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i dati presentati da telefono azzurro

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Bambini e digitale: le nuove generazioni chiedono strumenti per riconoscere e difendersi dalle fake news

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Il 76% dei ragazzi ritiene che l’Age verification dovrebbe essere obbligatoria su tutte le piat¬taforme: presentata indagine di Telefono Azzurro e BVA-DOXA su digitali e minori

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Generazioni Connesse - SID - Safer Internet Day 2025

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Safer Internet Centre - Italia - Generazioni Connesse - Educare all’uso consapevole della rete e imparare a riconoscere i rischi ad esso legato

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CUORICONNESSI - DOCUMENTARIO

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Richiesta visione documentario “Non ne vale la pena” – #cuoriconnessi

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Giornata mondiale contro il Bullismo e il Cyberbullismo - Dai, leggiamo!

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Giornata mondiale contro il Bullismo e il Cyberbullismo 7 febbraio 2025 Ogni anno, il 27 gennaio, si celebra la Giornata della Memoria, una data che ci unisce non soltanto per ricordare gli eventi del passato, ma che diviene anche spunto di riflessione per affrontare in classe i temi d’attualità. Scopri i nostri consigli di lettura, […]

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Non ci provare...

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Giornata mondiale contro il Bullismo e il Cyberbullismo - Dai, leggiamo!

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Giornata mondiale contro il Bullismo e il Cyberbullismo 7 febbraio 2025 Ogni anno, il 27 gennaio, si celebra la Giornata della Memoria, una data che ci unisce non soltanto per ricordare gli eventi del passato, ma che diviene anche spunto di riflessione per affrontare in classe i temi d’attualità. Scopri i nostri consigli di lettura, […]

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“GIVE IN TO GIVING”: Giornata Mondiale della Gentilezza

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#Rispettaledifferenze - Cos'è il rispetto?

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“Rispetto” è la parola dell’anno 2024: lo ha deciso l’Enciclopedia Treccani

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La motivazione dell’Istituto italiano: “Per la sua estrema attualità e rilevanza sociale”

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rispètto (ant. respètto) s. m. [lat. respĕctus - us "il guardare all'indietro; stima, rispetto"]. - 1. a. Sentimento e atteggiamento di riguardo, di stima e di deferenza, devota e spesso affettuosa, verso una persona: r. verso o per i genitori, i superiori, le persone anziane (anche, meno com., ai genitori, ecc.); sentire, nutrire, provare r. per o verso qualcuno; incutere, ispirare, imporre r., un senso di r. in qualcuno; è uomo che merita r.; esprimere il proprio r.; ammirare con rispetto; e quanto al modo: r. grande, scarso, profondo, filiale, timido; per quell'uomo ho avuto sempre il massimo rispetto. Anche con riferimento a istituzioni civili o religiose o alle cose che le simboleggiano: r. per l'autorità dello stato, per la religione e per le cose sacre, per le forze armate e per la bandiera. b. Con riferimento alla manifestazione concreta di tale sentimento mediante azioni o parole: devi trattarlo col r. dovuto alla sua età; parlare con r. di qualcuno; salutare con r. una persona importante; te lo dico con il massimo r.; e all'opposto: comportarsi, esprimersi senza alcun r. per la carica ricoperta da una persona, per la sua autorità. c. Saluto rispettoso, ossequio, in formule di sostenuta deferenza ormai sentite come pedantesche: Le presento i miei r.; gradisca i r. miei e della mia famiglia; La prego di porgere i miei r. alla sua consorte; quei signori eran partiti, lasciando i loro rispetti (Manzoni). 2. a. Sentimento che porta a riconoscere i diritti, il decoro, la dignità e la personalità stessa di qualcuno, e quindi ad astenersi da ogni manifestazione che possa offenderli: r. per la persona umana, per tutti gli esseri umani; r. di o per sé stesso, il comportarsi in modo da non offendere il proprio onore, la propria dignità e personalità; avere r. per (o mostrare r. verso) i vecchi, gli infermi, i bambini, non approfittando della loro debolezza; trattare qualcuno con r., e avere r., portare r. a qualcuno, comportarsi verso di lui con la dovuta educazione, e, al contr., mancargli di r., con un comportamento offensivo, indelicato (in partic., mancare di r. a una donna, offenderne la dignità, il pudore); gente rozza che non porta r. a nessuno (e fig., la morte non porta r. a nessuno, colpisce tutti senza distinzione, senza riguardi); tenere in r. (meno com. mettere in r.), farsi rispettare, incutere timore, tenere a freno: col suo atteggiamento deciso ha saputo da solo tenere in r. i suoi oppositori; persona di r., persona di riguardo, che è tenuta in molta considerazione; di qui, nel gergo della mafia, uomini di r., i mafiosi. b. Per estens., avere, portare r. agli o per gli animali, alle o per le piante, a o per un oggetto, non maltrattarli o danneggiarli. c. Riferito, invece che alla persona, ai suoi stessi diritti, alle sue cose, ai suoi pensieri e sentimenti: r. per i diritti, per la proprietà, per la vita altrui; r. per la dignità, per il pudore di un altro; r. per tutte le opinioni, le religioni. d. Con uso assol., riguardo, ritegno: perché siamo sorelle, e tra noi possiamo fare senza troppi rispetti, parlerò come tu vuoi (Leopardi). In alcune locuz., scusandosi di dover dissentire, di essere quasi costretti a usare un'espressione poco riguardosa o troppo realistica: con tutto il r. che le devo, debbo dichiararle che non sono d'accordo con lei; il sindaco, col dovuto r., ha agito male; con r. parlando, ho vomitato tutto. 3. Osservanza, esecuzione fedele e attenta di un ordine, di una regola, di una norma o di una prescrizione: r. della legge, del regolamento, di una antica usanza; rispetto delle regole della buona creanza, del galateo, dell'ortografia. E di impegni assunti: r. della parola data, della propria firma. 4. Con sign. specifico in alcune locuzioni: a. Foglio (o anche pagina) di r., quello che nei libri precede il frontespizio, ed è posto tra questo e la copertina o il foglio di risguardia; viene in genere lasciato in bianco, ma a volte sulla prima facciata è stampato l'occhiello della serie o è anticipato il titolo dell'opera, e nella seconda vi può essere una dichiarazione editoriale, oppure l'elenco delle opere dello stesso autore. b. In urbanistica, zona di r., zona in cui, a tutela di edifici e monumenti d'interesse storico o artistico o per la salvaguardia del paesaggio o per ragioni militari e di sicurezza, ogni costruzione è vietata o è sottoposta a particolari vincoli (altezza, estensione, ecc.). 5. Con senso più generale: a. Riguardo, considerazione, attenzione: avere r. a qualche cosa, non com., porre attenzione, considerare: avendo rispetto alla quantità e alla varietà de' casi ... (Boccaccio); ormai quasi esclusivam. nella locuz. r. umano, timoroso riguardo e considerazione eccessiva delle altrui opinioni, spec. morali, che può pregiudicare la libertà e la sincerità di parola e di comportamento: c'è ancora chi, per r. umano, tace la propria origine contadina; deporre ogni r. umano, passare sopra a ogni r. umano; rispetti, dispetti, sospetti guastano il mondo (prov. tosc.). b. Modo di considerare, di guardare, punto di vista: sotto questo r. la questione sembra semplice; persona perbene sotto ogni r., per ogni r.; anche, motivo o considerazione che spinge a un determinato comportamento: se voi sapete ch'io abbia, per pusillanimità, per qualunque rispetto, trascurato qualche mio obbligo, ditemelo francamente (Manzoni). In alcune locuz. avv., relazione, rapporto: r. a, in relazione a, in quanto a: r. a quel che mi chiedi, alla vostra richiesta; anche, in confronto a, a paragone di: r. a te, il tuo avversario non vale nulla; r. a ciò che dobbiamo fare, il tempo disponibile è poco; non com., a r. di, per r. di, in r. a, per r. a, con gli stessi sign.: Ma tratterò del suo stato gentile A respetto di lei leggeramente (Dante); le operazioni vitali ... sarebbero in ciascuno istante doppie di forza per rispetto a quello che accade negli altri (Leopardi). In qualche espressione, aspetto, o, meno com., motivo: l'affare mi converrebbe per parecchi r.; per questo r. non posso proprio acconsentire. 6. ant. o raro. a. Cautela, precauzione: per buon r., per ogni buon r. è bene farsi rilasciare una ricevuta; uno che si governa con respetti e pazienzia (Machiavelli); indugio: ond'essa senz'altro rispetto, In abito quale era mansueta, Là s'appressò per entrar (Boccaccio). b. Riserva, spec. nelle locuz. per r., di r.: trecento ... avea nitidi e pronti Destrier di fazïone e di rispetto (Caro). È ancora usato nell'espressione marin. materiale di r., materiale, parti di macchinarî e macchinarî completi, conservati a bordo o a terra, come riserva, per sostituire quanto si consuma o si danneggia. 7. Componimento poetico popolare per canto, di carattere amoroso (scritto cioè in omaggio o "rispetto" della persona amata), sorto in Toscana alla fine del medioevo e diffusosi quindi in gran parte dell'Italia; è costituito metricamente da una strofa di 4 endecasillabi a rime alterne e, generalmente, da una cosiddetta ripresa formata da una o, più comunem., due coppie di versi a rima baciata: gli antichi r. toscani; cantare un r., i r.; r. spicciolati o continuati, cioè isolati o in serie. La forma e la composizione stessa musicale del rispetto: studiare musicalmente il r., gli antichi rispetti.

