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저는 '상담'에 대해 관심이 있습니다. 학생들 혹은 교사들이 학교를 다니면서 겪는 학업 스트레스 혹은 고민에 의해 학교에서 생활하는 것을 많이 힘들어하는 것을 볼 수 있습니다. 이럴 때마다 그들의 마음을 공감해주고 고민을 함께 해결해나갈 수 있도록 도와주는 상담의 역할이 굉장히 중요하다고 생각합니다. 그래서 어떻게 하면 힘듦을 겪는 학생들이나 교사들에게 도움이 되는 상담이 이루어질 수 있도록 하기 위해서는 어떠한 것이 필요한 지에 대해 보다 자세히 알아가고 싶습니다.

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저는 학생의 학업 성취에 대한 교사 기여의 가능성에 대해서 관심이 있습니다.

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저는 학생의 학업 성취에 대한 교사 기여의 가능성에 대해서 관심이 있습니다.

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교사의 역할이 학생과의 인격적 만남을 통해서 전인적인 성장을 유도하는 것이 핵심이라 말할 수 있겠지만, 최근 수 십년 동안 대한민국 교육 분위기와 사회 분위기는 높은 학업 성취도를 목표로 하여 경쟁을 하게 하는 풍조였습니다.

교육자로써 이러한 인식을 타파하도록 교육적 목표를 수립하고 사회 구성원과 합의를 도출해내며  현장에서 점차적으로 적용해나가야 하는 것게 일반적이라고 생각합니다.

하지만 당장 본인의 진로와 학업적 성취에 대해서 높은 비중을 두는 학생들에 대해서는 교사가 학업적 능력과 교수능력을 꾸준히 연마해 사교육에 뒤쳐지지 않는 강한 공교육 현장을 조성하는 것이 중요하다고 생각하고, 연구해보고 싶습니다 - 12192710 이광훈

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저는 요즘 청소년의 정서 및 진로에 관심을 가지고 있습니다. 앞으로 학생들이 나아가야 할 미래에 가장 중요한 영향을 미치는 것이 이 두 분야라고 생각하기 때문에, 교사가 가장 신경써야 하는 주제라 생각했습니다. 또한 이 문제는 학생과의 정서적인 유대감이 형성되고 적절한 상담 기법과 전문 지식이 활용되어야 상담에 효과가 있다고 생각합니다. 따라서 학생 심리와, 상담 과정, 내담자와의 라포 형성에 대해서 알아보고 싶습니다.

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저는 상담 분야에 관심이 있습니다. 특히 학생과 교사 간 원활한 상담방법과 긍정적인 결과를 도출할 수 있는 교사의 역할에 대해 깊게 고민해보는 시간을 가집니다.
학생이 편안한 감정을 가질 수 있는 상담 분위기 조성 및 학생과 교사 간의 신뢰를 향상시키기 위한 방법 등에 대해 고민하는 시간을 가져야 한다고 생각합니다. 또한, 상담 시 교사는 학생의 감정, 상황, 인권 등 많은 부분을 고려하며 학생이 올바른 방향으로 성장할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.

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저는 학생들의 학업, 진로 상담에 관심이 있습니다. 

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저는 학생들의 학업, 진로 상담에 관심이 있습니다. 

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중학교, 고등학교 시기에 자신의 진로에 대해 많은 고민을 하고 이에 따른 대학 진학을 준비하기도 합니다. 학업에 있어 어려움이 있거나, 진로 상담의 기회를 원하는 학생이 있다면 충분한 도움이 되고 싶습니다.

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제가 학교에 다닐 당시, 진로를 정하지 못하거나 자신이 무엇을 하고싶은지에 대한 고민을 충분히 하지 못한 친구들이 학업 의지를 갖지 못하고, 주변의 압박에 못이겨 끝내 방황의 길로 빠지는 경우를 종종 볼 수 있었습니다.
이를 토대로 진로상담이 보다 본격적이고 구체적으로 이루어져야 한다고 생각이 들어 그 방법에 대해 알아가고 싶습니다. 그리고 모든 상담 과정이 동일하겠지만,  학교에서 진행하는 진로상담은 학생의 참여가 동반되지 않는다면 실질적인 도움이 될 수 없다고 보아 이를 이끌어내는 효과적인 상담 과정에 대해 알아가고 싶습니다.

