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BLOQUE I - PERFIL DE LA PERSONA ENTREVISTADA

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BLOQUE I - PERFIL DE LA PERSONA ENTREVISTADA

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¿En qué ámbito trabajas?

¿Cuantos años hace que tienes contacto con este colectivo?

¿Qué tipo de estudios has cursado?

Y, ¿Cuales son las experiencias laborales que te han llevado a trabajar donde trabajas?

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BLOQUE II - INTERVENCIÓN PROFESIONAL AMBITO DE TREBAJO 

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BLOQUE II - INTERVENCIÓN PROFESIONAL AMBITO DE TREBAJO 

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2.1 ANTES DEL COVID-19

¿Cuál era el trabajo que desarrollabais antes de que llegara la pandemia en Cataluña?

¿Cuál era la metodología de intervención?

¿Cuál eran las características de las personas a las que atendíais? ¿Eran las mismas que las de ahora?

¿Cuáles eran los principales problemas éticos que tenías antes de la pandemia?

2.1 A PARTIR DEL COVID-19

¿Qué elementos crees que han dificultado tu trabajo a causa de la pandemia? y por otro lado, ¿Qué elementos han sido facilitadores para  tu trabajo?

Crees que estos elementos que han dificultado el trabajo también le han podido  dificultar a los usuarios/ familias?

¿Qué efectos principales de la pandemia te has encontrado trabajando con personas con discapacidad?

Los efectos provocados por la pandemia cómo han afectado a estas personas?

Referente a las tareas que realizas como trabajadora social, ha habido algún cambio o se mantienen las mismas ?

En caso de haber cambios, ¿cuáles han sido?

¿Actualmente con qué tipo de intervención trabajas? (individual, familiar, grupal y/o comunitario?

¿Qué adaptaciones o cambios en la metodología de intervención por el Covid 19?

¿Cómo ha sido trabajar la intervención mediante otras vías no presenciales?

¿Qué tipo de intervención crees que se adapta mejor?

¿Qué tipo de instrumento han utilizado para la comunicación con el equipo multidisciplinar? como por ejemplo: el traspaso de información, reuniones…

¿Habéis facilitado recursos para poder comunicaros con los usuarios y/o familias?

¿Qué medidas habéis tomado en el centro?

¿Ha surgido alguna dificultad para utilizar las medidas?

¿Qué dificultades han encontrado las personas atendidas para adaptarse a la situación actual?

En el caso que hubiera trabajador/a familiar ¿Cómo se ha adaptado a la situación del Covid?

¿Qué dilema ético te has encontrado durante la intervención a partir de la Covid 19?

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BLOQUE III - VIVENCIAS / EPERIENCIAS / PERCEPCIÓN Y POSICIONAMIENTO ALREDEDOR DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DURANTE EL COVID-19

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BLOQUE III - VIVENCIAS / EPERIENCIAS / PERCEPCIÓN Y POSICIONAMIENTO ALREDEDOR DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DURANTE EL COVID-19

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¿Cómo has vivido desde tu vivencia y experiencia personal la práctica profesional durante la pandemia?

¿Qué percepción tenéis sobre el control que estáis llevando sobre la relación entre la participación, los derechos de las personas con las que realizáis la intervención y el riesgo que corréis tanto profesionales como personas participantes?

¿Habéis necesitado realizar formación sobre la nueva forma de intervención? Si es que sí, qué tipo de formación y mediante que vía la habéis realizado?

¿Creéis que ha habido una nueva mirada o transformación social en la práctica profesional durante la pandemia? si  es que sí, qué tipo de transformación ha sido?

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PREGUNTAS INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las barreras de discapacidad en situación de covid en residencias?

¿Cómo se han organizado el confinamiento los referentes tutelares de personas con discapacidad?

¿Cuáles son las dificultades especificas en el confinamiento en personas adultas con discapacidad auditiva?

OBJETIVOS GENERALES
- Analizar las barreras que se han encontrado las personas adultas con discapacidad auditiva durante y después del confinamiento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar los efectos que ha tenido el confinamiento en las AVD.
-  Conocer que recursos se ha proporcionado durante y/o después del confinamiento.
- Determinar la influencia de los recursos que han tenido durante y/o después.