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rispetto rispètto (ant. respètto) s. m. [lat. respĕctus -us "il guardare all'indietro; stima, rispetto"]. - 1. a. Sentimento e atteggiamento di riguardo, di stima e di deferenza, devota e spesso affettuosa, verso una persona: r. verso o per i genitori, i superiori, le persone anziane (anche, meno com., ai genitori, ecc.); sentire, nutrire, provare r.

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Ultimo aggiornamento: 12/02/2025

Riconoscere, accettare e vivere le nostre emozioni a pieno ci renderà più forti, resilienti e consapevoli del valore dell'altro. In un momento storico così delicato e difficile, è naturale riflettere sulle proprie abitudini, su quello che è il presente e sperimentare tante emozioni diverse e forti.

In questo, il ruolo della scuola è fondamentale per l'educazione alle emozioni di bambini, bambine e adolescenti al fine della consapevolezza del sé e degli altri.

L'educazione alle emozioni: perché è importante

Inevitabilmente in questo contesto molti bambini e ragazzi risentono di un clima di incertezza in cui sia la dimensione educativa che quella emotiva giocano un ruolo fondamentale. È molto importante quindi non sottovalutare l'impatto emotivo in ambito scolastico in quanto l'apprendimento, se non accompagnato da un' attenzione all'espressione e all'ascolto delle emozioni di bambine, bambini e ragazze e ragazzi, risulta essere inefficace in un momento come questo. Molte scuole stanno lavorando proprio per introdurre quello che tanti insegnanti chiedono da tempo: spazio dedicato all'educazione all'affettività e alle emozioni.

Educare alle emozioni e ai sentimenti: 3 attività da fare in classe

Di seguito abbiamo pensato ad alcune attività utili per gli insegnanti di scuole primarie e secondarie per intraprendere insieme agli alunni i temi dell'educazione emotiva e sentimentale.

L'insegnante invita gli studenti a chiudere gli occhi e pensare a questo momento così particolare, focalizzandosi su alcuni aspetti: una cosa bella di questo periodo, un aspetto della propria vita diverso dal solito, un momento difficile, una situazione che ha provocato preoccupazione.

Ognuno scrive e/o disegna (per i più piccoli) queste situazioni e i pensieri associati. Una volta raccolti i propri pensieri ci si confronta apertamente nell'attività di circle time. Quest'attività permetterà di conoscere e riconoscere negli altri le proprie emozioni dando loro la totale legittimazione ad esistere e manifestarsi.

Utilizzando la tecnica del brainstorming, l'insegnante chiede ai partecipanti di dividere il foglio in due colonne: nella prima dovranno elencare tutte le emozioni che conoscono e in quella a fianco iniziare ad indicare le caratteristiche che contraddistinguono le singole emozioni e permettono di riconoscerle negli altri (es. caratteristiche del volto, indici verbali, comportamentali e fisiologici - come sudare, arrossire, avere il battito accelerato etc.).

Successivamente riflettere insieme rispetto all'universalità delle emozioni: "Come riusciamo a capire quando qualcuno prova una certa emozione?", "Ci sono caratteristiche specifiche di certe emozioni?", "Le emozioni si manifestano nello stesso modo?", "Ci sono parti del corpo che manifestano più apertamente le emozioni?". Un ulteriore aspetto di confronto può essere il valore adattivo o disadattivo delle emozioni: "Il fatto che la felicità o la tristezza siano facilmente riconoscibili nel volto dell'altro, può essere utile per capire come comportarci?". Stimolare l'empatia, fare proprie alcune caratteristiche delle emozioni di base sono solo alcuni dei preziosi risultati che quest'attività permetterà di raggiungere.

L'insegnante divide la classe in gruppi e chiede ai partecipanti di scrivere tutte le emozioni che vengono loro in mente (tempo 5 minuti). Dopodiché per ogni emozione andremo ad aggiungere "quando si prova", in quali situazioni, lasciando altri 10-15 minuti. Ogni gruppo sceglie poi un portavoce che esporrà alla classe ciò che il gruppo ha scritto. A partire da quanto riportato, l'insegnante guiderà una discussione differenziando i diversi tipi di emozioni (le emozioni primarie: felicità, tristezza, paura, rabbia, disgusto e sorpresa).

Infine l'insegnante stimolerà le ragazze e i ragazzi per arrivare a definire le emozioni secondarie come ad es. vergogna, gelosia, imbarazzo, senso di colpa che sono emozioni secondarie in quanto richiedono auto-consapevolezza che implica coscienza, "senso di me" e consapevolezza dell'altro. In questa attività riusciremo quindi a lavorare sul concetto di emozioni primarie e secondarie con un approccio pratico che permetterà agli alunni di ritrovarcisi e riconoscerle più facilmente.

I benefici dell'alfabetizzazione emotiva a scuola

Sempre più viene evidenziata una stretta correlazione fra comportamenti assertivi dello studente e rendimento scolastico: un alunno in grado di esprimere e vigilare sulla sua emotività, che comunica e si relaziona positivamente con gli altri, è mosso da maggiore curiosità, ha voglia di apprendere e sceglie di prendersi cura della propria persona, orientato a gestire con autonomia se stesso.

Per una società che ha come valore il benessere di tutti, ci deve essere unaproposta pedagogica stabile che riguardi la sfera del sé, non solo per chi è in difficoltà ma per ogni singolo alunno, con ricadute positive sul gruppo classe e sulla relazione con i docenti e con la famiglia. Promuovere un'alfabetizzazione emotiva permette a bambini e ragazzi di comprendere le proprie emozioni, sapersi immedesimare negli altri, sviluppare empatia. Il lavoro degli insegnanti con attività ad hoc può aiutare bambini e ragazzi ad esplorare quello che sentono, a guardarlo e affrontarlo se necessario, ma non reprimerlo, per costruire individui realmente autonomi e compiuti, che non abbiano paure da affrontare, ma sentimenti da condividere.

È necessario fornire a tutte e tutti gli adolescenti gli strumenti per affrontare il tema della sessualità e dell'affettività in maniera olistica, trattando argomenti come consenso, rispetto, benessere, interazioni sicure nel mondo digitale, prevenzione della violenza e delle discriminazioni, salute sessuale e prevenzione delle infezioni sessualmente trasmissibili. Per questo motivo abbiamo lanciato la campagna "Facciamolo in Classe" insieme al Movimento Giovani per Save the Children e ad Aurora Ramazzotti per l'introduzione di percorsi obbligatori di educazione all'affettività e alla sessualità nelle scuole.

La scuola, dunque, dall'istituzione primaria a quella secondaria, deve fornire un'educazione affettiva e sentimentale per la consapevolezza del sé, per la gestione delle emozioni proprie e altrui e per una comunicazione efficace attraverso contenuti e metodologia specifici e con un impegno interdisciplinare.

Contributo realizzato insieme a Riccardo Giuliano, docente supporter di Fuoriclasse in Movimento.

Approfondisci il tema con:

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Educare alle emozioni e ai sentimenti: 3 attività da fare a scuola

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L'educazione emotiva e sentimentale è l'insieme di attività utili al riconoscimento delle emozioni, di sentimenti e allo sviluppo dell'empatia. In questo articolo 3 attività per educare gli alunni alle emozioni.