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저는 진로 관련 상담에 관심이 있습니다. 저는 지금 평생교육 분야를 진로로 생각하고 있는데 평생교육 분야 중 하나인 직업능력개발과도 연관이 있고 추후 실시하게 될 고교학점제가 학생들의 진로와도 연관이 있기 때문에 지금의 진로 상담과 바뀐 교육체제에서 진로 상담이 어떻게 변화해야 할지에 대해 알아보고 싶습니다.

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교사와 학생의 관계에 관하여 관심이 많습니다.

과거에는 교사와 학생간의 관계는 대부분 상하관계로 이뤄졌었지만 현재는 수평적 관계로 이뤄지고 있습니다. 이러한 상황에서 교사가 학생들과 어떠한 방식을 통해서 보다 좋은 관계를 맺도록 할 수 있을지에 대해 생각을 많이 하곤 합니다.

그리고 이 관계의 목적성에도 관심이 많습니다. 교사는 학생을 한 사람의 개별적 인격체로서 학생의 인간적인 성장과 더불어, 한 사회 구성원으로서 그 학생의 성숙과 책임의 자각을 목적으로 한다는 것을 교직 수업 시간에 배웠습니다. 그렇다면 이 목적을 달성하기 위해서는 교사에게 요구되는 능력과 자질에는 어떠한 것들이 있을 지에 대해서도 궁금한 것들이 많습니다.

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저는 진로상담 분야에 관심이 있습니다

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저는 진로상담 분야에 관심이 있습니다. 학교에서 접했던 진로교육이 부족하다고 느꼈고 100세 시대, 4차 산업혁명으로 인한 변화에 따라 시대의 흐름에 맞는 진로교육 프로그램이 필요하다고 생각합니다.

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저는 학생의 진로 및 진학 지도 등 학생과의 의사소통에 큰 관심을 가지고 있습니다. 교사의 상담역량은 학생의 진로 방향에 큰 영향을 미칠 수 있기 때문에 이에 대한 역량을 꾸준히 발전시켜야 한다고 생각합니다. 또한 학생과의 원활한 의사소통을 위해서는 공감과 배려, 역지사지의 태도를 갖출 필요가 있는데, 이를 위한 프로그램이 적극적으로 마련되어야 한다고 생각합니다.

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저는 요즘 '상담' 분야에 관심이 있습니다. 코로나 시대가 장기화되면서 사람들이 혼자 있는 시간이 늘어남에 따라 몸과 마음이 지치는 것 같습니다. 이 시기에 가벼운 심리 상담이 활성화된다면 가격과 시간 부담없이 편하게 상담을 받고 힘든 마음을 치유할 수 있을 것 같습니다.

저는 다양한 멘토링 활동을 한 경험이 있습니다. 멘토링 활동에서 어려운 환경 속에서 생활하는 학생들이 많았습니다. 이 때 제가 학생의 환경적 부분(가정환경 등등)을 심도있게 파악하여 학생과 간단하게라도 고민 상담을 했더라면 학생이 이전과는 다른 모습을 보였을 것이라고 생각합니다.

상담은 한 사람의 인생에서 중요한 영향을 미치는 활동이라고 생각합니다. 상담을 통해서 내면 심리를 치유할 수 있을 뿐만 아니라 삶의 활력도 생길 수 있을 것 입니다.

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저는 학교폭력과 관련하여 피해자와 가해자 학생의 입장에서의 상담법에 대해서 관심을 가지고 있습니다. 특히 온라인 상담센터에서의 효과적이고 효율적인 학교폭력상담 방안에 대해서 알고 싶습니다.
최근 비대면 상황이 지속되고 확대되면서 보이지 않는 곳에서 학교폭력이 발생하고 있습니다. 점차 학교폭력은 학교라는 물질적 공간에서 벗어나 인터넷 환경 등 광범위한 곳에서 발생하고 있습니다. 이에 대응하기 위해서 어떻게 하면 온라인에서 학교폭력관련 상담이 이루어질  수 있을 것인지에 대해서 고민해보아야 한다고 생각합니다.

