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Desenvolvimento de competências

Construção do conhecimento

Feedback imediato

Exploração do erro

Atividades Interativas

Projetos interdisciplinares

Aprendizagem colaborativa

Partilha

Papel ativo dos alunos

Aluno protagonista

Uso de tecnologias

Relacionamento interpessoal

Privilegiar trabalho de grupo

Aprender fazendo

Alunos imersos na aprendizagem

Trabalho dentro e fora da sala de aula

Realidade aumentada

Professor orientador – passa menos tempo a expor e mais a apoiar

Feedback imediato

Avaliação formativa

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Escola Secundária de Ponte de Lima

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para uma aprendizagem ativa e consolidada numa realidade em constante mutação...um compromisso entre a tecnologia e  o conhecimento.

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a)       Apresentação

Sou professora de Inglês na Escola Secundária de Ponte de Lima.

b)      Expectativas

Altas. Espero ser atualizada relativamente às diversas ferramentas disponíveis na área da educação para levar mais além o trabalho que  partilho com os meus alunos.

c)       Reflexão sobre as competências digitais dos docentes

Existem posturas muito diferentes em relação ao digital. Alguns dirão que o digital não passa de um acessório, outro não passam sem ele... Pessoalmente, reconheço-lhe o incomensurável valor mas não pactuo com a ideia de o imiscuirmos de forma indiscriminada em qualquer prática letiva.

d)      Potenciar a disciplina?

As ferramentas digitais potenciam, sempre que aplicadas com uma atitude compatível, as aprendizagens e o desenvolvimento geral de quem as utiliza. Nas línguas existe um manancial de oportunidades que passam pela exploração de áreas vocabulares, a caracterização, a pesquisa de informação, a apresentação de trabalhos, a exploração de vídeos na língua visada, questionários online, etc. Porém, convém realçar que nenhum recurso aplicado sem critério terá o efeito aqui pretendido.

1.       Envolvimento profissional

É necessário um envolvimento que vá além da superficialidade no que toca à utilização do digital. O digital não passará de um conceito se não for explorado de forma pragmática, sem esquecer o toque pessoal...

2.       Recursos digitais

Ao alcance de todos, senão nada disto faz sentido. A disseminação dos materiais deverá ser sempre acompanhada da divulgação de práticas compatíveis e de uma atitude proativa de partilha do conhecimento.

3.       Ensino e aprendizagem

As tecnologias devem ser integradas de forma orgânica na prática diária do docente e não de modo a provocar incompatibilidades e desinteresse ou situações que potenciem conflitos ou levantem questões éticas.

4.       Avaliação

As tecnologias dão origem a inúmeras formas de avaliação que contribuem, indubitavelmente, para uma análise mais sistemática, logo progressiva e construtiva, de resultados. O feedback dado de forma pessoal, imediato e privado ajuda, sem sombras de dúvida, a uma apropriação do conhecimento. A própria utilização de tecnologias deve ser avaliada com periodicidade: utilizar com moderação e qualidade.

5.       Capacitação dos aprendentes

Na sequência do exposto anteriormente, cada pessoa aprende na proporção do feedback que lhe é proporcionado e da reformulação que consegue encetar a partir desse ponto, ou seja, apreendendo. “At the end of the day”, é o que importa.

6.       Promoção da CD dos aprendentes

Todas as ferramentas deverão fazer-se acompanhar de partilha, do pensar, da análise e da crítica, pois o trabalho acrítico não faz crescer o indivíduo nem o valoriza em sociedade.

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The UK

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"What is your dream career?"

Eis uma das questões que podem ser colocadas numa abordagem inicial a um novo módulo / unidade temática.
Esta ferramenta permite que o aluno, de forma desinibida e anónima, possa responder sem medo de ser julgado quanto às suas expectativas e ambições.
São também vantagens na utilização desta ferramenta a sua rapidez e facilidade de implementação que não implica vasta preparação prévia  e por isso (agora com conhecimento de causa após experiência na semana passada) se presta com distinção a situações espontâneas de sala de aula.
Para além de recolha de opiniões, o mentimeter permite igualmente a recolha de conceitos essenciais, características, adjetivações e todo o tipo de listagens.