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Il 21 marzo si celebra la Giornata mondiale contro il razzismo; ci uniamo alla campagna promossa dall'UNAR che organizza la Settimana d'azione contro il razzismo con una guida di 10 letture per i più piccoli che parlano di accoglienza e multiculturalità per sconfiggere i pregiudizi.

Viviamo in un'epoca caratterizzata dal fenomeno delle migrazioni, bambini e ragazzi lo sperimentano ogni giorno a scuola, nello sport, al telegiornale o sui social. Ma anche quando la diversità è vissuta quotidianamente, può essere utile fermarsi a riflettere su ciò che essa suscita in noi e nei nostri figli.

Come genitori, insegnanti, educatori è importante trasmettere ai piccoli fiducia e speranza negli altri e nel futuro: la multiculturalità è possibilità di crescita, la relazione con l'altro interroga ma è una risorsa che rende più ricca la vita!

Per accompagnare bambini e ragazzi in questo percorso il Programma Fuoriclasse ha selezionato dieci libri che possano stimolare la riflessione e il confronto, insegnare a superare i pregiudizi e promuovere il dialogo interculturale. Storie di viaggi, amicizie inattese, incontri inaspettati: anche attraverso un buon libro possiamo aiutare i più piccoli ad aprire la mente e ad aprirsi all'altro.

Storie vere per capire il mondo
Per i più piccoli Abc dei popoli
Bastano poche forme e pochi colori per disegnare tutti i popoli della Terra. Questo libro ne racconta 26, con usi, costumi, tradizioni e curiosità. E con semplici tratti grafici svela quanto, al di là delle apparenze, siamo tutti parte della stessa famiglia.
A braccia aperte - Storie di bambini migranti
Dodici storie di bambini di tutto il mondo che migrano per costruirsi un futuro migliore: un libro che racconta ai bambini con semplicità e delicatezza, che i confini non sono muri invalicabili e che l'accoglienza fa vivere meglio perché il mondo è di tutti.
Per i più grandi No - Il rifiuto che sconfisse il razzismo
È il 1955 e in molti stati degli Stati Uniti le persone di colore non godono ancora di diritti pari ai bianchi: regole rigide dividono gli uni e gli altri. Un giorno come tanti, dopo essere salita sull'autobus e aver pagato il biglietto, Rosa Parks dovrebbe cedere il posto a un bianco nel bus affollato. Ma dice no... e comincia così una pagina nuova della storia americana.
Nel mare ci sono i coccodrilli
L'incredibile viaggio del piccolo Enaiatollah Akbari che, partito dall'Afghanistan per salvarsi, arriverà in Italia. Una difficile odissea che, nonostante tutto, non è riuscita a fargli perdere l'ironia né a cancellargli dal volto il sorriso. Enaiatollah ha trovato un posto dove fermarsi e avere la sua età. Questa è la sua storia.

Storie di amicizia e accoglienza
Per i più piccoli Io sono tu sei
L'idea della bibliotecaria Marina per i suoi piccoli utenti è questa: divisi a coppie, ciascun bambino scriverà la biografia dell'altro... e i due diventeranno amici per la pelle! Il progetto funziona benissimo, specialmente per Beatrice, italiana, ed Aziza, di origine marocchina: raccontare la propria vita a un'amica, la vita può cambiartela davvero!
Il cielo non ha muri
Helena e Adrian sono migliori amici. Un giorno però gli abitanti del paese decidono di costruire un muro che divida alcuni quartieri, e i due amici si ritrovano separati. Ma i bambini non si scoraggiano e si mettono alla ricerca di un modo per comunicare. Finché un giorno appare in volo una sorpresa meravigliosa, perché il cielo non ha muri...
Per i più grandi Mare giallo
Hui è un bambino cinese che non ha mai visto la Cina e Napoli è la sua terra, la sua città. Insieme agli amici Thomas e Carolina, sarà coinvolto in un'avventura piena di mistero, tra momenti di paura e di allegria, che porterà ciascuno a scoprire qualcosa in più sulla propria identità.
Se provi a contare le stelle
Samir è un bambino palestinese che ha perso il fratellino, ucciso da soldati israeliani. Ricoverato per necessità in un ospedale israeliano conoscerà Jonathan, ebreo, appassionato di astronomia. Sarà lui a svelargli un mondo diverso, fatto di pianeti e di galassie, e gli farà capire che la guerra non può impedire che due bambini diventino amici.
Cecile il futuro è per tutti
Cécile insegna in una scuola elementare di Parigi. A scuola ci sono alcuni alunni originari della Costa d'Avorio che i genitori dei bambini francesi non vedono di buon occhio. Tra problemi di insegnamento e di cuore, la vicenda si complica, ma sarà la determinazione di Cécile a unire le forze di tutti e ridare speranza alla scuola.

Per trovare le parole giuste
Il razzismo spiegato a mia figlia
Tahar Ben Jelloun spiega alla sua bambina di dieci anni cos'è il razzismo, come nasce, perché è un fenomeno così tristemente diffuso, dando vita a un dialogo capace di trascendere i confini dell'occasione intima e familiare e porsi come dialogo aperto a tutti i lettori.

In famiglia o a scuola, la convivenza si impara e leggere insieme ai propri figli contribuisce a mantenere vivo il dialogo su questi temi e a trovare insieme nuove risposte alle loro domande sul mondo.

Facciamo nostro l'augurio di Manuela Salvi, nel libro "A braccia Aperte": "Che sia tra le pagine dei libri o nella vita, il nostro augurio è che ai lettori arrivi chiaro l'invito: a braccia aperte si vive meglio, si scrive meglio, si sogna meglio il futuro ".

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10 libri contro il razzismo che ogni bambino dovrebbe leggere | Save the Children Italia

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Il 21 marzo si celebra la Giornata mondiale contro il razzismo; ci uniamo alla campagna promossa dall'UNAR che organizza la Settimana d'azione contro il razzismo con una guida di 10 letture per i più piccoli che parlano di accoglienza e multiculturalità per sconfiggere i pregiudizi.

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Arcipelago Educativo: Risorse e Attività

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Tutti diversi, tutti uguali: tante attività per contrastare tutte le discriminazioni

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Il 1° marzo è la Giornata Internazionale contro le Discriminazioni, una ricorrenza contro la discriminazione in tutte le sue forme, nel mondo reale e on line.

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PERCHE' LA "GIORNATA DEL RISPETTO" - WILLY  MONTEIRO

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PERCHE' LA "GIORNATA DEL RISPETTO" - WILLY  MONTEIRO

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Ozmo per Willy Monteiro, nuovo murale a Paliano

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Omaggio dell’artista nella città del giovane ucciso a Colleferro

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Lo spettro dell’odio, offline e online | #AncheIoInsegno

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Scheda didattica utile in classe a capire cos’è l’hate speech, quali sono le sue conseguenze e come combatterlo.

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Terminata la visione l'insegnante apre la discussione chiedendo ai ragazzi e alle ragazze se condividono quanto hanno ascoltato, se si ritrovano nel quadro fornito, se sono consapevoli delle dimensioni di questo fenomeno, e questo proposito fornisce dei dati al riguardo.

L'insegnante chiede ai ragazzi e alle ragazze come secondo loro si può reagire per fronteggiare tutto quest'odio e suggerisce una "cura costituente": dopo aver dato loro delle precise chiavi di lettura per accostarsi alla Costituzione, invita la classe a evidenziarne le potenzialità concrete. Per questa attività, possono essere utili le seguenti parole-chiave:

Alcune letture suggerite sono:

"La Costituzione Italiana. Vita, passioni e avventure" di Francesco Fagnani, Giunti Junior, 2014.

"Di sana e robusta Costituzione" di Oscar Luigi scalfaro e Gian Carlo Caselli, add Editore, 2010.

Libro "La Costituzione spiegata a mia figlia" di Giangiulio Ambrosini, Einaudi, 2005.

