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Um pacote de 10 ganchos pretos básicos por cada aluno (ou por cada dois alunos?)

Todo o material que esteja existente na sala de aula (riscadores, tintas, suportes, madeiras, metais...).

Para a segunda aula: projector + computador do professor para mostrar exemplos de trabalhos que exploram o potencial / limites de diferentes meios.

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Indagador/Investigador
(C, D, F, H, I)

Respeitador da Diferença/do Outro
(E, F, H)

Sistematizador/Organizador
(C, I, J)

Questionador
(F, G, I, J)

Comunicador
(D, E, H)

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Martin Heidegger, "A Origem da Obra de Arte"

Glenn Adamson, "Fewer, Better Things"

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A partir de um material fornecido aos alunos (igual para todos), propõe-se que, utilizando apenas esse material ou juntando outros disponíveis na sala de aula, se identifiquem os limites e as potencialidades dos materiais / meios disponíveis e criem (individualmente ou em pares), rapidamente no tempo da aula, um objecto - que pode ser 2D, 3D, ou 4D - que utilize os meios disponíveis de forma inesperada ou  diferente da sua normal utilização. Depois reflectimos em conjunto, a partir dos trabalhos desenvolvidos, sobre os meios que foram identificados e utilizados e os meios (e suas potencialidades) que não foram identificados e/ou utilizados.
Todo o material presente na sala de aula pode ser considerado, desde que não se danifique material comum.

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aula 1: 90 minutos

aula 2: 45 minutos

aula 3: 90 minutos

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Envolvimento do aluno: o aluno divertiu-se?

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Envolvimento do aluno: o aluno divertiu-se?

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Procurou encontrar materiais e formas inesperadas de os usar  na resposta ao exercício proposto?

Envolveu-se nas reflexões de grupo, tanto acerca dos exercícios desenvolvidos pelos colegas, quanto dos exemplos trazidos pelo professor na  aula 2?

Na aula 3 demonstra ter adquirido uma maior capacidade de reconhecer potencialidades em diferentes meios e/ou materiais?

Ao longo do ano mostra estar desperto para a observação de usos inesperados dos meios e materiais e traz exemplos para partilhar com a turma?

Esta avaliação serve sobretudo para perceber a pertinência do exercício. É mais uma avaliação da actividade do que dos alunos. Se os alunos não demonstram nenhum envolvimento, alguma coisa na actividade não estará bem pensada.

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Aula1

Distribuir um pacote de 10 ganchos pretos básicos por cada aluno (ou por cada dois alunos?)

Propôr que criem um objecto (2D, 3D ou 4D) com esses ganchos. Os alunos poderão utilizar apenas os ganchos ou conjugá-los com outros meios/materiais.

Observar os materiais disponíveis e reflectir sobre as suas possibilidades. O único limite são as paredes da sala e garantir que os materiais da escola não são danificados. De resto, qualquer coisa dentro da sala pode ser utilizado como meio.

Dar cerca de uma hora para a execução do trabalho.

Deixar um tempo no fim da aula para os alunos apresentarem o que fizeram e discutir sobre os meios e suas potencialidades que foram utilizados ou que ficaram por utilizar.

Aula 2

Apresentar exemplos de trabalhos que exploram os limites / potenciais dos meios.

Discussão sobre esses trabalhos, e sobre os limites e potencialidades dos meios.

Sugerir que, se os alunos virem exemplos de exploração dos meios, tragam para partilhar com a turma nas aulas ao longo do ano.

Sugerir que para a 3ª aula sejam os alunos a escolher um material como ponto de partida (poderão fazê-lo individualmente ou em grupo de 2).

Aula 3

Criação de um objecto (2D, 3D ou 4D) a partir dos materiais trazidos pelos alunos e existentes na sala de aula.

Apresentação dos trabalhos no final da aula e conversa (reflexão?debate?) sobre os mesmos.

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Apropriação e Reflexão:

Identificar os limites dos meios ⁄ materiais.

Compreender que qualquer material ou meio tem um potencial expressivo (e não só os associados normalmente às artes plásticas).

Compreender o potencial dos limites dos meios / materiais: um gancho serve para prender o cabelo. Mas o que mais se pode fazer com um gancho?
A fita-cola serve para colar coisas. Servirá também para desenhar? Um pastel de óleo serve para pintar. E se eu o cortar aos pedaços e colar, poderei fazer uma escultura?

Interpretação e Comunicação:

Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo.

Experimentação e Criação:

Ser capaz de observar o que está próximo (o meio envolvente), perceber o/s seu/s potencial/is "expressivo/s" e construir algo a partir disso.

Realizar uma abordagem exploratória dos materiais/técnicas.