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A ottobre 2017 la stima degli occupati è sostanzialmente stabile rispetto a settembre. Il tasso di occupazione dei 15-64enni rimane invariato al 58,1%.

La stabilità dell'occupazione nell’ultimo mese è frutto di un calo tra i 25-49enni e di un aumento tra gli ultracinquantenni. L'occupazione è stabile per entrambe le componenti di genere. Risultano in aumento i dipendenti a tempo determinato, stabili i permanenti, in calo gli indipendenti.

Nel periodo agosto-ottobre si registra una crescita degli occupati rispetto al trimestre precedente (+0,3%, +73 mila) che interessa uomini e donne e si concentra soprattutto tra gli over50, in misura più lieve anche tra i 15-34enni, mentre i 35-49enni sono ancora in calo. L'aumento è determinato esclusivamente dai dipendenti a termine, mentre calano i permanenti e gli indipendenti.

La stima delle persone in cerca di occupazione a ottobre diminuisce ancora lievemente (-0,1%, -4 mila) per il terzo mese consecutivo. La diminuzione della disoccupazione è determinata dalla componente femminile e, per quanto riguarda l'età, dai 15-24enni e dagli over 50, mentre si osserva un aumento tra gli uomini e i 25-49enni. Il tasso di disoccupazione si attesta all'11,1%, invariato rispetto a settembre, mentre quello giovanile cala al 34,7% (-0,7 punti percentuali).

La stima degli inattivi tra i 15 e i 64 anni rimane sostanzialmente invariata. La stabilità è frutto di un calo tra gli uomini e nelle classi di età centrali comprese tra 25 e 49 anni, a fronte di un aumento tra le donne, i giovani di 15-24 anni e gli over 50. Il tasso di inattività rimane invariato al 34,5%.

Nel trimestre agosto-ottobre, rispetto ai tre mesi precedenti, alla crescita degli occupati si accompagna il calo dei disoccupati (-1,1%, -33 mila) e degli inattivi (-0,4%, -56 mila).

Su base annua si conferma l'aumento degli occupati (+1,1%, +246 mila) che riguarda sia uomini sia donne. La crescita si concentra tra i lavoratori dipendenti (+387 mila, di cui +347 mila a termine e +39 mila permanenti), mentre calano gli indipendenti (-140 mila). In valori assoluti ad aumentare sono soprattutto gli occupati ultracinquantenni (+340 mila) ma registrano una crescita più lieve anche i 15-34enni (+29 mila), mentre calano i 35-49enni (-123 mila). Nello stesso periodo diminuiscono sia i disoccupati (-4,6%, -140 mila) sia gli inattivi (-1,4%, -183 mila).

Al netto dell'effetto della componente demografica tuttavia, su base annua cresce l'incidenza degli occupati sulla popolazione in tutte le classi di età.
FONTE:ISTAT

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I fattori della produzione sono quattro: beni naturali, lavoro, capitale e organizzazione. Beni naturali Habilis 2838 punti ) I beni naturali propedeutici ad un'ottimale produzione sono rappresentati dalla terra nuda così come si è originata dagli eventi naturali. Quando sulla terra nuda l’uomo apporta capitale e lavoro, nell’insieme chiamati miglioramenti, si ha il terreno agrario. Per precisare, i miglioramenti fondiari sono rappresentati da operazioni di aratura, concimazioni organiche e minerali, sistemazioni orografiche del terreno, sistemazioni idrauliche, recinzioni dei fondi, realizzazione di manufatti aziendali. Lavoro Il lavoro è l’attività fisica e intellettuale prestata dall’uomo in un’attività lavorativa. Distinguiamo due tipi di lavoro:
- Lavoro manuale: espletato dall’uomo attraverso due modi: lavoro manuale a tempo determinato e lavoro manuale a tempo indeterminato.
- Lavoro intellettuale: al lavoratore intellettuale deve essere corrisposto un compenso chiamato stipendio.

Capitale

Per definizione, il capitale è la ricchezza prodotta e riutilizzata nella produzione. La persona che rappresenta il capitale è chiamata capitalista al quale spetta un compenso chiamato interesse.

Organizzazione

A capo dell’organizzazione risulta la figura economica dell’imprenditore. Si definisce imprenditore colui che coordina i fattore della produzione e assume i rischi dell’impresa. Esistono due tipi di imprenditore:
- Imprenditore puro o astratto: colui che espleta la funzione esclusiva di imprenditore e percepisce un compenso chiamato profitto o tornaconto

- Imprenditore concreto: colui che oltre alla mansione di imprenditore interviene sotto altra mansione. Percepirà in tal caso un compenso chiamato reddito netto.

