# data[].attributes.body
Para realizar este trabajo de grupo los alumnos y alumnas tienen que utilizar y potenciar las 8 competencias clave para la ciudadanía del siglo XXI.

Las ocho competencias clave son las siguientes:

1. Comunicación en la lengua materna: habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita.

2. Comunicación en una lengua extranjera: como la anterior, pero incluye capacidades de mediación (es decir, resumir, parafrasear, interpretar o traducir) y la comprensión intercultural.

3. Competencia matemática, científica y tecnológica: buen dominio del cálculo, comprensión de la naturaleza y habilidad para aplicar los conocimientos y la tecnología a lo que se percibe como necesidades humanas (como la medicina, el transporte o la comunicación).

4. Competencia digital: uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el trabajo, el ocio y la comunicación.

5. Aprender a aprender: habilidad para gestionar su propio aprendizaje de una manera eficaz, ya sea individualmente o en grupos.

6. Competencias sociales y cívicas: habilidad para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional de cada uno y comprometerse con la participación activa y democrática especialmente en sociedades cada vez más diversificadas.

7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa: habilidad para transformar las ideas en actos a través de la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos, así como la habilidad para planificar y gestionar proyectos.

8. Conciencia y expresión culturales: habilidad para apreciar la importancia creativa de las ideas, las experiencias y las emociones a través de distintos medios, como la música, la literatura y las artes escénicas y plásticas.

# data[].attributes.body
En parejas tenéis que presentar en el formato que se indica a continuación uno de los argumentos que aparecen a la derecha (Calendario y Argumentos) debajo de las fechas.

1) Power Point, Prezi, etc.
Tiempo de exposición oral: un máximo de 10-15 minutos por persona. 15-20 páginas de PP.

2) Padlet, Google Sites, etc.
Tiempo de exposición oral: un máximo de 10-15 minutos por persona. Hay que presentar oralmente todos los argumentos, imágenes y enlaces audiovisuales que aparecen en el Padlet.

3) Video
Tiempo de duración: un máximo de 5 minutos.

# data[].attributes.body
Escribir los nombres y apellidos de las parejas que se van a presentar al lado de la fecha elegida.

Giovedì 26/10 (Ballerini Lucrezia, Bentivegni Alessandro)
LOS NEGOCIOS (UD 5, 6)
Ventas y exportaciones. Enviar presupuestos. La negociación. Contestar a órdenes de pedido. Embalajes, transportes, incoterms, entes y documentación. El albarán y la factura. La factura electrónica.

Martedì 31/10 (Tassi Asia, Pepe Valentina)
EL MARKETING (UD 4)
Lanzar y promover un producto. El anuncio publicitario. La carta de oferta. El folleto.

Giovedì 9/11 (Graziani, Kazazi)
LOS BANCOS Y LAS CAJAS DE AHORROS (UD 8)
Los servicios bancarios. Hipotecas y deudas. Los productos financieros. Los microcréditos. La banca ética. Los bancos online. La reclamación de los pagos. Las cartas de cobro.

Lunedì 13/11 (Vincenzi, Cicognani)
LAS RECLAMACIONES DEL CLIENTE (UD 7)
La carta de reclamación. La carta de respuesta a una reclamación. La atención al cliente. Los seguros. La garantía. Reaccionar a las quejas.

Martedì 28/11 (Montanari, Ariyo)
LA BOLSA Y LAS CÁMARAS DE COMERCIO (UD 6)
Los índices bursátiles. Las inversiones. Las aduanas. Las Cámaras de Comercio locales e internacionales.

Martedì 5/12 (Pandolfini, Gnoli)
EL ESTADO ESPAÑOL (UD 9)
Las comunidades autónomas. Las lenguas cooficiales. El sistema educativo.

Martedì 5/12 (Patriciello, Scozzari)
LA ECONOMIA ESPAÑOLA (UD 10)
Los sectores productivos. Las empresas. El ICEX. Del milagro económico a las crisis.

Giovedì 14/12 (Marchis, Orsi)
LA ECONOMIA MUNDIAL. LA UNIÓN EUROPEA Y SU SISTEMA BANCARIO (UD 10)
El Fondo Monetario Internacional. El Banco Mundial. La Organización Mundial del Comercio. Instituciones y organismos de la UE. El SEBC y el Eurosistema. El Banco Central Europeo.

Martedì 19/12 (Ceccarelli, Grazia)
SOCIEDAD Y ECONOMÍA EN HISPANOAMÉRICA (UD 11)
El mosaico lingüístico hispanoamericano. Los países. Sectores económicos. Retos sociales y económicos. Economía y sociedad en México, América Central y Caribe, América Andina y en El Cono Sur.

# data[].attributes.body
VOTO 9 - 10
• È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione.

• È in grado di interagire con molta scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione.

• Sa produrre testi chiari, articolati, coerenti e molto scorrevoli su una certa gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse

opzioni.

• È in grado di esprimersi nel proprio settore di specializzazione linguistica con disinvoltura all’orale e allo scritto.

VOTO 7 - 8
• È in grado di comprendere con una certa sicurezza le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione.

• È in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione.

• Sa produrre testi chiari, articolati e coerenti su una certa gamma di argomenti e esprimere con una certa sicurezza un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.

• È in grado di esprimersi nel proprio settore di specializzazione linguistica con una certa scioltezza all’orale e allo scritto.

VOTO 6
• È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione.
• È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità.
• Sa produrre testi per lo più chiari e articolati su una certa gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
• È in grado di esprimersi nel proprio settore di specializzazione linguistica con relativa scioltezza all’orale e allo scritto.

VOTO 5
• È in grado di comprendere parzialmente le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione.

• Non è sempre in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità

• Sa produrre testi talora poco chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.

• Non è sempre in grado di esprimersi nel proprio settore di specializzazione linguistica con relativa scioltezza all’orale e allo scritto.

VOTO 2 - 3 - 4
• Non è in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione.
• Non è in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità.
•Non sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
• Non è in grado di esprimersi nel proprio settore di specializzazione linguistica all’orale e allo scritto.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Don Quijote de la Mancha" de Miguel de Cervantes | CLÁSICOS

# data[].attributes.body
1) Saber qué es lo que se quiere decir.
2) Prepararse un esquema.
3) Conocer al destinatario del texto.
4) Presentar el texto respetando las características del género (académico, escolar, profesional), las reglas ortográficas y de estilo.
4) Respetar la estructura de los textos argumentativos y descriptivos, es decir:
- introducción: una pequeña presentación que mencione el tema que se va a tratar.
- desarrollo: exposición en párrafos de diferentes ideas.
- conclusión: síntesis de lo expuesto.
5) Utilizar los signos de puntuación.
6) Emplear un léxico variado, con sinónimos para no aburrir o desinteresar al destinario.
7) Utilizar nexos y connectores para evitar interrupciones bruscas entre una idea y la siguiente.
8) No utilizar los adjetivos de manera excesiva.