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O passeio a lagoa da pedra pode apontar com muita clareza a interferência do homem no meio ambiente e suas consequências. Ao interagir com o meio o homem interfere não somente em determinado local mas no planeta como um todo, na camada de ozônio, na vegetação , flora e fauna do entorno.  Lenise

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O passeio a lagoa da pedra pode apontar com muita clareza a interferência do homem no meio ambiente e suas consequências. Ao interagir com o meio o homem interfere não somente em determinado local mas no planeta como um todo, na camada de ozônio, na vegetação , flora e fauna do entorno.  Lenise

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Cursista: Dione Silva Alves

Nome do espaço escolhido: Lagoa da Pedra

Localização: município de Bambuí-MG

Informações importantes:

A Lagoa da Pedra, está localizada no município de Bambuí-MG, a aproximadamente 264 km de Belo Horizonte. No município de Bambuí-MG, existem várias riquezas naturais, possibilitando passeios que permitem o contato com a natureza.

Como o próprio nome já diz, esta lagoa é famosa pela grande pedra que está localizada em seu centro. Segundo informações, a lagoa seca de sete em sete anos, e durante este período é possível ver uma gruta que existe nesta pedra.

Outra importante informação, é que a Lagoa da Pedra, assim como outras importantes riquezas naturais é mencionada na letra do Hino de Bambuí.

Exemplo de atividade: Para desenvolver uma atividade com seus alunos, o professor poderá utilizar a observação da fauna e flora existente na região e no entorno da Lagoa. Poderá estimular os alunos a observarem: as várias espécies de árvores, aves, peixes, alguns mamíferos, insetos, entre outros. Além disso, poderão observar a beleza única da Lagoa da Pedra e também suas características.

Neste momento, pode-se ressaltar a importância da preservação das belezas naturais do espaço onde vivemos, trabalhando a consciência ambiental com os alunos.

Ao retornar para a sala de aula, o professor poderá destinar um momento para que os alunos comentem os pontos que mais os chamaram a atenção e aqueles que eles mais gostaram durante a observação. Neste momento, o professor poderá esclarecer alguma dúvida que surgir e ressaltar a importância de se cuidar do meio ambiente. Em seguida, poderá incentivá-los a fazerem uma ilustração sobre o que mais acharam interessante durante a durante a visita.

Imagens disponíveis em:  http://bambuifotosmemorias.blogspot.com.br/2011/02/hino-do-municipio-de-bambui-mg.html.

https://www.google.com.br/search?q=LAGOA+DA+PEDRA+EM+BAMBU%C3%8D&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiq---Lh7PZAhVMFpAKHUvxD-oQ_AUIDCgD&biw=1366&bih=637#imgrc=IAT_YaM6TpozxM. Acesso em: 17 de fevereiro de 2018

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Fotos Parque Dona ZIZA
Fotos Parque Dona ZIZA
Elizangela Fernandes

 

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NESP TV, Ensino de Ciênci
 NESP TV, Ensino de Ciências: experimentação e lúdico. Disponível em . Acesso em 16/02/2018
 

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Cursista: Darlene de Faria Silva
Cursista: Darlene de Faria Silva
Nome do espaço: Museu de Ciências Naturais-PUC Minas

Localização: Av. Dom José Gaspar, 290 - Coração Eucarístico - BH

Site: museu@pucminas.br (email)

Horário de funcionamento: Terça a sábado de 9 às 17 hs - Visitas com guia, entrada R$2,50 por aluno. Professores não pagam.

Outras Informações: O museu de ciências naturais da PUC Minas conta com um acervo paleontológico com cerca de 70 mil exemplares e neontológico (espécies atuais) com cerca de mais de 22 mil exemplares, abrigando importantes coleções científicas. É uma instituição sem fins lucrativos que conserva, investiga, interpreta e expõe, para fins de preservação, estudo, pesquisa, educação, contemplação, turismo, várias coleções de valor histórico, artístico, científico, técnico ou de qualquer outra natureza cultural, abertas ao público.

Exemplos de atividade: No museu de Ciências Naturais da PUC Minas é possível desenvolver atividades que vão além da metodologia tradicional, pois são inúmeros fósseis, um acervo vasto, que possibilitará conhecer a hipótese científica da origem e extinção dos dinossauros, as diversas características dos dinossauros, o conceito de fóssil. Este tema é muito apreciado pelos alunos e com a possibilidade da visita ao museu, a assimilação será muito mais proveitosa. Além de que, para os alunos, sobretudo do interior, a possibilidade de visita a um museu é muito pequena, então cabe a escola diminuir essa distância das possibilidades, fazendo com que as crianças tenham um aumento de seu capital cultural.



2 comentários

Anônimo 1d
Ola Darlene. Realmente esta é uma excelente possibilidade, pois os dinossauros é um assunto que fascina os alunos e que portanto desperta muito interesse dos mesmos. Conhecer museus e sítios arqueológicos alem de muito importante é um excelente recurso pois a partir desta visita o professor pode trabalhar sobre as características do planeta naquela época, como por exemplo, como era o solo, a vegetação, o clima, entre outros. Parabéns.

Anônimo 6h
Oi Darlene, interessante este contato visual com estes fósseis para as crianças que geralmente perguntam tanto a respeito desses animais que já viveram na terra, estas informações de como eram, o que comiam, e tantas outras informações colaboram muito pata a imaginação de todos .Elizangela


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Cursista: Aline Vieira Alves
Cursista: Aline Vieira Alves
Nome do espaço escolhido: Companhia de Saneamento de Minas Gerais-Copasa MG

Localização: Estrada Rural saída para Altolândia - s/n, Medeiros - MG, 38930-000

Informações importantes: A visita dos estudantes é acompanhada pelo técnico da COPASA e pela professora. 

Exemplo de atividade: Verificar, em campo, os conhecimentos adquiridos em sala de aula, a saber: processos de captação de água, etapas do sistema de tratamento de água, reservatórios de água e distribuição de água para população.

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Anônimo 1d
Olá Aline ,excelente atividade,os alunos ao conhecerem a COPASA ,irão adquirir conhecimentos importantes sobre o processo de tratamento de água ,propiciando inúmeros conhecimentos que só poderiam ser abordados nesse espaço,facilitando melhor sua compreensão.Sandra.

Anônimo 1d
Bom dia Aline !Muito legal o espaço que você escolheu ,onde os alunos conhecerão informações importantes sobre como a água que chega em nossas casas é tratada . Quando era criança morava na zona rural ,quando visitei a COPASA num passeio promovido pela escola foi muito legal.Parabéns ABRAÇOS.Jéssica


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Cursista: Marcela Tôrres de Castro
Cursista: Marcela Tôrres de Castro
• Nome do espaço escolhido: Ruas de Bambuí – Passeio na Praça Coronel Tôrres

• Localização: Centro de Bambuí - MG

• Outras informações importantes: O trajeto escola Praça Central (Praça Coronel Tôrres) será feito durante o horário de aula, com o objetivo de tomar o espaço público como ambiente propício à aprendizagem. O passeio será feito a pé, assim as crianças poderão aprender a se locomover na cidade, observar as regras de segurança e, também, examinar o espaço urbano – observando nele o que há de natural e o que existe como intervenção do homem no meio.