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La globalizzazione è un fenomeno che sta interessando il mondo intero, non conosce confini e sta sempre più interessando sia i Paesi del nord del mondo (quelli industrializzati e sviluppati) e il sud del mondo (i Paesi non sviluppati). Il fenomeno della globalizzazione sta interessando vari aspetti che sono in grado di condizionare la vita delle persone: quello economico, quello sociale perché investe la vita di tutti i giorni, quello tecnico-scientifico, quello culturale, etc... Le conseguenze e gli effetti della globalizzazione sono tanti, come per esempio la creazione di un'interazione globale tra i Paesi del nord e del sud del mondo; la possibilità per esempio di viaggiare in modo molto più semplice rispetto al passato in tutto il mondo, accorciando le distanze. Un altro vantaggio è rappresentato anche da Internet che grazie alla messaggistica istantanea e non solo migliora i metodi di comunicazione mondiali. La globalizzazione crea anche degli svantaggi, come per esempio la distruzione ambientale causata da una sfrenata corsa alla crescita economica; la creazione di ricchezza mal distribuita nei Paesi mondiali, creando quindi delle grandi sacche di povertà.

Cos'è la globalizzazione

A partire dalla metà degli anni Ottanta del XX secolo si è verificato un insieme di trasformazioni su scala mondiale, di importanza e impatto enormi, che vengono di solito indicati con il termine globalizzazione. Esso riunisce tutti i fenomeni o processi che presentano le seguenti tre caratteristiche:

1. sono estesi su gran parte del globo terrestre;

2. sono collegati tra loro con un numero di interconnessioni, una forza e un'ampiezza del tutto sconosciuti nel passato;

3. i cambiamenti che tali fenomeni provocano in una certa regione del pianeta si ripercuotono su molte altre aree anche molto distanti con grande rapidità (parliamo, nei casi più estremi, di minuti).

Le interazioni globali di cui stiamo parlando riguardano i campi più vari dell'agire umano; i più importanti sono quello economico e finanziario (nel cui ambito venne elaborato il concetto stesso di globalizzazione), quello tecnico-scientifico, quello culturale e della comunicazione.
L’accresciuta facilità degli spostamenti nello spazio è uno dei fattori che più hanno favorito i cambiamenti di cui stiamo parlando; si parla di:
• globalizzazione dei mercati, perche le merci si spostano con straordinaria velocità e in grandi quantità da un posto all’altro del pianeta;
• globalizzazione del turismo e della mobilità umana, perche spostamenti altrettanto rapidi si possono verificare per le persone, l
• globalizzazione dell’informazione, perche notizie e dati si diffondono ovunque in modo incomparabilmente più rapido.

Un esempio di globalizzazione: Ma che cosa vuol dire, in pratica, globalizzazione?
Per chiarirlo, analizziamo un esempio concreto in campo economico.
• Prima caratteristica: l'estensione globale. Un'importante impresa che produce abiti e accessori per l'abbigliamento, per reggere la concorrenza delle aziende rivali, ha il controllo diretto o indiretto di un gran numero di stabilimenti produttivi e di punti vendita in tutto il mondo.
• Seconda caratteristica: interconnessioni numerose ed estese. Un vestito acquistato in un negozio, ad esempio a Sydney (Australia). può essere stato prodotto in una fabbrica romena (Europa). che ha lavorato tessuti di cotone pro17enientid al Mali (Africa). Il design del vestito è opera di uno studio di Parigi (Europa), mentre alcuni macchinari della fabbrica sono stati progettati a Boston (Stati Uniti) e costruiti a San Paolo (Brasile). La campagna pubblicitaria destinata a lanciare la collezioni di cui il vestito è parte è stata messa a punto a New- York (Stati Uniti) e realizzata da un fotografo tedesco con modelle italiane in una suggestiva location esotica, l'arcipelago di Capo Verde (Africa). Attenzione. questo esempio non è un caso limite: anzi, lo abbiamo semplificato rispetto alla realtà!
• Terza caratteristica: eventi che si ripercuotono rapidamente a grande distanza. Un manager della nostra azienda d'abbigliamento viene a sapere in tempo reale che in Myanmar (Asia) è stata approvata una legge che impedisce la presenza dei sindacati nelle fabbriche, proprio mentre i «suoi» operai romeni hanno chiesto un aumento del salario. Decide così la chiusura delle fabbriche romene e la contemporanea apertura di altrettante fabbriche in Myanmar. dove può pagare gli operai dieci volte meno rispetto ai loro colleghi romeni. Un'impresa rivale, con stabilimenti in Canada, non riesce a reggere la concorrenza, fallisce e i suoi operai canadesi perdono il lavoro.