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제가 관심을 가지고 있는 주제는 '진로에 대한 고민이 있는 학생들에게 줄 수 있는 도움'입니다. 초중고등학교 과정을 거치면서 학생들은 다양한 진로에 대한 고민을 하는데 거기에 있어서 도움이 되는 교사가 되고 싶다는 생각을 했었기 때문에 관심이 가는 주제입니다. 청소년 시기에는 다양한 경험이 진로에 도움이 될 것이라 생각하지만 학교 안에서 다양한 경험을 하기에는 한계가 존재하기 때문에 청소년 관련 센터를 통해 다양한 경험을 제공할 수 있게 된다면 좋을 것 같다고 생각이 듭니다. 또한 교사가 다양한 정보를 가지고 학교 상담을 통해서도 많은 도움을 줄 수 있게 된다면 좋을 것 같습니다.

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저는 교사의 정서적 역랑증진에 관심이 많습니다.

학생 인권조례가 만들어짐에 따라 학생들의 기본 인권이 보장되고 있습니다. 물론 학생들의 기본권을 인정해주는 좋은 취지로 만들어졌지만 실제 학교에서는 이 인권조례를 이용하는 학생들이 존재하여 교사들이 어려움을 겪는 것으로 알고 있습니다.

학교의 구성원은 학생으로만 이루어진 것이 아닌 교사도 필수 구성원입니다. 따라서 아이들에게 보다 나은 수업 환경을 보장하고 더 나은 교육을 위해서는 안정적인 교사의 정서가 필요하다고 생각합니다. 심리적으로 교사가 안정되어야 학생들을 잘 이끌어 줄 수 있을것입니다.

이에 관해  이번학기 학교상담론 수업은 교사의 정서 함양과 그것이 아이들에세 어떻게 영향을 받는지 정립해보는 기회로 만들고 싶습니다.

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저는 학교에서 학생 상담에 관심이 있습니다. 청소년기는 무엇보다 학생 발달과 가치관 형성에 중요한 시기이고 교사는 이 시기에 많은 영향을 미치는 존재입니다. 저 역시 학창시절을 되돌아보면 주변의 좋은 선생님들을 만났고, 학창시절 힘들던 부분을 많이 털어놓았습니다. 선생님들의 진심어린 조언을 통해 방향을 정하고 앞으로 나아갈 수 있었습니다. 저도 학생들에게 과거의 선생님들처럼 따뜻한 상담자의 역할을 해주고 싶습니다.

저는 작년부터 다양한 멘토링 활동에 참여하고 있는데 대부분 가정환경이 어려운 친구들입니다.  멘토링을 하다보면 학생들이 종종 저에게 자신의 고민을 털어놓곤 하는데  학교 상담론 과목에서 학생 상담의 영역에 대해 배워 더 학생들에게 도움이 되는 멘토가 되고싶습니다.

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저는 학교 밖 청소년들에 대한 지원에 관심이 있습니다.

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저는 상담자로서 교사의 상담 역량 증진에 관심이 있습니다. 학교 생활중에 일어나는 여러 방식의 상담 과정에서 교사의 역량은 학생들에게  직,간접적인 영향이 있습니다.  특히나 교사의 정서적 역량은  미성숙한 학생들의 올바른 정서 함양에 큰 영향이 있으므로,  교사의 정서적 역량을 기르기 위한 방법에 대한 고민이 필요하다고 생각합니다.

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저는 상담자로서 교사의 상담 역량 증진에 관심이 있습니다. 학교 생활중에 일어나는 여러 방식의 상담 과정에서 교사의 역량은 학생들에게  직,간접적인 영향이 있습니다.  특히나 교사의 정서적 역량은  미성숙한 학생들의 올바른 정서 함양에 큰 영향이 있으므로,  교사의 정서적 역량을 기르기 위한 방법에 대한 고민이 필요하다고 생각합니다.