• Exemplo de atividade:

A atividade proposta é “Explorando nossa cidade”, um passeio guiado da escola até a praça central, onde os alunos deverão observar o contexto urbano, suas peculiaridades e o que nele é natural e artificial, o que pode ser visto como uma intervenção positiva do homem e o que é negativo. Aliado a essa observação atenta do meio urbano, o aluno também vivenciará o contexto de localização espacial e locomoção com segurança, fundamentais para a vida em sociedade. 

Na escola, a professora dividirá os alunos em duplas, cada dupla receberá um mapa, no qual deverá identificar o que tem na localidade real e marcar os locais no mapa, propondo também modificações nas informações do mapa. Além desse mapa, as crianças receberam uma ficha que indicará alguns aspectos para observar. Do mesmo modo, antes do passeio, será realizado um check-list da segurança, em que as crianças serão instruídas a observar as regras para passear com segurança e tranquilidade. 

 
Referências:
 
ANTONINI, Elizabeth. A natureza e a descoberta da realidade natural e artificial . Cuiabá :EdUFMT,2008.
 
UNESP TV, Ensino de Ciências: experimentação e lúdico. Disponível em 

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Elizangela Fernandes

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NESP TV, Ensino de Ciências: experimentação e lúdico. Disponível em . Acesso em 16/02/2018

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Nome do espaço: Museu de Ciências Naturais-PUC Minas

Localização: Av. Dom José Gaspar, 290 - Coração Eucarístico - BH

Site: museu@pucminas.br (email)

Horário de funcionamento: Terça a sábado de 9 às 17 hs - Visitas com guia, entrada R$2,50 por aluno. Professores não pagam.

Outras Informações: O museu de ciências naturais da PUC Minas conta com um acervo paleontológico com cerca de 70 mil exemplares e neontológico (espécies atuais) com cerca de mais de 22 mil exemplares, abrigando importantes coleções científicas. É uma instituição sem fins lucrativos que conserva, investiga, interpreta e expõe, para fins de preservação, estudo, pesquisa, educação, contemplação, turismo, várias coleções de valor histórico, artístico, científico, técnico ou de qualquer outra natureza cultural, abertas ao público.

Exemplos de atividade: No museu de Ciências Naturais da PUC Minas é possível desenvolver atividades que vão além da metodologia tradicional, pois são inúmeros fósseis, um acervo vasto, que possibilitará conhecer a hipótese científica da origem e extinção dos dinossauros, as diversas características dos dinossauros, o conceito de fóssil. Este tema é muito apreciado pelos alunos e com a possibilidade da visita ao museu, a assimilação será muito mais proveitosa. Além de que, para os alunos, sobretudo do interior, a possibilidade de visita a um museu é muito pequena, então cabe a escola diminuir essa distância das possibilidades, fazendo com que as crianças tenham um aumento de seu capital cultural.

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Nome do espaço escolhido: Companhia de Saneamento de Minas Gerais-Copasa MG

Localização: Estrada Rural saída para Altolândia - s/n, Medeiros - MG, 38930-000

Informações importantes: A visita dos estudantes é acompanhada pelo técnico da COPASA e pela professora.

Exemplo de atividade: Verificar, em campo, os conhecimentos adquiridos em sala de aula, a saber: processos de captação de água, etapas do sistema de tratamento de água, reservatórios de água e distribuição de água para população.

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• Nome do espaço escolhido: Ruas de Bambuí – Passeio na Praça Coronel Tôrres

• Localização: Centro de Bambuí - MG

• Outras informações importantes: O trajeto escola Praça Central (Praça Coronel Tôrres) será feito durante o horário de aula, com o objetivo de tomar o espaço público como ambiente propício à aprendizagem. O passeio será feito a pé, assim as crianças poderão aprender a se locomover na cidade, observar as regras de segurança e, também, examinar o espaço urbano – observando nele o que há de natural e o que existe como intervenção do homem no meio.

• Exemplo de atividade:

A atividade proposta é “Explorando nossa cidade”, um passeio guiado da escola até a praça central, onde os alunos deverão observar o contexto urbano, suas peculiaridades e o que nele é natural e artificial, o que pode ser visto como uma intervenção positiva do homem e o que é negativo. Aliado a essa observação atenta do meio urbano, o aluno também vivenciará o contexto de localização espacial e locomoção com segurança, fundamentais para a vida em sociedade.

Na escola, a professora dividirá os alunos em duplas, cada dupla receberá um mapa, no qual deverá identificar o que tem na localidade real e marcar os locais no mapa, propondo também modificações nas informações do mapa. Além desse mapa, as crianças receberam uma ficha que indicará alguns aspectos para observar. Do mesmo modo, antes do passeio, será realizado um check-list da segurança, em que as crianças serão instruídas a observar as regras para passear com segurança e tranquilidade.

Referências:

ANTONINI, Elizabeth. A natureza e a descoberta da realidade natural e artificial . Cuiabá :EdUFMT,2008.

UNESP TV, Ensino de Ciências: experimentação e lúdico. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=Pq9KDoi-A9w>. Acesso em 16/02/2018

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- Cursista: Claudiana Helena Moreira

- Nome do espaço escolhido: Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Bambuí

- Localização:Fazenda Varginha Km 05 - Estrada Bambuí Medeiros - Bambuí - MG

- Site (se houver): http://bambui.ifmg.edu.br/portal

- Horário de funcionamento (se houver): Para visitas 8:00 às 16:00 – Estudo: 7:00 ás 22:00

- Outras informações importantes: A história do campus de Bambuí, começou nos anos de 1949 e 1950, passou por algumas mudanças de nome, porém, sempre ampliando a que foi incorporado à pedagogia de ensino baseada no trinômio Educação – Trabalho – Produção. Seu principal objetivo era preparar o jovem para atuar na sociedade e participar da comunidade, utilizando o Sistema Escola-Fazenda, para que os alunos tivessem no trabalho um elemento essencial para a sua formação. Esse sistema visava à preparação e capacitação do técnico para atuar como agente de serviço e de produção, satisfazendo as necessidades de produtores rurais, atuando na resolução de problemas. Em dezembro de 2008, ampliando ainda mais as possibilidades da educação técnica e tecnológica, foram criados os Institutos Federais. Dessa forma, a tradicional Escola de Bambuí foi elevada à posição de campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Minas Gerais – IFMG. Atualmente, o campus oferece cursos profissionalizantes, de Ensino Médio, de Graduação (Tecnologia, Bacharelado e Licenciatura) e Pós-Graduação (Lato Sensu e Stricto Sensu).  Nível Técnico: Administração, Agropecuária, Açúcar e Álcool, Informática, Mecânica com ênfase em manutenção agrícola, Mecânica com ênfase em manutenção automotiva, Meio Ambiente. Nível de Graduação: Bacharelado em Administração, Agronomia, Engenharia de Alimentos, Engenharia da Computação, Engenharia de Produção, Zootecnia, Licenciatura em Ciências Biológicas, Licenciatura em Física, Tecnologia em Alimentos, Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Pós-Graduação (Lato Sensu), Controle de Qualidade na Indústria de Alimentos Educação Ambiental, Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), Finanças Empresariais. Pós-Graduação (Stricto Sensu): Sustentabilidade e Tecnologia. Ambiental.