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Scheda didattica utile in classe a riflettere sull' hate speech e sulle responsabilità personali di ciascuno e ciascuna per fronteggiarlo,

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Educazione Civica > Costituzione > 1° Secondaria I grado | #AncheIoInsegno

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Diventare cittadini digitali con Parole O_Stili

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Tutte le studentesse e tutti gli studenti sono eguali, #Rispettaledifferenze. Presentato il Piano nazionale per l'educazione al rispetto: www.miur.gov.it/web/guest/-/scuola-fedeli-al-via-il-piano-nazionale-per-l-educazione-al-rispetto-
Pubblicato da MIUR Social su Venerdì 27 ottobre 2017

Nell'ambito della presentazione del Piano nazionale per l'educazione al rispetto verrà lanciata la campagna di sensibilizzazione "Rispetta le differenze" che, partendo dall'articolo 3 della Costituzione, vuole affermare con forza l'uguaglianza tra tutte le studentesse e gli studenti e il rispetto delle loro differenze.
Alcune delle azioni comunicative della campagna di sensibilizzazione saranno:

video realizzato con le studentesse e gli studenti dell'IC "Via N.M. Nicolai" di Roma in collaborazione con il laboratorio teatrale integrale Piero Gabrielli;

contributi video di testimonial;

campagna social con relativi materiali (cartoline, infografiche, video) che partirà dalla diffusione e dal rilancio dell'hashtag #rispettaledifferenze;

utilizzo del portale www.noisiamopari.it come piattaforma di riferimento del Piano.

La campagna di sensibilizzazione verrà diffusa sui canali di comunicazione del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca e su quelli dei partner che aderiranno all'iniziativa.

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Tutte le studentesse e tutti gli studenti sono eguali, #Rispettaledifferenze. Presentato il Piano nazionale per l'educazione al rispetto: www.miur.gov.it/web/guest/-/scuola-fedeli-al-via-il-piano-nazionale-per-l-educazione-al-rispetto- Pubblicato da MIUR Social su Venerdì 27 ottobre 2017 Nell'ambito della presentazione del Piano nazionale per l'educazione al rispetto verrà lanciata la campagna di sensibilizzazione "Rispetta le differenze" che, partendo dall'articolo 3 della Costituzione, vuole affermare con forza l'uguaglianza tra tutte le studentesse e gli studenti e il rispetto delle loro differenze.

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ATTIVITA'

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I personaggi del video sono dei monti variamente dotati di ricchezze naturali. Come si sentirà la montagna più piccola che, almeno in apparenza, sembra non possedere tutte le risorse delle altre montagne? La storia ha comunque un lieto fine poiché proprio la montagna la cui dote sembrava insignificante sarà quella da cui spunta un albero incredibilmente alto e potente.

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Nel video troviamo due specie di funghi di colori differenti che crescono isolati su rocce emergenti dal mare. Un fungo coraggioso parte per esplorare lo scoglio dei funghi di colore diverso dal suo, ma viene respinto. Tra le due popolazioni di funghi non sembra poter esserci la pace sino a quando qualcuno non inizia a costruire amicizie. Alla fine, tutti i funghi si accorgeranno che le isole non sono separate, ma appartengono invece allo stesso mondo e questa scoperta porta le due popolazioni a incontrarsi e convivere in armonia.

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The Wrong Rock | Finding Home in Unexpected Places

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Parole per l'intercultura: RISPETTO | Giunti Scuola

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Sul sito Giuntiscuola.it puoi trovare tante lezioni e articoli sul mondo della scuola. Leggi Parole per l'intercultura: RISPETTO.

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20 gennaio 2025 - 1° GIORNATA DEL RISPETTO 

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20 gennaio 2025 - 1° GIORNATA DEL RISPETTO 

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Per utilizzare il video in classe è utile una visione segmentata che permetta di riflettere rispetto ai diversi momenti della storia.

Nella prima parte la ragazza protagonista incontra varie situazioni di derisione, rifiuto, trascuratezza che le causano delle “crepe” visibili. Fermiamo il video al minuto 1.30 e chiediamo agli alunni di descrivere ciò che hanno visto con domande simili a queste: Che cosa è successo? Come si sente la ragazza? Da che cosa lo capiamo? Facciamo notare che anche le persone rappresentate, come i compagni e i genitori, hanno “le crepe” sul volto.

Completiamo la visione e chiediamo ai bambini di trovare quale messaggio, secondo loro, ci vuole comunicare il video. Sollecitiamoli poi a raccontare le loro esperienze chiedendo ad ognuno di individuare una situazione in cui non si sono sentiti rispettati e una in cui invece hanno ricevuto rispetto e di individuare le emozioni che hanno provato in entrambe le situazioni.

Se il clima della classe lo consente chiediamo di raccontare una situazione vissuta a scuola in cui qualcuno è stato non rispettato e cerchiamo di portare l’attenzione sulle emozioni dei protagonisti. Per chi ha subito emergeranno sentimenti di tristezza, rabbia, fallimento, delusione, abbandono, umiliazione, mentre per chi ha compiuto l’azione ci saranno sensazioni contrastanti, anche positive, di soddisfazione, divertimento, senso di potenza miste a quelle negative come disagio, rammarico, senso di colpa, vergogna.

Come alternativa più neutra, possiamo leggere e commentare un racconto. Cerchiamo però di far emergere la complessità delle emozioni, negative o positive che siano, frenando la prevedibile corsa verso il giudizio e il prendere posizione a favore di uno o dell’altro dei protagonisti.

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Fragmentos - para pensar habilidades socioemocionais

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Le vittime di omicidio – Anno 2023 – Istat

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Nel 2023, 334 omicidi +3,7% sul 2022, 117 donne e 217 uomini; tasso omicidi 0,57 per 100mila abitanti

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Un podcast da riascoltare. In occasione della giornata internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne

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dati istat SULLA VIOLENZA DI GENERE IN ITALIA E TENDENZEMuratore-GEnere2023

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Per la 3° media

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PER LA 3° MEDIA

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Intervista a Elina Chauvet | Sanoma Italia

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PER LA 3° MEDIA

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Lezioni pronte per la Giornata contro la violenza sulle donne | Sanoma

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Lezioni pronte per tutti gli ordini di scuola sulla Giornata contro la violenza sulle donne, utili per la costruzione di competenze civiche e sociali consapevoli dei ragazzi.

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Violenza sulle donne: materiale per la scuola per riflettere, confrontarsi e svolgere un tema | Studenti.it

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Riflessioni sulla violenza sulle donne per scrivere un tema. Cos’è la violenza di genere e il femminicidio. Idee, dati e pensieri anche per scrivere un testo argomentativo

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PER LA 1° MEDIA - Materiali

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Educazione Civica > Costituzione > 1° Secondaria I grado | #AncheIoInsegno

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Diventare cittadini digitali con Parole O_Stili

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MATAERIALI PER LAVORARE IN 2° E 3° MEDIA

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Scheda didattica utile in classe a riflettere su come sia possibile ribellarsi alle ingiustizie in maniera pacifica.

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A noi uomini, perché tutti nasciamo uomini, ma non tutti diventiamo uomini. E ai ragazzi di oggi, perché non crescano solo come maschi, ma anche come uomini. uomini veri.

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UN ESTRATTO DELLE PAGINE INIZIALI DEL LIBRO, CON PREFAZIONE DI GINO CECCHETTIN

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Il cromosoma Y impone regole precise alle quali si deve obbedire. Ma perché agli uomini non è permesso piangere, anche quando sono sopraffatti dal dolore? Perché non possono mostrarsi sensibili ed emotivi? Perché ai ragazzi viene insegnato che non devono chiedere aiuto? In un dialogo appassionato, Alberto Pellai parla agli adolescenti dei temi a loro più vicini come l’amicizia, il sesso, i videogiochi, i social e le dipendenze, e propone un nuovo pensiero “declinato al maschile” ma lontano dagli stereotipi che impongono ai giovani maschi di conquistare la propria identità di genere ispirandosi al mito dell’uomo che non deve chiedere mai né far trapelare le proprie emozioni. Un libro che è anche uno strumento prezioso di educazione emotiva e rispetto, dedicato ai ragazzi di oggi perché non crescano solo come maschi, ma anche come uomini. Uomini veri. “Questo libro è un invito a riscoprire la bellezza delle emozioni e la forza dei legami autentici. Non vedo l’ora di leggerlo con mio figlio e di discuterne con lui.” Gino Cecchettin

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Giornata internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne | Rizzoli Education

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Giornata contro la violenza sulle donne. Una riflessione attraverso le opere d’arte a tema

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Ricorre il 25 novembre di ogni anno, eppure dai fatti di cronaca è chiaro che la strada da fare ancora è tanta. E noi diciamo “basta” attraverso alcuni capolavori del passato

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MATERIALI PER IMPOSTARE UNA LEZIONE (SCUOLA SECONDARIA 1)

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MATERIALI PER IMPOSTARE UNA LEZIONE (SCUOLA SECONDARIA 1)

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E' LA PARTE FINALE (DURATA = 5 MINUTI) DI UN CORTOMETRAGGIO PIU' AMPIO DEDICATO ALL'IMPORTANZA DELL'EDUCAZIONE AL RISPETTO.

