# data[].attributes.headline
Χρήση των ΤΠΕ για επικοινωνία με τους μαθητές και το σπίτι.

# data[].attributes.subject
Χρήση των ΤΠΕ για επικοινωνία με τους μαθητές και το σπίτι.

# data[].attributes.body
Ενώ τα προηγούμενα χρόνια χρησιμοποιούσα τόσο το Viber όσο και το ClassDojo για να μοιράζομαι υλικό, σκέψεις, δραστηριότητες και πληροφορίες με τους ίδιους τους μαθητές/τριες όταν αυτοί πήγαιναν στο σπίτι, αλλά και για ενημέρωση των γονιών, φέτος αυτό δεν ήταν εφικτό. Οι γονείς δεν είναι γνώστες τέτοιων μέσων, είναι άτομα με μεταναστευτική βιογραφία που δεν μιλούν Ελληνικά και είναι οικονομικοί μετανάστες που δε θεωρούν την επικοινωνία με το σχολείο σημαντική για την επιβίωση της οικογένειάς τους

# data[].attributes.headline
Μαθησιακός προγραμματισμός

# data[].attributes.subject
Μαθησιακός προγραμματισμός

# data[].attributes.body
Προσπάθησα να χρησιμοποιώ όσο μπορούσα και όπου ήταν δυνατό τον Μαθησιακό Προγραμματισμό, βασισμένο στις δεξιότητες του 21ου αιώνα.
Ενημέρωσα τόσο τους/τις συναδέρφους/φισσες μου, όσο και τη διεύθυνση και την οικεία επιθεωρήτρια για τη χρησιμότητά του. Προσπάθησα να τους δείξω πώς μπορεί να κάνει τον/την εκπαιδευτικό πιο αποτελεσματικό/ή.

# data[].attributes.headline
Χρήση και ασφάλεια του διαδικτύου

# data[].attributes.subject
Χρήση και ασφάλεια του διαδικτύου

# data[].attributes.body
Στα πλαίσια του προγράμματος "Μικροί εκπαιδευτές για το διαδίκτυο" και στο μάθημα της Αγωγής Ζωής, μιλήσαμε για τη χρησιμότητα του διαδικτύου, την ασφάλεια στο διαδίκτυο και για το πώς να προστατεύουμε τον εαυτό μας όταν το χρησιμοποιούμε.

# data[].attributes.headline
Τεχνολογία στην τάξη

# data[].attributes.subject
Τεχνολογία στην τάξη

# data[].attributes.body
Η τεχνολογία έγινε μέρος της διδασκαλίας στην τάξη μας, αν και οι μαθητές είναι νεαρής ηλικίας.
Έγινε χρήση φορητών υπολογιστών, tablets, mirroring connection με το projector για σύνδεση με tablets και smart phones. Όλα αυτά έκαναν το μάθημα πιο ενδιαφέρον, βελτιώθηκαν τα μαθσηιακά αποτελέσματα και οι μαθητές εξοικειώθηκαν με τη χρήση της τεχνολογίας. Επίσης αντιλήφθηκαν ότι η τεχνολογία μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για εκπαιδευτικούς σκοπούς εκτός από ψυχαγωγία.

# data[].attributes.headline
Λογισμικά και εργαλεία...

# data[].attributes.subject
Λογισμικά και εργαλεία...

# data[].attributes.body
Τόσο εγώ όσο και οι μαθητές μου εξοικειωθήκαμε με τη χρήση των Google forms διενεργώντας ερωτηματολόγια και μικρές έρευνες, quizzes στα πλαίσια σύντομης αξιολόγησης με άμεση ανατροφοδότηση.
Επίσης, χρησιμοποιούσαμε το Kahoot για τους ίδιους λόγους.
Κατά τη διάρκεια της χρονιάς χρησιμοποιήσαμε το Hangouts, Padlet, online games, kidspiration, online λογισμικά και άλλα μέσα για τη διδασκαλία όλων των γνωστικών αντικειμένων.