- Exemplo de atividade: Levar as crianças para um passeio a fim de conhecer um pouco da grandeza desse lugar, apreciar alguns espaços que compõem o Campus, como os jardins, os campos, a lagoa, os pássaros, ter contato com a natureza. Desenvolver a consciência de que precisamos preservar e valorizar os espaços onde vivemos, que cada um deve fazer um pouquinho para que a natureza nunca seja destruída e desenvolva sempre maravilhosa e nos fazendo bem. Na sala de aula, conversar com os alunos sobre a importância de cuidar, produzir um texto coletivo sobre os cuidados que cada um pode desenvolver no seu ambiente para construir um mundo melhor para viver.

Disponível em: http://bambui.ifmg.edu.br/portal/intro. Acesso: 16/02/2018

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Cursista: Elisbeth Aparecida de Castro Chaves

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Cursista: Elisbeth Aparecida de Castro Chaves

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Espaço escolhido: Praia Municipal de Lagoa da Prata
Localização: Lagoa da Prata-MG
Horário de Funcionamento: Dia todo
Informações importantes: Lagoa da Prata é minha cidade natal, sou apaixonada pela nossa prainha. Cidade de Minas que tem uma praia artificial linda, traz muitos turistas, possui aproximadamente 50 mil habitantes. Um excelente passeio para descansar debaixo das sombras das árvores, andar descalça na beira da praia, caminhar no calçadão, fazer piquenique debaixo das frondosas árvores.
Fonte das imagens: https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrJ7KPTOoda90YAmjzz6Qt.;_ylu=X3oDMTByMjB0aG5zBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNzYw--?p=Praia+de+Lagoa+da+Prata
Exemplo de atividade:
Levar uma turma de crianças para passar um dia neste agradável ambiente. Eles vão andar descalços na areia seca e na beirada da praia, sentir a sensação areia seca e molhada nos pés. Jogar bola na areia e nas quadras, observar os peixinhos nas águas límpidas e transparentes. Fazer um agradável piquenique com a turma e também fazer um tour pela cidade. Pedalar em volta da praia.
Com certeza será além de um passeio, uma forma de desvendar o mundo ao seu redor e uma forma de proporcionar um aprendizado efetivo, prazeroso e significante para as crianças.

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Nome do espaço: Museu dos Dinossauros Peirópolis, MG.
Localização:BR-262, Km 784, Uberaba - MG
Site:http://www.uberaba.mg.gov.br/portal/conteudo,706
Horário de funcionamento: Abre de terça a domingo e feriados das 8h30 às 17h.
A maior atração do museu é o  acervo de fósseis de dinossauros e outros vertebrados. Possui painéis explicativos sobre a evolução da vida e dioramas que reconstituem os cenários da vida e dos animais e vegetais que habitaram a região  há milhões de anos.
Exemplo de atividade: Os museus são fontes muito importantes de conhecimento e entendimento de como eram as coisas no passado, suas origens e características. No Museu dos Dinossauros as crianças terão oportunidade de conhecer algumas espécies e características  dos dinossauros: dentes, fósseis, réplicas, ovos, pegadas. também dará os alunos a oportunidade de entender que outros tipos de vida também existia na região não só dinossauros mas restos de moluscos (bivalves), tartarugas, peixes, um sapo e um lagarto também fazem parte da biodiversidade que existia naquela região há 80 milhões de anos. Ovos também foram encontrados.
Vivenciar a experiencia de compreender como a vida, a natureza se transformou através do tempo.
Referencias:  http://www.uberaba.mg.gov.br/portal/conteudo,706 .acessado em : 19/02/2018.
Instituto ciencia hoje.<http://www.cienciahoje.org.br/noticia/v/ler/id/2646/n/peiropolis_-_a_terra_dos_dinossauros>. acessado em: 19/02/2018

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Nome do espaço escolhido:
Parque Dona Ziza

Localização:
Pains - MG

Site: www.google.com.br/search?q=PARQUE+DONA+ZIZA%2C+COMO+FUNCIONA&oq=PARQUE+DONA+ZIZA%2C+COMO+FUNCIONA&aqs=chrome..69i57.21544j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Artigo com informações:
file:///C:/Users/cob120/Downloads/2125-Texto%20do%20artigo-7394-3-10-20180205%20(1).pdf

Horário de funcionamento: livre
Informações importantes:
Dentre os parques do estado de Minas Gerais, se tem o Parque Natural Municipal Dona Ziza que está localizado no município de Pains, na região Centro Oeste de Minas Gerais. Pains é sócio fundador do Circuito Turístico Grutas e Mar de Minas, que abrange nove municípios da região e está incluído no Plano de Ações Estratégicas e Integrado para o Desenvolvimento do Turismo Sustentável na Bacia do Rio São Francisco. O Parque Natural Municipal Dona Ziza foi criado por decreto de Lei Municipal nº 1.019 de 03 de outubro de 2006, com o intuito de contribuir para a manutenção e ampliação do fluxo turístico do município, além de possibilitar a integração da atividade turística com outros setores econômicos, como forma de multiplicar seus efeitos na comunidade. O Parque possui uma área de 17.424,42 m², espaço que abriga em seus limites o Museu Arqueológico do Carste do Alto São Francisco, centro de educação ambiental, área de lazer e recreação, e está devidamente cadastrado no Sistema Nacional de Unidade de Conservação – SNUC, como Unidade de Proteção Integral. O Parque é integrante da estrutura básica da Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Turismo, tendo como objetivos proporcionar meios e incentivos para atividades de pesquisa científica, estudos e monitoramento ambiental, favorecer condições e promover a educação e interpretação ambiental, a recreação em contato com a natureza, turismo ecológico e a valorização econômica e social da diversidade biológica.