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학교 밖 청소년들을 위한 교육에 대해 관심이 있습니다. 작년 겨울부터 올해 여름까지 학교를 자퇴하고 검정고시를 준비하는 학생들을 대상으로 한국사 과목을 가르친 교육봉사를 진행한 적이 있습니다. 코로나로 인해 대면수업을 하지는 못하였지만 비대면이라는 불가피한 상황속에서도 학생들이 검정고시에 합격할 수 있게 하기 위하여 줌을 활용하여 수업을 진행하였습니다. 하지만 검정고시에 합격이라는 목적이 아닌 학교 밖 청소년들이 가지고 있는 고민이나 힘든 상황 등을 이야기하는 것이 비대면인 상황속에서 상담이 원활히 이루어지는지, 각 기관에서 어떠한 상담체계를 갖추고 있는지와 대면 상담과 비대면 상담을 비교해보았을 때 비대면 상담이 대면 상담와 같이 학생들에게 효과적인 상담인지에 대해 알아보고 싶습니다.

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학생의 정서적인 부분은 굉장히 중요하게 여겨지고 있습니다. 학교에서의 상담은 진로진학, 정서, 생활지도 등의 다양한 부분에서 일어나는 만큼 상담자의 역량도 매우 중요합니다. 교사의 정서적 역량이 갖춰져야 학생들에게도 전문성과 안정성을 갖춘 상담이 이루어질 수 있기 때문에, 교사의 정서적 역량을 기르기 위한 교사 상담이나 여러 프로그램이 갖춰지면 좋겠다고 생각합니다.

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저는 청소년들의 학교 밖 문제행동,비행에 대해 관심이 있습니다. 개인적인 가정 문제나 학교 부적응 등으로 인해 학교 안 뿐만 아니라 학교 밖에서도 문제를 일으키는 학생들에 대한 사회적 우려가 점점 커지고 있다고 생각합니다. 따라서 이러한 청소년들에게 어떠한 상담과 생활지도를 해줄 수 있을지에 대해서 알아보고 싶습니다.

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저는 청소년들의 학교 밖 문제행동,비행에 대해 관심이 있습니다. 개인적인 가정 문제나 학교 부적응 등으로 인해 학교 안 뿐만 아니라 학교 밖에서도 문제를 일으키는 학생들에 대한 사회적 우려가 점점 커지고 있다고 생각합니다. 따라서 이러한 청소년들에게 어떠한 상담과 생활지도를 해줄 수 있을지에 대해서 알아보고 싶습니다.

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제가 관심을 가지고 있는 주제는 '학교 밖 청소년'입니다. 올해 학교 밖 청소년에 대해 찾아볼 기회가 있었는데 생각보다 사회가 학교 밖 청소년에 대한 관심이 매우 적다는 것을 알 수 있었습니다. 제도적으로 지원이 부족할 뿐만 아니라 아직까지 우리 사회의 인식 또한 변화가 적음을 느낄 수 있었습니다. 혹은 제도가 마련되어 있더라도 학생들이 이를 직접 찾아보기에는 쉽게 찾아지지 않는 것 같았습니다.
이렇게 관심을 갖고 보니 '내가 학교밖청소년들을 만나 멘토링을 하게 된다면 어떤 도움을 줄 수 있을까?'에 대한 고민이 생기기도 했습니다. 이번 학기 학교 상담론을 수강하며 학교 밖 청소년을 만났을 때 어떤 도움을 줄 수 있을지 배워보고 싶습니다.

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저는 교사의 정서적 역량 증진을 위한 상담에 관심이 있습니다.
상담 교사가 아니더라도 교사는 학교에서 학생들과 가장 많은 시간을 보내는 만큼 학생들의 진로, 정서, 학업 등에 대한 기본적인 상담 역량이 필수적입니다. 상담자로서의 교사는 본인의 건강과 학생들에게 긍정적인 영향을 주기 위해 위기 극복 능력 및 정서적 능력을 향상시켜야 한다고 생각합니다. 교권이 보장되지 못하고 인간관계 형성이 어려운 요즘, 저는 현재 교사의 심리적 안정 및 직무 효능을 위한 교사 상담 실태와 상담 방법 등에 대하여 알아보고 싶습니다.