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sobre a criação de imagens interativas

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Criar imagens interativas com o Thinglink

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Como crear un código QR personalizado en QRCode Monkey

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Como crear un código QR personalizado en QRCode Monkey

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sobre a criação de anúncios

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. de fácil personalização
. de fácil manuseamento
. não imprimir em cores claras
. não plastificar
Potencialidades na aula de Inglês:
. a reutilização de um manual na medida em que possibilita associar novas perguntas/ atividades às páginas já utilizadas
. a realização de testes personalizados

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Picasion: Animated GIF maker
Criar GIF animado online e grátis! Faça upload das imagens ou importe elas do Flickr ou Picasa Web, crie avatares ou animações engraçadas e publique para eles em qualquer lugar como: Orkut, MySpace, HI5, Facebook, eBay, Bebo, Digg, QQ, Friendster, etc. Não precisa de Flash.

Criar avatares animados, avatares para MSN, avatar para Orkut (gerador de gifs animadas)!

Hello, you have Javascript turned off. Please enable Javascript.

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Picasion permite você criar imagens GIF animadas online. Faça upload das imagens ou importe elas do Flickr ou Picasa, crie avatares ou animações engraçadas e publique para eles em qualquer lugar como: Orkut, MySpace, Facebook, LiveJournal, Bebo, eBay, HI5, QQ, Friendster etc. Não precisa de Flash.

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A ferramenta!

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Tutorial Padlet (Parte 1 - O que é o padlet?)

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A exploração!

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Tutorial Padlet (Parte 2 - Criar e partilhar um Padlet)

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O conhecimento pela partilha!

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Tutorial Padlet (Parte 3 - Criar publicações no Padlet)

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Como usar o whasapp no pc / computador / notebook. Como instalar. Tudo explicado passo a passo.

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Como fazer histórias em quadrinhos online de forma gratuita* - Pixton Edu

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Como fazer histórias em quadrinhos online de forma gratuita* - Pixton Edu

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Uma óptima ferramenta para agendar encontros e reuniões:o Doodle-agora em Português

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Uma óptima ferramenta para agendar encontros e reuniões:o Doodle-agora em Português

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Uma ótima ferramenta para agendar encontros e reuniões:o Doodle-agora em Português

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Tecnologias vs privacidade: a dicotomia perfeita na base de utilização de certas ferramentas.

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A constituição de turma com identidade própria!

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A constituição de turma com identidade própria!

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apresentações interativas

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Tutorial Nearpod (parte 1 - O que é o Nearpod?)

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A pensar em... Flipgrid (Parte 1 - O que é o Flipgrid?) - YouTube

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A pensar em... Flipgrid (Parte 1 - O que é o Flipgrid?)

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para o contexto da educação

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Análisis de tiras de cómics de Mafalda, del dibujante argentino Quino (office.com)

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When it's a matter of time...

potencialidades na aula de Inglês:
. balizar/ uniformizar o tempo de realização de uma tarefa
. diagnosticar os diversos ritmos de trabalho em sala de aula

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A Free online stopwatch, quick easy to use stopwatch! also an online countdown!

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fica assim resolvido o fraturante momento da...divisão em grupos!🤣🤣🤣

potencialidades na aula de Inglês:
. formação de grupos de trabalho
. estabelecimento de ordem para apresentações orais
. tratamento aleatório de temáticas
. construção de frases a partir de elementos dados

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What To Do Under Quarantine?

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Phone an old friend. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

What's Wheel Decide?

Wheel Decide is a free online spinner tool that allows you to create your own digital wheels for decision making, prize giveaways, raffles, games, and more. Browse through our wheels and spin to randomize your life and make the decisions that have no wrong answers.

Decision Making

Let the wheel decide. Save your energy for the big decisions

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Can't decide? Wheel Decide for you! Set your own custom choices and then spin the wheel to make the random decision of lunch, movie, or anything! Make your own wheel of dinner or whatever now!