Sendo assim, torna-se de grande valia compreender a percepção ambiental dos moradores de Pains com relação ao Parque Dona Ziza; pois utilizando a percepção ambiental no planejamento de educação ambiental é possível alcançar resultados positivos na participação das pessoas no processo de conservação dos recursos. Segundo Palma (2005), a percepção ambiental é tema que aborda a relação que a sociedade tem com seu meio natural e como ela está se relacionando com este meio. Sendo assim, a percepção ambiental será apresentada como um instrumento que deve ser utilizado de forma a identificar os aspectos positivos e negativos dos moradores da cidade em relação ao Parque Natural Municipal Dona Ziza. Deve-se ter em foco que um dos objetivos fundamentais da percepção ambiental é fazer com que os indivíduos e as coletividades consigam compreender a natureza complexa do meio ambiente natural e do meio criado pelo homem, resultante da interação de seus aspectos biológicos, físicos, sociais, econômicos e culturais. O desafio é fazer com que as pessoas adquiram conhecimentos, valores, comportamentos e habilidades práticas para participarem, com responsabilidade e eficácia, da prevenção e solução dos problemas ambientais e do problema da gestão da qualidade do meio ambiente (IBAMA 1997). A proposta deste trabalho surgiu da necessidade conhecer e analisar a percepção ambiental dos moradores que visitam o Parque Dona Ziza. Este estudo de percepção ambiental também poderá servir de instrumento para levar a sociedade a tentar descobrir a realidade que se encontra o meio ambiente que a cerca, servindo para inclusão de uma sociedade mais participativa no planejamento de atividades que visem a proteção ambiental e, consequentemente a saúde e o bem estar da própria população. Além de servir também como subsídio para elaboração de novos projetos de educação ambiental que sejam destinados a integrar os objetivos do Parque no que se refere ao lazer, educação e conservação ambiental.

O Parque Dona Ziza está localizado em uma região cárstica, de grande valor geológico, com presença de sumidouros e vegetação característica do cerrado com gradação de floresta decídua e semidecìdua. Ao integrar desde 2013, o SNUC – Sistema Nacional de Unidade de Conservação, o Parque Dona Ziza se habilita a receber compensação ambiental das empresas que fazem uso dos recursos naturais, e dessa forma ampliar o trabalho do parque para que se cumpra, de fato, o papel como unidade de conservação da natureza. Dentro do Parque Dona Ziza existe uma área pública, onde são oferecidas atividades de cultura, lazer, promoção de saúde; essa área é frequentada por um número expressivo de moradores da cidade. Essa área que vem sendo construída com recursos do próprio município dispõe de satisfatória infraestrutura e se constitui em atrativos do Parque Natural Municipal Dona Ziza que abriga: o museu arqueológico, a pista de caminhada, a réplica do mastodonte que faz alusão ao fóssil do animal encontrado em Pains no ano de 1998, a academia de saúde, o mirante e o lago artificial. este lugar além de propiciar descanso, dispõe de inúmeros artefatos pré históricos e inúmeras plantas para que possam ser exploradas e estudadas, fazendo assim o estudo de ciências a céu aberto um enorme prazer.

Disponível em:
https://www.google.com.br/search?q=fotos+do+parque+dona+ziza&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjA9eu8j6vZAhWGiZAKHQBhDWwQ7AkIQA&biw=1366&bih=588 acesso em 16/02/2018

file:///C:/Users/cob120/Downloads/2125-Texto%20do%20artigo-7394-3-10-20180205%20(1).pdf acesso em 16/02/2018

Site: www.google.com.br/search?q=PARQUE+DONA+ZIZA%2C+COMO+FUNCIONA&oq=PARQUE+DONA+ZIZA%2C+COMO+FUNCIONA&aqs=chrome..69i57.21544j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8  acesso  em 16/02/2018

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Cursista: Viviana Márcia da Silva FilhoNome do espaço escolhido: Parque Nacional da Serra da Canastra - Parte Alta – Portaria 1• Localização: São Roque de Minas /MG• Site: http://www.serradacanastrapousadas.com.br/fauna-da-serra-da-canastra.html http://www.serradacanastrapousadas.com.br/fauna-da-serra-da-canastra.html • Horário de funcionamento: 08:00 às 18:00• Outras informações importantes: No Centro de Visitantes tem auditório que podemos explorar passar vídeos sobre o tema abordado que será a Fauna – Animais Ameaçados de Extinção, pequena biblioteca com acervo rico e que conta um pouco sobre a história do Parque, exposição de fotos, tem umas fotos que são marcantes, por exemplo, parte do Parque sendo destruído pelo fogo, outra mostra a vida surgindo das cinzas, como as flores de lírio, rochas, pegadas de animais que vivem no parque e outros materiais. O material fornece boas informações gerais sobre o Parque Nacional da Serra da Canastra e outras unidades de conservação. Há também painéis com dados de pesquisas realizadas sobre a fauna e a flora no Parque. Um monitor do Ibama acompanha a visita e informa sobre as normas de visitação.• Exemplo de atividade: A fauna presente no Parque Nacional da Serra da Canastra, principalmente o Lobo-guará e o Pato-Mergulhão que estão ameaçados de extinção e que podemos encontrar no Parque.Em alguns locais é possível encontrar o lobo-guará, até mesmo encontrar suas pegadas na estrada. Agora tem alguns poços de água cristalina é possível encontrar o pato-mergulhão, mas para isto é necessário manter em silêncio, manter o foco na caminhada.É uma experiência muito gratificante que pode ser explorada antes, durante e depois. Antes instigar os alunos sobre o conhecimento prévio sobre o Parque e o que existe lá no alto daquela Serra. Durante o Passeio convidar os biólogos que trabalham no ICMBIO para acompanhar o nosso passo e responder aos questionamentos dos alunos. Depois contar a história do Pato-Mergulhão do biólogo e professor da UFRJ Sávio Freire Bruno e registrar por meio de desenhos, narrativas a nossa experiência.Assim podemos concluir que os espaços para o ensino de ciências se tornam amplo e prazeroso, socializando possibilidades e despertando o conhecimento.
Cursista: Viviana Márcia da Silva FilhoNome do espaço escolhido: Parque Nacional da Serra da Canastra - Parte Alta – Portaria 1• Localização: São Roque de Minas /MG• Site:   http://www.serradacanastrapousadas.com.br/fauna-da-serra-da-canastra.html http://www.serradacanastrapousadas.com.br/fauna-da-serra-da-canastra.html • Horário de funcionamento: 08:00 às 18:00• Outras informações importantes: No Centro de Visitantes tem auditório que podemos explorar passar vídeos sobre o tema abordado que será a Fauna – Animais Ameaçados de Extinção, pequena biblioteca com acervo rico e que conta um pouco sobre a história do Parque, exposição de fotos, tem umas fotos que são marcantes, por exemplo, parte do Parque sendo destruído pelo fogo, outra mostra a vida surgindo das cinzas, como as flores de lírio, rochas, pegadas de animais que vivem no parque e outros materiais. O material fornece boas informações gerais sobre o Parque Nacional da Serra da Canastra e outras unidades de conservação. Há também 