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저는 청소년의 비행, 특히 학대 경험과 청소년 비행의 관계에 관심이 있습니다. 도가 지나친 학생들의 폭행, 비행의 원인은 다양하겠지만 ‘학대받은 경험’이 이러한 청소년의 문제 행동에 영향을 주는지 궁금합니다. 이에 학대 경험이 있는 아동 청소년을 위해 무엇을 해야 하는지 궁금합니다. 청소년 범죄 사건을 접하면 ‘학생들이 나중에 더 큰 범죄를 저지르는 것이 아닌가?’라는 걱정이 앞서는데, 폭행의 연속을 막기 위해 학교, 교사는 어떤 일을 해야 하는지도 생각해보고 싶습니다.

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저는 청소년의 비행, 특히 학대 경험과 청소년 비행의 관계에 관심이 있습니다. 도가 지나친 학생들의 폭행, 비행의 원인은 다양하겠지만 ‘학대받은 경험’이 이러한 청소년의 문제 행동에 영향을 주는지 궁금합니다. 이에 학대 경험이 있는 아동 청소년을 위해 무엇을 해야 하는지 궁금합니다. 청소년 범죄 사건을 접하면 ‘학생들이 나중에 더 큰 범죄를 저지르는 것이 아닌가?’라는 걱정이 앞서는데, 폭행의 연속을 막기 위해 학교, 교사는 어떤 일을 해야 하는지도 생각해보고 싶습니다.

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저는 학생의 정서 및 학업상담과 관련해 관심이 많습니다.
학생이 학업을 어떻게 진행해야할지에 대해 같이 고민하며 학생이 학업에 흥미를 가지고 본인의 진로와 적성을 찾는 것에 도움을 주고 싶습니다. 또한 학생이 학업 과정, 친구와의 관계 등에서 생길 수 있는 여러 고민들에 공감하고 기댈 수 있는 상담 역량을 가진 교사가 되어 우울감, 정서불안 등 학생의 정서와 관련해서도 도움을 주는 상담에 관심을 가지고 있습니다.

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저는 진로상담 분야에 관심이 있습니다.
청소년기의 학생들은 진로를 선택할 때 자신이 하고싶은 것과 잘할 수 있는 것들을 고려합니다.
진로상담교사는 이 시기의 학생들에게 여러 직업의 정보와 체험의 기회를 제공하고, 학생이 가지고 있는 진로에 대한 고민을 들어줍니다. 이는  학생이 설정한 진로의 방향으로 나아가게끔 도와주는 가치있는 과정이라고 생각합니다.
따라서 상담론을 공부하고,  과연 진정으로 학생들의 진로결정에 도움을 줄 수 있는 상담방법은 무엇인지 공부하고 싶습니다.

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교사로서 어떻게 학생들을 상담할 수 있을지에 관해서 관심이 있습니다.
교사는 단순 교과 영역을 가르칠 뿐만 아니라 학생들을 만나 정서적 교류를 하며, '상담' 역시 중요한 부분인데 어떻게 하면 이를 잘 할 수 있는지에 관해서 배우고 싶습니다.

먼저 많고 다양한 학생들이 있는 환경 속에서 교사는 어떻게 상담을 진행해야 하는지 궁금합니다. 과거 초등학교 학생들을 대상으로 진로동아리를 운영한 적이 있습니다. 이때 금방 자신이 중시하는 가치나 생각을 잘 표현하는 학생이 있는 반면, 많은 시간이 걸리고 자기 생각을 말하는 것을 꺼리거나 부끄러워하는 학생들도 있었습니다. 당시에는 혼자 가르치는 것이 아니었기에 다른 분들과 아이들을 나누어 맡아 지도하며 생각을 잘 표현하지 않는 아이도 계속 기다려주고 그런 아이들에게만 집중할 수 있었으나, 만약 교사가 된다면 많은 아이를 상담해야 하는 상황 속에서 현실적으로 마냥 한 아이만을 바라보고 있을 수 없을 텐데 어떻게 하면 좋을지 고민이 될 것 같습니다. 또 개인의 특성에 따라 상담을 해야 하는 방법이 차이가 있을 수 있다고 생각하는데 이를 어떻게 고려할지도 관심을 가지고 알아가고 싶습니다.

