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Begründung der Storytelling Methode (insbesondere für Jg. 11) 

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Begründung der Storytelling Methode (insbesondere für Jg. 11) 

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ermöglicht die Umsetzung der Lehrziele des Faches English (Jg. 11) sowie den Forderungen des Medienerlasses.

begünstigen flexiblen, eigenverantwortlichen team- und projektorientierten Unterricht.

regen kritische Reflexion der (Nutzungs-) Möglichkeiten verschiedener Medien an.

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Ziele: langfristiger Erwerb sprachlicher Kompetenzen // intuitive Nutzung
grammatikalischer Strukturen // Präsentation // Medienkompetenz //                         Abwechslung

Kompetenzen: funktional kommunikative Kompetenzen (#1 Sprechen)
Text- und Medienkompetenz (medial)

benötigte Kompetenzen: funktional kommunikative Kompetenzen (Sprechen,
Schreiben, Hör/Hörsehverstehen/Leseverstehen) , Text-
und Medienkompetenz

Zum Thema Schummeln: Schummeln ist in dem Sinne möglich, als dass Charaktere
übernommen werden könnten // Schüler*innen können in
"Familien" zusammenarbeiten, jeder ist angehalten einen
Charakter zu erstellen, ganz nach seinen Wünschen

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Prüfungsformat für das Fach Englisch:                      Storytelling Projekt
(+Fokus -  Förderung digitaler Kompetenzen)

komplexe Kompetenzaufgabe für den Fremdsprachenunterricht (task-based learning)

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Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs): JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-jähriger, Stuttgart 2020.

Niedersächsisches Kultusministerium: Orientierungsrahmen Medienbildung in der allgemein bildenden Schule, Braunschweig 2020.

Presse- und Informationsstelle der Niedersächsischen Landesregierung: Medienkompetenz in Niedersachen. Ziellinie 2025, Hannover 2021.

Bildnachweis:
Potrait Carolin: https://generated.photos/face/joyfull-white-young-adult-female-with-long-brown-hair-and-brown-eyes--5e6889016d3b380006f22289 Abgerufen am 21.04.2021

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Geschützt werden vor:
Cybermobbing / Grooming / Pornographie / Hass im Netz

Genutzte Interneträume:
Snapchat, Whatsapp (Freundegruppe, Wassersport, Schulklasse, Familie)
Schule (Microsoft Teams, Iserv)

Würde sich anvertrauen:
zuerst ihren besten Freundinnen und danach ihrem Vater (der Vater wurde auch schon mal Opfer eines Onlinescams, er geht gegenüber seinen Kindern sehr offen damit um in der Hoffnung, diese Fehler bei ihnen vermeiden zu können)

Verhältnis zu den Eltern:
Grundsätzlich gut - etwas angespannter das letzte Jahr wegen Notendruck in der Schule (wegen der Schwester im den Überflieger Ergebnissen im Abi, zum größten Teil stresst sich Carolin hier selbst am meisten, ihre Eltern neigen dazu ihre Schwester hervorzugeben was gute Leistungen in der Schule angeht, aber möchten eigentlich keinen Druck auf Carolin ausüben)

Weitere Vertrauenspersonen:
Schwester, Großmutter mütterlicherseits

Teilhabe Cybermobbing:
In der Klassengruppe (Whatsapp ohne Eltern/Lehrkraft) wurde ein Schüler gemobbt, Carolin hat nicht dabei mitgemacht, aber auch nichts gemeldet aus Sorge damit in Verbindung gebracht zu werden. Nach einer Mobbingprävention in der Klasse bereut sie allerdings sich nicht dazu bei Erwachsenen geäußert zu haben.

Wünsche hinsichtlich Jugendmedienschutz:
Carolin findet Medienkunde mit Datenschutz etc. eher langweilig, weil sie den Sinn darin nicht so recht sieht. Da sie von ihrem Vater in Sachen IT Sicherheit immer stark belehrt wurde, findet sie das Thema eher trocken, ist aber grundsätzlich auch reflektiert in ihrem Umgang mit Inhalten.
Mehr wissen würde sie gern über Viren/Trojaner usw. und wie diese im Computer arbeiten (Informatikunterricht).

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Wovor muss meine Persona im Netz geschützt werden?

Ist meine Persona schon einmal in Berührung gekommen mit Inhalten aus dem Internet, die nicht für ihre/seine Augen bestimmt sind?

In welchen Interneträumen chattet meine Persona? Mit wem chattet sie/er da?