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Cursista: Viviana Márcia da Silva FilhoNome do espaço escolhido: Parque Nacional da Serra da Canastra - Parte Alta – Portaria 1• Localização: São Roque de Minas /MG• Site:   http://www.serradacanastrapousadas.com.br/fauna-da-serra-da-canastra.html http://www.serradacanastrapousadas.com.br/fauna-da-serra-da-canastra.html • Horário de funcionamento: 08:00 às 18:00• Outras informações importantes: No Centro de Visitantes tem auditório que podemos explorar passar vídeos sobre o tema abordado que será a Fauna – Animais Ameaçados de Extinção, pequena biblioteca com acervo rico e que conta um pouco sobre a história do Parque, exposição de fotos, tem umas fotos que são marcantes, por exemplo, parte do Parque sendo destruído pelo fogo, outra mostra a vida surgindo das cinzas, como as flores de lírio, rochas, pegadas de animais que vivem no parque e outros materiais. O material fornece boas informações gerais sobre o Parque Nacional da Serra da Canastra e outras unidades de conservação. Há também painéis com dados de pesquisas realizadas sobre a fauna e a flora no Parque. Um monitor do Ibama acompanha a visita e informa sobre as normas de visitação.• Exemplo de atividade: A fauna presente no Parque Nacional da Serra da Canastra, principalmente o Lobo-guará e o Pato-Mergulhão que estão ameaçados de extinção e que podemos encontrar no Parque.Em alguns locais é possível encontrar o lobo-guará, até mesmo encontrar suas pegadas na estrada. Agora tem alguns poços de água cristalina é possível encontrar o pato-mergulhão, mas para isto é necessário manter em silêncio, manter o foco na caminhada.É uma experiência muito gratificante que pode ser explorada antes, durante e depois. Antes instigar os alunos sobre o conhecimento prévio sobre o Parque e o que existe lá no alto daquela Serra. Durante o Passeio convidar os biólogos que trabalham no ICMBIO para acompanhar o nosso passo e responder aos questionamentos dos alunos. Depois contar a história do Pato-Mergulhão do biólogo e professor da UFRJ Sávio Freire Bruno e registrar por meio de desenhos, narrativas a nossa experiência.Assim podemos concluir que os espaços para o ensino de ciências se tornam amplo e prazeroso, socializando possibilidades e despertando o conhecimento. 

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Cursista: Viviana Márcia da Silva FilhoNome do espaço escolhido: Parque Nacional da Serra da Canastra - Parte Alta – Portaria 1• Localização: São Roque de Minas /MG• Site:   http://www.serradacanastrapousadas.com.br/fauna-da-serra-da-canastra.html http://www.serradacanastrapousadas.com.br/fauna-da-serra-da-canastra.html • Horário de funcionamento: 08:00 às 18:00• Outras informações importantes: No Centro de Visitantes tem auditório que podemos explorar passar vídeos sobre o tema abordado que será a Fauna – Animais Ameaçados de Extinção, pequena biblioteca com acervo rico e que conta um pouco sobre a história do Parque, exposição de fotos, tem umas fotos que são marcantes, por exemplo, parte do Parque sendo destruído pelo fogo, outra mostra a vida surgindo das cinzas, como as flores de lírio, rochas, pegadas de animais que vivem no parque e outros materiais. O material fornece boas informações gerais sobre o Parque Nacional da Serra da Canastra e outras unidades de conservação. Há também painéis com dados de pesquisas realizadas sobre a fauna e a flora no Parque. Um monitor do Ibama acompanha a visita e informa sobre as normas de visitação.• Exemplo de atividade: A fauna presente no Parque Nacional da Serra da Canastra, principalmente o Lobo-guará e o Pato-Mergulhão que estão ameaçados de extinção e que podemos encontrar no Parque.Em alguns locais é possível encontrar o lobo-guará, até mesmo encontrar suas pegadas na estrada. Agora tem alguns poços de água cristalina é possível encontrar o pato-mergulhão, mas para isto é necessário manter em silêncio, manter o foco na caminhada.É uma experiência muito gratificante que pode ser explorada antes, durante e depois. Antes instigar os alunos sobre o conhecimento prévio sobre o Parque e o que existe lá no alto daquela Serra. Durante o Passeio convidar os biólogos que trabalham no ICMBIO para acompanhar o nosso passo e responder aos questionamentos dos alunos. Depois contar a história do Pato-Mergulhão do biólogo e professor da UFRJ Sávio Freire Bruno e registrar por meio de desenhos, narrativas a nossa experiência.Assim podemos concluir que os espaços para o ensino de ciências se tornam amplo e prazeroso, socializando possibilidades e despertando o conhecimento. 

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SERRA DA CANASTRA - www.serradacanastra.com.br

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Pato-mergulhão,a raridade que a Canastra protege

Entre as 10 espécies de aves aquáticas mais ameaçadas de extinção no Brasil, de acordo com a União Mundial para a Natureza - UCN, o pato-mergulhão tem despertado o interesse de muitos pesquisadores. Rara, a espécie é encontrada em poucos locais do centro-sul do Brasil e em partes do Paraguai e Argentina. Entretanto, é a região da Serra da Canastra que abriga a maior população desse animal. A estimativa é de mais de quarenta casais.

"Como trata-se de uma espécie criticamente ameaçado de extinção e pouco conhecida, todos tem o interesse em estudar para conhecer melhor essa ave", afirma Renata Dornelas de Andrade, bióloga e coordenadora do trabalho de campo do Programa Pato- mergulhão, pertencente à ONG Instituto Terra Brasilis. Os casais de pato-mergulhão foram avistados em áreas dos municípios de São Roque de Minas, Delfinópolis, São João Batista do Glória, Capitólio, Sacramento e Vargem Bonita.

Conforme os estudos, a média é de oito filhotes de pato por casal. A família convive junto por um período de mais ou menos seis meses em cada território, que varia de cinco a oito km quadrados. Na estimativa foram considerados somente os casais adultos, com território formado, pois os filhotes, quando se tornam adultos, abandonam os pais em busca de novos espaços. Por não ser possível afirmar se todos os filhotes vão sobreviver, os descendentes não entraram na contagem.
Balanço
A pesquisa coordenada pelo Terra Brasilis tem resultados excelentes do ponto de vista científico. A começar pela descoberta de um ninho da espécie, em 2002. Um evento raro. Antes disso, só se sabia de um ninho encontrado na Argentina.
Os pesquisadores observaram que o pato-mergulhão pode voar a uma altura superior a 20 metros. Até então se acreditava que a ave só voava baixo e rente à superfície da água. Outra observação importante foi o comportamento da espécie na divisa de dois territórios. Os pesquisadores presenciaram duas famílias defendendo o espaço. Algo até então sem registro.

