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Comment enseigner la littérature de façon ludique et attractive à nos élèves friands de nouveaux médias et de TIC ?
Quelle est la valeur ajoutée des TIC ? de la classe inversée ? des projets internationaux (rendus possibles grâce aux communautés en ligne comme eTwinning) ?
Comment motiver nos élèves à mener une analyse approfondie nécessaire voire essentielle pour leur insuffler la passion de la littérature?
Comment les former dans le respect des programmes mais aussi en s'appropriant les compétences du 21ème siècle qui fera d'eux des citoyens du monde ?

Voici les questions que je me pose depuis bien longtemps....

Je profiterai de cet article pour partager avec vous des ressources qui sont autant de pistes pour tenter d'y répondre.

Nous enseignons des œuvres " patrimoniales " telles les pièces de Shakespeare, d'Arthur Miller, de Tennessee Williams, les romans de Fitzgerald, d'Oscar Wilde, de Steinbeck, les poèmes de Langston Hughes, Emily Dickinson, Rita Dove, les essais de James Baldwin...

Il s'agit de les enseigner de manière traditionnelle (car bien sûr les élèves ont besoin de maîtriser les outils de l'analyse littéraire, des méthodes du commentaire composé, de la dissertation, des genres littéraires, des mouvements littéraires...) et également de proposer régulièrement des activités, tâches intermédiaires et finales qui impliquent des outils en ligne et une approche plus ludique.

De mon point de vue, l'analyse traditionnelle d'une œuvre peut être véritablement " sublimée " par l'utilisation des TIC qui ne permettent pas seulement de motiver les élèves, mais aussi d'aller plus loin dans l'analyse et la créativité.

En effet, le fait de faire collaborer les élèves via des outils en ligne simples d'usage (car il est contre-productif de passer trop de temps en explication des outils au détriment de l'enseignement de la littérature) tels Google Docs, One Note, Titanpad, leur offre la possibilité de s'entraîner en écriture d'invention et de profiter des talents de chacun, de s'entraider et de progresser ensemble.

Par exemple, l'an dernier ma classe de 2 nde a rédigé des nouvelles à 4 ou 6 mains, en classe mais surtout à la maison. Cette tâche aurait été rendue très difficile sans l'utilisation des outils collaboratifs, qui en outre permettent à l'enseignant de suivre l'avancée des travaux en temps réel et de donner des conseils régulièrement. Voici le résultat et le Padlet sur lequel j'ai partagé nos ressources sur la nouvelle.

VARIER LES APPROCHES

Voici quelques idées d'utilisation des TICE permettant de varier ou prolonger les approches de l'analyse de l'œuvre.

Avant d'utiliser des mind maps, des posters, des jeux en ligne, etc., l'élève doit, bien entendu, commencer par faire une analyse approfondie du texte lui-même ! Ces démarches s'avèrent un complément très utile. Voici celle j'ai adoptée :

Creative revision cards You can

Make a mind map about one scene (plot, style, characterization, imagery...).

Write an appealing revision card about themes, imagery...

Make a mind map to enhance everybody's revisions (plot).

Choose quotes and record them. You will also need to add a visual document to explain why these quotes are important and which themes they are related to as well as a revision game for your friends (on Quizlet for instance)...

Share your work (include your first names) on this Padlet.

This is a competition. The best document will be awarded a prize!

S'ouvrir aux projets internationaux

" Les voyages forment la jeunesse " dit-on, les échanges aussi, d'autant plus que ceux-ci sont internationaux !
eTwinning permet de mettre en place des partenariats avec des classes de divers pays européens et non européens et de préparer des projets afin de mettre nos élèves en contact avec des élèves qui, comme eux, ont envie d'échanger. La langue devient alors vecteur de communication authentique. Les collègues inscrits sur ce site sont souvent passionnés et avides de partage pédagogique.

Ces vidéos peuvent être à destination des camarades de classe ou pour des correspondants sur eTwinning. Préparer une vidéo de type " ted talk " permet aux élèves de tenir une place d' " enseignant " et de partager leurs connaissances, leurs réflexions. Ce type d'activités leur plaît énormément et demande une préparation exemplaire qui pousse les élèves à aller toujours plus loin dans l'analyse et la recherche. En effet, comment expliquer ce que l'on ne maîtrise pas soi-même ?

Cela permet aux élèves de travailler, à la maison, documents de tous types, dont des vidéos, afin d'être prêts , en classe, pour des tâches plus ambitieuses et motivantes telles la mise en scène de la réécriture d'une pièce de théâtre, l'écriture d'une nouvelle, le débat sur un thème littéraire...
N'hésitez pas à consulter ce diaporama qui définit la classe inversée et la façon dont j'ai adapté le concept ainsi que de nombreuses idées pour la mise en place de ce modèle.

Exemple de tâche simple en classe inversée :
Flipped learning

Participer à des compétitions en ligne

C'est une opportunité offerte par les TICE notamment pour l'écriture d'invention qui renforce la confiance en eux des élèves. Notons l' Exemple de compétition. organisée par les Édition Didier pour leur collections Paper Planes.