Wem würde sich meine Persona als erstes anvertrauen?

Wie ist das Verhältnis meiner Persona zu den Eltern?

Welche Vertrauenspersonen gibt es weiterhin?

Hat meine Persona schon einmal Cybermobbing betrieben? Oder war selbst Opfer? Welche Situation war das genau?

Was wünscht sich meine Persona von Schule und Unterricht hinsichtlich Jugendmedienschutz?

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in der Klassengruppe vor zwei Jahren wurde ein Schüler gemobbt

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Smartphone (Snapchat, Instagram, Whatsapp)
Smart TV, Smartwatch , Laptop , Nintendo Switch

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Spaziergänge mit dem Hund // Früher zusätzlich noch ehrenamtliche Mitarbeit im nahegelegenen Tierheim 1x die Woche (Hunde ausführen, Gehege oder Anlagen säubern, Katzen schmusen)

Netflix schauen, Social Media // während Corona ist ein deutlicher Anstieg bei Carolins Internetkonsum zu verzeichnen (mpfs, JIM 2020, S. 13.) // üblicherweise war Carolin viel unterwegs und hat mit Freunden Sport gemacht, dies findet nun kaum statt // normalerweise 1x/Woche Wasserski mit Freunden

Nintendo Switch (Animal Crossing)
Sims 4 spielen am Laptop

E-books lesen (Kindle)

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Distanzlehre / Wechselmodell in der Schule
- One Note Aufgaben auf dem Laptop
- iserv / One Note / Teams / Emails vom Fachlehrer*in ( vgl. bespw. mpfs, JIM 2020, S. 18f.)
- Motivationsschwierigkeiten (gerade in Fächern die sie nicht mag wie Mathe / Französisch, wenig Kommunikation in der Klasse, nur Aufgaben per Mail)
- findet viel freie Zeiteinteilung super
- für sich alleine lernen ist langweilig
- Eltern auch im Homeoffice, wodurch die Verbindung leidet, wenn mehr als zwei Personen in einer Videokonferenz ist (vgl. mpfs, JIM 2020, S. 19.)

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Devices:
- Iphone 10 (altes der Mutter)
- hp Laptop für die Schule
- Smart-TV im Zimmer (altes Gerät der Schwester)
- Smart Watch (Fossil)

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Über welche devices verfügt meine Persona zu Hause?

Wie lernt meine Persona in Zeiten von Corona?

In welcher Form findet der Unterricht statt?

Auf welchen Plattformen findet der digitale Unterricht statt?

Welche Hindernisse & Schwierigkeiten treten dabei für meine Persona auf?

Wie empfindet/ beurteilt meine Persona das Lernen in Zeiten von Corona

Was fehlt meiner Persona am meisten in Zeiten von Corona?

Welchen Freizeitaktivitäten geht meine Persona nach?

Mit welchen Medien beschäftigt sich meine Persona in der Freizeit?

Wie informiert sich meine Persona im Internet?

Spielt meine Persona Videospiele? Wenn ja, welche?

Welche sozialen Netzwerke nutzt meine Persona in der Freizeit?

War meine Persona schon einmal betroffen von falschen oder beleidigenden Aussagen im Internet?

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Was fehlt im Orientierungsrahmen/Ziellinie im Hinblick auf die Persona?

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Was fehlt im Orientierungsrahmen/Ziellinie im Hinblick auf die Persona?

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Carolin erfährt oft im Unterricht, dass wieder das Wlan in bestimmten Klassenräumen ausfällt und der Unterricht umgeplant bzw, unterbrochen werden muss. Insbesondere zu Coronazeiten wenn alle in der Schule mit digitalen Medien arbeiten, ist das Wlan schwach und man kann nicht vernünftig arbeiten. Außerdem lernt Carolin sehr viel über Medien auch privat von Freunden oder in der Familie (insbesondere wegen des Distanzlernens), dies wird in der Zielline 2025 nicht wirklich thematisiert (siehe Presse- und Informationsstelle der Niedersächsischen Landesregierung, Ziellinie 2025 2021)

(Medienbildungskonzept als Grundlage für den Ausbau der IT-Infrastruktur Nds. Kultusministerium, Orientierungsrahmen Medienbildung 2020, S. 17)

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Carolin fällt das Lernen von Medienkompetenz grundsätzlich nicht allzu schwer. Durch ihren Vater hat sie bereits viel über Datenschutz und Verbrauchermanipulation lernen können und konnte größtenteils bereits ein "ein Bewusstsein [entwickeln] für
Datensicherheit, Datenschutz und Datenmissbrauch" (Nds. Kultusministerium, Orientierungsrahmen Medienbildung 2020, S. 13) Allerdings hält sie sich oft für erfahren genug, um sich nicht weiter über bestimmte Problematiken informieren zu müssen.