"Quanto mais se conhece sobre determinada espécie mais se pode promover medidas de conservação da espécie", ressalta a bióloga Renata Dornelas.
Como vive o pato-mergulhão
Mergus octosetaceus é o nome científico do pato-mergulhão, que tem como características marcantes o bico fino e longo, penacho na cabeça e pés vermelhos. A ave é extremamente vive em rios ou riachos de águas limpas e claras, com corredeiras, margeados com vegetação. A espécie mergulha para conseguir seu alimento - peixes, principalmente o lambari, e outros pequenos animais.

Na cadeia alimentar, o pato mergulhão adulto pode ser presa do gavião e falconídeos de maior porte. Ainda no ovo, a espécie normalmente é ameaçada também pela lontra.

O pato-mergulhão pode ser visto descansando nas pedras que ficam no meio da correnteza e nas prainhas de areia dos rios e córregos da região. Se o ambiente se modificr, os patos-mergulhões podem abandonar a área que ocupavam. Como esta espécie é exigente com relação ao local onde vive, abandonar uma área pode significar não encontrar outra adequada e morrer. Afinal, áreas bem conservadas estão ficando cada vez mais raras.

Uma curiosidade dessa ave é que, ao sair do ninho, os filhotes nadam acompanhando os pais por um período aproximado de seis meses. Diferente dos pais, os filhotes têm penas pretas com manchas brancas. É comum as pessoas confundirem a ave com várias espécies semelhantes, principalmente com o biguá e o pato-do-mato.
Educação ambiental
O Terra Brasilis desenvolve atualmente a campanha "Procura-se Vivo", que inclui folhetos e calendários educativos com informações sobre o pato-mergulhão e uma ficha destacável para as pessoas que viram o pato preencher e depositar nas urnas coletoras, espalhadas nas cidades da região.
"Esse trabalhado ajudou bastante o monitoramento da espécie, uma vez que houve um retorno de mais de 170 relatos escritos, além de outros 182 apenas verbais", afirma Flávia Ribeiro, bióloga, que coordena o Centro de Informação 'Pato Aqui, Água Acolá'. Desde 2007, o Centro oferece à comunidade e visitantes palestras, exposições, oficinas, cursos, concursos, filmes, jogos didáticos, dentre outras atividades com caráter sócio-ambiental. Todos os meses uma nova programação é divulgada na cidade.
Como tudo começou
Desde 2001 o Instituto Terra Brasilis desenvolve atividades no Alto São Francisco, uma região estratégica para o país, do ponto de vista de manejo de recursos hídricos, de extrema importância nos contextos sociais, econômicos e ambiental brasileiros.

O Instituto iniciou as pesquisas na região durante trabalho de revisão do Plano de Manejo do Parque (PNSC), através de uma prestação de serviços para o IBAMA (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis). No inicio havia apenas o registro de seis casais do pato na região.

Antes, na década de 80, foram realizadas as primeiras observações científicas da espécie na região pelo alemão Wolf Bartmann. Posteriormente outros pesquisadores fizeram trabalhos sobre a espécie, como Luis Fabio Silveira e Sávio Freire Bruno.

A atuação do Instituto abrange concepção, gestão, coordenação, promoção ou patrocínio de atividades de conservação dos recursos naturais e desenvolvimento sócio-ambiental. Na Serra da Canastra, o objetivo maior é a conservação das águas da região, envolvendo as plantas, os peixes e outros animais, córregos, rios cachoeiras e nascentes.

Em São Roque de Minas são três pessoas que atuam no programa Pato-Mergulhão, com suporte do Instituto em Belo Horizonte: Renata Dornelas de Andrade, bióloga, coordenadora do trabalho de campo do programa Pato-mergulhão; Flávia Ribeiro, bióloga, que coordena o Centro de informação Pato Aqui, Água Acolá, prestadora de serviços da ONG (Instituto) Terra Brasilis; e Augusto Lima Neto, assistente de campo do Programa Pato-mergulhão e estudante de Biologia.

Para conhecer melhor o projeto e obter informações sobre o pato-mergulhão, o endereço do Centro de Informação "Pato Aqui, Água Acolá" é Av. Presidente Tancredo Neves, 131, centro, São Roque de Minas.

Telefone para contato: (37) 3433-1333. Os contatos eletrônicos são: renata@terrabrasilis.org.br ou flavia@terrabrasilis.org.br

Textos: Fernando Silva

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Fauna & Flora - SERRA DA CANASTRA - www.serradacanastra.com.br

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Tudo sobre a Serra da Canastra: hospedagens, pousadas, roteiros, guias, esportes radicais e ecoturismo no Parque Nacional da Serra da Canastra e entorno, na Serra da Babilônia e cidades do Circuito da Canastra. Rapel, tirolesa, bóia-cross no rio São Francisco, caminhada, cavalgada, off-road, mountain-bike, locação de veículos e motos.

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Cursista: Sandra Magela Mariano da Silva

Nome do espaço escolhido: Nascente do Rio São Francisco

Localização: Parque Nacional da Serra da Canastra

Site: http://www.serradacanastrapousadas.com.br/casca-d-anta-serra-da-canastra.html.

Horário de Funcionamento: 08:00h às 18:00h

Informações importantes: O Rio São Francisco é conhecido como Velho Chico. Com extensão de 2800 quilômetros ele atravessa os estados de Minas Gerais, Bahia, Pernambuco, Sergipe e Alagoas até desembocar no Oceano Atlântico, sendo um dos mais importantes rios brasileiros e responsável por uma parcela significativa da economia dos municípios que banha.

Exemplo de atividade: Através desse passeio o professor pode trabalhar com as crianças sobre as partes do rio começando pela nascente. Pode-se trabalhar a diversidade de peixes existentes no rio São Francisco e como essa diversidade tem sido afetada pela poluição e pela pesca ilegal. Pode-se trabalhar a necessidade da água potável para a vida, além de trabalhar o ciclo da água e a produção de energia elétrica através das usinas hidrelétricas. Já na sala de aula, depois de alguns debates sobre o que aprenderam no passeio, os alunos podem fazer exposições dessa nova experiência que tiveram ao visitar a nascente do rio São Francisco.

Disponível em: https://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-s/0d/ec/d5/50/nascente-do-rio-sao-francisco.jpg. Acesso em: 13 de fevereiro de 2018.