QUELQUES IDÉES DE TÂCHES

Voici quelques exemples que j'ai testés avec mes élèves :

Créer un ebook par les élèves sur une œuvre, un extrait d'œuvre, ...

Réaliser des podcasts pendant une année scolaire grâce à des sites tels que Podbean,

Rédiger une coupure de journal (book review) sur Fodey,

Créer des posters, des présentations avec Sway, des mind maps avec Popplet,

des quiz sur Quizlet,...

Pour accompagner ces tâches, certains sites proposent des outils utiles pour guider les élèves :

Ces sites soutiennent les élèves dans leurs recherches et créations.

MES SITES DE "VEILLE"

Exemples de sites de veille numérique :

Veille numérique en anglais et en littérature :

Scoop it (littérature) Scoop it (Anglais) Scoop it (classe inversée) Padlet (Online tools to delve deeper into Literature

Pour conclure cet article, qui n'est qu'une introduction et qui vous invite à tester des outils, je vous invite à mon prochain webinaire le 5 septembre 2016 de 19h à 20h30 dans lequel je présenterai de nombreux outils en anglais. Il s'agit également d'une opportunité de rencontrer des collègues du monde entier. Les webinaires organisés par Jurgen Wagner (LPM) sont suivis par des enseignants de tous les continents.
Le diaporama de la présentation est déjà disponible ici et toutes les informations pour vous inscrire et rejoindre la salle sont ici.

Marie-Hélène Fasquel Co-auteur de Make it Pro (BTS, Hatier), auteur et co-auteur d'ouvrages chez Ellipses, dont celui-ci.
Enseignante en section internationale américaine, Lycée Nelson Mandela, Nantes. Ambassadrice eTwinning, Microsoft Expert Educator.
N'hésitez pas à me contacter ! @Mariehel2 sur Twitter, ou sur Facebook.
Mon blog : http://sharingteaching.blogspot.fr/
À très bientôt !

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Enseigner la littérature autrement grâce aux nouvelles technologies ! | Place des langues

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Comment enseigner la littérature de façon ludique et attractive à nos élèves friands de nouveaux médias et de TIC ?Quelle est la valeur ajoutée des TIC ? de la classe inversée ? des projets internationaux (rendus possibles grâce aux communautés en ligne comme eTwinning) ?

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Quelle est la véritable personnalité qui se cache derrière une œuvre ? Collaborer avec des auteurs, réaliser des projets les impliquant directement permet aux élèves de découvrir l'œuvre, mais aussi le processus créatif derrière cette œuvre. Mais comment peut-on entrer en contact avec des écrivains et leur proposer de collaborer avec nos classes ? Je vais vous donner des conseils pour " rencontrer " des écrivains et vous montrer des exemples de projets et d'outils en ligne qui vous permettront de faire entrer la littérature et les auteurs dans vos salles de classe !

Entrer en contact avec des auteurs

La première étape, certainement la plus difficile et la plus longue : convaincre les auteurs ! Le premier auteur qui a accepté de travailler avec mes élèves de lycée est Eric Price. Trois ans plus tard, il ne les a jamais quittés et est sur le point de rencontrer mes 2nde. Mais c'est une autre histoire ... Cette rencontre s'est faite au hasard des réseaux sociaux : il m'a suivie sur Twitter (@mariehel2 si vous êtes auteur ) et je l'ai contacté, lui ai proposé une interview Skype. Cette interview s'est transformée en projet évoluant sans cesse, à l'origine d'une belle amitié !

Voici quelques trucs et astuces pour entrer en contact avec des auteurs :

Vous pouvez essayer de contacter un auteur sur Twitter et Facebook : tous ne répondent pas, beaucoup répondent par la négative (Il faut dire j'avais visé très haut... Jhumpa Lahiri, Stephen King et j'en passe !). En revanche, d'autres acceptent, par exemple Swan Huntley, acclamée pour son tout premier roman We could be Beautiful et dont le 2 nd roman sort en 2017.

Skype en classe est une communauté en ligne destinée aux enseignants souhaitant collaborer.

Préparer le projet

1re mission : sélectionner l'extrait

Il faut bien sûr commencer par lire les œuvres des auteurs qui ont accepté de participer au projet via Skype, Facebook ou Twitter et d'analyser les potentialités de travail littéraire avec nos classes. Pour ce faire, il suffit de préparer une grille d'analyse qui comporte les principaux procédés littéraires, les principales figures de style, ... ou comme je le fais : annoter le texte sélectionné au fur et à mesure de la lecture. Pour sélectionner l'extrait que je ferai analyser par mes élèves, je lis l'œuvre entière et note les passages qui seront les plus intéressants (incipit souvent, ou passage qui permet de préparer une tâche d'écriture d'invention et qui souvent implique du suspense, tout extrait qui invite le lecteur à réagir ou " agir ").