# data[].attributes.headline
Προσωπικοί στόχοι για τη σχολική χρονιά 2017-2018

# data[].attributes.subject
Προσωπικοί στόχοι για τη σχολική χρονιά 2017-2018

# data[].attributes.body
Μετά τν αρχική αξιολόγηση του εργαλείου ΤΕΤ-SAT. αποφάσισα να εμπλέξω τα ΤΕΠ στη μαθησιακή διαδικασία με έμφαση στη χρήση τους στα πλαίσια της συντρέχουσας και άμεσης αξιολόγησης τους

# data[].attributes.headline
Αποτελέσματα τελικής αξιολόγησης

# data[].attributes.subject
Αποτελέσματα τελικής αξιολόγησης

# data[].attributes.headline
Τελική αξιολογηση

# data[].attributes.subject
Τελική αξιολογηση

# data[].attributes.body
http://mentep-sat-runner.eun.org/dashboard.html

# data[].attributes.headline
Σε ποια περιοχή θα ήθελα να επενδύσω για  την επαγγελματική μου ανάπτυξη 

# data[].attributes.subject
Σε ποια περιοχή θα ήθελα να επενδύσω για  την επαγγελματική μου ανάπτυξη 

# data[].attributes.body
Θεωρώ ότι ο σημαντικότερος πιο χρήσιμος τομέας, στον οποίο πρέπει να βελτιώσω ακόμα περισσότερο τις ικανότητες μου είναι ο σχεδιασμός και υλοποίηση διδασκαλίας με ΤΠΕ (μαθησιακός σχεδιασμός) και ο σχεδιασμός δραστηριοτήτων με τη χρήση ΤΠΕ εκεί που χρειάζεται. Έτσι θα βελτιώσω τα μαθησιακά μου αποτελέσματα, θα κάνω το μάθημά μου πιο εκλυστικό και θαδώσω ευκαιρίες στους μαθητές μου να μάθουν σε περιβάλλοντα εκτός του πλαισίου της τάξης.

# data[].attributes.headline
Πού φάνηκε ότι έχω περισσότερες ικανότητες

# data[].attributes.subject
Πού φάνηκε ότι έχω περισσότερες ικανότητες

# data[].attributes.body
Αρκετά έμπειρη φάινεται να είμαι στο σχεδιασμό και διαχείρηση μαθησιακών περιβαλλόντων βασισμένων σε ΤΠΕ.
Ακόμα είμαι ικανή να μοιράζομαι πληροφορίες  και πόρους με τους μαθητές μου, αφού συχνά το κάνω με τη βοήθεια περιβαλλόντων επικοινωνίας με τους μαθητές και τους γονείς τους.
Τέλος μπορώ να διαχειριστών την ψηφιακή μου ταυτότητα θωρακίζοντας τους λογαριασμούς μου και αποκλείοντας πληροφορίες που με αφορούν με άτομα που δεν γνωρίζω ή αφήνοντας πίσω μου στοιχεία στις μηχανές αναζήτησης

# data[].attributes.headline
Πού εντόπισα αδυναμίες

# data[].attributes.subject
Πού εντόπισα αδυναμίες

# data[].attributes.body
Στη ψηφιακή παιδαγωγική φαίνεται να έχω αδυναμία στο σχεδιασμό και υλοποίηση διδασκαλίας με ΤΠΕ και στον τομέα της αξιολόγησης μέσω των ΤΠΕ.
Ακόμα στον τομέα της ψηφιακής επικοινωνίας και συνεργασίας υστερώ στη συνεργασία μέσω των ΤΠΕ.
Τέλος στην ψηφιακή πολιτότητα πρέπει να ενημερωθώ περισσότερο στην προστασία των συσκευών μου.
Θεωρούσα ότι ήμουν αρκετά ικανή στον σχεδιασμό και υλοποίηση διδασκαλίας με ΤΠΕ εφόσον χρησιμοποίησα τον Μαθησιακό Σχεδιασμό στο παρελθόν στη δόμηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και ημερήσιων μαθημάτων.

# data[].attributes.headline
Ηλιάνα Γωγάκη

# data[].attributes.subject
Ηλιάνα Γωγάκη

# data[].attributes.body
Β΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΟΥΡΙΩΤΙΣΣΑΣ Κ.Α.
Β'  ΤΑΞΗ

# data[].attributes.headline
Ολοκλήρωση αρχικού ερωτηματολογίου αξιολόγησης

# data[].attributes.subject
Ολοκλήρωση αρχικού ερωτηματολογίου αξιολόγησης

# data[].attributes.headline
Ερωτηματολόγιο ΤΕΤ-SAT

# data[].attributes.subject
Ερωτηματολόγιο ΤΕΤ-SAT