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JUDIT NOYA MARTÍNEZ, PAULA VAZQUEZ Y EVELIN IBORRA

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JUDIT NOYA MARTÍNEZ, PAULA VAZQUEZ Y EVELIN IBORRA

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Montagut, X. M. (2015). La narración de la experiencia profesional como expresión del conocimiento en Trabajo Social. Cuadernos de Trabajo Social, 28(2), 199. https://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/48971/47626

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Peralta, M. I. (2020). La intervención social como categoría teórica y campo de conocimiento de las Ciencias Sociales. Una mirada desde la acumulación del Trabajo Social. Escenarios Revista de Trabajo Social y Ciencias Sociales, 31.

https://revistas.unlp.edu.ar/escenarios/article/view/10040/8778

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Fradejas-García, I., Lubbers, M. J., García-Santesmases, A., Molina, J. L., & Rubio, C. (2020). Etnografías de la pandemia por coronavirus: emergencia empírica y resignificación social. Perifèria. Revista d'Investigació i Formació en Antropologia, 25(2), 4-21
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https://revistes.uab.cat/periferia/article/view/v25-n2-fradejas-lubbers- garcia-et-al/803-pdf-es

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LA INTERVENCIÓN SOCIAL COMO CATEGORÍA TEÓRICA Y CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES. UNA MIRADA DESDE LA ACUMULACIÓN DEL TRABAJO SOCIAL

AUTOR: Maria Inés Peralta

La "intervención social" no es sinónimo de Trabajo Social y tampoco refiere exclusivamente a “procedimientos”. En el campo académico resulta complejo reconocer a la "intervención social" como campo de conocimientos al igual que los conocimientos políticos o sociológicos, pero nos proponemos fundamentar en este texto que la Intervención Social sí constituye una categoría teórica en cuya definición ha aportado y aporta el Trabajo Social, pero también la Ciencia Política y la Sociología.

En términos generales, podemos decir que la intervención social es un concepto que abarca el conjunto de procesos y estrategias que tienen lugar en la implementación-gestión de políticas sociales y en las múltiples formas de acción colectiva que desarrollan los sujetos en torno al acceso a derechos. Así planteado, estamos reconociendo un campo de conocimientos que incluye al Estado como garante de derechos y regulador en los procesos de redistribución democrática de los recursos en las sociedades desiguales en las que vivimos, al igual que a la sociedad movilizada en torno a demandas, necesidades y reivindicaciones en la conquista de esos derechos, en la reformulación de políticas y en los modos de acceso – o no acceso – a los mismos.

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La narración de la experiencia profesional como expresión del conocimiento en Trabajo Social
AUTOR: Xavier Montagud Mayor

La narració de l'experiència com a expressió artística de la pràctica professional així com la possibilitat d'obtenir amb ella un coneixement són l'objecte de l'article. Partint de la crítica a l'afany científic que sembla dominar en el Treball Social a Espanya, defensem la necessitat d'incorporar l'experiència a la nostra agenda investigadora de manera que permeteix adquirir una descripció més detallada i profunda dels problemes amb els quals tractem i aconseguir així un tipus de coneixements valuosos per a la intervenció social. En aquest sentit, reivindiquem la integració d'una pràctica reflexiva en l'exercici professional que descobreixi la singularitat i complexitat de la nostra labor a través d'un relat en el qual el mateix investigador és jutge i part d'allò que es descriu. Malgrat la tradicional oposició epistemològica i els contra temps per a conjugar la pràctica reflexiva sobre l'acció amb la recerca d'un objecte del qual el mateix investigador forma parell, en l'article explorem les possibilitats d'un tipus específic de recerca narrativa: les anomenades etnometodologies com un dels mètodes i com un mitjà per a valorar l'experiència i millorar la pràctica professional dels treballadors socials, en un entorn de creixent complexitat i dificultat per al nostre treball, al mateix temps que s'ofereixen com a exemple, alguns dels textos que poden il·lustrar-ho.