Internet e la globalizzazione

LA GLOBALIZZAZIONE HA PORTATO RICCHEZZA O POVERTA’?: Per rispondere a questa domanda bisogna osservare la globalizzazione sia dal punto di vista dei paesi sviluppati nordoccidentali sia da quello dei paesi del sud del mondo (poveri o in via di sviluppo).
La globalizzazione infatti favorisce lo sviluppo economico di alcuni Stati, in particolare quelli industrializzati e sviluppati, attraverso guadagni e profitti provenienti da un modo di agire: il decentramento. Esso consiste nello spostare le industrie in paesi sottosviluppati, dove la manodopera ha un costo inferiore. Così facendo si offre un lavoro alle popolazioni dei paesi più poveri.
Il processo di globalizzazione sta procedendo pari passo con l’aumento degli squilibri sociali. Fin ora infatti l’esplosione commerciale non ha prodotto una diffusa espansione economica e se per molte persone (nei paesi sviluppati) la globalizzazione è una fonte di arricchimento, per molte altre è causa di peggioramento delle condizioni di lavoro e di vita.
Gli effetti negativi della globalizzazione comunque non colpiscono soltanto i paesi poveri o in via di sviluppo, basta pensare ad esempio ad un paese avanzato come gli Stati Uniti dove oggi un amministratore delegato guadagna 400 volte di più di un operaio.

E’ POSSIBILE TROVARE UN GIUSTO EQUILIBRIO SULL’USO DI INTERNET?: Internet è la più grande fonte di informazione e comunicazione che sia mai esistita, ed è anche l’elemento che “rappresenta” il settore più innovativo e rivoluzionario della globalizzazione, ovvero quello delle telecomunicazioni (trasmissione a distanza di suoni, documenti, immagini…).
La grande rivoluzione consiste nel fatto che internet ha eliminato la necessità di spostare materialmente merci, persone e capitali.
Ma anche in questo caso, come nel caso di molti “prodotti della globalizzazione”, l’utilizzo di internet si scontra con gli squilibri di sviluppo; infatti il 60% degli utenti di internet si trova nei paesi industrializzati dove vive meno del 20% della popolazione mondiale.
In molti paesi non è ancora possibile accedere a internet sia perché i costi di un computer o di un collegamento ADSL sono insostenibili, sia perché i governi di alcuni paesi non lo permettono, sia perché in molte regioni non arriva l’elettricità oppure perché gran parte della popolazione è analfabeta.

PER IL PROGRESSO MONDIALE E’ STATO UTILE INTERNET ASSOCIATO ALLA TELEFONIA MOBILE?: Internet e la telefonia mobile offrono risorse che dieci anni fa erano impensabili e sono diventati uno strumento di lavoro e di svago per le persone di quasi tutto il mondo. Grazie a Internet è possibile fare acquisti, lavorare o studiare senza muoversi da casa.

Il motivo del successo di Internet è il fatto che la rete consente la comunicazione in tutto il mondo tramite posta elettronica, messaggi in tempo reale e addirittura in videoconferenza, al costo di una telefonata urbana.
L’enorme diffusione di Internet e l’abitudine a collegarsi, che è diventata quasi una moda anche tra gli utenti comuni, ha fatto nascere varie forme di attività commerciali intorno a quello che si può considerare l’evento storico-tecnologico del nuovo millennio.

Internet ormai è una realtà globale sempre più diffusa nei vari settori della vita di chi ha esigenze di tipo lavorativo. I siti internet sono in continua crescita e diventa sempre più diffusa la capacità di Navigare su Internet da parte anche di coloro che non sono proprio molto ben disposti verso l’uso del computer, infatti attualmente si parla molto di “Alfabetizzazione Informatica” proprio per il reale fatto che chi non sa utilizzare questo strumento è destinato ad essere tagliato fuori dal ciclo produttivo del paese in cui vive.

Non tutti gli aspetti di internet però possono considerarsi positivi. Negativo è ad esempio il venire meno della privacy e della riservatezza (vedi facebook, twitter, e non solo), il rischio di inganni o truffe online, ma soprattutto è il rischio che si crei una dipendenza da internet che fa diventare questo grande mezzo di comunicazione una “mania” come il fumo o la droga (dipendenza da facebook o da giochi online).

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Il mestiere dell’artigiano italiano oggi

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Il mestiere dell’artigiano italiano oggi

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Le eccellenze del made in italy, soprattutto in questo periodo di crisi nel nostro paese, rappresentano il nostro vantaggio competitivo in una serie di campi, dal manifatturiero all’alimentare: il design, la moda, i gioielli, le ceramiche, possono, oggi, essere un arma contro la crisi. Prestigio, esclusività e qualità, gli aggettivi che meglio descrivono il made in Italy. L’Italia, deve saper sfruttare il suo vantaggio competitivo, già riconosciuto nel mondo e dato dal saper fare italiano, intrecciato alle antiche tradizioni di cui l’Italia è la culla.

Attraverso l’uso della tecnologia digitale, della rete internet e dei social network più importanti, il made in Italy artigiano, se pur lentamente, sta vedendo una nuova rinascita: riscoperto e rivalutato, riesce ad uscire da una visibilità locale, per affacciarsi, con più semplicità, al mercato globale. Ora però, ha bisogno della politica e di investimenti mirati, che sappiano raccogliersi in un programma nazionale e non disperdersi come sta avvenendo in tante piccole iniziative sparse e locali, con grande dispendio di risorse e pochissimi risultati.