PUO' ESSERE UTILE PER AVVIARE UNA RIFLESSIONE IN CLASSE.

NB: IL LINK SI AVVIA DAL MINUTO 17:53 PERCHE' QUELLI PRECEDENTI SONO ADATTI A UN PUBBLICO PIU' ADULTO.

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INDOMITE - STORIE ANIMATE DI DONNE CHE HANNO SFIDATO PREGIUDIZI 

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INDOMITE - STORIE ANIMATE DI DONNE CHE HANNO SFIDATO PREGIUDIZI 

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Animazione

Indomite

2019 Francia

Galleria di ritratti di donne fuori dal comune: imperatrici, attiviste politiche, pittrici, attrici, guerriere, ballerine... Trenta protagoniste femminili che hanno osato abbattere i pregiudizi cambiando il mondo a modo loro. La serie, a cartoni animati, è ispirata ai due libri dal titolo "Indomite - Storie di donne che fanno ciò che vogliono"

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Animazione

Galleria di ritratti di donne fuori dal comune: imperatrici, attiviste politiche, pittrici, attrici, guerriere, ballerine... Trenta protagoniste femminili che hanno osato abbattere i pregiudizi cambiando il mondo a modo loro. La serie, a cartoni animati, è ispirata ai due libri dal titolo "Indomite - Storie di donne che fanno ciò che vogliono" dell'illustratrice francese Pénélope Bagieu. L'attrice Isabella Ragonese è narratrice ed interprete italiana di queste donne straordinarie

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Trenta mini-biografie animate di donne libere che hanno osato abbattere i pregiudizi diventando modelli di riferimento

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GENTILE - Libro educativo per i piccoli | Insegnare ai bambini ad essere gentili  Audiolibro bambini

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"Dalle uno schiaffo!": le reazioni dei bambini

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Il monologo di Paola Cortellesi - David di Donatello 2018

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Comunicare con empatia: la storia del mostro che cresceva con la rabbia

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L'IMPORTANZA DELLA GENTILEZZA   A JOY STORY JOY AND HERON

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Se vogliamo cambiare il mondo - Cartone animato interessante

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LA DICHIARAZIONE SULL'ELIMINAZIONE DELLA VIOLENZA CONTRO LE DONNE

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LA DICHIARAZIONE SULL'ELIMINAZIONE DELLA VIOLENZA CONTRO LE DONNE

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La Dichiarazione sull'eliminazione della violenza contro le donne è stata adottata senza voto da parte dell'Assemblea generale delle Nazioni Unite con la risoluzione 48/104 del 20 dicembre 1993[1]. In essa è contenuto il riconoscimento della "necessità urgente per l'applicazione universale alle donne dei diritti e dei principi in materia di uguaglianza, la sicurezza, la libertà, l'integrità e la dignità di tutti gli esseri umani"

Definizione di violenza contro le donne

Gli articoli 1 e 2 della risoluzione prevedono la definizione più diffusa di violenza contro le donne.

Articolo 1: Ai fini della presente Dichiarazione l'espressione "violenza contro le donne" significa ogni atto di violenza fondata sul genere che abbia, come risultato, un danno o una sofferenza fisica, sessuale o psicologica per le donne, incluse le minacce di tali atti, la coercizione o la privazione arbitraria della libertà, che avvenga nella vita pubblica o privata.

Articolo 2: La violenza contro le donne dovrà comprendere, ma non limitarsi, a quanto segue:

a) La violenza fisica, sessuale e psicologica che avviene in famiglia, l'abuso sessuale delle bambine nel luogo domestico, la violenza legata alla dote, lo stupro da parte del marito, le mutilazioni genitali femminili e altre pratiche tradizionali dannose per le donne, la violenza non maritale e la violenza legata allo sfruttamento;

b) La violenza fisica, sessuale e psicologica che avviene all'interno della comunità nel suo complesso, incluso lo stupro, l'abuso sessuale, la molestia sessuale e l'intimidazione sul posto di lavoro, negli istituti educativi e altrove, il traffico delle donne e la prostituzione forzata;

c) La violenza fisica, sessuale e psicologica perpetrata o condotta dallo Stato, ovunque essa accada.

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IL PARLAMENTO EUROPEO PER IL 25 NOVEMBRE

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IL PARLAMENTO EUROPEO PER IL 25 NOVEMBRE

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Giornata internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne | 25-11-2024 | Attualità | Parlamento europeo

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Lunedì, i deputati discuteranno della situazione attuale e delle tendenze emergenti nella lotta alla violenza contro le donne, all’interno dell’UE e a livello internazionale.

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Il femminicidio della giovanissima Giulia Cecchettin da parte di un suo coetaneo ci fa riflettere, ancora una volta, sull'importanza dell'educazione tra bambini/e e adolescenti. Per educare alla non violenza è necessario lavorare fin dall'infanzia sulla creazione di relazioni positive e paritarie.

L'esercizio della cooperazione e della condivisione, l'abitudine all'ascolto partecipe, all'empatia, al rispetto, soprattutto se promossi sin dalla tenera età, incentivano lo sviluppo di un clima di accoglienza, prevengono fenomeni di discriminazione ed esclusione e favoriscono la capacità di stare in una relazione in cui la forza personale non si traduce e non si esprime nel dominio sull'altro.

L'educazione al rispetto

Affrontare con bambini, bambine e adolescenti i temi dell' educazione al rispetto, fornendo la possibilità di sperimentare un ambiente accogliente e non giudicante, consentirà loro di procedere verso una destrutturazione dei ruoli e delle relazioni basate su stereotipi per poter sperimentare modalità di relazione con se stessi e con l'altro basate su criteri di libertà e responsabilità e di costruire una società accogliente, inclusiva e non violenta.

Educare i bambini e le bambine alla non violenza

Fin dall'infanzia si possono creare occasioni di confronto per educare alla non violenza. Il lavoro di sensibilizzazione e prevenzione necessario per il contrasto alla violenza maschile sulle donne e l'educazione a relazioni non violente passa per la possibilità offerta alle nuove generazioni, di riflettere su se stessi e sul rapporto con gli altri.

Uno degli aspetti fondamentali per educare alla non violenza, è quello di sviluppare la capacità di costruire relazioni basate sui principi di parità, equità, rispetto, inclusività, nel riconoscimento e valorizzazione delle differenze, così da promuovere una società in cui il libero sviluppo di ciascun individuo avvenga in accordo col perseguimento del bene collettivo.

L' educazione dei bambini e delle bambine al rispetto di genere e il contrasto alla violenza domestica non può essere efficace a meno che non si operi soprattutto sui modelli culturali che sottendono, promuovono, e riproducono disparità di genere nella società. L'azione di prevenzione deve articolarsi in percorsi educativi, orientati soprattutto a bambini, bambine e adolescenti, volti all'esplorazione, all'identificazione e alla messa in discussione dei modelli di relazione convenzionali, degli stereotipi di genere e dei meccanismi socio-culturali di minimizzazione e razionalizzazione della violenza.

L'educazione alla parità di genere e il ruolo della scuola

In questo senso va data piena attuazione alle Linee Guida del MIM per l'educazione al rispetto, la parità tra i sessi, la prevenzione della violenza di genere e di tutte le forme di discriminazione, prevedendo percorsi laboratoriali, esperienziali, formativi ed educativi per le scuole di ogni ordine e grado a partire dal sistema di istruzione ed educazione 0-6 anni.

È importante che l'educazione alle differenze e al rispetto di queste sia trasversale alle discipline scolastiche che e abbia carattere di continuità tra i diversi gradi di istruzione, sia progettata singolarmente o, ancora meglio, in rete, in collaborazione con enti locali, servizi territoriali, organi di polizia, associazioni.

Disuguaglianza e violenza di genere

La violenza di genere è un fenomeno strutturale che affonda le sue radici nella disparità storica tra uomini e donne. Questa disuguaglianza ha una matrice socio-culturale basata sugli stereotipi di genere, che al contempo la generano e la riproducono, come sottolineato anche dalla Convenzione del Consiglio d'Europa sulla prevenzione e la lotta contro la violenza nei confronti delle donne e la violenza domestica (Convenzione di Istanbul).