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Castillo, T. (2014). La persona protagonista de su vida independiente. Un modelo de escucha de profesionales y familia. Revista de intevención socioeducativa (58), 29-44
https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/284916/372776

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Lectures de l’àmbit d’intervenció escollit

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Lectures de l’àmbit d’intervenció escollit

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1.Personas con Discapacidad y Aprendizaje Virtual: Retos para las TIC en Tiempos de Covid-19
https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/165

2.COVID- 19 y su relación con poblaciones vulnerables.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7445889

3. La persona protagonista de su vida independiente. Un modelo de escucha de profesionales y familia

https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/284916/372776

4. La concepción de discapacidad en los modelos sociales

https://www.um.es/discatif/TEORIA/Verdugo-ModelosSoc.pdf

5. Políticas públicas sobre discapacidad en España. Hacia una perspectiva basada en los derechos.

https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/50972193/Polticas_pblicas_sobre_discapacidad_en_E20161219-7446-ncil4s.pdf?1482176480=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DPoliticas_publicas_sobre_discapacidad_en.pdf&Expires=1602000393&Signature=cLOPobJ8-he1mSmYSvMWKwQLWq7UN5orV1u5nOVtUe0WqACJU6ualcRRSOKoJ6QArltufetlPl1v2xzSpZxrMmJy2KglNhacPqgqWZTB0tIeaPTR30q9X09OPjYEfR4Mc5wG

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La persona protagonista de su vida independiente. Un modelo de escucha de profesionales y familia.
AUTOR: Castillo, T. (2014)
Explica como a raíz de la exposición de su libro a familias se han extraído conclusiones nuevas y testimonios bastante diferentes y esto ha provocado unos resultados positivos por lo que se ha creado una nueva dinámica.
La nueva dinámica consiste en: la necesidad de encontrarse con la persona, sustituir la relación de verticalidad a pasar a ser una horizontal, también en qué se le pide al profesional y la autonomía del derecho, muchos piensan que la autonomía va relacionada con el grado de dependencia y esto se debe al modelo asistencialista, también se menciona al apoyar más que cuidar, es decir, se ha de poner los medios necesarios para que la persona se sienta protagonista de su vida y no obtener el papel del control absoluto sobre la vida de la persona y apoyar no es así, sino contar a la persona como agente activo, y los dos últimos temas que trata es acompañarme sin dirigirme y vivir en comunidad.
El primer tema se refiere a respetar la libertad de la persona y como acompañantes debemos velar por garantizar sus derechos humanos, el segundo tema habla de como en muchas ocasiones se ha pensado de tratarlos como protegidos fuera de nuestra comunidad, esta segregación produce marginación, para que esto no sea así necesita de los apoyos necesarios para una convivencia exitosa.
Por lo tanto, a lo largo del texto habla de que es fundamental el cambio de actitud de las familias para así obtener los resultados.

DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA PANDEMIA COVID-19

Autors: Luz Helena Lugo Agudelo, Maria Alejandra Spir Brunal, Juan Carlos Velásquez Correa, Luisa Fernanda Mesa Franco, Rosarita Di Dio C, Ana María Posada Borrero, Kelly Mariana Cruz Sarmiento, Paola Andrea Ramirez, Claudia Marcela Velez, Daniel Felipe Patiño Lugo

Arran de la nova crisi de salut mundial, la pandèmia per Coronavirus 2019 (COVID-19) s’han agreujat les desigualtats i vulnerabilitat de les persones amb discapacitat. Les persones amb discapacitat, no només esdevenien un sector de la població vulnerable sinó que, en conseqüència a l’emergència sanitària, ha esdevingut un dels principals actors de risc, essent un dels grups més exclosos de la societat. Aquest article realitza una recerca sobre les diverses declaracions emeses per organitzacions supranacionals per garantir els drets inherents a les persones amb discapacitats.
Els documents han estat classificats i dividits en quatre categories: a) principi d’igualtat i no discriminació, b) dret al respecte de la dignitat inherent, c) dret a l’accessibilitat i, finalment, d) dret a la salut.
Podem concloure amb què la pandèmia ha impactat sobre les persones amb discapacitat des de dos vessants; Primàriament en relació amb el virus, esdevenen persones de màxima vulnerabilitat i contagi per falta d’accés a informació i necessitat d’assistència a centres d’atenció. De manera secundària trobem la reducció i disminució d’accés als serveis i recursos de rehabilitació, i identifiquem necessitats insatisfetes com poden ser la protecció social o la no-ocupació.
Com a actuació les organitzacions supranacionals van demanar als governs la granitització de protecció i promoció dels drets de persones amb discapacitat i el desplegament de recursos i mesures per abraçar totes les necessitats no cobertes i carències produïdes per la situació actual de pandèmia.

