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• Mejorar los aprendizajes.
• Lograr mayor equidad en la educación (Concha 2015).
• Orientar y producir cambios en la cultura de la escuela, el currículo, la gestión directiva y las
prácticas pedagógicas (Martinic 2008).

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Chile es uno de los países pioneros
con la creación del régimen de Jornada Escolar Completa Diurna en 1997 (Veleda 2013).

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En Colombia la modalidad de la jornada única, inició su plan de
implementación desde el 2014 (MEN 2014).

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La JU se centro en los niveles de preescolar y de enseñanza básica (MEN 2009).

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La duración de la jornada escolar propuesta es de 25 horas semanales para preescolar y 35 horas semanales para la primaria básica (MEN 2009).

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• Contribuir al adecuado desarrollo integral, físico, cognitivo, social y emocional de los niños, niñas y adolescentes.
• Mejorar la calidad de aprendizaje
brindando espacios de refuerzo escolar.
• Oportunidad para el conocimiento y la aplicación de la tecnología.
• Disminuir los riesgos
asociados a la vulnerabilidad de la población infantil y juvenil.

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La JEC se centro inicialmente en el nivel básico de 3° a 8°grado y en el nivel medio del 1° al 4° curso.

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La duración de la jornada escolar para el nivel básico son 38 horas semanales y para el nivel medio 42 horas semanales.

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La JEC está dirigida a niños, niñas y adolescentes con mayor condición de vulnerabilidad y en riesgo
de desertar del sistema educativo (Gallego 2008).

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En Colombia desde el 2014, se inició la implementación gradual de la JU con una cobertura del 5%; tiene previsto, en el 2018, llegar al 30% de cobertura y al 2030, al 100% (MEN 2014).

Se proyecta que para el 2025 Colombia sea la más educada con la implementación de la jornada única.

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Según la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y lo establecido en el Decreto Único Reglamentario del sector Educación, el 80% del tiempo de intensidades académicas debe usarse para trabajo en áreas fundamentales y obligatorias y un 20% para áreas o asignaturas optativas, las cuales se pueden desarrollar a través de dos estrategias: asignaturas y proyectos pedagógicos.

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Ingresan al programa los establecimientos escolares considerados vulnerables socioeconómica o educativamente. Al 2009 el 85% de los estudiantes estaban matriculados en escuelas de JEC (García-Huidobro y Concha 2009).

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El rol docente está contemplado en el proyecto pedagógico, además de otras responsabilidades, como el trabajo personal en la corrección de pruebas, atención a los padres, atención a los estudiantes y,
además, el trabajo técnico grupal (Concha 2015).

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La JU está dirigido por un docente especializado en el área a trabajar (cultural o deportiva) y es apoyado con estudiantes universitarios que prestan el servicio de horas sociales.

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Los resultados alcanzados por los
estudiantes son más altos si estos asisten a jornadas escolares ampliadas tanto en las pruebas
de matemáticas como en las pruebas de lenguaje (Hincapié 2016).

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La Dirección de Estudios Sociológicos (Desuc) de Chile realizó una Evaluación de la JEC; entre sus resultados no se constatan un mejoramiento
específico en las áreas de aprendizaje, como lenguaje, matemáticas y ciencia.

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Dentro de los logros sociales en Chile se destaca la posibilidad de que la madre pueda trabajar remuneradamente (44% de menciones), el ahorro
del costo de almuerzo de sus hijos (37%) y la posibilidad de evitar el costo de dejar el cuidado
de los niños con terceros (37,7%).

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jornada escolar completa en chile. evaluación de efectos y conflictos en la cultura escolar

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Jornada Escolar completa en Chile. Evaluación de Efectos y Conflictos en la Cultura Escolar

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Autorías: Sergio Martinic, David Huepe, Angela Madrid. Localización: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Nº. 1, 2008. Artículo de Revista en Dialnet.

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En Chile el docente tiene 20 horas mensuales para realizar trabajotécnico-pedagógico en la participación de reuniones de equipo, participación en talleres y proyectos curriculares. El tiempo de los estudiantes se divide en el desarrollo del plan de estudios mínimo y obligatorio aprobado por el Ministerio de Educación y la exploración de distintos campos de interés de los estudiantes.

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Chile está entre los países de la OECD con mayor horas de estudio(8 mil), el promedio es de 7.751, sólo superado por Irlanda y Australia.

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El Decreto 2105 de 2017 estableció las condiciones para el reconocimiento de la Jornada Única  por parte de las Entidades Territoriales Certificadas:
• Infraestructura educativa disponible y en buen estado.
• Un plan de alimentación en la modalidad almuerzo.
• Recurso humano docente necesario.
• Funcionamiento regular y suficiente de los servicios públicos.

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Se crea un sistema para financiar infraestructura y equipamiento necesario para expandir la jornada a través de un “aporte de capital” para establecimientos públicos y privados.
• El aporte de capital se entrega a través de concursos.
• Los establecimientos deben participar con un Plan de Jornada Escolar Completa aprobado por Ministerio de Educación. Este debía ser firmado por un representante del Centro de Padres, de los docentes, el director, el sostenedor y el Centro de Alumnos.