Riconoscere i meccanismi che stanno alla base della violenza e, soprattutto, riconoscere quanto essi siano radicati culturalmente, seppur inconsapevolmente, in ogni individuo è essenziale per riflettere su quanto gli stereotipi e i pregiudizi influiscano sul nostro comportamento, sulle relazioni che intessiamo e, in generale, sulle scelte personali che compiamo.

Stereotipi e pregiudizi, infatti, condizionano pensieri ed azioni, costituiscono i mattoni con cui vengono costruiti i muri che separano le persone, impediscono la reciproca conoscenza, e incentivano dinamiche di giudizio e di conseguente non accettazione nei confronti di ciò che è diverso. Rappresentano, dunque,un ostacolo alla libera espressione di pensieri, emozioni, convinzioni personali, contribuendo a costruire una società basata sui limiti imposti da una rigida definizione dei ruoli, che si traducono in un terreno di facile sviluppo di comportamenti violenti.

La non violenza si definisce, quindi, come valore, come prassi e come scopo: una scelta etica, che si traduce in azioni e comportamenti, finalizzati al raggiungimento di obiettivi di giustizia sociale.

Per approfondire l'argomento leggi anche gli articoli:

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Educare alla non violenza: il rispetto si impara dall'infanzia

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Educare alla non violenza significa esercitare i bambini fin da piccoli alla condivisione e all'ascolto. Questo previene la formazione di comportamenti discriminatori ed è fondamentale per educare alla non violenza.

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La crisi climatica, mette a rischio già 1 miliardo di bambini/e ed ha impatto sui loro diritti di base, come cibo, acqua, salute e istruzione. Insieme al creator e youtuber Pika Palindromo un video con alcuni consigli per contribuire a salvare il pianeta.

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giornata internazionale per l'eliminazione della violenza sulle donne

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giornata internazionale contro la violenza sulle donne 2023

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giornata mondiale contro la violenza sulle donne

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25 novembre giornata mondiale contro la violenza sulle donne

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perché il 25 novembre e la giornata contro la violenza sulle donne? come spiegare la giornata contro la violenza sulle donne? qual è il simbolo della violenza contro le donne? articoli violenza sulle donne

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Giornata contro la violenza sulle donne: perché si celebra e tutto quello che c'è da sapere | Save the Children Italia

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Il 25 novembre in tutto il mondo si celebra la Giornata internazionale contro la violenza sulle donne. Ma perché è stata scelta questa data? E qual è il simbolo della violenza sulle donne? Leggi anche gli articoli sul tema della violenza assistita e della violenza domestica.

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 ESTATE 2024                    STORIA DI LELLI  _________    CHI FINGE DI NON VEDERE E' COLPEVOLE QUANTO IL CYBERBULLO

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 ESTATE 2024                    STORIA DI LELLI  _________    CHI FINGE DI NON VEDERE E' COLPEVOLE QUANTO IL CYBERBULLO

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FUMETTO - LA VITA IN CLASSE

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È sbagliato pensare che ciò che siamo in questo momento sia

tutto quello che possiamo essere. Ripetersi ad esempio: «Non sono bravo a parlare quindi rimarrò nell’ombra» non significa vivere fedeli alla propria identità.

Supponete invece di sfidarvi con lo spirito di diventare una persona che, pur non essendo una grande oratrice, può parlare per fermare un’azione di bullismo (o di cyberbullismo) o dire quello che è giusto in un momento cruciale.

Allora, grazie a quello sforzo, il vostro carattere unico risplenderà in una maniera diversa rispetto a quello di una persona che è già brava a parlare. Quella sarà la vostra unicità.

Daisaku Ikeda

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EDUCAZIONE CIVICA

Un tema urgente da trattare in chiave di alfabetizzazione digitale a partire dalla classe prima della Scuola secondaria di primo grado. Un laboratorio per educare ragazze e ragazzi a un uso positivo e consapevole dei social media.

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Cyberbullismo. Una proposta di laboratorio didattico per la Scuola secondaria di primo grado

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Cyberbullismo. Una proposta di laboratorio didattico per la Scuola secondaria di primo grado

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Bullismo e Cyberbullismo rimangono una delle minacce più temute tra gli adolescenti, dopo droghe e violenza sessuale. Ne è vittima il 61%. Ragazzi e ragazze non si sentono al sicuro sul web e dopo il cyberbullismo, è il Revenge porn a fare più paura, soprattutto tra le ragazze.
Nell'anno del covid-19 i giovani esprimono tutta la sofferenza per il senso di solitudine, il 93% di loro afferma di sentirsi solo, con un aumento del 10% rispetto all'anno precedente.

L'osservatorio indifesa, realizzato nel corso del 2020, anche quest'anno ci riporta una fotografia della realtà raccontata direttamente dai ragazzi, attraverso le risposte di 6.000 adolescenti, dai 13 ai 23 anni, provenienti da tutta Italia.
Preoccupano i numeri di quella che sembra essere un'esperienza di sofferenza quotidiana per troppi giovani: il 68% di loro dichiara di aver assistito ad episodi di bullismo, o cyberbullismo, mentre ne è vittima il 61%.
Ragazzi e ragazze esprimono sofferenza per episodi di violenza psicologica subita da parte di coetanei (42,23%) e in particolare il 44,57% delle ragazze segnala il forte disagio provato dal ricevere commenti non graditi di carattere sessuale online.
Dall'altro lato l'8,02% delle ragazze ammette di aver compiuto atti di bullismo, o cyberbullismo, percentuale che cresce fino al 14,76% tra i ragazzi.

Alcune infografiche

I ragazzi della GenZ conoscono bene la pericolosità del web

Tra i partecipanti alla rilevazione 6 su 10 dichiarano di non sentirsi al sicuro online. Sono le ragazze ad avere più paura, soprattutto sui social media e sulle app per incontri, lo conferma il 61,36% di loro. Tra i rischi maggiori sia i maschi che le femmine pongono al primo posto il cyberbullismo (66,34%), a seguire per i ragazzi spaventa di più la perdita della propria privacy (49,32%) il Revenge porn (41,63%) il rischio di adescamento da parte di malintenzionati (39,20%) stalking (36,56%) e di molestie online (33,78%). Mentre dopo il cyberbullismo, l'incubo maggiore per le ragazze è il Revenge porn (52,16%) insieme al rischio di subire molestie online (51,24%) l'adescamento da parte di malintenzionati (49,03%) e la perdita della propria privacy (44,73%).

Il Revenge porn emerge come nuovo tema che preoccupa i giovani

Proprio il Revenge porn è stato un nuovo tema affrontato dai ragazzi nella rilevazione di quest'anno. 1 adolescente su 3 conferma di aver visto circolare foto intime sue, o di amici sui social network.
Quasi tutte le ragazze (95,17%) però riconoscono che vedere le proprie foto/video hot circolare senza il proprio consenso online, o su cellulari altrui è grave quanto subire una violenza fisica. La percentuale scende leggermente per i ragazzi (89,76%).
Persistono, anche se minoritari, vecchi pregiudizi da sconfiggere, il 15,21% dei ragazzi considera come una "ragazza facile" la ragazza che decide di condividere foto o video a sfondo sessuale con il/la su* partner. Mentre per le ragazze questo è vero per l'8,39% dei casi.

Nell'anno del COVID-19 aumenta in modo preoccupante il senso di solitudine

Pesanti le conseguenze, per i ragazzi italiani, del COVID-19 e delle misure di isolamento e distanziamento sociale: il 93% degli adolescenti ha affermato di sentirsi solo, con un aumento del 10% rispetto alla rilevazione precedente. Un aumento ancora più significativo se si pensa che la percentuale di chi ha indicato di provare solitudine "molto spesso" è passata dal 33% a un drammatico 48%.

