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Sería interesante contar con herramientas que permitan visualizar la trazabilidad de los resultados delos docentes en los diferentes semestres, cursos y grupos.

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Pensar en ejercicios evaluativos en equipo.
Ubicar la evaluación de los docentes en la perspectiva de talleres creativos, en donde los resultados sean insumos para lo subsiguiente.

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Identificar fortalezas, debibilidaes, y oportunidades para mejorar los procesos, pero pensando no solo en el desempeño del docente sino también en la forma en la que se proyectan y se planean los cursos.

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En cierta ocasión siendo profesor de un curso en la Escuela de idiomas obtuve en una de las evaluaciones del curso realizadas por los estudiantes, la nota máxima de 5. Al reflexionar sobre esto encontré dos asuntos que podrían explicar lo sucedido: en primer lugar, traté de ubicarme con la mayor pertinencia en el contexto de formación del curso y, en tal sentido, rediseñe las dinámicas de las sesiones así como los procesos evaluativos. Y, en segundo lugar, intenté fortalecer el proceso mas que pensar y buscar solamente la búsqueda de resultados. Finalmente, era evidente que la empatía entre los actores facilitaba el desarrollo del curso.

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Una experiencia muy ilustrativa lo tuve en el Comité de Carrera, cuando en su momento se citaba a los profesores a presentar y sustentar el programa de curso, lo que se constituía de entrada en un ejercicio evaluativo, por cuanto se partía de la comprensión que cada docente tenía del programa, de los estudiantes, del curso, a qué respondía su énfasis y su enfoque. A ello se incorporaba la visión que los estudiantes había dado sobre el curso realizado y las sugerencias de estos. El docente así también podía explicar las dificultades tenídas y los logros, lo que le había sido clave para desarrollar su propuesta formativa. De este modo, la evaluación no solo se hace sobre lo realizado sino que se conecta directamente con el plan de curso proyectado de modo que este se ajuste con la evaluación.

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1- ¿Cuál es la perspectiva que tiene sobre la evaluación a docentes en la UdeA?

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Percibo que la evaluación de docentes en la Universidad articula dos perspectivas. Una, desde la Universidad en general (Vicedocencia), está mas preocupada por la estandarización de las acciones evaluativas formales que por la evaluación misma como elemento clave en la transformación universitaria(perspectivs tecno-funcional). Segunda perspectiva, desde los programas académicos (Comités de carrera, comités de departamento, comité de facultad), la evaluación se pregunta más por los sujetos en el acto educativo y por lo que acontece, busca su análisis e interpretación. Busca particularizar lo que acontece pues necesita tomar decisiones sobre desempeños (perspectiva hermenéutica) de la evaluacióón

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*Actualmente y debido las demoras en la entrega de resultados no aporta, como debería, al mejoramiento de los procesos.
*Es necesario revisar los indicadores que se vienen utilizando, abriendo la posibilidad de considerar otros factores que, incluso, tengan en cuenta las características particulares de los grupos.

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Cuéntanos una experiencia con la evaluación a docentes en la Facultad o en el Pregrado en Pedagogía que haya generado cambios o mejoramientos en su quehacer docente.

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Entre todos construyamos el ideal de una evaluación a docentes en la Facultad de Educación

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¿Cuál sería la finalidad de la evaluación a docentes en la Facultad?

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¿Cuál sería la finalidad de la evaluación a docentes en la Facultad?

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¿Cuáles serían las estrategias necesarias para esta evaluación?

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¿Cuáles serían las estrategias necesarias para esta evaluación?