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O foco da mensagem do vídeo incide sobre a ponderação que deverá ter-se em conta quando os professores se questionam se se deve privilegiar a dimensão pedagógica do uso das tecnologias em detrimento da dimensão pedagógica das metodologias, e vice-versa, no contexto do processo de aprendizagem dos nossos alunos. A conclusão é clara: se as metodologias não acompanharem as novas tecnologias, mormente as digitais, a aprendizagem dos alunos não sairá consolidada.

É imperioso que as metodologias acompanhem e se adequem ao desenvolvimento das tecnologias, uma vez que as duas se complementam, convergindo para uma formação integral dos alunos de modo a conferir-lhes uma boa preparação para o exercício de uma cidadania que se quer plena, consciente, informada e ativa.

Se este passo não for dado, a transição para o “digital” sairá gorada, embora, por si só, ela não constitua a panaceia ou bálsamo que tudo resolve na educação, como se de um passo de mágica se tratasse. Isso requer, por parte dos professores, um salto em frente, deixando de lado medos e incertezas que inibem e comprometem a mudança de atitude que se impõe face a práticas pedagógicas obsoletas que ainda vigoram, as quais não promovem uma aprendizagem significativa dos nossos alunos tendo em vista o seu futuro.

O professor deverá encontrar um justo equilíbrio que optimize os recursos tecnológicos e metodológicos que melhor se adequam aos seus alunos na circunstância concreta das competências cognitivas e inteligência emocional de que são portadores. Acima de tudo, ao professor dos tempos de hoje compete, enquanto mediador, envolver e estimular os alunos tornando-os protagonistas do processo de ensino aprendizagem.

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Chamo-me Vítor Pereira e sou professor de Física e Química do Agrupamento de Escolas de Seia

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A roda de decisão foi usada para selecionar os elementos de cada grupo de alunos para a realização do Trabalho Laboratorial nº 1 da disciplina de Química do 12º Ano.

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Ferramenta usada, num dos turnos da turma, para obter uma primeira abordagem das  opções preferenciais dos alunos no que concerne ao ingresso do Ensino Superior.