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https://www.facebook.com/aecister.centro.qualifica/videos/1729241860706151/

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Processo contínuo que vai sendo realizado durante a fase de reconhecimento, a partir da correspondência entre as competências que vão sendo evidenciadas no Portefólio e as que integram o referencial de competências-chave.

Para aferir o nível de demonstração de cada uma das Unidades de Competência que integram os referenciais de competências-chave e, deste modo, identificar as que transitam para a etapa de Certificação de Competências, a Grelha de Validação compreende uma escala de 1 a 5, em que:

1.    Não abordou a competência
2.    Abordou a temática da competência, sem a explorar e/ou sem refletir/emitir a sua opinião
3.    Abordou a temática da competência, com recurso a pesquisas e/ou trabalhos (refletindo e emitindo a sua opinião)
4.    Abordou a competência, apresentando os conhecimentos/saberes detidos, (refletindo e emitindo a sua opinião)
5.    Evidenciou a competência, demonstrando capacidade de intervenção, autonomia e argumentação

As UC pontuadas nos níveis 1 ou 2 da escala da Grelha de Validação não são validadas, não avançando, por esse motivo, para a etapa de certificação de competências.

Apenas são validadas as UC pontuadas nos níveis 3, 4 ou 5 da referida escala.
Para que as UC de uma ACC possam avançar para a etapa de certificação de competências, é necessário que pelo menos uma das quatro UC obrigatórias que integram cada ACC esteja pontuada no nível 5 da escala.

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Estrutura e Organização

O Referencial de Competências-Chave para o Nível Básico inclui quatro Áreas de  Competências-Chave:

· Linguagem e Comunicação (LC)

· Matemática para a Vida (MV)

· Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

· Cidadania e Empregabilidade (CE)

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3. Histórias de Vida e Abordagem Auto(Biográfica)

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3. Histórias de Vida e Abordagem Auto(Biográfica)

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As Histórias de Vida constituem-se como um método de recolha de informação.

A Abordagem (Auto)Biográfica constitui-se como um meio para adaptar as Histórias de Vida a um projeto, neste caso ao processo de RVCC, apelando à interrogação permanente e à atribuição de sentido às experiências vivenciadas.

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O candidato, deverá  ser presente a um júri de certificação, o qual irá tomar a sua decisão com base no desempenho do candidato numa prova de certificação e na análise do Portefólio e dos instrumentos de avaliação aplicados durante a etapa de reconhecimento e validação de competências.

Esta prova deverá consistir na apresentação de uma exposição e reflexão subordinada a uma temática integradora, trabalhada no âmbito do Portefólio, que evidencie saberes e competências das áreas de competências-chave em avaliação.

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No que consiste?

O adulto é o resultado das suas experiências de vida. As aprendizagens daí resultantes e que, por sua vez, se traduzem em competências são, por esse motivo, o aspeto central ao qual importa dar visibilidade na fase de reconhecimento de competências.

A fase de reconhecimento de competências pressupõe uma consciência de si próprio que o torne capaz de se “projetar”, através do recurso a atividades, metodologias e instrumentos adequados à construção de um Portefólio, orientados segundo um Referencial de Competências-Chave.

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Finalidade: encontrar indícios e evidências que permitam comprovar as competências detidas por um candidato face a um determinado referencial de competências-chave.

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Objetivo: possibilitar o aperfeiçoamento, a melhoria e/ou a aquisição de conhecimentos e competências, de forma a colmatar lacunas detetadas.

Todos os candidatos que sejam encaminhados para o processo de RVCC  deverão frequentar um mínimo de 50 horas de formação complementar.