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Que questões esse contexto apresenta para a gestão educacional? Quais as possíveis respostas?

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Que questões esse contexto apresenta para a gestão educacional? Quais as possíveis respostas?

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O Laboratório oportuniza um desacomodar da ação do professor em relação ao suas práticas e fazer pedagógico. Desinstala o professor  a sair de sua aula magistral, focada simplesmente no ensino e passa a trazer a tona o processo de aprednizagem.

Como o aluno aprende?

Quais as melhores possibilidades de mediação? Que práticas são mais eficazes e eficientes?

O aluno aprende de maneira passiva ou ativamente no processo de construção?

Como se dá essa participação do aluno? É importante escutar o aluno? Saber o que ele pensa?

O que o aluno traz de pré saberes que podem ser aproveitados na construção de novos conhecimentos?

Como oportunizar a transformação de informações, onde o aluno já tem grande acesso pelos meios digitais de forma rápida e fácil, em conhecimento?

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Conhecer é configurar o mundo, é fazê-lo surgir ativamente. Assim, a atividade cognitiva deixa se ser compreendida como apreensão e representação adequada de uma realidade já dada, um mundo exterior pré-determinado como apregoado pelo cognitivismo e pelo conexionismo e, passa a ser compreendida como interpretação, no sentido circular de ligação entre ação e  saber , entre aquele que sabe e o que é sabido. Essa circularidade total da ação/interpretação é referida pelo termo fazer-emergir, no qual predomina o conceito de ação sobre o da representação, sendo denominado então como enacção, referindo-se assim, a perspectiva da Cognição Enativa, que surge no campo das neurociências e da biologia.
SCHELEMMER, Eliane. Da representação à interpretação e a inventividade: novas compreensões a partir da COGNIÇÃO ENATIVA E COGNIÇÃO INVENTIVA, p. 3

A concepção de proximidade e de fazer, ação e saber, surgem dentro do contexto do Laboratório de Biologia, uma vez que a relação com o conhecimento, sua construção, se dá com preponderância da ação sobre a representação.
O Laboratório de Ensino de Biologia é um espaço que oportuniza aos alunos o contato com materiais pedagógicos, a confecção de recursos didáticos e a vivência de atividades práticas para o ensino de Ciências Naturais e Biologia.Oferece subsídios  das mais diversas formas e meios, sejam eles analógicos ou digitais.

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Tecnologia (palavra de origem grega, techne "ofício" + logia "que diz") é um termo bastante abrangente que envolve o conhecimento técnico e científico e as ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento. Dependendo do contexto, a tecnologia pode ser: as ferramentas e as máquinas que ajudam a resolver problemas; as técnicas, conhecimentos, métodos, materiais, ferramentas, e processos usados para resolver problemas ou ao menos facilitar a solução dos mesmos; um método ou processo de construção e trabalho (tal como a tecnologia de manufatura, a tecnologia de infra-estrutura ou a tecnologia espacial); a aplicação de recursos para a resolução de problemas; o termo tecnologia também pode ser usado para descrever o nível de conhecimento científico, matemático e técnico de uma determinada cultura. A tecnologia é, de uma forma geral, o encontro entre ciência e engenharia. Sendo um termo que inclui desde as ferramentas e processos simples, tais como uma colher de madeira e a fermentação da uva respectivamente, até as ferramentas e processos mais complexos já criados pelo homem, tal como a Estação Espacial Internacional e a dessalinização da água do mar respectivamente. Freqüentemente, a tecnologia entra em conflito com algumas preocupações naturais de nossa sociedade, como o desemprego, a poluição e outras muitas questões ecológicas, filosóficas e sociológicas. WIKIPÉDIA, A Enciclopédia Digital. Tecnologia. 2006. Disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/TecnologiaAcesso em 18 maio 2006.

Digital – é tudo o que se pode mostrar e contar com números, e que tem uma magnitude que pode apresentar um conjunto limitado de estados ou valores. No caso da informática, é normal usar indiferentemente digital e binário, em oposição ao analógico, uma vez que os computadores modernos trabalham normalmente com dígitos binários, seqüências de sinais “on” e “off”, ou “sim” e “não” (os famosos “uns” e “zeros”). Em numeração decimal com base binária, é possível representar qualquer número, não interessa se grande se pequeno, se positivo se negativo. Tudo o que é necessário é espaço suficiente para armazenar essa informação. GLOSSÁRIO. Digital. 2005. Disponível em . Acesso em 18 maio 2006.