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(Parte 1 - O que podemos fazer com o Google Sites?)

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Tutorial Google Sites (Parte 1 - O que podemos fazer com o Google Sites?)

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Ferramenta de Captura de Tela Windows 10

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Ferramenta de Captura de Tela Windows 10

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getting straight to the point!

Potencialidades na aula de Inglês:
. criação de diapositivos a partir de imagens online
. preparar material em PDF para utilizar sem recurso a net

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Ferramenta de Captura de Tela Windows 10

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Importa lo que quieras preservar...

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Tecnologias vs privacidade: a dicotomia perfeita na base de utilização de certas ferramentas.

(Atividade OlhóPassarinho)

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DigCompEdu - nível de proficiência - REFLEXÃO

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DigCompEdu - nível de proficiência - REFLEXÃO

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ÁREA 1: ENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

PONTOS FORTES:

·       Utilizo uma combinação de meios digitais e meios mais tradicionais para efetuar a comunicação a nível profissional. Esta flexibilidade permite-me respeitar o meu público-alvo e o seu perfil digital.

·       Partilho de forma regular com os meus colegas novas ferramentas e abordagens que permitam potenciar a nossa prática e os nossos resultados e aceito, com regularidade, participar em desafios que impliquem uma simbiose entre o digital e a minha disciplina, como foi o exemplo este ano da comemoração do Dia Europeu das Línguas em que os meus alunos participaram numa palestra interativa onde desenvolveram variadas atividades no âmbito da Língua Russa e Inglesa.

·       A minha prática reflexiva é ora pessoal, ora coletiva, servindo-me de um equilíbrio entre as duas para conseguir maximizar o meu desempenho.

·       Procuro com regularidade optimizar a minha prática na vertente digital, partilhando experiências e fazendo formação na área, como foi o caso recente aquando da criação do laboratório de línguas na nossa escola.

PONTOS A MELHORAR:

·         Tornar o uso do digital mais abrangente.

·         Especificar mais as minhas competências de acordo com os vários cenários educativos com que me deparo.

Na ÁREA 1, considero-me integrada no nível B2

ÁREA 2: RECURSOS DIGITAIS

PONTOS FORTES:

·       Uso com a regularidade possível, limitada pelos equipamentos escolares existentes e os meus próprios equipamentos, novas tecnologias pensadas para integrar, de forma estratégica, as atividades que proponho.

PONTOS A MELHORAR:

·         Aumentar e diversificar o leque de ferramentas digitais que geralmente utilizo e dou a utilizar.

Na ÁREA 2, considero-me integrada no nível B1

ÁREA 3: ENSINO E APRENDIZAGEM

PONTOS FORTES:

·         Adepta da inovação que tem o valor de potenciar o meu trabalho e o dos meus alunos, procuro recorrentemente novas formas de ensinar que motivem os aprendentes e tornem a sua aprendizagem mais dinâmica.

·         Utilizo as ferramentas digitais de forma pensada e estruturada pois, concordando com a formadora desta ação de capacitação, “Se a tecnologia não incrementar nada, não vale a pena”.

·         Espero dos meus alunos uma progressão nas suas competências digitais de forma a interagir comigo e com a disciplina de modo mais efetivo. Para isso, uma parte significativa da minha prática é dedicada à partilha de conhecimentos nessa área.

PONTOS A MELHORAR:

·         Agilizar a forma como dou a conhecer o digital aos meus alunos.

·         Delegar nos alunos mais responsabilidade e autonomia na construção das suas competências digitais.

Na ÁREA 3, considero-me integrada no nível B1

ÁREA 4: AVALIAÇÃO

PONTOS FORTES:

·         Utilizo com frequência as tecnologias ao meu dispor para dar um rápido feedback aos alunos, através de correções, sugestões, orientações em forma de comentário, print e outras formas adaptadas às circunstâncias e perfil dos aprendentes.