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- Analizar las barreras que se han encontrado las personas con discapacidad durante y después del confinamiento.

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1.  Identificar los efectos que ha tenido el confinamiento en las AVD.

2. Conocer que recursos se ha proporcionado durante y/o después del confinamiento.

3. Determinar la influencia de los recursos que han tenido durante y/o después.

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¿Cuáles son las barreras de las personas con discapacidad en situación de covid?

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Claudia Garcia
Sara  Roca
Mireia Puigbó
Emma Nolla
Ayelen Perete
Paula Vázquez
Evelin Iborra
Judit Noya
Noelia Ruiz

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Durante la sesión de hoy hemos puesto en común las lecturas que cada pareja ha leído, encontrado diferencias y semejanzas para así posteriormente aprovecharlas para elaborar nuestro trabajo
Después hemos pasado a elaborar la pregunta de investigación , objetivos generales y específicos.

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Organización y registros en el muro colaborativo (organizar con etiquetas conforme el proceso de investigación (ver diapositvas), nombrar el muro correctamente, incluir links para las lecturas realizadas, incluir una etiqueta con otros recursos de interés, como enlaces para artículos de la prensa sobre el ámbito que habéis elegido, etc…)

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Etnografías de la pandemia por coronavirus: emergencia empírica y resignificación social.

El artículo que nos ha tocado leer ha querido etnografiar los primeros meses de la pandemia
provocada por el virus SARS-COV-2 y ver las consecuentes medidas de aislamiento y distancia
social. Para ello han reunido un gran volumen de textos etnográficos basados en materiales
empíricos recogidos entre marzo y mayo del año 2020, uno de los momentos álgidos de la
pandemia.
Su propuesta era retratar el aquí y ahora de una crisis que estaba cambiando el mundo de
repente con medidas políticas extraordinarias, reacciones extremas y vidas diarias en
cuarentena.
Para poder enfocar la búsqueda se hicieron una pregunta que fue que sucede a raíz de las
medidas de excepción, distanciamiento físico, inmovilidad y confinamiento social tomadas (o
no) a nivel local, nacional e internacional, con efectos sobre todo en las relaciones y espacios
sociales.
Explican que su objetivo con la llamada a textos era recoger manifestaciones diversas que,
desde la antropología, pudieran aportar conocimientos básicos sobre estas preguntas u otras
relacionadas para: (1) documentar un proceso dinámico que será reanalizado y reconstruido
cuando todo pase; (2) desvelar problemáticas emergentes; y (3) facilitar un análisis urgente de
situaciones excepcionalmente generalizadas que puedan informar mínimamente
intervenciones a diferentes niveles (pedagógicas, de apoyo social, de salud pública, de
movilidad geográfica, organización social, etc.).
Para ello hicieron unas preguntas más concretas para que pudieran guiar mínimamente las
investigaciones etnográficas urgentes. Ejemplo: ¿Qué viejas o nuevas iniciativas ciudadanas
han surgido?
Para contestar dichas preguntas se han utilizado los métodos mixtos, realizando entrevistas a
distancia mediante videoconferencias y encuestas online; han utilizado la etnografía tanto
virtual como online de forma heterogénea. Pero que en esta situación de inmovilidad
geográfica y distancia social han tenido que recurrir a una etnografía creativa, emergente y
multimodal.
Los textos etnográficos expuestos son 16, donde nos muestran un pequeño resumen de ellos
donde explican aspectos como la religión, la educación, la alimentación, el trabajo, el género,
el confinamiento, el riesgo, la informalidad o las migraciones en plena cuarentena.