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Cursista: Maria Auxiliadora Vieira Murilo- Nome do espaço escolhido: Complexo do Barreiro-Araxá- MG	• Localização: Rua Águas do Araxá, s/n - Barreiro, Araxá - Como Chegar•	Saindo da Praça da Matriz de São Domingos, seguir Avenida Imbiara, Avenida Geraldo Porfírio Botelho e rua Águas do Araxá. A Estância do Barreiro fica a 8Km do centro da cidade.• Site (se houver):   http://www.hotelcidade.net/index.php/blog-pontos-turisticos-araxa/103-complexo-do-barreiro• Horário de funcionamento (se houver): As Termas funcionam de 10h às 20h para banhos e tratamentos estéticos.Visitação às 10h e às 14h, de segunda a sábado, áreas externas podem ser visitadas a qualquer dia e horário para uma caminhada, passeio ou corrida.• Outras informações importantes:COMPLEXO DO BARREIROHoje, o Complexo do Barreiro é uma das melhores atrações turísticas de Minas Gerais e a maior  de Araxá. Além de ser um local extremamente agradável, o complexo tem fama nacional pelo fabuloso poder medicinal de suas águas e da lama. É ideal para o lazer e descanso, bem como para captar excelentes energias. Distante 5 km do centro da cidade, o complexo está incrustado entre colinas e muito verde. “Totalmente restaurado, o Barreiro é um quadro vivo, de rara beleza que enche os olhos.” (Prefeitura Municipal de Araxá). O primeiro estudo geológico da região foi feito em 1886 pelo Dr. Orville Derby e, no mesmo ano, o Dr. Mello Brandão realizou a primeira análise clínica das águas. Simultaneamente, seu companheiro, Dr. Joaquim Gonçalves Ramos, prescreveu pela primeira vez, com critério médico, banhos para fins terapêuticos a um paciente tuberculoso.Esta é, a rigor, a primeira referência que se tem sobre o uso das águas do Barreiro como recurso no tratamento de doenças. Quatro anos mais tarde, 1890, o Conselheiro J. M. Caminho á apresentou à Academia Nacional de Medicina um trabalho intitulado 'Estudo das Águas Minerais'. É evidente que o interesse despertado pelas águas do Barreiro e suas propriedades é de longa data, mas a primeira iniciativa quanto ao seu beneficiamento, sua captação e utilização sistemática data de 1891, quando o Dr. João Teixeira Álvares obteve da Câmara Municipal de Araxá o privilégio para sua exploração e industrialização, fundando, na cidade, um hospital para tuberculosos.Esse local tem características vulcânicas. Ali, ocorreram transformações geológicas profundas há 80 milhões de anos.     Na década de 20 do século 20, o local já havia atraído a elite para as temporadas de banhos, que se aliavam aos jogos. “A partir do final do século da década de 30, a política de interiorização do governo do presidente Getúlio Vargas levou a implantação de um projeto arquitetônico na cidade daquela que seria, segundo o slogan da época,” a maior e mais bela estância hidromineral do continente. ”A execução do projeto levou seis anos para conclusão e, ao final, a população deslumbrou-se com o resultado. O Grande Hotel sediou inúmeros congressos, encontros nacionais e internacionais e, por muitas vezes, atraiu para seus salões o centro do mundo político e social da época. Seu cassino funcionou entre 1944 e 1946, dando-lhe ainda mais glamour.” (Tropical Grande Hotel)O Complexo do Barreiro é formado porFonte D. Beja, a água mais radioativa do BrasilFonte Andrade JúniorParque do Hotel RádioMata da CascatinhaBosqueLago do BarreiroCapela do BarreiroGrande Hotel e as TermasHotel ColomboHotel da PrevidênciaEstrada velha Araxá  - BarreiroPraça de EsportesO nome Barreiro vem em decorrência da lama que se forma a partir das fontes naturais da região. Além das fontes e da Mata da Cascatinha, com suas formações vegetais na área da encosta, outro atrativo natural do local é o Lago do Grande Hotel, com 1,5 Km de diâmetro, onde a prática da pesca amadora é permitida. Segundo os esotéricos que procuram a região, ali se concentra uma. Há, ainda, as opções de ciclismo na Estância do Barreiro e de trekking para a Queda da Cascatinha (1,8 Km a partir do Grande Hotel por trilha sinalizada). Outra opção de caminhada é a trilha até o Parque do Cristo (a partir do bairro Santa Rita), de onde se tem uma vista panorâmica de Araxá.O Complexo Hidrotermal e Hoteleiro do Barreiro é tombado pelo IEPHARegistrado com Categoria: Conjunto Paisagístico - 1ª Metade Século 19Tombamento: Decreto - Constiutição Estadual   Ano: 1989. Disponível em :Acesso em 16/02/18  •  Exemplo de atividade: Levar as crianças para um passeio para  conhecer este agradável lugar, além de  descobrir os benefícios que a agua pode nos proporciona, descobrir que o Complexo do Barreiro é  o maior atrativo turístico da Cidade de Araxá,  onde o lazer e saúde com seus banhos medicinais, tratamentos de pele é ideal também para a aprendizagem, sendo que  pode-se fazer um relatório dos pontos  desenvolvidos para o estudo da ciência.