·         Crio um conjunto variado de atividades que me permitem avaliar os alunos recorrendo a uma panóplia de evidências, não me cingindo apenas à implementação de testes tradicionais. Os alunos conseguem assim demonstrar de forma abrangente a sua prestação em várias áreas, de várias formas, sendo por isso a sua avaliação final mais assertiva.

PONTOS A MELHORAR:

·         Ampliar o número de ferramentas digitais que utilizo no processo de avaliação, bem como a frequência do recurso às mesmas.

Na ÁREA 4, considero-me integrada no nível B1

ÁREA 5: CAPACITAÇÃO DOS APRENDENTES

PONTOS FORTES:

·         Continuo a motivar os alunos para a utilização das ferramentas que aprenderam a integrar no seu trabalho aquando do E@D e combino a sua utilização com as do ensino presencial, tentando extrair o melhor de ambas.

·         Considero as limitações de certos alunos na área digital, tentando sempre, colaborativamente, encontrar soluções para a sua mitigação. A inclusão deve ser a base desta construção.

·         Estou sempre aberta a sugestões dos meus alunos em relação à exploração de novas formas de aprendizagem no âmbito do digital. Enquanto professores, se tivermos disponibilidade para ouvir aprendemos imenso!

PONTOS A MELHORAR:

·         Conseguir potenciar e uniformizar o conhecimento dos alunos na área do digital, de modo a tornar a sua utilização um cenário mais natural e menos propício a disparidades.

Na ÁREA 5, considero-me integrada no nível B2

ÁREA 6: PROMOÇÃO DA COMPETÊNCIA DIGITAL DOS APRENDENTES

PONTOS FORTES:

·         Desperto os alunos para a literacia digital, incluindo-a de forma natural e progressiva na sua relação com a disciplina.

·         Trabalho de forma insistente a premissa de que o digital tem muitas vantagens mas deve ser utilizado com prudência. Regras de conduta e questões éticas são sempre um MUST HAVE.

·         Abordo invariavelmente a necessidade de sermos críticos face ao digital, aliás como em tudo na nossa vida. FAKE NEWS fazem parte do nosso quotidiano.

·         Associo – me a atividades (campanhas nacionais ou de foro mais local) que tenham por objetivo despertar para esta consciência, como foi o caso da campanha lançada este ano no âmbito do Dia Europeu da Proteção da Criança contra a Exploração e o Abuso Sexual que combinei com a exploração de vídeos da "Campanha Europol - Segurança online", nunca esquecendo a disciplina (neste caso Inglês) na exploração de conceitos como grooming, sextortion, entre outros.

·         Procuro diariamente ampliar a área de conhecimento dos meus alunos combinando a minha disciplina e outras matérias transversais com recurso ao digital, agilizando essa aprendizagem na formação de conteúdos e participação em projetos que já valeram aos meus alunos 4 prémios nacionais.

Vídeo em banda desenhada sobre normalização vale prémio a turma de Ponte de Lima (rtp.pt)

PONTOS A MELHORAR:

·       Integrar um número mais significativos de projetos de modo a criar momentos de utilização de ferramentas digitais por parte de um universo mais alargado de alunos.

Na ÁREA 6, considero-me integrada no nível C1

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YouTube: an endless world

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las ventajas del intercambio global🌍

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eDUCAÇÃO ABERTA  - O respeito pela partilha global💻

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eDUCAÇÃO ABERTA  - O respeito pela partilha global💻

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Como já tive oportunidade de descrever na reflexão anterior, incorporo de forma recorrente a cidadania digital e segurança, bem como a netiqueta na minha prática pedagógica.

Na preparação de material, contemplo sempre os direitos de autor, assunto que abordo frequentemente com os alunos aquando de orientações para a elaboração de trabalhos. A individualidade dos trabalhos e o cunho pessoal devem saber conjugar-se com a necessidade de exploração de conteúdos já existentes. O respeito na partilha e preservação da identidade alheia é fundamental.

Quanto a licenças Creative Commons, confesso que desconhecia a especificidade associada a cada tipo de licenciamento, pelo que fiquei bastante esclarecida e mais sensibilizada para questões futuras neste âmbito.