In Italia, c’è ancora grande valore nel lavoro manuale, legato a una creatività personale, a una grande passione e a una alta competenza tecnica ed artistica. Anche in città, dove la figura dell’artigiano sembrava aver perso la sua importanza, ora stà riacquistando la sua giusta rilevanza, anche se ancora non si vedono benefici economici importanti. L’artigiano metropolitano di oggi, è una figura che ha saputo legarsi al design, alle nuove tendenze e ai nuovi gusti, apportando il suo saper fare insostituibile ai cambiamenti che ci hanno accompagnato. Le attività dell’artigianato, in particolare modo di quello artistico, richiedono tecniche di lavorazione manuale ad alto livello tecnico/professionale, anche con l’ausilio di apparecchiature ma escludono assolutamente processi di lavorazione effettuati interamente in serie.

Il settore dell’artigianato, in Italia, conta più di un milione di aziende, pari a circa il 30% del totale nazionale, con una netta prevalenza delle microimprese: più del 95% delle imprese artigiane occupa meno di 10 addetti, mentre poco meno dell’80% degli addetti del settore, lavora presso imprese che contano meno di 10 addetti. La maggiore concentrazione di imprese del settore si trova in Lombardia, Veneto ed Emilia Romagna, anche se molte regioni del sud Italia evidenziano tassi di crescita rilevanti.

Affianco alla vecchia figura dell’artigiano, oggi finalmente, ne emerge una nuova che usa le tecnologie digitali e i nuovi mezzi di comunicazione, sia per offrire servizi e visibilità alla classe artigiana tradizionale che per creare fisicamente design e artigianato. Una nuova realtà produttiva, fatta dagli artigiani digitali: i “crafters”, i “makers”, i “workers”, che sembra abbiano finalmente conquistato la centralità di questo mondo del saper fare, rivalutando storia, cultura e tradizioni italiane, rispetto a una cultura fatta di finanza e di piani di marketing slegati dalle dinamiche produttive reali che ci hanno portato alla situazione odierna.

Lo hanno capito CNA, Confartigianato e un po’ tutte le associazioni di categoria che iniziano a comprendere l’importanza di questi nuovi lavoratori e si stanno organizzando per poterlo supportare. Sicuramente i 70.000 posti di lavoro creati dall’indotto dei lavoratori digitali, differenza tra quelli persi e quelli acquisiti , sono una realtà e c’e’ la necessita di una politica che sappia supportarli e ridefinire i diritti di questi lavoratori che non hanno la malattia, la maternità e tutti quei diritti che ogni lavoratore dovrebbe avere.

Questa è senza dubbio una delle strade migliori per una rinascita economica italiana e ha bisogno di una politica che la favorisca e che aiuti queste nuove categorie ad emergere, se vogliamo goderne dei benefici tutti quanti.

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Il liceo artistico :

Arti figurative

Architettura e ambiente

Design

Audiovisivo e multimediale

Grafica

Scenografia

Il liceo classico

Il liceo linguistico

Il liceo musicale

Il liceo scientifico

Il liceo delle scienze applicate

Il liceo delle scienze umane

NUOVI ISTITUTI TECNICI

Settore economico:

Amministrazione, Finanza e Marketing,Turismo

Settore tecnologico:

Meccanica, Meccatronica ed Energia

Trasporti e Logistica

Elettronica ed Elettrotecnica

Informatica e Telecomunicazioni

Grafica e Comunicazione

Chimica, Materiali e Biotecnologie

Sistema Moda

Agraria, Agroalimentare e Agroindustria

Costruzioni, Ambiente e Territorio

NUOVI ISTITUTI PROFESSIONALI

Settore servizi:

Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale

Servizi socio-sanitari

Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera

Servizi commerciali

Settore industria e artigianato:

Produzioni industriali e artigianali

LICEO ARTISTICO

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle

opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali, anche in relazione agli indirizzi di

studio prescelti;

• cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;

• conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoni-

che e multimediali e sapere collegare i diversi linguaggi artistici;

• conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo

appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;

• conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva

e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;

• conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del

patrimonio artistico e architettonico.

Sono previsti, a partire dal secondo biennio, sei indirizzi:

1. arti figurative

2. architettura e ambiente

3. design

4. audiovisivo e multimediale

5. grafica

6. scenografia

INDIRIZZO ARTI FIGURATIVE

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• aver approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi della forma grafica, pitto

rica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva;

• saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico;

• conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, an- che in funzione della “contaminazione” tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie);

•conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;

• conoscere e sapere applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea.

INDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

•conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali,estetici e dalle logiche costruttive fondamentali

•avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da

sviluppare e una appropriata conoscenza dei codici geometrici come metodo di rappresentazione;

• conoscere la storia dell’architettura, con particolare riferimento all’architettura moderna

e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione;

• avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto

storico, sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca;

• acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridi

mensionale degli elementi dell’architettura;

• saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della defi

nizione grafico-tridimensionale del progetto;

• conoscere e sapere applicare i principi della percezione visiva e della composizione

della forma architettonica.