"I dati dell'Osservatorio Indifesa 2020 destano allarme e ci dicono come gli effetti della pandemia e i drastici cambiamenti che questi hanno portato nella vita dei ragazzi siano già oggi drammatici. L'isolamento sociale, la didattica a distanza e la perdita della socialità stanno provocando una profonda solitudine e demotivazione ma anche ansia, rabbia e paura "- afferma Paolo Ferrara Direttore Generale di Terre des Hommes.
" La solitudine sta portando anche a un ripiegamento sempre maggiore nei social dove aumentano i rischi di bullismo, cyberbullismo e, per le ragazze, di Revenge porn. Finalmente la legge n. 69/2019 ha disciplinato questa fattispecie come reato, ma non possiamo abbassare la guardia sugli aspetti educativi: il Revenge porn sottintende il tradimento di un rapporto di fiducia ed è fondamentale ribadire che non possono essere ammessi atteggiamenti ambigui o colpevolizzanti nei confronti delle vittime! "

L'Osservatorio sugli adolescenti italiani e il Network Indifesa

Dal 2014 Terre des Hommes, in collaborazione con ScuolaZoo, porta avanti l'Osservatorio indifesa, uno strumento per ascoltare la voce dei ragazzi e delle ragazze italiane su violenza di genere, discriminazioni, bullismo, cyberbullismo e sexting. I R.I.S. - Rappresentanti d'Istituto ScuolaZoo, primo e unico network nazionale apartitico di Rappresentanti d'istituto delle scuole superiori, hanno rivisitato contenuti e forma del questionario, in modo da creare un'indagine che partisse dalle domande della GenZ e che utilizzasse il linguaggio dei giovani. Il questionario è stato poi distribuito in tutte le 393 scuole d'Italia in cui sono presenti i R.I.S. e online, attraverso i canali social di ScuolaZoo.

Dal suo avvio a oggi quasi 26.500 ragazzi e ragazze di tutta Italia sono stati coinvolti tramite il sito e il canale instagram di ScuolaZoo (4 milioni di follower) in quello che rappresenta, a oggi, l'unico punto d'osservazione permanente su questi temi. Uno strumento fondamentale per orientare le politiche delle istituzioni e della comunità educante italiana.
" In un periodo così complesso per i più giovani non bisogna smettere di mantenere viva l'attenzione sui temi del bullismo e del cyberbullismo, che hanno modo di insidiarsi nella quotidianità e nelle relazioni anche "a distanza" dei più giovani. ScuolaZoo, come editore, cerca sempre di fare la sua parte: come fidato alleato a cui poter raccontare problemi e difficoltà e nel sensibilizzare e informare su una serie di casi e situazioni che possono verificarsi nelle loro giornate." Afferma Francesco Marinelli, Direttore Editoriale ScuolaZoo, " È proprio attraverso le storie degli altri che si può riconoscere come sapersi gestire per affrontare situazioni simili, e per non caderci. Il 68% di 6.000 persone intervistate dice di aver assistito almeno una volta a un atto di bullismo e cyberbullismo. Da qui l'esigenza di non abbassare mai la guardia. Ed è per questo che la collaborazione continuativa che ScuolaZoo ha da tempo con Terre des Hommes è preziosa, per aiutare le nuove generazione a conoscere numeri e pareri su una serie di fenomeni pericolosi che li circondano. "

Dal 2018 Terre des Hommes, assieme all' associazione Kreattiva, ha dato vita al Network indifesa, la prima rete italiana di WebRadio e giovani ambasciatori contro la discriminazione, gli stereotipi e la violenza di genere, bullismo, cyber-bullismo e sexting. La rete, fondata sulla partecipazione e il protagonismo dei ragazzi e delle ragazze attraverso il coinvolgimento attivo in tutte le fasi del progetto, ha stimolato gli studenti a realizzare programmi radio mirati alla conoscenza e alla riflessione su violenza, discriminazioni e stereotipi di genere.

" Il lavoro quotidiano che le redazioni del network Indifesa compiono è da premiare: andare a scavare nelle storie difficili delle ragazze e dei ragazzi coinvolti nelle attività delle web-radio è una sfida difficile che necessita sensibilità e cura oltre ogni immaginazione." Dichiara Aldo Campanelli, Field Officer Network indifesa, Associazione Kreattiva, " Il fatto che, a lavorare in questo progetto, siano ragazzi e ragazze delle scuole e delle università, fa ben pensare come il lavoro che Kreattiva fa negli istituti e che Terre Des Hommes porta avanti nel mondo, abbia il merito di colmare vuoti educativi e spesso affettivi nella vita di ciascuno. Nei prossimi anni l'impegno sarà quello di coltivare i frutti del seminato, con l'obiettivo di un supporto alla crescita delle nuove generazioni. Avremo una grossa responsabilità come network educante. Avremo bisogno del rinnovato impegno delle politiche giovanili e di nuove azioni da parte del dipartimento delle Pari Opportunità. "

Al progetto Network indifesa, finanziato dal Dipartimento Pari Opportunità della Presidenza del Consiglio dei Ministri, di BIC® e BIC Foundation, hanno già aderito 14 WebRadio di tutto il territorio nazionale.
La Campagna " indifesa" di Terre des Hommes è nata per garantire alle bambine di tutto il mondo istruzione, salute, protezione da violenza, discriminazioni e abusi. Con questa grande campagna di sensibilizzazione Terre des Hommes ha messo al centro del proprio intervento la promozione dei diritti delle bambine nel mondo, impegnandosi a difendere il loro diritto alla vita, alla libertà, all'istruzione, all'uguaglianza e alla protezione. Tutto ciò a partire da interventi sul campo volti a dare risultati concreti per rompere il ciclo della povertà e offrire migliori opportunità di vita a migliaia di bambine e ragazze nel mondo.
Sostengono la campagna indifesa: BIC®, BIC Foundation, MainAD, Valvorobica, Fondazione Zanetti, Douglas.

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Bullismo e cyberbullismo. Parlano i ragazzi, attraverso i dati dell'Osservatorio indifesa - Terre des Hommes

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Bullismo e Cyberbullismo rimangono una delle minacce più temute tra gli adolescenti, dopo droghe e violenza sessuale. Ne è vittima il 61%. Ragazzi e ragazze non si sentono al sicuro sul web e dopo il cyberbullismo, è il Revenge porn a fare più paura, soprattutto tra le ragazze.

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di VERA GHENO

sociolinguista specializzata in comunicazione digitale collaboratrice Zanichelli

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Da nativi a “disagiati digitali”: nuovi analfabetismi crescono online - Agenda Digitale

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Va sfatata l’idea che crescere con la tecnologia a disposizione renda i nativi digitali automaticamente alfabetizzati digitali. Il disagio digitale non risponde – se non parzialmente – a stratificazioni strettamente anagrafiche, ma va piuttosto a braccetto con gli analfabetismi che affliggono, oggi, la nostra società

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da leggere e ascoltare

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CUORI CONNESSI                               LE STORIE del 2024

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CUORI CONNESSI                               LE STORIE del 2024

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CUORICONNESSI

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Attività e schede didattiche per tutti gli ordini di scuola

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Attività e schede didattiche per tutti gli ordini di scuola

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#AncheioInsegno - La piattaforma scuola di Parole O_Stili

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Qui puoi trovare tutti i materiali didattici di Parole O_Stili, per ogni ordine e grado d’insegnamento

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TUTTE LE CLASSI SONO INVITATE AD ARRICCHIRE IL PADLET CON I LORO SPLENDIDI LAVORI...

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#rialzalosguardo - 2021/2022  SPAZIO DEDICATO AI LAVORI SVOLTI DAGLI ALUNNI

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#rialzalosguardo - 2021/2022  SPAZIO DEDICATO AI LAVORI SVOLTI DAGLI ALUNNI

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IL PADLET DEDICATO

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corsi gratuiti su diritti umani, violenza online, violenza di genere...

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corsi gratuiti su diritti umani, violenza online, violenza di genere...

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Conosci i tuoi diritti con i nostri corsi online gratuiti. È facile, basta iscriversi alla piattaforma di e-learning Amnesty Academy.

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Corsi online gratuiti su Amnesty Academy - Amnesty International Italia

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Conosci i tuoi diritti con i nostri corsi online gratuiti. È facile, basta iscriversi alla piattaforma di e-learning Amnesty Academy.

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NoTrap è un programma di prevenzione del bullismo e cyberbullismo per le scuole secondarie di primo e secondo grado, basato sul modello della peer education.

Il sito fornisce informazioni utili ragazzi, insegnanti e genitori.

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Questo documentario di Jeff Orlowski esplora come la dipendenza e la violazione della privacy siano caratteristiche, non bug, delle piattaforme dei social media.