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Cursista: Maria Auxiliadora Vieira Murilo- Nome do espaço escolhido: Complexo do Barreiro-Araxá- MG	• Localização: Rua Águas do Araxá, s/n - Barreiro, Araxá - Como Chegar•	Saindo da Praça da Matriz de São Domingos, seguir Avenida Imbiara, Avenida Geraldo Porfírio Botelho e rua Águas do Araxá. A Estância do Barreiro fica a 8Km do centro da cidade.• Site (se houver):   http://www.hotelcidade.net/index.php/blog-pontos-turisticos-araxa/103-complexo-do-barreiro• Horário de funcionamento (se houver): As Termas funcionam de 10h às 20h para banhos e tratamentos estéticos.Visitação às 10h e às 14h, de segunda a sábado, áreas externas podem ser visitadas a qualquer dia e horário para uma caminhada, passeio ou corrida.• Outras informações importantes:COMPLEXO DO BARREIROHoje, o Complexo do Barreiro é uma das melhores atrações turísticas de Minas Gerais e a maior  de Araxá. Além de ser um local extremamente agradável, o complexo tem fama nacional pelo fabuloso poder medicinal de suas águas e da lama. É ideal para o lazer e descanso, bem como para captar excelentes energias. Distante 5 km do centro da cidade, o complexo está incrustado entre colinas e muito verde. “Totalmente restaurado, o Barreiro é um quadro vivo, de rara beleza que enche os olhos.” (Prefeitura Municipal de Araxá). O primeiro estudo geológico da região foi feito em 1886 pelo Dr. Orville Derby e, no mesmo ano, o Dr. Mello Brandão realizou a primeira análise clínica das águas. Simultaneamente, seu companheiro, Dr. Joaquim Gonçalves Ramos, prescreveu pela primeira vez, com critério médico, banhos para fins terapêuticos a um paciente tuberculoso.Esta é, a rigor, a primeira referência que se tem sobre o uso das águas do Barreiro como recurso no tratamento de doenças. Quatro anos mais tarde, 1890, o Conselheiro J. M. Caminho á apresentou à Academia Nacional de Medicina um trabalho intitulado 'Estudo das Águas Minerais'. É evidente que o interesse despertado pelas águas do Barreiro e suas propriedades é de longa data, mas a primeira iniciativa quanto ao seu beneficiamento, sua captação e utilização sistemática data de 1891, quando o Dr. João Teixeira Álvares obteve da Câmara Municipal de Araxá o privilégio para sua exploração e industrialização, fundando, na cidade, um hospital para tuberculosos.Esse local tem características vulcânicas. Ali, ocorreram transformações geológicas profundas há 80 milhões de anos.     Na década de 20 do século 20, o local já havia atraído a elite para as temporadas de banhos, que se aliavam aos jogos. “A partir do final do século da década de 30, a política de interiorização do governo do presidente Getúlio Vargas levou a implantação de um projeto arquitetônico na cidade daquela que seria, segundo o slogan da época,” a maior e mais bela estância hidromineral do continente. ”A execução do projeto levou seis anos para conclusão e, ao final, a população deslumbrou-se com o resultado. O Grande Hotel sediou inúmeros congressos, encontros nacionais e internacionais e, por muitas vezes, atraiu para seus salões o centro do mundo político e social da época. Seu cassino funcionou entre 1944 e 1946, dando-lhe ainda mais glamour.” (Tropical Grande Hotel)O Complexo do Barreiro é formado porFonte D. Beja, a água mais radioativa do BrasilFonte Andrade JúniorParque do Hotel RádioMata da CascatinhaBosqueLago do BarreiroCapela do BarreiroGrande Hotel e as TermasHotel ColomboHotel da PrevidênciaEstrada velha Araxá  - BarreiroPraça de EsportesO nome Barreiro vem em decorrência da lama que se forma a partir das fontes naturais da região. Além das fontes e da Mata da Cascatinha, com suas formações vegetais na área da encosta, outro atrativo natural do local é o Lago do Grande Hotel, com 1,5 Km de diâmetro, onde a prática da pesca amadora é permitida. Segundo os esotéricos que procuram a região, ali se concentra uma. Há, ainda, as opções de ciclismo na Estância do Barreiro e de trekking para a Queda da Cascatinha (1,8 Km a partir do Grande Hotel por trilha sinalizada). Outra opção de caminhada é a trilha até o Parque do Cristo (a partir do bairro Santa Rita), de onde se tem uma vista panorâmica de Araxá.O Complexo Hidrotermal e Hoteleiro do Barreiro é tombado pelo IEPHARegistrado com Categoria: Conjunto Paisagístico - 1ª Metade Século 19Tombamento: Decreto - Constiutição Estadual   Ano: 1989. Disponível em :Acesso em 16/02/18  •  Exemplo de atividade: Levar as crianças para um passeio para  conhecer este agradável lugar, além de  descobrir os benefícios que a agua pode nos proporciona, descobrir que o Complexo do Barreiro é  o maior atrativo turístico da Cidade de Araxá,  onde o lazer e saúde com seus banhos medicinais, tratamentos de pele é ideal também para a aprendizagem, sendo que  pode-se fazer um relatório dos pontos  desenvolvidos para o estudo da ciência.

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Fonte imagens:http://www.hotelcidade.net/index.php/blog-pontos-turisticos-araxa/103-complexo-do-barreiro.Acesso:16/02/18

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 Cursista: Pabliene Lopes de Oliveira                                Nome do espaço escolhido: Margens do rio Formiga  Localização: O rio transcorre por boa parte da cidade de Formiga MG, passando inclusive pelo centro.       Outras informações importantes: O rio Formiga, é o maior rio localizado na cidade de Formiga, e de sua nascente é retirada quase toda a água que abastece a cidade. Antigamente este rio possuía águas cristalinas e era inclusive utilizado pelos banhistas para se refrescar, porém com a grande poluição e descaso de moradores e administrações da cidade, atualmente o mesmo se encontra completamente poluído, além de estar quase seco.                                Exemplo de atividade: Trabalhar as consequências que a poluição infligida ao ambiente trouxeram para o rio, e para os peixes que ali habitavam, mostrando a importância da conservação do ambiente e do cuidado com nossos recursos naturais. 

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 Cursista: Pabliene Lopes de Oliveira                                Nome do espaço escolhido: Margens do rio Formiga  Localização: O rio transcorre por boa parte da cidade de Formiga MG, passando inclusive pelo centro.       Outras informações importantes: O rio Formiga, é o maior rio localizado na cidade de Formiga, e de sua nascente é retirada quase toda a água que abastece a cidade. Antigamente este rio possuía águas cristalinas e era inclusive utilizado pelos banhistas para se refrescar, porém com a grande poluição e descaso de moradores e administrações da cidade, atualmente o mesmo se encontra completamente poluído, além de estar quase seco.                                Exemplo de atividade: Trabalhar as consequências que a poluição infligida ao ambiente trouxeram para o rio, e para os peixes que ali habitavam, mostrando a importância da conservação do ambiente e do cuidado com nossos recursos naturais. 

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Imagem disponível em: http://g1.globo.com/mg/centro-oeste/noticia/2016/06/prefeitura-continua-trabalho-de-limpeza-do-rio-formiga.html
Acesso em: 16/02/2018

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Cursista: Jéssica Michele Silva Passos

Nome do espaço escolhido: Cachoeira Casca d’Anta

Localização: Parque Nacional da Serra da Canastra

Site: http://www.serradacanastrapousadas.com.br/casca-d-anta-serra-da-canastra.html.

Horário de Funcionamento: 08:00h às 18:00h

Informações importantes: A cachoeira Casca d’Anta possui a terceira maior queda livre do Brasil com 160m de altura a maior do Rio São Francisco.

Exemplo de atividade: O professor pode utilizar o procedimento da observação da diversidade da fauna e da flora existente naquela região pelos alunos. Ao observar árvores de diversas espécies, aves, répteis e alguns mamíferos ao longo da trilha até a chegada da cachoeira o professor pode ir explicando a importância desses animais e dessas plantas para o nosso ecossistema, pode explicar sobre a cadeia alimentar, o processo da fotossíntese, além de ensinar aos alunos a importância de cuidarmos da natureza. Quando eles retornarem a sala de aula é importante que o professor retome o assunto e pergunte as crianças o que elas mais gostaram, suas dúvidas, suas curiosidades e por fim passem para o caderno o que aprenderam com essa nova experiência.

Imagem disponível em: http://agenciaalagoas.al.gov.br/media/k2/items/cache/4d33537a2f4497c87f4e50ea6202a5da_XL.jpg.  Acesso em: 13 de fevereiro de 2018.

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O Prezados  cursistas ,embora nossa segunda  semana se inicia dia 20 de fevereiro  se quiserem e puderem, podem adiantar as atividades  e postarem oficialmente quando o AVA abrir na data correta . Abraços Ivone