INDIRIZZO DESIGN

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della

forma;

• avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti del

design e delle arti applicate tradizionali;

• saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-funziona-

litàcontesto, nelle diverse finalità relative a beni, servizi e produzione;

• saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del proget

to grafico, del prototipo e del modello tridimensionale;

• conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate;

• conoscere e sapere applicare i principi della percezione visiva e della composizione

della forma.

INDIRIZZO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• avere approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi dei linguaggi audiovisivi

e multimediali negli aspetti espressivi e comunicativi, avere consapevolezza dei fon-

damenti storici e concettuali;

• conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali delle opere audiovisive

contemporanee e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione

artistica;

• conoscere e applicare le tecniche adeguate nei processi operativi, avere capacità

procedurali in funzione della “contaminazione” tra le tradizionali specificazioni di-

sciplinari;

• conoscere e sapere applicare i principi della percezione visiva e della composizione

dell’immagine.

INDIRIZZO GRAFICA

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici;

• avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti

della produzione grafica e pubblicitaria;

• conoscere e applicare le tecniche grafico-pittoriche e informatiche adeguate nei pro-

cessi operativi;

• saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto- prodotto-

contesto, nelle diverse funzioni relative alla comunicazione visiva e editoriale;

• saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla progettazione e produ-

zione grafica;

• conoscere e sapere applicare i principi della percezione visiva e della composizione

della forma grafico-visiva.

INDIRIZZO SCENOGRAFIA

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dell’allestimento scenico dello spettacolo, del teatro

e del cinema;

• avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti

della progettazione e della realizzazione scenografica;

• saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto spazio scenico-

testo-regia, nelle diverse funzioni relative a beni, servizi e produzione;

• saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del proget

to e alla realizzazione degli elementi scenici;

• saper individuare le interazioni tra la scenografia e l’allestimento di spazi finalizzati

all’esposizione (culturali, museali, etc);

• conoscere e sapere applicare i principi della percezione visiva e della composizione

dello spazio scenico.

LICEO CLASSICO

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• aver raggiunto una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra

civiltà nei suoi diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico), anche attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi ed essere in grado di riconoscere il valore della tradizione come possibi- lità di comprensione critica del presente;

• avere acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la comprensione dei testi greci e latini, attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali, semantiche) e degli strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di raggiungere la piena padronanza della lingua italiana;

• aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della filosofia e delle discipline scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e di risolvere diverse tipologie di problemi;

• saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper collocare il pensiero scientifico anche all’interno di una dimensione umanistica.

LICEO LINGUISTICO

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• avere acquisito, in due lingue moderne, strutture, modalità e competenze comunicati-

ve corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

• avere acquisito, in una terza lingua moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di

Riferimento;

• saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni profes

sionali utilizzando diverse forme testuali;

• riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue

studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;

• essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti discipli

nari;

• conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,

attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro

tradizioni;

• sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.

LICEO MUSICALE

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di:

• eseguire ed interpretare opere di epoche, generi e stili diversi, con autonomia nello studio e capacità di autovalutazione;

• partecipare ad insiemi vocali e strumentali, con adeguata capacità di interazione con il gruppo;

• utilizzare, a integrazione dello strumento principale e monodico ovvero polifonico, un secondo strumento, polifonico ovvero monodico;

• conoscere i fondamenti della corretta emissione vocale;

• usare le principali tecnologie elettroacustiche e informatiche relative alla musica;

• conoscere e utilizzare i principali codici della scrittura musicale;

• individuare le tradizioni e i contesti relativi ad opere, generi, autori, artisti, movimen

ti, riferiti alla musica e alla danza, anche in relazione agli sviluppi storici, culturali e

sociali;

• cogliere i valori estetici in opere musicali di vario genere ed epoca;

• conoscere e analizzare opere significative del repertorio musicale;

• conoscere l’evoluzione morfologica e tecnologica degli strumenti musicali.

per la sezione coreutica:

• eseguire ed interpretare opere di epoche, generi e stili diversi, con autonomia nello studio e capacità di autovalutazione;

• analizzare il movimento e le forme coreoutiche nei loro principi costitutivi e padroneggiare la rispettiva terminologia;

• utilizzare a integrazione della tecnica principale, classica ovvero contemporanea, una seconda tecnica, contemporanea ovvero classica;

• saper interagire in modo costruttivo nell’ambito di esecuzioni collettive;

• focalizzare gli elementi costitutivi di linguaggi e stili differenti e saperne approntare

un’analisi strutturale;

