. ตามภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นางสาวดานิสา ทองสุก เลขที่ 12

# data[].attributes.subject
นางสาวดานิสา ทองสุก เลขที่ 12

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์โดยแม่นยำ

2.
2.1) การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ
2.2) การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนตามระดับความเสี่ยงตามกลุ่ม(ต่ำ ปานกลาง สูง)
2.3) การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้คนเสี่ยงต่ำกลับบ้านพร้อมกักตัว และตรวจATKให้กับคนเสี่ยงปานกลาง-สูง หากไม่พบเชื้อให้กลับบ้านกักตัวดูอาการ หากพบเชื้อให้ส่งตัวไปรักษาต่อไป
2.4)การออกแบอัลกอริทึม :
เริ่มต้น
1.สอบถามผู้ติดเชื้อว่าไปสถานที่ใดมาบ้าง
2.ให้นักเรียนและบุคลากรตรวจดูตามไทม์ไลน์
3.จำแนกแบ่งกลุ่มผู้มีความเสี่ยงต่ำ ปานกลาง และสูง
4.ส่งกลุ่มเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
5.ตรวจATKในกลุ่มเสี่ยงปานกลาง-สูงเพื่อหาเชื้อ
6.ส่งตัวผู้ที่พบเชื้อโควิดไปรักษา พร้อมส่งตัวผู้ไม่พบเชื้อกลับบ้านกักตัวดูอาการ
สิ้นสุด

3.
3.1)
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน (base)
-รับค่าความสูง (high)
-คำนวณหาพื้นที่เสี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*high
-แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ
จบ

3.2&4ตามภาพด้านบน

# data[].attributes.body
1.
เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนชัดเจนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง เป็นกระบวนการที่ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจร่วมกันได้
2.
2.1 ตรวจว่านักเรียนแต่ละคนมาเรียนวันไหนบ้าง
2.2 แยกนักเรียนที่มาเรียนในวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ โดยแยกออกมาเป็นกลุ่มเสี่ยงสูง และต่ำ ตามวันที่มาเรียนและสถานที่
2.3 นักเรียนเสี่ยงต่ำให้กักตัวอยู่ที่บ้าน นักเรียนที่เสี่ยงสูงให้ไปตรวจเชื้อและกักตัวที่โรงพยาบาล
2.4 เริ่มต้น
1.ตรวจว่านักเรียนแต่ละคนมาเรียนวันไหน
2.คัดแยกนักเรียนที่มาเรียนในวันเดียวกับผู้ติดเชื้อ
3. นักเรียนที่เสี่ยงสูงให้ไปตรวจเชื้อและกักตัวที่โรงพยาบาล
สิ้นสุด
3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า height
- รับค่า base
- คำนนวน ค่า area = height * base
- แสดงค่า area
สิ้นสุด
3.2 ตามภาพด้านบน
4. ตามภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นายพีรวิชญ์ เมฆา ม.6/1 เลขที่ 26

# data[].attributes.subject
นายพีรวิชญ์ เมฆา ม.6/1 เลขที่ 26

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์โดยแม่นยำ

2.
2.1) การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนวันจันทร์ถึงพุธ
2.2) การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนตามระดับความเสี่ยงตามกลุ่ม(ต่ำ ปานกลาง สูง)
2.3) การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้คนเสี่ยงต่ำกลับบ้านพร้อมกักตัว และตรวจATKให้กับคนเสี่ยงปานกลาง-สูง หากไม่พบเชื้อก็ให้กลับบ้านกักตัวดูอาการ หากพบเชื้อให้ส่งตัวไปรักษาต่อไป
2.4)การออกแบอัลกอริทึม :
เริ่มต้น
1.สอบถามผู้ติดเชื้อว่าไปสถานที่ใดมาบ้าง
2.ให้นักเรียนและบุคลากรตรวจดูตามไทม์ไลน์
3.จำแนกแบ่งกลุ่มผู้มีความเสี่ยงต่ำ ปานกลาง และสูง
4.ส่งกลุ่มเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
5.ตรวจATKในกลุ่มเสี่ยงปานกลาง-สูงเพื่อหาเชื้อ
6.ส่งตัวผู้ที่พบเชื้อโควิดไปรักษา พร้อมส่งตัวผู้ไม่พบเชื้อกลับบ้านกักตัวดูอาการ
สิ้นสุด

3.
3.1)
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน (base)
-รับค่าความสูง (high)
-คำนวณหาพื้นที่เสี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*high
-แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ
จบ
3.2) ในรูป

4. ในรูป

# data[].attributes.headline
นางสาวสิริปภารัชต์ สุวัณณะศรี เลขที่25

# data[].attributes.subject
นางสาวสิริปภารัชต์ สุวัณณะศรี เลขที่25

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : คัดแยกนักเรียนที่มาโรงเรียนภายในวันจันทร์ถึงวันพุธ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : คัดแยกคนที่มีความเสี่ยงในระดับต่างๆจากการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ป่วยติดเชื้อได้แก่ มีความเสี่ยงสูง   และ มีความเสี่ยงตำ่
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม : ให้ทุกคนตรวจ ATK
- ผู้ที่มีผลออกมาว่าไม่พบเชื้อและเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว
- ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวทุกคนและตรวจซำ้ใหม่อีกรอบ
2.4
เริ่มต้น
- สอบถามไทม์ไลน์ของผู้ป่วยติดเชื้อว่าไปที่ใดบ้างของโรงเรียน
- คัดคนที่มาโรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพุธ
- แยกนักเรียนเป็น2กลุ่ม ได้แก่ ผู้ที่มีความเสี่ยงสูงและผู้ที่มีความเสี่ยงตำ่
- ให้นักเรียนตรวจ  ATK
- ถ้าหากผลออกมาไม่ติดเชื้อ เป็นผู้ที่มีความเสี่ยงต่ำไม่ต้องกักตัว แต่หากเป็นผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัวและตรวจซำ้ใหม่อีกครั้ง
- หากพบเชื้อให้ทำการรักษา หากไม่พบให้กักตัว14วัน
สิ้นสุด

3.
3.1
เริ่มต้น
- รับค่า Base (ฐาน)
- รับค่า High (ความสูง)
- คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน Area = Base*High
- แสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน Area
สิ้นสุด
3.2 ภาพด้านบน

4. ภาพด้านบน