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Reflexão sobre critérios de avaliação

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 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

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 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

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  Tarefa 6.6 – Planificação de uma atividade

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  Tarefa 6.6 – Planificação de uma atividade

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4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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TAREFA 1.2 - Os desafios que se colocam à educação

partilhada com Hélia Salvado - Colégio de São Miguel

"À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

Numa sociedade em que tudo muda a uma velocidade avassaladora, a escola e o professor têm desafios enormes.

A população escolar mudou, e mudou muito, nos últimos anos. No entanto, grande parte dos professores teimam em resistir a uma mudança que urge. Caso contrário, perdemos os nossos alunos.

Vários são os documentos que chegam às mãos dos docentes vindos das mais variadas fontes a indicar/solicitar/sugerir mudanças didático-pedagógicas que construam novos perfis, que permitam novas competências, que aumentem a motivação…

Todos os professores, seja qual for a sua área estão perante novos e difíceis desafios. É necessário sair da zona de conforto.

Consideramos que as atividades pedagógico-didáticas que permitem a concretização, em contexto educativo, da frase acima transcrita devem ser diversificadas mas concretas – tendo em conta, necessariamente a pessoa do aluno, e não o aluno em abstrato.

Assim, julgamos que os professores devem pensar em atividades transversais às diferentes áreas disciplinares, ou seja, todas aquelas que permitam desenvolver a curiosidade, o espírito crítico e estético, a capacidade de debate e de pesquisa, a capacidade para gerir o insucesso, a tolerância, a autoestima, o gosto pelo aprender, o respeito pelo meio ambiente e pala diversidade cultural, etc…É necessário desenvolver uma aprendizagem cooperante; atividades de observação, questionamento e integração de saberes; atividades que permitam a intervenção do aluno na vida da escola; é necessário desenvolver competências que mobilizem atitudes e conhecimentos adequados aos novos desafios sociais. http://padlet.com/santosmclaudia

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Tarefa 1.3

"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"

Tal como os professores são desafiados a alterar rotinas, também os diretores devem organizar de forma diferente a escola.

Penso ser fundamental a mudança a vários níveis: formação dos docentes, avaliação dos alunos, gestão dos programas, horários…

Assim, considero importante dar mais e diferente formação ao corpo docente; criar novos instrumentos de avaliação dos alunos; alterar critérios de avaliação dos alunos; fazer uma gestão flexível dos programas; alterar carga horária de algumas disciplinas; valorizar disciplinas na área das Artes e a Educação Física; desenvolver projetos interdisciplinares; alterar disposição física das salas de aulas; estabelecer parcerias com Instituições locais.
http://padlet.com/santosmclaudia

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Tarefa 1.4 – Fórum: Do Perfil dos Alunos à prática pedagógica

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Tarefa 1.4 – Fórum: Do Perfil dos Alunos à prática pedagógica

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Educação inclusiva - que projetos?

A minha escola, tal como outras, recebe alunos de várias nacionalidades, de várias confissões religiosas, refugiados e alunos com problemáticas múltiplas ao nível da educação especial. É de facto mais um desafio que se coloca na nossa prática docente. Por um lado, faço parte da equipa de projetos europeus da escola, nomeadamente do projeto Erasmus+. Estes projetos têm permitido pequenas/grandes mudanças na mentalidade dos alunos e das famílias no que diz respeito ao respeito pela diferença, tolerância... Por outro lado, trabalhar com alunos com necessidades educativas especiais é um desafio muito difícil para o qual sinto necessidade de mais e melhor formação. Apoio individualizado, criação de novos materiais didáticos, formas de avaliação diversificadas são algumas das minhas experiências. Mas sinto-me de facto, um pouco impotente face a algumas realidades. http://padlet.com/santosmclaudia

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  Tarefa 2.2 - Tricider: O Perfil dos Alunos e o desenvolvimento de competências

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  Tarefa 2.2 - Tricider: O Perfil dos Alunos e o desenvolvimento de competências

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O aluno mudou. O professor deve mudar. O ritmo não é mais o do aluno passivo e o do professor que debita matéria. O professor não pode trabalhar sozinho dentro dos limites da sua disciplina.

É necessário pensar métodos que permitam ver o contexto e não o conhecimento fragmentado. É necessário definir competências transversais e saber o que vai ser preciso para que o aluno progrida; é necessário pensar em termos de transferibilidade dos saberes e das competências; pede-se que se ensine a traçar planos e projetos que desenvolvam a autonomia, a desenvolver novas ideias e soluções, de forma inovadora, a aceitar novos pontos de vista, a trabalhar em colaboração, a utilizar de forma crítica fontes de informação, a valorizar o trabalho de livre iniciativa, a resolver problemas e a tomar decisões com base em valores. Grandes desafios que nos obrigarão a sair da nossa zona de conforto.

O professor deve ter mente aberta, sair da sua zona de conforto e possibilitar metodologias através das quais os alunos desenvolvam o seu espírito crítico e criativo e sejam capazes de trabalhar colaborativamente.