• conoscere il profilo storico della danza d’arte, anche nelle sue interazioni con la mu-

sica, e utilizzare categorie pertinenti nell’analisi delle differenti espressioni in campo

coreutico

• individuare le tradizioni e i contesti relativi ad opere, generi, autori, artisti, movimen

ti, riferiti alla danza, anche in relazione agli sviluppi storici, culturali e sociali;

LICEO SCIENTIFICO

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-

filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in una dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della ma- tematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;

• saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;

• comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in

particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;

• saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e

la risoluzione di problemi;

• aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisi

che e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’utilizzo sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;

• essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecno- logico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle con- quiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;

• saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE

Gli studenti a conclusione del percorso di studio ,dovranno

• aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni

operative di laboratorio;

• elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle

procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;

• analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;

• individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici,

matematici, logici, formali, artificiali);

• comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;

• saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla model-

lizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico.

LICEO DELLE SCIENZE UMANE

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane

mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica

e socio-antropologica;

• aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi

del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea;

• saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo;

• saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell’educazione formale e non, ai servizi alla persona, al mon- do del lavoro, ai fenomeni interculturali;

• possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education.

Per.l’opzione.economico-sociale:

Gli studenti, a conclusione del percorso, dovranno in particolare:

• conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messi a disposizione delle

scienze economiche, giuridiche e sociologiche;

• comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle

risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie), e del diritto

come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;

• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classifi

cazione dei fenomeni culturali;

• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici,

statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica

empirica dei principi teorici;

• utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle

interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;

• saper identificare il legame esistente tra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche, sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia in

rapporto a quella mondiale.

SETTORE ECONOMICO

Amministrazione

Finanza e Marketing

Turismo

SETTORE TECNOLOGICO

Meccanica, Meccatronica ed Energia

Trasporti e Logistica

Elettronica ed Elettrotecnica

Informatica e Telecomunicazioni

Chimica, Materiali e Biotecnologie

Sistema Moda

Agraria, Agroalimentare e Agroindustria

SETTORE AGRICOLO

Il Diplomato in agricoltura é in grado di:

• gestire il riscontro di trasparenza, tracciabilità e sicurezza nelle diverse filiere produttive: agro-ambientale, agro-industriale, agri-turistico, secondo i principi e gli strumenti dei sistema di qualità;

• individuare soluzioni tecniche di produzione e trasformazione idonee a conferire ai prodotti i caratteri di qualità previsti dalle normative nazionali e comunitarie;

• utilizzare tecniche di analisi costi/benefici e costi/opportunità, relative ai progetti di sviluppo, e ai processi di produzione e trasformazione;

• assistere singoli produttori e strutture associative nell’elaborazione di piani e pro- getti concernenti lo sviluppo rurale;

• organizzare e gestire attività di promozione e marketing dei prodotti agrari ed agroindustriali;

• rapportarsi con gli enti territoriali competenti per la realizzazione delle opere di riordino fondiario, miglioramento ambientale, valorizzazione delle risorse paesaggistiche e naturalistiche;

• gestire interventi per la prevenzione del degrado ambientale e nella realizzazione di strutture a difesa delle zone a rischio;

• intervenire in progetti per la valorizzazione del turismo locale e lo sviluppo dell’agriturismo, anche attraverso il recupero degli aspetti culturali delle tradizioni locali e dei prodotti tipici;

• gestire interventi per la conservazione e il potenziamento di parchi, di aree protette e ricreative.

SETTORE SOCIO-SANITARIO

Il Diplomato nell’indirizzo socio-sanitario é in grado di:

• partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti istituzionali e professionali;

• rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture;

• intervenire nella gestione dell’impresa socio-sanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di assistenza e di animazione sociale;

• applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria;

• organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e fasce deboli;

• interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di inter- vento;

• individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico- sanitari della vita quotidiana;

• utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse

SETTORE ENOGASTRONOMICO E ALBERGHIERO

Il Diplomato in enogastronomia é in grado di:

• utilizzare le tecniche per la gestione dei servizi enogastronomici e l’organizzazione della commercializzazione, dei servizi di accoglienza, di ristorazione e di ospitalità;

• organizzare attività di pertinenza, in riferimento agli impianti, alle attrezzature e alle risorse umane;

• applicare le norme attinenti la conduzione dell’esercizio, le certificazioni di qualità, la sicurezza e la salute nei luoghi di lavoro;

• utilizzare le tecniche di comunicazione e relazione in ambito professionale orientate al cliente e finalizzate all’ottimizzazione della qualità del servizio;

• comunicare in almeno due lingue straniere;

• reperire ed elaborare dati relativi alla vendita, produzione ed erogazione dei

servizi con il ricorso a strumenti informatici e a programmi applicativi;

• attivare sinergie tra servizi di ospitalità-accoglienza e servizi enogastronomici;

• curare la progettazione e programmazione di eventi per valorizzare il patrimonio

delle risorse ambientali, artistiche, culturali, artigianali del territorio e la tipicità dei suoi prodotti.