또한 교사가 건강하지 않을 때 학생들을 어떻게 상담할 수 있을지도 궁금합니다. 기사나 책 등을 통해 교사들도 심리적인 문제를 가지거나 번아웃이 오는 경우를 보곤 했는데, 이런 상황에서 교사는 학생들을 어떻게 상담할지 알고 싶습니다. 교사는 학생들에게 많은 영향을 줄 수 있는 사람인 만큼, 교사 개인의 문제가 학생들에게 부정적인 영향을 끼치지 않도록 해야 한다고 생각하나 막상 어떻게 그렇게 할 수 있을지를 잘 모르겠어서 이에 관해서도 관심이 있습니다.

그 외에도 학교에 존재하는 상담교사와 일반 교사로서 해야 하는 상담의 차이, 상담 시 태도 등 교사로서 어떻게 학생들을 상담할 수 있는가에 관한 것들에 관심이 있습니다.

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비행청소년 상담과 지도에 대해 관심이 있습니다.

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학교 밖 청소년, 학교중단 학생에 대한 상담과 지원에 관심이 있습니다. 제 주위에 학교중단 학생이 있어서 학교 밖 청소년에 대해 관심을 갖게 되었습니다.
우선 학교 밖 청소년에 대한 사회적 인식이 개선되어야 한다고 생각합니다.
많은 학생들이 다양한 이유로 학교를 그만두게 됩니다. 학교 탈락 학생을 방지하는 일도 중요하고, 학교 밖 청소년에 대한 상담과 지원이 더 잘 이루어지길 바랍니다.
실제로 학교 밖 청소년들은 대학을 진학하고자 하여도 교사나 학교의 도움이 없기 때문에 어려움이 많습니다. 이러한 청소년들을 도와줄 수 있는 기관이 있다고 하여도 잘 모르거나 꺼려하는 학생들이 많습니다. 이러한 학생들에게 도움이 필요하다고 생각합니다.

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학교 안에서 삶을 살아가는데 있어 학교, 자기 자신, 학교 구성원 등에 대한 믿음이 없는 사람들에 대해 관심이 많습니다. 

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학교 안에서 삶을 살아가는데 있어 학교, 자기 자신, 학교 구성원 등에 대한 믿음이 없는 사람들에 대해 관심이 많습니다. 

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저는 학교 밖 청소년들이 상담을 하러

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저는 학교 밖 청소년들이 상담을 하러 오도록 유도하는 방법에 가장 관심이 있습니다.

학교 밖 청소년들은 해당 청소년이 상담하기를 마음먹고 선생님이나 지원센터에 연락을 취하거나 방문하지 않으면 상담이 시작되기 어렵다고 생각합니다. 또한 학교 밖 청소년이 상담하고 싶다는 마음이 있더라도 그 방법이 잘 알려져 있지 않거나 접근이 용이하지 않은 상황 역시 상담시작의 걸림돌이라고 생각합니다. 상담 프로그램이 아무리 잘 준비되어 있다고 해도 상담이 시작되지 않는다면 아무런 효과가 없다고 생각합니다. 이런 생각을 바탕으로 저는 학교 밖 청소년들이 ‘상담을 한 번 해볼까’ 라는 생각을 보다 쉽게 할 수 있고 그 생각을 실천으로 쉽게 옮길 수 있도록 하는 방법에 대해 관심을 가지게 되었습니다.

(관련 기사)
"전남도교육청, 학교 밖 청소년 온라인 대입 상담 실시"

https://daily.hankooki.com/lpage/society/202108/dh20210827103354148510.htm?s_ref=nv
"학교밖 청소년 지원 사각지대 해소… 대학진학 3배 늘었다"
https://www.fnnews.com/news/202108311825446528

그런데 이 부분에 대해 생각하다보니 상담을 하도록 오는 것이 학교 밖 청소년 뿐만 아니라 일반 학생들에게도 중요하다는 생각이 들었습니다.
“학생 코로나 블루 심해지는데 학교 상담 시스템 있으나마나” https://www.sedaily.com/NewsView/22QDM1YY9Q
위와 같은 기사를 보았을 때 일반 학생들도 학교 밖 청소년들에 비하면 학교에서 상담 받기가 훨씬 쉬움에도 잘 활용되지 않고 있다는 생각이 들었기 때문입니다.