Che i social media possano creare dipendenza e dare i brividi non è una rivelazione per chi usa Facebook, Twitter, Instagram e simili. Ma nel documentario di Jeff Orlowski "The Social Dilemma", i disertori coscienziosi di queste aziende spiegano che la perniciosità delle piattaforme di social networking è una caratteristica, non un bug.

Essi sostengono che la manipolazione del comportamento umano a scopo di lucro è codificata in queste aziende con una precisione machiavellica: Le notifiche a scorrimento e push infinito mantengono gli utenti costantemente impegnati; le raccomandazioni personalizzate utilizzano i dati non solo per prevedere ma anche per influenzare le nostre azioni, trasformando gli utenti in facili prede per gli inserzionisti e i propagandisti.

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PeerTube Italia - Video Sharing in Creative Commons

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The Social Dilemma - Film documentario completo in streaming ITA Download

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Questo documentario di Jeff Orlowski esplora come la dipendenza e la violazione della privacy siano caratteristiche, non bug, delle piattaforme dei social media. Che i social media possano creare dipendenza e dare i brividi non è una rivelazione per chi usa Facebook, Twitter, Instagram e simili.

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IL PREPOTENTE - da L'inventore di sogni (Ian Mc Ewan)

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IL PREPOTENTE - da L'inventore di sogni (Ian Mc Ewan)

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Barry Tamerlane fa paura a tutti, ma a pensarci bene, nessuno saprebbe dire perché...

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Il rispetto è un importante valore morale e, come tale, va insegnato ai bambini fin da piccoli. Prima di tutto occorre educare i bambini ad avere rispetto verso sé stessi, per accrescere le loro capacità e fortificare l'autostima, e poi verso gli altri. Ma se il rispetto per sé stessi viene a mancare i bambini si sentono insicuri, a volte sbagliati e deboli e il bullo questo lo percepisce subito.

Basta davvero poco per innescare "curiosità" in un bullo: il modo di parlare diverso dagli altri, la forma fisica, gli occhiali, il colore della pelle o un atteggiamento particolare. Ai bulli e bulle - perché il bullismo non è solo maschile - non interessano né lo stato d'animo né le emozioni degli altri, questo perché i bulli non sono empatici. I bulli tentano di farsi valere spesso con la violenza fisica, come uno spintone, un pugno o un calcio; lo scopo del bullo è cercare di sopraffare, dominare e ridicolizzare gli altri.

Non è solo la violenza fisica a provocare dolore, ma anche e soprattutto la violenza verbale, fatta di offese, affronti, provocazioni e umiliazioni che feriscono anche più di un pugno; spesso, queste ultime, non sono solamente dette a voce, ma provengono dal mondo virtuale: ecco allora che possiamo parlare di cyberbullismo.

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Libri su bullismo e cyberbullismo per bambini e ragazzi

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In occasione della Giornata contro il bullismo e il cyberbullismo, ricorrente il 7 febbraio, proponiamo una lista di libri per bambini e ragazzi per approfondire l'argomento

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non ti conosco...ma forse ti posso immaginare

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non ti conosco...ma forse ti posso immaginare

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attività sulle emozioni - per Infanzia e Primaria

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EMOZIONIAMOCI -  bellissima attività per Infanzia e Primaria

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EMOZIONIAMOCI -  bellissima attività per Infanzia e Primaria

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Educare al linguaggio delle emozioni

Discipline coinvolte: Italiano-Educazione civica-Musica- Inglese

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Il bullismo è un fenomeno complesso che coinvolge da vicino le scuole italiane e che sta occupando sempre più spazio nelle cronache causando una giusta preoccupazione e, talvolta, un po' di confusione.
Ricordiamo che il MIUR ha attiva la casella eMail bullismo@istruzione.it a cui è possibile rivolgersi per fare delle segnalazioni.
Il Portale www.generazioniconnesse.it, invece, è dedicato al contrasto al fenomeno del cyberbullismo nell'ambito dell'iniziativa Safer Internet Centre coordinato dal MIUR in partenariato con alcune delle principali realtaÌ€ italiane che si occupano di sicurezza in Rete: Ministero dell'Interno-Polizia Postale e delle Comuni- cazioni, AutoritaÌ€ Garante per l'Infanzia e l'Adolescenza, Save the Children Italia, SOS Il Telefono Azzurro, EDI onlus, Movimento Difesa del Cittadino, UniversitaÌ€ degli Studi di Firenze, UniversitaÌ€ degli studi di Roma "La Sapienza", Skuola.net, Agenzia Dire.

Inoltre, Telefono Azzurro in accordo con il MIUR ha messo a disposizione la linea gratuita 1.96.96 quale linea nazionale per il contrasto al fenomeno del bullismo;

La linea di ascolto 1.96.96 e la chat di Telefono Azzurro accolgono qualsiasi richiesta di ascolto e di aiuto da parte di bambini/e e ragazzi/e fino ai 18 anni o di adulti che intendono confrontarsi su situazioni di disagio/pericolo in cui si trova un minorenne.

Le informazioni personali sono strettamente riservate e non vengono condivise con altri senza espressa autorizzazione, tranne nei casi previsti per legge, ovvero nel caso in cui il bambino/adolescente sia in una situazione di grave pericolo.
La Helpline 1.96.96 è attiva 24 ore al giorno, 365 giorni all'anno; la chat dal lunedì al venerdì (8-22) e sabato/domenica (8-20).

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Il bullismo è un fenomeno complesso che coinvolge da vicino le scuole italiane e che sta occupando sempre più spazio nelle cronache causando una giusta preoccupazione e, talvolta, un po' di confusione. Ricordiamo che il MIUR ha attiva la casella eMail bullismo@istruzione.it a cui è possibile rivolgersi per fare delle segnalazioni.

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La giornata nazionale contro il bullismo e il cyberbullismo (7 febbraio) | Calendario civile

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Sezione dedicata all'educazione e alle skills, anche digitali, richieste in futuro

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Guarda contenuti di tipologia "Learning" in streaming su Raiplay.

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Cybersecurity: una competenza fondamentale per lavorare e vivere in sicurezza. Per saperne di più, Martina va nel centro operativo della Polizia Postale di Roma, in prima linea sul fronte della lotta al crimine informatico. Qui, incontra il Commissario Capo Luisa Massaro che le rivela come e perché, in un mondo sempre più interconnesso, la cybersecurity e l'attenzione ai dettagli siano oggi tra le skill più ricercate.

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SkillZ - Competenze per il futuro - S1E6 - Cybersecurity & Attenzione ai dettagli - Video - RaiPlay

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Cybersecurity: una competenza fondamentale per lavorare e vivere in sicurezza. Per saperne di più, Martina va nel centro operativo della Polizia Postale di Roma, in prima linea sul fronte della lotta al crimine informatico. Qui, incontra il Commissario Capo Luisa Massaro che le rivela come e perché, in un mondo sempre più interconnesso, la cybersecurity e l'attenzione ai dettagli siano oggi tra le skill più ricercate.

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LETTURE PER LA SCUOLA PRIMARIA (biennio)

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LETTURE PER LA SCUOLA PRIMARIA (biennio)

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LETTURE PER  LA SCUOLA PRIMARIA (biennio)

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LETTURE PER  LA SCUOLA PRIMARIA (biennio)

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Tea - Chi ha paura dei bulli? - Audiolibro illustrato per bambini

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BREVE VIDEO DIDATTICO

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Osservatorio indifesa 2023: 1 adolescente su 2 vittima di bullismo o cyberbullismo

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Lo rivela l'Osservatorio indifesa di Terre des Hommes, realizzato in collaborazione con OneDayGroup e la community di ScuolaZoo

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Osservatorio indifesa 2023: 1 adolescente su 2 vittima di bullismo o cyberbullismo

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Lo rivela l'Osservatorio indifesa di Terre des Hommes, realizzato in collaborazione con OneDayGroup e la community di ScuolaZoo

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DECALOGO PER DIFENDERSI DAL BULLO. ANCHE IN INTERNET

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DECALOGO PER DIFENDERSI DAL BULLO. ANCHE IN INTERNET

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Da stampare e leggere in classe

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DA STAMPARE E LEGGERE IN CLASSE

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È notte. È inverno. Un vecchio lupo cerca ospitalità. Trova un modo intelligente e compito per farlo e ottiene non solo un ottimo pasto caldo ma anche la compagnia degli animali del villaggio. Durante una grande cena tutti insieme i pregiudizi di ognuno lasceranno spazio a un nuovo senso di solidarietà e amicizia.