SETTORE COMMERCIALE

Il Diplomato in commercio

• ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;

• contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti

amministrativi ad essa connessi;

• contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo-contabile;

• contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;

• collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;

• utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;

• organizzare eventi promozionali;

• utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigen-

ze del territorio e delle corrispondenti declinazioni;

• comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della

terminologia di settore;

• collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.

SETTORE INDUSTRIALE-ARTIGIANALE

Il Diplomato  in industria e artigianato

• scegliere e utilizzare le materie prime e i materiali relativi al settore di riferimento.

• utilizzare i saperi multidisciplinari di ambito tecnologico, economico e organiz- zativo per operare autonomamente nei processi in cui è coinvolto;

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Lavori del futuro : le 20 nuove professioni che nasceranno entro il 2030

Quali saranno i lavori del futuro? Quali nuove professioni vedranno la luce grazie al continuo progresso della scienza e della tecnologia? Quali occupazioni emergenti si affermeranno? Tentare di rispondere a domande del genere può essere utile per capire meglio l’evoluzione del mercato del lavoro e intercettare in anticipo le nuove opportunità.
Uno studio realizzato dall’istituto di ricerca FastFuture per conto del governo britannico ha individuato, attraverso le previsioni di illustri scienziati, le 20 nuove professioni che nasceranno o si svilupperanno entro il 2030. Naturalmente, non si può affermare con certezza che le cose andranno così ma le probabilità, assicurano gli esperti, sono molto alte. Un motivo in più per approfondire e, perché no, trovare ispirazione per le prossime scelte in ambito lavorativo.

Ecco la lista dei lavori del futuro.

Costruttore di parti del corpo
I progressi della scienza renderanno possibile la creazione di parti del corpo. Così, nasceranno anche delle figure professionali che dovranno occuparsi di questo: i costruttori di parti del corpo. Accanto a questi novelli Frankestein, il business del futuro darà origine a due nuove ulteriori occupazioni. Dal momento che nasceranno anche i negozi e i centri di riparazione ci sarà bisogno di venditori specializzati e di riparatori di parti del corpo.

▪ Nanomedico
Le nanotecnologie fanno passi da gigante e in futuro potranno dare vita a una serie di strumenti in “nanoscala” subatomica, inserti e processi in grado di rivoluzionare le cure mediche e l’assistenza sanitaria. Per somministrare questi nuovi trattamenti nasceranno nuovi specialisti della nanomedicina.

“Pharmer“, agricoltore/allevatore genetista
Gli agricoltori del futuro potranno operare su colture e pascoli modificati geneticamente per migliorare i raccolti e produrre proteine a scopo terapeutico. Nello spettro delle possibilità ci sono i pomodori che contengono vaccini al loro interno e il latte di mucca, pecora e capra con proprietà curative.

▪ Manager/consulenti della terza età
Saranno gli specialisti che si occuperanno di aiutare la popolazione che invecchia a gestire le loro esigenze personali e di salute. Il loro compito sarà quello di mettere a punto soluzioni innovative in campo medico, farmaceutico, psichiatrico, protesico, e di trovare nuove proposte per l’alimentazione e per il fitness.

Chirurgo per l’aumento della memoria
Ci potranno essere chirurghi in grado di aggiungere una capacità mnemonica supplementare a chi vuole aumentare la propria memoria. Un loro ulteriore compito sarà quello di aiutare le persone che potrebbero soffrire di disfunzioni sensoriali per il fatto di aver ricevuto nel corso della loro vita un sovraccarico informativo che porta all’incapacità di apprendere altre informazioni.

Etico della “nuova scienza”
E’ possibile che di fronte ai continui progressi della scienza in ambiti emergenti come la clonazione, la proteomica, le nanotecnologie sarà necessaria una nuova generazione di filosofi specialisti di etica. Questi pensatori dovranno essere in grado di comprendere a fondo le questioni scientifiche e di aiutare la società a fare scelte importanti e delicate in merito agli sviluppi da incoraggiare e quelli da ostacolare.

Pilota spaziale, guida turistica dello spazio, architetto per pianeti
Con l’avvento del turismo spaziale ci sarà bisogno di piloti specializzati nei viaggi spaziali, di guide turistiche “galattiche” e di architetti che progettino soluzioni abitative per lo spazio e per i pianeti. Al momento alla Sicsa (Università di Houston) già si stanno progettando avamposti lunari, case ecologiche per Marte e veicoli per l’esplorazione dello spazio.

Agricoltore verticale
C’è un interesse sempre maggiore per l’idea delle fattorie urbane verticali, i luoghi in cui è possibile produrre cibi da coltivazioni idroponiche all’interno di edifici a più piani. Queste strutture danno la possibilità di aumentare in modo significativo i raccolti e di ridurre il degrado ambientale. Per gestire queste fattorie verticali ci sarà bisogno di agricoltori specializzati in possesso di competenze scientifiche, ingegneristiche e commerciali.

