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Aquí está mi propuesta de transformación de un elemento del aula: la disposición del mobiliario (sillas y mesas). Hay dos URL, la primera sobre el diagnóstico participativo y la segunda sobre el producto final, el vídeo.
http://linoit.com/users/julhisart/canvases/Diagn%C3%B3stico%20participativo%20%282%29
https://animoto.com/play/ytOL88qMsOOHSARio6D1mA

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la idea es realizar una actividad colaborativa donde el producto final sea un panel sobre el árbol de la evolución humana donde aparezcan los principales homínidos y sus aportaciones-invenciones a la humanidad.
Se va a trabajar por grupos de cuatro personas. Dispondrán de una mesa ámplia donde estará todo el material (uso comunitario) para su realización: fotos de homínidos. ceras, rotuladores, pegamento, tijeras, cartulinas, poliexpan, etc). Habrá un espacio donde los alumnos/as podrán buscar y crear información y compartirla conmigo, mediante sus teléfonos móviles.
Por último todas las paredes del aulas serán expositores donde colocar las creaciones.

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El modelo para tener la información y sacar las conclusiones es hablar con los implicados directamente: con profesores en la cafetería, anotando ideas sobre el tema. Con los alumnos preguntándoles sobre como les gustaría que estuviera colocada su clase y que otros espacios les llaman la atención para poder trabajar en ellos.
ALUMNO: espacios aburridos y siempre colocados de la misma manera. Son incómodos y no permiten que podamos hablar entre compañeros. También dicen que les gustaría salir más al patio o fuera del IES a dar clases, en lugares abiertos.
PROFEOSRADO: ¿Para qué cambiar la disposición del aula? son ganas de complicarte la vida. Además luego hay que volver a colocarla para la calse siguiente ¿Para qué salir a otros espacios? Descentran al alumnado, forman ruido y problemas en el cambio, además se pierde mucho tiempo en cambiar de espacio.
CONCLUSIÓN 1: el profesorado es muy reticente a cambiar la forma de disposición del aula pues le supone tener que cambiar dinámicas de aprendizaje y eso implica salir de su zona de confort. Además la famosa MESA DEL PROFESOR es algo intocable, establece un límite como si fuera un foso medieval infranqueable.
CONCLUSIÓN 2: al alumnado cuando se le plantea un cambio de espacios los acepta muy bien: tanto en la disposición de aula como en el cambio hacia otros espacios diferentes a su aula de referencia. Se sueln motivar más, ayudan más, comparten más y desarrollan más su creatividad.

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Peuqeña reflexión sobre mi espacio educativo

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Espacio educativo y calidad de la educación

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Espacio educativo y calidad de la educación

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Modificando los espacios modificamos las formas de aprendizaje, modificamos nuestra menara de actuar y de pensar y por tanto ayuda a mejorar la adquisición de aparendizajes. Rompen la monotonía de tener la misma visión de la realidad y.......es mucho más divertido propiciando una buena predisposición para aprender.

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Un lugar donde pasarselo bien, donde se adquieren aprendizajes y que está constantemente evolucionando-cambiando, en función de los alumnos-docentes-alumnos que allí se encuentran.

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Desde mi punto de vista si, ya no es necesario hacer presencia para aprender algún contenido, ya no es necesario tener físicamente, presente, a un experto para adquirir un aprendizaje.
Pero aún hay sectores que piensan que el aprendiaje tiene que ser como cuando ellos los adquirieron, por que les fue bien.

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Creo que muchas veces si se ajustan pero otras no. Todo depende de la flexibilidad mental y de lo hormigonado que tengan el cerebro: inspectores de educación, equipos directivos, profesores y familias.