상담을 더 쉽게 시작할 수 있도록 하는 것이 학교 안팎의 학생들 모두에게 중요하다는 생각을 가지게 되고 제 나름대로 그 방법에 대해 생각하다보니 상담을 시작하도록 유도하는 것과 좋은 상담 프로그램이 준비되는 것이 완전 개별의 문제가 아니라는 생각이 들었습니다. 왜냐하면 상담으로 유도하는 것은 이에 대한 홍보나 접근방법을 용이하게 하는 것도 분명 효과가 있겠지만 상담을 받은 사람들의 좋은 후기가 잘 퍼지는 것도 굉장히 중요겠다는 생각이 들었기 때문입니다. 마치 식당이 잘되기 위해서는 접근이 편리한 위치와 적절한 홍보가 필요하지만 결국엔 맛 좋은 음식과 이로 인한 손님들의 좋은 후기가 가장 중요한 것과 같이 말입니다.

처음에 저는 학교 밖 청소년들을 상담으로 유도하는 방법에 대해 관심을 가지고 있었습니다. 그런데 생각을 이어나가다 보니 학교 밖 청소년들뿐만 아니라 일반 학생들도 상담을 더 편하게 받아들이고 쉽게 이용할 수 있어야한다는 생각이 들었고 더 나아가 상담 프로그램 내용의 중요성에 대해서도 생각하게 되었습니다. 이번 학기에 학교상담론 강의를 통해 위와 같은 저의 관심들에 깊이와 전문성을 더할 수 있으면 좋겠습니다.

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집단이 개인을 모두 고려하여 결정을 내리긴 하지만, 그럼에도 개인의 상황, 심리, 적성 등에 의해 일탈의 발생은 불가피하다고 생각합니다. 이 생각을 학교에 적용하면, 학생과 교사를 모두 고려해야 하는 학교라는 집단에서 개인의 부적응은 발생할 수밖에 없습니다.
부적응한 사람들은 결국 두 가지 갈래에 있는 것 같습니다. 속한 집단을 옮기거나, 현재 집단에 적응하는 방법으로요. 개인이 집단에 속한 사람으로 보자면, 가능한 집단에 적응하게 해줄 수 있는 것이 좋다고 생각합니다. 그리고 이것을 상담이 도움을 줄 수 있다고 생각합니다. 상담이 개인의 마음을 공감해주고, 감정을 해소할 수 있도록 하여 부적응에서 적응으로 변화를 시켜줄 수 있다고 생각하기 때문입니다.
그러나 상담자-내담자, 교사-학생, 개인-개인의 관계는 입장과 경험의 차이가 발생하고, 이 차이에서 공감의 방해가 발생하는데, 이를 어떻게 해소할 수 있을까요?

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요즘 학교, 청소년, 교육, 생활지도, 상담에 대하여 내가 가장 관심있게 살펴보고 있는 주제는 무엇인가?

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요즘 학교, 청소년, 교육, 생활지도, 상담에 대하여 내가 가장 관심있게 살펴보고 있는 주제는 무엇인가?

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제가 요즘 관심 있게 살펴보고 있는 주제는 '학업중단 학생에 대한 상담과 제도적 지원'에 대한 부분입니다.
최근 무엇이든 물어 보살이라는 예능에서 '자퇴하고 공무원 되겠다는 17살 딸 vs 학교는 졸업했으면 하는 엄마'라는 내용의 영상을 보았습니다.
동생 뒷바라지를 해야 하고, 살림에 보탬이 되고 싶다는 이유로 자퇴하고 공무원 시험을 준비하겠다는 그 학생에게 서장훈 씨는 사실 그 이유만 있는 것은 아닐 것이라며 학생에게 학교에서 친구관계에 대한 질문과 함께 진심 어린 조언을 하는 영상이었습니다.
본인이 이렇게 조언을 할 수 있는 것은 본인도 좀 더 일찍 운동을 시작하는 선택(학업중단)보다 학교생활을 선택했고, 학교에서 얻을 수 있는 다양한 경험들이 지금 생각해 보면 너무 소중한 경험이 되었다는 것을 느끼고 있기 때문이라고 했습니다.

