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Las estrategias de aprendizaje son procedimientos o secuencias de acciones conscientes, voluntarias, controladas y flexibles, que se convierten en hábitos para quien se instruye, cuyo propósito es el aprendizaje y la solución de problemas tanto en el ámbito académico como fuera de él. En el ámbito académico, las estrategias de aprendizaje se han clasificado en: ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión, de apoyo o afectivas, y metacognitivas. Dichas estrategias conllevan a que el estudiante se convierta en autónomo, capaz de autogestionar su aprendizaje. (León Urquijo, Risco del Valle, Alarcón Salvo, 2014)

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1. Metacognición: después de obtener el conocimiento a partir de la percepción y la experiencia, se tiene una conciencia de los propios procesos de pensamiento y aprendizaje.
2. Motivación: es lo que conduce a seguir adelante en la realización de un objetivo y para encontrar nuevas soluciones.
3. Resiliencia: es la capacidad de superar o resistir las experiencias y situaciones problemáticas que presenta una dificultad o reto, fomenta la resolución de problemas.

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Se hace referencia a que el protagonista que genera el conocimiento es el estudiante, esto lo consigue con estrategias de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades pertinentes.
Las estrategias de aprendizaje autogestivo son acciones o procesos dirigidos a la adquisición y organización de la información con el fin de desarrollar destrezas que ayuden al estudiante a identificar: qué grado de conocimiento tiene sobre la información, para qué la necesita o requiere, planificación y organización de la información y cómo transfieren esa información para apropiarse del conocimiento.

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Bainad, M. (2019, 25 noviembre). 10 estrategias que mejor transfieren el aprendizaje a la práctica profesional. eLearning Actual. Recuperado 21 de octubre de 2021, de https://elearningactual.com/10-estrategias-de-aprendizaje-online/

Camacho Zúñiga, M. G., Lara Alemán, Y., & Sandoval Díaz, G. (s. f.). Estrategias de aprendizajes para Entornos Virtuales. Área de Tecnología Educativa y Producción de Recursos Didácticos | Universidad Técnica Nacional. Recuperado 21 de octubre de 2021, de https://acceso.virtualeduca.red/documentos/ponencias/puerto-rico/1399-63cb.pdf

León Urquijo, A. P., Risco Del Valle, E., & Alarcón Salvo, C. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias. SciELO, 43(172), 123–144. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602014000400007

Mogollón, R. (2021, 22 octubre). 20 Estrategias de aprendizaje: aprender de forma rápida y eficaz. Hotmart. Recuperado 23 de octubre de 2021, de https://blog.hotmart.com/es/estrategias-de-aprendizaje/#T12

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Analiza un hecho, situación ficticia o problema para generar respuestas resolutivas.  Permiten generar aprendizajes vinculados con la realidad del alumno, a su vez requieren de creatividad para encontrar propuestas adaptables.

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Tener o acondicionar un espacio exclusivo para el estudio propiciará a crear un ambiente óptimo para el aprendizaje, el objetivo es evitar distracciones y mantener la concentración durante tus horas de estudio.

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Contar con una agenda permite organizar el día a día, actualmente hay aplicaciones dedicadas a eso, además, la modalidad y el formato son elegidos por el propio individuo. Esta planeación permite ordenar y visualizar todas las actividades, estrategias y eventos importantes para no olvidarlos.

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Quizás sea la más común y sencilla de llevarse a cabo, ¿pero realmente se hace de la forma correcta?
Al tomar apuntes o notas implica seleccionar información relevante e importante, no deben omitirse aspectos clave que interfieran con el entendimiento del tema.

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Es un diagrama utilizado para representar palabras, ideas, tareas, u otros conceptos alrededor de una temática central. Los elementos se ordenan según la importancia de los conceptos y se agrupan formando ramas. Ayudan a gestionar la información en un esquema simple, permitiendo obtener una visión clara y global del contenido o la temática trabajada.

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No sólo ayuda a mantener todas las evidencias del curso en un orden, permite generar una tarea o trabajo final a partir diversos documentos, materiales y textos obtenidos mediante un proceso de investigación o de aprendizaje.

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Requiere de una gran capacidad de entendimiento y simplificación del tema para poder explicar a otros de manera entendible. Se analiza cada tema y se selecciona lo más relevante. Su propósito es reforzar el conocimiento ya adquirido y transmitirlo a otros.

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Engloban lo más importante de un tema o asunto, permite recordar datos específicos que puedan durar en su memoria un largo periodo de tiempo. Además, las fichas deben contener lo esencial del apunte o nota principal, se destacan ideas principales, conceptos, fórmulas relevantes, pero la información debe ser compacta y fácil de entender.

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Con el fin de evitar la pérdida de atención, se sugiere racionar el tiempo dedicado a la revisión de cada materia o tema de tal manera que exista un descanso o bien, empezar con un tema distinto. Se recomienda no extender el tiempo de forma intensiva sino organizar sesiones distanciadas. Una técnica muy recurrida para este tipo de estrategia es el "método pomodoro" el cual consiste en pequeños períodos de tiempos en los cuales se dedica toda la concentración en una tarea o actividad y posteriormente se toma un breve descanso, el esquema vuelve a repetirse hasta completar la tarea; este sistema evita la saturación y brinda un espacio de descanso que motiva a seguir adelante.