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característica fija dada por un orden natural, esta es el producto de un entramado histórico de interacciones entre grupos humanos.
hace referencia al tipo étnico, es decir marcada por  la existencia de grupos con una historia común, lenguajes compartidos, y tradiciones especificas.
la aceptación de la diversidad humana se define y protege por los  derechos humanos como se expresa en la declaración de la UNESCO sobre bioética y derechos humanos de 2005.
articulo 13 de la constitución colombiana, reclama los derechos a la igualdad y no discriminación, reconoce taxativamente el acceso igualitario a los mismos derechos libertades y oportunidades, pero así mismo acepta que ciertos grupos o personas requieren medidas especificas para que esa igualdad sea real y efectiva.
Ejemplo de ello,
-múltiples etnias indígenas
-grupos rom o gitanos
-comunidades afrodescendientes
-rizales
-palenqueras
Existen otros tipos de de factores que marcan particularidades y permiten identificar grupos con aportes y necesidades especificas,
Ejemplo de ello,
-diferencias dependiendo de la etapa o de ciclo vital de las personas.
-genero-orientación sexual
-condiciones físicas

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Grupos étnicos
comunidad determinada por la existencia de ancestros y una historia en común se distingue y reconoce por tradiciones y rituales compartidos instituciones sociales consolidadas y expresiones culturales tales como la lengua, gastronomía, la música, la espiritualidad entre otros. en un grupo étnico todos sus integrantes tienen conciencia de pertenecer al mismo y comparten una carga simbólica y profunda historia (SCRD, 2011) Secretaria de cultura recreación y deporte.- en Colombia hay cuatro grupos étnicos con reconocimiento jurídico y estatal
-grupos indígenas
-comunidades negras o afrodescendientes
-grupos raizales ( del archipiélago de san andres y providencia y santa catalina
-pueblo rom o gitano

Sectores sociales
determinados por factores muy diversos.
diluidos en la sociedad mayoritaria, y se caracterizan por uno o varios factores
-se auto identifican en colectivos
-reconocidos por características particulares
- reconocidos por movilizar intereses en común
-se encuentran en condición de vulnerabilidad
-presentan procesos de resignificación cultural frente a quien los afecta
-cuentan con instrumentos de protección (SCRD, 2011, p.21)
Ejemplo de ello,
-las mujeres
-artesanos
-comunidades rurales campesinas
-personas con discapacidad
-victimas del conflicto armado
-comunidades LGBTI
todos presentan aportes y necesidades frente al funcionamiento de la sociedad, del mismo modo algunos de ellos son victimas de procesos y percepciones, que generan exclusión vulnerabilidad y estigmatización . por ello son reconocidos por el estado Colombiano.

Sectores etarios
determinados por la edad y la pertenencia a una etapa especifica del ciclo vital humano.
Infancia-- 0 a 3 años
Juventud-- 14 a 28
Adultez-- 29 a 59
personas mayores o vejez--- 60 o mas
La clasificación etaria es la mas incluyente de todas.

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Enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales. entendiendo que la diversidad no es un problema sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, trabajo, y la sociedad.
Inclusión social
apunta a que ninguna persona sienta que sus derechos han sido vulnerados. en una sociedad ideal no debería existir muros de división.
en el ámbito de la educación LA CONVENCIÓN RELATIVA DE LA LUCHA CONTRA DISCRIMINACIONES DE LA ESPERA DE  LA ENSEÑANZA (1960) y otros tratados internacionales en materia de derechos humanos, prohíben toda forma de exclusión o restricción de las oportunidades en esferas de enseñanza  fundadas en diferencia s socialmente aceptadas, tal como , el sexo, origen étnico, social, religión, nacionalidad, posición económica, las aptitudes.
la acción de la UNESCO fomenta sistemas educativos  inclusivos que eliminan los obstáculos de participación y el rendimiento de todos los educados.
la UNESCO colabora con los gobiernos en la lucha contra la exclusión y desigualdades en especial a niños con discapacidad y pueblos indígenas.

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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-DUPERLY GONZALEZ ROCHA
-LUISA FERNANDA ROMERO VALENCIA
-BRENDA VALENTINA HERNÁNDEZ POLANCO
-GINNA HASBLEIDY VERGARA MONTAÑA
-MARÍA JOSÉ VARGAS SEGURA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

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Triana, J. E. (2012). Defensa de la diversidad y de la dignidad humana en la Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos de la UNESCO. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189225524005

Inclusión y educación | Global Education Monitoring Report. (2020). UNESCO. https://es.unesco.org/gem-report/report/2020/inclusion

Ministerio del Interior. (2015). El enfoque diferencial y étnico en la política pública de víctimas del conflicto armado. (s.f.).

Inclusión en la Educación. (2019, 2 octubre). UNESCO. https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion

GEM Report UNESCO. (2020, 22 junio). Inclusión y educación : todos, sin excepción. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=-2-F0KK1C_k

Ferreira, M. A., & Rodríguez Díaz, S. (2010). Desde La Dis-Capacidad Hacia la Diversidad Funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología (RIS), .68((2)), pp.289--309.