Adaptações retiradas de:  O trabalho do professor e as novas tecnologias - Profa. Dra. Eliane Schlemmer -  Universidade do Vale do Rio dos Sinos – Unisinos

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A diferença entre inovação e novidade surge como uma necessidade de entendimento e redimensionamento de nossas praticas educativas.
A inovação é a originalidade de produtos, processos e novos modelos, sendo assim, a inovação sugere quebrar vários paradigmas podendo gerar uma nova forma de aprendizagem. O laboratório oportuniza um contato direto e próximo com os conteúdos trabalhados em sala de aula. A inovação encontra-se no campo de complementariedade do ensino tradicional em seu modelo fordista. A criatividade se sobrepõe ao processo meramente magistral da sala de aula, extrapolando limites e espaços.
Pode ser entendida também como uma inovação, uma vez que modifica o fazer pedagógico e transforma a metodologia de não fazer mais do mesmo, mas de fazer diferente.

As práticas desenvolvidas representam uma novidade, uma vez que traz um conceito de novo, diferente. A cada aula e prática há um diferencia, um novo a ser entendido e trabalhado com os alunos. Isso não somente em relação aos materiais utilizados, mas em relação a toda construção do conhecimento que se dá de maneira coletiva e processual

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Gestão compartilhada dos tempos e espaços, no qual os sujeitos participantes dos processos regulam, de forma conjunta, a organização das atividades.

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O híbrido é compreendido quanto à natureza dos espaços (analógica e digital), quanto à presença (física e digital), quanto às tecnologias (analógicas e digitais) e quanto à cultura (pré-digital e digital) (MILL, Daniel. REALI, Aline de Medeiros Rodrigues. Educação a Distância, qualidade e convergências: sujeitos, práticas e teconologias. Ed. UFSCar, 2016, p.70

Nas atividades desenvolvidas neste espaço há a possibilidade de interação de diferentes naturezas, analógica e digital. As tecnologias interagem e servem a construção do conhecimento como possibilidades de facilitação e aproximação com a realidade dos alunos, nativos virtuais.
O ensino da disciplina de Biologia é muito complexo, tornando necessário o auxílio de aulas práticas para proporcionar a sua aprendizagem

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Por multimodal entende-se as distintas modalidades educacionais imbricadas, ou seja, modalidade presencial e modalidade on line.  (SCHLEMMER, Eliane. Rev. Dialogo Educação, Curitiba, v.15, p.408)

As atividades no Laboratório de Biologia acontecem de maneira presencial,com experimentação e atividades práticas. Esta s atividades são complementadas em plataforma Moodle, onde os alunos apresentam e interagem de maneira on line, com questionários, tarefas e outras atividades
A aula no laboratório e o uso de uma metodologia dinâmica auxiliam na aprendizagem da disciplina, que, por sua alta complexidade, não pode ser ministrada sem a utilização de práticas ou experimentos.

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Metodologias que desenvolve habilidades de interação entre os alunos e professores, entre usuários, de forma que a produção do conhecimento seja coletiva.

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Só os lindos...
Ana Lucia Oliveira Vieira
Gisele Martins Alves
Maylon Adame da Motta
Professora Dra. Eliane Schelemmer

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Escolhemos como espaço o Laboratório de Biologia do Colégio Anchieta - Nova Friburgo/RJ
Entendemos este espaço como multimodal e de cultura híbrida, uma vez que utiliza de tecnologias digitais e analógicas nos processos de aprendizagem. A interação e dinamicidade das aulas despertam o interesse do aluno, na medida em que criam um equilíbrio adequado entre o nível de desafio e as competências necessárias à realização com sucesso da tarefa, oferecem desafios e objetivos, oferecem escolhas significantes ao utilizador sobre as ações que possam acontecer a seguir, oferecem competição e a cooperação, promovem a imaginação.

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O cenário eleito como ambiente de estudo, será o Colégio Anchieta, situado no município de Nova Friburgo, região serrana do Estado do Rio de Janeiro. O Colégio Anchieta é uma instituição com mais de um século de atividade, a princípio atuando como internato para alunos de todo o Brasil, sendo administrado por padres e irmãos jesuítas italianos. (MELCHERT, 1986).

Em 1886, o Colégio Anchieta iniciou suas atividades de ensino na casa-grande da antiga fazenda do Morro Queimado, que na época era conhecida pelos colonos suíços como Chateau. Em 1902, com o aumento de alunos, foi necessário um imóvel com maior aporte físico, iniciando-se, assim, uma construção que durou oito anos, culminando num majestoso edifício, ainda em uso. (MELCHERT, 1986).

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https://youtu.be/hbgp884Fz44

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Uploaded by Michelly Pereira on 2016-04-16.

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http://www.amanha.com.br/posts/view/3946/flexibilidade-e-a-palavra-chave-para-liderar-os-nativos-digitais

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Flexibilidade é a palavra-chave para liderar os nativos digitais

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O que temos que aprender com os millennials? Primeiro: as organizações precisam lidar com as decisões com velocidade, já que esta geração necessita de retornos rápidos, sejam eles positivos no caso de uma promoção, ou mesmo negativo em uma demissão. Os nativos digitais também gostam de ser desafiados.