조금 더 어릴 때 저는 본인이 미래 진로에 대한 가치관이 확고하고, 학교생활이 본인에게 시간을 낭비하는 요소라고 생각한다면 부모님을 설득해서 자퇴하는 것이 더 좋지 않은가?라고 당연하게 생각했습니다.
하지만 지금 다시 생각하면 학교에서 경험한 다양한 활동들이 지금의 제가 교육학을 공부하는 데 있어서 많은 영향을 주었고, 오히려 자퇴를 통해 다양한 선택이 가능한 시기에 기회의 폭을 좁히는 결정이 되는 것이 아닐까라는 생각이 들었습니다.
자퇴는 단순히 생각할 문제가 아니고 그렇기 때문에 지금 제가 자퇴를 고민하는 학생들을 마주한다면, 다시 한번 생각해 보지 않을래?라고 서장훈 씨처럼 말하지 않을까 생각했습니다.
조사해보니 이미 꽤 오래전부터 학업중단 학생에 대해 상담을 제공하고 학업 중단을 예방하기 위한 제도로 '학업중단 숙려제'라는 것이 있다는 것을 보았습니다.
하지만 최근에는 실효성을 거두고 있는지 잘 모르겠다는 평가도 있었습니다.
그래서 이번 학기에 학교상담론 강의을 통해서 학업 중단을 고민하는 학생들을 위해서 어떠한 도움을 줄 수 있을지 알아보고 싶고, 다양한 제도적 지원에 대해서 탐구해보고, 그리고 이미 존재하는 제도들이 가지는 문제점들과 개선방안에 대해서 알아보고 싶다는 생각이 들었습니다!

제가 봤던 영상의 링크입니다:)
https://youtu.be/Qq4IujOZdUM

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저는 학생의 생활지도에 관심이 있습니다.
현재 수도권 거리두기 4단계가 계속 연장되고 있습니다. 수도권의 경우 이미 첫 주를 온라인으로 전환한 곳이 많습니다. 이로 인해 학생들의 생활 지도가 힘들어지는데, 필요한 지식을 가르치는 것도 중요하지만 교육에서 생활지도는 절대 빠져서는 안 되는 한 부분이라고 생각합니다.

하지만 비대면 수업(원격 수업)이 점차 늘어나면서 학생들을 직접 만나고 같이 생활하는 기회가 줄어들었고 자연스럽게 학생들에게 필요한 교육인 생활 지도가 점점 소홀해지고 있습니다.

저는 이러한 상황에서 학생들의 생활지도를 어떤 방식으로 실행해야할지, 가장 최선의 방법은 무엇일지를 관심에 두고 있습니다.

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학교 밖 청소년 상담에 관심이 있습니다.

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청소년의 소셜 미디어 중독 문제를 효과적으로 해결하기 위한 생활지도 및 상담방법에 대해 탐구하고 싶습니다.

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저는 상담사에 대해 관심이 있습니다. 올해 다문화 가정 자녀 멘토링 프로그램에 참여했는데, 이 기관에는 학생과 학부모를 위한 전문상담사가 있었습니다. 멘토링에 참여하게 된 저 또한 심리검사를 하고 그 결과를 바탕으로 전문상담사와 대화해보았습니다. 이 과정에서 제 모습을 성찰할 수 있었고 평소에 갖고 있던 고민이나 부담감을 덜어내는 데 도움을 받았습니다. 게다가 전문상담사라는 직업에 관한 이야기도 들을 수 있었습니다. 제가 가장 인상 깊었던 점은 평소에 전문상담사도 여러 감정을 느끼므로 상담이라는 일에서 부담을 느끼지 않는지에 대해 궁금해했었는데 상담사 선생님께서 자신이 불안감을 느낀 경험을 이겨내는 과정을 설명해주셨던 점입니다. 이를 통해 상담이라는 일은 사람들이 힘들어할 때 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 것을 느꼈습니다. 따라서 저는 학교상담론을 수강하면서 학생이나 학부모를 대상으로 상담하는 상황에서 적절하게 상담할 수 있도록 관련 이론을 공부하고 이를 활용해야겠다는 생각이 들었습니다.