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* pour discuter des stratégies et des pratiques (CAP)

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* Se partager les groupes et avoir de l'appui d'éducateurs pendant une période.

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Les connaissons-nous?  Recherche par Hattie.  J'ai de bonnes ressources à mon bureau (Amélie)

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John Hattie a fait des recherches sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50000 études individuelles. Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : " Visible Learning ". En tout, 250 millions d'élèves ont été concernés par ces recherches sur la réussite et l'apprentissage. Hattie élargit constamment sa base de données avec de nouvelles recherches . Voici une partie des 138 facteurs d'influence que Hattie évalue dans son livre. En attendant la traduction française de ses livres veuillez trouver la liste des 138 facteurs d'influence en anglais ( ici) ou en allemand ( ici) et un extrait en français ci-dessous.

Ce qui aide et ce qui nuit selon John Hattie (extrait)

Ce qui nuit à l'apprentissage

* trop de télévision (d=-0.18)
* Le redoublement (d=-0.16)
* de longues vacances d'été (d=-0.09)

Ce qui ne nuit pas, mais n'aide pas non plus

* l'enseignement ouvert vs. traditionnel (d=0.01)
* les classes multi-âges (d=0.04)
* l'enseignement et l'apprentissage basé sur le web (d=0.18)

Ce qui n'aide que peu

* de petites classes (d=0.21)
* l'équipement financier (d=0.23)
* les devoirs (d=0.29)

Ce qui aide davantage

* des offres supplémentaires pour les enfants doués (d=0.39)
* des mesures d'encouragement préscolaire (d=0.45)
* un enseignement dirigé par l'enseignant (d=0.59)

Ce qui aide vraiment

* Feed-back par l'enseignant (d=0.73)
* Enseignement des stratégies en résolution de problèmes (d=0.61)
* Formation continue des enseignants spécifique en la matière (d=0.62)
* Des programmes encourageant la lecture (d=0.67)
* Relation de confiance entre l'enseignant et l'élève (d=0.72)

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Classement de Hattie : Liste de facteurs pour la réussite scolaire - VISIBLE LEARNING

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John Hattie a fait des recherches sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50000 études individuelles. Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : " Visible Learning ". En tout, 250 millions d'élèves ont été concernés...Lire la suite ›

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* utiliser les feuilles de plastique et les écrire au marqueur de tableaux blancs
* les élèves peuvent s'y référer tout au long du travail.

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Engager les élèves dans des projets  en leur demandant leur imput pour améliorer des activités, des routines.
Certains

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Puiser les différents styles d'enseignement pour maximiser l'apprentissage des élèves : certains élèves répondent mieux as certaines façons d'enseignement.
Utiliser les divers forces et connaissances du personnel d'un niveau pour pouvoir approfondir l'apprentissage de l'élève.

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Se focaliser sur un aspect chaque mois et y revenir de temps en temps.

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Se focaliser sur un aspect chaque mois et y revenir de temps en temps.

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Choisir un aspect technologique comme thème du mois et encourager les enseignants à l'utiliser et à s'entraider pour l'utiliser.

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Choisir un aspect technologique comme thème du mois et encourager les enseignants à l'utiliser et à s'entraider pour l'utiliser.

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Avoir accès à des formations au sujet des diverses applications et ressources technologiques au cours de nos CAP, de nos rencontres du personnels et autres moments. Pas juste des Instituts d'été.

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Avoir des mentors ou des leads qui appliquent des nouvelles pratiques pédagogiques.

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Avoir des mentors ou des leads qui appliquent des nouvelles pratiques pédagogiques.

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* Ces personnes filment une application de cette pratique dans le but de les partager et d'inspirer les autres.

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Assurer un continuum d'un niveau à l'autre afin de développer les compétences des élèves progressivement.

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Assurer un continuum d'un niveau à l'autre afin de développer les compétences des élèves progressivement.

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Permettre aux enseignants de collaborer lors des réunions du personnel afin d'établir des objectifs clairs et précis pour chaque compétence.

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Permettre aux enseignants de collaborer lors des réunions du personnel afin d'établir des objectifs clairs et précis pour chaque compétence.

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Créer un continuum quant à l'utilisation de la technologie.

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Créer un continuum quant à l'utilisation de la technologie.

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Aller observer nos collègues (dans la même école ou dans d'autres écoles)