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4-köpfige Familie:
Mutter :
Angelika (46 Jahre) // Steuerberaterin // engagiert sich mit anderen Müttern der Nachbarschaft im Kirchenverein Kolping
Vater:
Julian (48 Jahre) // Senior Controller in einem mittelständigen Unternehmen // Mitglied im Ruderverein
Schwester:
Frederike 'Rike' (23 Jahre) // Pharmaziestudentin // 1,4er Abitur // studiert in Münster // ausgezogen wohnt mit Freund zsm.

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Bereits vorhandene Kompetenzen:
- grundlegendes Sicherheitsbewusstsein in digitalen Umgebungen
- Wissen um Darstellung in sozialen Medien

Medienkompetenzen, die in der Sek II gelernt werden sollten (siehe Nds. Kultusministerium, Orientierungsrahmen Medienbildung 2020, S. 10-15.):
- Kommunizieren & Kooperieren (Kompetenzstufe 3)
- Produzieren & Präsentieren (Kompetenzstufe 2/3)
- Schützen & sicher Agieren (Kompetenzstufe 1/2/3)
- Problemlösen & Handeln (Kompetenzstufe 3)
- Analysieren, Kontextualisieren & Reflektieren (Kompetenzstufe 2/3)

Noch zu lernende Kompetenzen:
- Auswirkungen digitaler Technologien auf Natur und Umwelt
- Eigenes Nutzungsverhalten dig. Technologien auf Natur und Umwelt
=>  (Nds. Kultusministerium, Orientierungsrahmen Medienbildung  2020, S. 13)
- Digitale Problemlösungen zum Lernen, Arbeiten und Problemlösungen insbesondere   im Naturwissenschaftlichen Bereich
=>  (Nds. Kultusministerium, Orientierungsrahmen Medienbildung  2020, S. 14)

Ziele von Carolin:
- Mehr über Auswirkungen digitaler Technologien auf die Umwelt lernen (Interesse Umweltschutz, Schule ist sehr engagiert bei Fridays for Future Bewegungen)
- Eigenes Verhalten mit digitalen Medien und sozialen Medien mehr reflektieren

In welchen Fächern kann meine Persona Medienkompetenzen lernen...
Informatik (Rechercheaufträge, insgesamt alle Medienkompetenzen anwendbar)

Biologieunterricht (Umwelteinflüsse von Medien, Produzieren & Präsentieren, analysieren/kontextualisieren/reflektieren)

Englischunterricht (Umwelteinflüsse von Medien, analysieren/kontextualisieren/reflektieren und ausgewähltem Material)

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Suchen Sie sowohl aus dem Orientierungsrahmen "Medienbildung in der allgemeinen Schule" als auch aus der Ziellinie 2025 - Medienkompetenz in Niedersachen die Ziele und Kompetenzen für Ihre Persona heraus. Orientieren Sie sich dabei u.a. an folgenden Fragen:

Über welche Medienkompetenzen verfügt meine Persona bereits?

Welche Medienkompetenzen soll meine Persona in der Sekundarstufe lernen?

In welchen Fächern kann meine Persona welche Medienkompetenzen lernen?

Fällt meiner Persona das Lernen von Medienkompetenz schwer oder eher leicht?

Was fehlt Ihrer persönlichen Meinung nach in dem Orientierungsrahmen sowie in der Ziellinie im Hinblick auf Ihre Persona?

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Hund Lea

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Name: Carolin 'Linni'
Geschlecht: Weiblich
Geburtsdatum: 24. Februar 2004 (16 Jahre)
Wohnort: Heede (EL)
Nationalität: deutsch
Schulform: besucht ein Gymnasium (10. Klasse)
Interessen: Wasserski, Freunde treffen,  Shoppen, Zeit mit dem Haustier (Hund Lea) verbringen, Umweltschutz
Wünsche & Bedürfnisse: Möchte Tierärztin werden, hat recht gute Noten, aber nicht gut genug für Medizin NC-Quoten, möchte aber lieber Zeit mit Freunden verbringen als immer nur zu lernen
Notendurchschnitt: meist um die 2,0-2,2
Probleme: Familiär herrscht Druck auf gute Noten / Leistungen in der Schule + ältere Schwester war ein Überflieger in der Schule