2e mission : analyser l'extrait retenu avec les élèves

Nous pouvons désormais faire analyser l'extrait par les élèves et en discuter avec l'auteur. Voici un exemple-type de ce que je propose à mes élèves ; c'est un simple vade-mecum qui les guide et leur rappelle les procédés littéraires à ne pas oublier d'analyser.

Puis l'étape la plus intéressante...

Lancer le projet

Le lancement du projet implique tout d'abord de motiver les élèves et les parents : leur expliquer en quoi consistera le projet et les inclure à part entière dans sa mise en place ! Voici le diaporama de présentation des projets de l'année 2016-17 : http://www.slideshare.net/Mariehel2/oib-lit-projects-66799541 Le démarrage du projet implique également de travailler en étroite collaboration avec les auteurs. Ainsi, il est important d'être clair, d'avoir pris le temps de présenter les différentes étapes du projet aux auteurs et de fixer un calendrier qui leur permet de se préparer et de bloquer les dates d'interviews.

Quelques exemples

Projet 2016-17 n°1 : Literature in the making

L'été dernier, j'ai contacté nombre d'auteurs, leur ai proposé le projet, ai lu leurs œuvres et sélectionné un extrait (avec leur accord), préparé les diaporamas et partagé le tout sur Padlet ( https://padlet.com/mhfasquel/skype_int). Par ailleurs, j'ai demandé aux auteurs s'ils souhaitaient rédiger un billet pour les élèves sur mon blog professionnel ( http://sharingteaching.blogspot.fr/)

Ceci a permis aux élèves d'apprendre à connaître les auteurs avant même de leur poser des questions en direct sur Skype.

En fin de projet, un concours permettra aux élèves de gagner un prix (des ouvrages). Pour gagner, ils choisiront (par groupes de 2 à 4 élèves) leur auteur préféré et aboutirront à une production (poême, poster, etc.). Voici un exemple créé pour mes élèves : What is Poetry ? https://ed.ted.com/on/TtEvolOI ), une vidéo de type ted talks ( https://www.ted.com/talks , et en particulier sur la littérature : https://www.ted.com/topics/literature ), un poster (Travaux d'élèves : https://padlet.com/mhfasquel/poe), un diaporama sur l'auteur, son œuvre. Ce type d'activités motive les élèves car ils deviennent acteurs de leur apprentissage et développent des compétences du 21 ème siècle (Pour aller plus loin : http://www.oecd.org/site/educeri21st/40756908.pdf) et aussi mobiliser tout ce qu'ils ont appris, étudié, analysé sous forme motivante (car ce sera présenté à la classe et publié en ligne en plus du concours), intéressante et concise.

Projet 2016-17 n°2 : Ecriture, lecture et recherche !

Les élèves vont résumer et traduire en partie une œuvre française ( Les enfants de Calliope de Cyane) pour permettre à un chercheur de l'Université de Leeds, James McKay, d'utiliser ces informations pour ses recherches sur l'environnement.

2014-2016 : Last but not least : Un auteur en classe : Eric Price

Eric Price a accepté de faire une interview Skype avec mes élèves de 2 nde en 2014-2015. Le projet n'a cessé d'évoluer : les élèves ont également :

Analysé les deux premiers chapitres de Unveiling the Wizard's Shroud,

Ré-imaginé et écrit le chapitre 3,

Ces chapitres ont tous été publiés sur le site de l'auteur (https://authorericprice.com/blog/)

et ont fait l'objet d'un concours (votes des internautes).

En 2015-2016 les élèves ont reçu des ouvrages d'Eric pour les récompenser ainsi que des posters tous signés de l'auteur avec un mot personnalisé pour chacun d'eux.

Eric a été le 1er auteur à me rejoindre cette année et a proposé à des collègues de nous rejoindre.

Il a également participé avec deux de ses collègues, Kai Strand et Katie L. Caroll, à un séminaire en ligne que j'animais l'an dernier et que Jurgen Wagner du LPM

Co-auteure de Enseignante en Section Internationale Américaine, Ambassadrice Mon blog : Et ce n'est que le début de l'aventure ! Et vous ? Etes-vous prêts larguer les amarres, à hisser les voiles et à partir à l'aventure ? Marie-Hélène Fasquel-Erhart. Make it Pro (BTS, Lycée Nelson Mandela, Nantes. eTwinning, Microsoft Expert Educator et N'hésitez pas à me contacter ! @Mariehel2 sur Twitter, ou sur Facebook. http://sharingteaching.blogspot.fr/ À très bientôt ! finaliste du 2017 Global Teacher Prize. Hatier), auteure et co-auteure d'ouvrages chez Ellipses, dont celui-ci. (Préparation progressive de l'écrit du baccalauréat : pour des élèves la 2 nde à la terminale).

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A la rencontre des écrivains ! | Place des langues

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Quelle est la véritable personnalité qui se cache derrière une œuvre ? Collaborer avec des auteurs, réaliser des projets les impliquant directement permet aux élèves de découvrir l'œuvre, mais aussi le processus créatif derrière cette œuvre. Mais comment peut-on entrer en contact avec des écrivains et leur proposer de collaborer avec nos classes ?

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