Relativamente à utilização dos bancos de recursos digitais abertos, reconheço tratar-se de uma mais-valia na minha prática pedagógica.

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REFLEXÃO PESSOAL

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a escolha do formato 😋

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THE NEXT GENERATION OF DIGITAL CONTENT

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Aprendizagem PassivavsAprendizagem AtivaNum ambiente de aprendizagem passiva, a aula foca-se no professor que, normalmente, expõe a matéria em frente

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Important — Popplet.com service is ending July 1, 2026. Please read the official announcement here,and visit our new site Superstructures.io.

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Participação para flexibilizar o currículo com a presença da Helena Peralta e Pascoal Paulus:

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Participação para flexibilizar o currículo com a presença da Helena Peralta e Pascoal Paulus:

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Participação para flexibilizar o currículo

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Make interactive learning and communication materials with Genially's easy-to-use content creation tool. Design fun, click-to-explore experiences that captivate your audience.

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Genially, the platform for interactive animated content

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Tutorial de Genial.ly para crear presentaciones

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Flexibilização Curricular

ou a arte de conseguir diferenciar

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Flexibilização: o respeito pela diferença.

"Interessa pois, organizar o currículo de forma a proporcionar oportunidades educativas, múltiplas, inteligentes, desafiadoras e construídas de forma mais adequada a cada contexto"in Construir a Autonomia e Flexiblização Curricular

"O aluno tem de ser uma entidade ativa e participativa." Helena Peralta

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CHALK & BLACKBOARD PRESENTATION by xkameleon on Genially

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Flexibilização Curricular ou a arte de conseguir diferenciar 2 1 4 Flexibilização: o respeito pela diferença. "Interessa pois, organizar o currículo de forma a proporcionar oportunidades educativas, múltiplas, inteligentes, desafiadoras e construídas de forma mais adequada a cada contexto"in Construir a Autonomia e Flexiblização Curricular "O aluno tem de ser uma entidade ativa e participativa."

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CANVAS                                      A escola de cá e de lá

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CANVAS                                      A escola de cá e de lá

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ou uma inspiração profunda...

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um aluno - uma árvore 1 - Infographic by lisa cruz

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No vídeo é apresentado uma narrativa de um cenário de Aprendizagem. Os Cenários de Aprendizagem inovadores são elaborados para auxiliar as escolas e responder às tendências sociais, educativas e tecnológicas.

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No vídeo é apresentado uma narrativa de um cenário de Aprendizagem. Os Cenários de Aprendizagem inovadores são elaborados para auxiliar as escolas e responder às tendências sociais, educativas e tecnológicas.

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Important — Popplet.com service is ending July 1, 2026. Please read the official announcement here,and visit our new site Superstructures.io.

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Aprendizagem Baseadaem ProjetosOficina de formação: "Estratégias de aprendizagem ativa com recurso às TIC"Registo de acreditação: CCPFC/ACC - 91925/17

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Check out my latest presentation built on emaze.com, where anyone can create & share professional presentations, websites and photo albums in minutes.

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Oral presentation: Digital Tools (10th grade)

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Literacia Digital - 10ºP

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Cenário de aprendizagem - Literacia Digital

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Popplet is the easiest way to visualize ideas.

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trabalho de grupo (grupo 4)

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an EMAZING individual (grupo 4)

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Escritor 1922Saramago„A vida é uma aprendizagem diária. Afasto-me do caos e sigo um simples pensamento: Quanto mais simples, melhor!"A vidaJosé de Sou

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TIC ou não TIC, eis a questão...

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Perguntas singulares merecem respostas singulares

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Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

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Vídeo elaborado na ferramenta biteable, com a abordagem de conteúdos do 3º ano de escolaridade (primeiro ciclo) e 10º ano (ensino profissional)

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Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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Literacia digital (EMAZE)

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Literacia Digital

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Cenário de aprendizagem - Literacia Digital

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RefCritica-oficina de formação - A8- Elisabete Cruz