Specialista per la riduzione degli effetti dei cambiamenti climatici
Dal momento che l’impatto negativo dei cambiamenti climatici continua a crescere, in un futuro neanche troppo lontano sarà necessario un nuovo tipo di ingegnere-scienziato capace di agire per ridurre o addirittura invertire gli effetti di questi mutamenti in zone e località particolari. Il loro compito sarà quello di applicare soluzioni multidisciplinari che spaziano dal riempimento degli oceani con limature di ferro alla costruzione di giganteschi ombrelli per la deviazione dei raggi solari.

Guardiano dei periodi di quarantena
Nel caso in cui un virus mortale cominci a diffondersi rapidamente saranno pochi i Paesi e le popolazioni preparate a fronteggiare l’epidemia. Probabilmente ci sarà carenza di infermieri. E quando il tasso di mortalità crescerà e alcuni quartieri delle città verranno messi in quarantena e resi inaccessibili, ci sarà chi dovrà occuparsi di fare la guardia ed evitare che nessuno entri o esca dai cancelli.

Agente di polizia contro i tentativi di modifica dei fenomeni atmosferici
La pratica di “seminare” nuvole per creare la pioggia sta già accadendo in alcune parti del mondo e sta alterando l’andamento dei fenomeni atmosferici a distanza di migliaia di chilometri. Potrà nascere un corpo di polizia contro i tentativi illeciti di modifica dei fenomeni atmosferici che avrà il compito di controllare e monitorare le persone abilitate a sparare nell’aria razzi contenenti ioduro d’argento, la sostanza in grado di provocare precipitazioni piovose dalle nuvole in transito.

Avvocato virtuale
La nostra vita quotidiana si svolge sempre di più online. Ecco perché ci sarà una forte richiesta di specialisti chiamati a risolvere le controversie legali che potrebbero insorgere tra cittadini residenti in giurisdizioni legali differenti.

Manager di avatar per l’insegnamento
E’ possibile che nelle scuole elementari verranno utilizzati degli avatar come insegnanti virtuali per aiutare o sostituire gli insegnanti reali. Per esempio, potranno nascere dei personaggi computerizzati con il ruolo di guide interattive. Servirà quindi una figura professionale capace di gestire e indirizzare in modo corretto il rapporto tra gli studenti e gli insegnanti/avatar.

Sviluppatore di mezzi di trasporto alternativi
In futuro ci saranno sempre più progettisti e costruttori che creeranno mezzi di trasporto di nuova generazione utilizzando materiali e carburanti alternativi. Secondo previsioni un po’ più azzardate, entro i prossimi vent’anni potrebbero diventare realtà anche le automobili volanti e quelle sottomarine.

“Narrowcaster“
I mass media generalisti (broadcasting media) tendono sempre di più a produrre e diffondere contenuti personalizzati (narrowcasting), emergeranno sempre più opportunità di lavoro per i “narrowcaster”, gli specialisti che lavoreranno in sinergia con fornitori di contenuti e agenzie pubblicitarie per creare prodotti audiovisivi ritagliati su misura in base alle esigenze specifiche del pubblico.

Responsabile per lo smaltimento dei dati personali
Ci sarà sempre più richiesta di specialisti che forniscano alle persone che non voglio essere rintracciate un servizio efficace di smaltimento ed eliminazione dei dati personali presenti nei vari database, elettronici o fisici.

Responsabile della gestione e dell’organizzazione della vita digitale
Vedremo nascere esperti che avranno il compito di aiutarci a organizzare la nostra “vita digitale”. Su richiesta, questi “manager dell’ordine elettronico” si occuperanno di gestire le nostre email, assicurando un’archiviazione efficace dei dati, e di sistematizzare e razionalizzare le nostre identità digitali (username e password) e il modo in cui utilizziamo i software e le applicazioni.

Broker del tempo
Se si pensa alle esperienze delle banche del tempo, si può affermare che già oggi il tempo a disposizione delle persone è utilizzato in alcuni casi come sistema alternativo di pagamento. Questa “moneta alternativa” potrà dare luogo a un vero e proprio mercato “finanziario” del tempo, in cui agiranno broker e agenti di cambio specializzati.

Assistente sociale per social network
E’ probabile che in futuro ci saranno assistenti sociali specializzati che avranno il compito di aiutare le persone traumatizzate o marginalizzate dai social network.

“Personal brander“
Sarà il consulente che ci aiuterà a creare un nostro marchio, un “personal brand”, attraverso i social media e altri mezzi di comunicazione di massa. Il “personal brander” si occuperà di definire insieme a noi che tipo di identità e personalità vogliamo trasmettere su Facebook, Twitter, blog e così via. Sarà questo tipo di esperto a darci i consigli per capire come trasferire i nostri valori nella nostra identità digitale e misurare quanto la nostra immagine virtuale è compatibile con la realtà.

fonte:fastfuture