Temos que sair, de facto, da nossa zona de conforto e permitir aos nossos alunos o desenvolvimento da capacidade de comunicação, o espírito crítico e criativo para serem cidadãos ativos e proativos.

http://padlet.com/santosmclaudia

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 Tarefa 2.4 – Fórum: Discussão sobre as Aprendizagens Essenciais

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 Tarefa 2.4 – Fórum: Discussão sobre as Aprendizagens Essenciais

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Parece-me que passa pela mudança ao nível de atitudes, de estratégias, de comunicação, de formas de avaliação. Enfim, "mais" aluno e "menos" professor?
http://padlet.com/santosmclaudia

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Tarefa 4.4 Análise crítica de um modelo pedagógico

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Tarefa 4.4 Análise crítica de um modelo pedagógico

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https://padlet.com/santosmclaudia/claudia1969setembro

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Tarefa 1.4 – Fórum: Do Perfil dos Alunos à prática pedagógica

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Tarefa 1.4 – Fórum: Do Perfil dos Alunos à prática pedagógica

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Aulas de Filosofia

Perante os desafios do "novo perfil do aluno", como ajudar os nossos alunos a adquirir competências tão diversificadas em 2 anos e com um programa (extenso) para cumprir? Que temas mais importantes? que estratégias? que modos de avaliar? http://padlet.com/santosmclaudia

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Tarefa 2.6.Construção de um mapa de ideias

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Tarefa 2.6.Construção de um mapa de ideias

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Ideias no Mapa

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Tarefa 3.2 Aprendizagens significativas

O professor aparece, agora, como motor de desenvolvimento; impulsionador de mudanças e de mudanças significativas; gestor do currículo. o que define prioridades, assume a diversidade, respeita as especificidades cognitivas e culturais dos alunos.
O aluno não é mais um sujeito passivo, mas participa no seu processo de ensinar e de aprender;ser  aluno é ser ator das suas próprias aprendizagens.
O professor deve criar espaços alternativos à sala de aula tradicional e construir um ambiente educativo construtivo; deve "romper" com a sala de aula tradicional.
O aluno aprenderá mais se participar no seu processo de ensino e de aprendizagem: explicando, resumindo, definindo, elaborando, ilustrando...
Ensinar tudo a todos ao mesmo tempo não desenvolve espírito crítico nem cria espaços educativos livres e democráticos. hide

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Tarefa 1.4 – Fórum: Do Perfil dos Alunos à prática pedagógica

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Tarefa 1.4 – Fórum: Do Perfil dos Alunos à prática pedagógica

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Pais e encarregados de educação, a maior parte das vezes, ausentes da escola ou apenas preocupados em criticar o trabalho e as notas que os professores dão aos seus filhos. Contextos socioeconómicos baixos... Como ensinar aos pais o valor e a importância da escola e do conhecimento? Como partilhar com as famílias os novos desafios com que os docentes se deparam? Como mostrar às famílias que os seus filhos vão viver tempos de grandes mudanças e que é necessário ser muito bom profissional mas,ao mesmo tempo, um cidadão munido de instrumentos que os próprios pais não têm? Estarei a ser pessimista?

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Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas

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Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas

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Nome: Cidadania e Desenvolvimento

Área(s) disciplinar(es) envolvida(s): Transdisciplinar (semestral)

Ano(s) de escolaridade: 7º

Motivação para a criação da nova disciplina: Visando a construção sólida da formação humanística dos alunos, para que assumam a sua cidadania garantindo o respeito pelos valores democráticos básicos e pelos direitos humanos, tanto a nível individual como social, a educação constitui-se como uma ferramenta vital. Deste modo, na Cidadania e Desenvolvimento os professores têm como missão preparar os alunos para a vida, para serem cidadãos democráticos, participativos e humanistas, numa época de diversidade social e cultural crescente, no sentido de promover a tolerância e a não discriminação, bem como de suprimir os radicalismos violentos.

Principais estratégias para a sua implementação: Tema escolhido - Direitos Humanos. Desenvolvimento de trabalho colaborativo em equipas através da realização de debates, pesquisas orientadas e trabalho projeto.

Posteriormente os alunos irão realizar um trabalho de divulgação/sensibilização sobre os Direitos Humanos e elaborar um plano de ação a desenvolver junto de toda a comunidade educativa relacionada com um Direito Humano (à escolha de cada grupo de trabalho).

Critérios de avaliação: Conhecimentos 80% (componente teórica 50% e componente prática 50%); Empenho 10% e Comportamento 10%

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Tarefa 5.2. Reflexão sobre critérios de avaliação

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Tarefa 5.2. Reflexão sobre critérios de avaliação

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Olá. Chamo-me Cláudia Santos. Sou professora de Filosofia e de Psicologia há 22 anos. Leciono no Colégio de São Miguel - Fátima. Esta escola está a desenvolver o projeto da Flexibilidade Curricular com turmas de 5º e de 7º anos.
Tenho desenvolvido vários projetos Comenius, Erasmus+ e E-Twinning. Já fiz atividades de Job-Shadowing em escolas da Polónia e da Itália.
Gostaria de aprender novas metodologias, estratégias inovadoras que permitissem melhorar o meu desempenho e que aumentassem o grau de motivação dos alunos.
Espero que a troca de experiências, entre os participantes, seja uma mais valia para todos.

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Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC

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Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC

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 Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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 Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação