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La escuela 4-165 Pablo Neruda, está ubicada en el distrito de Vistalba en Luján de Cuyo, cuenta con 13 divisiones y una población de 398 alumnos que asisten en el turno mañana y tarde. Su orientación es Turismo y responde a la demanda social de la zona. La mayoría de los alumnos que asisten provienen de la zona de Vistalba, Las compuertas, Vertientes del Pedemonte y en menor medida de ciudad de Luján, Chacras de Coria y Perdriel.

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Actividad 1

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Integrantes del grupo:

Viviana Bagatello

Paula Calzetta

Gisella Molina

Gabriela Paez

Vanesa Villegas

Número y nombre de la institución: 4-165 - Pablo Neruda

Nivel educativo: Secundario Orientado

Departamento al que pertenece: Luján de Cuyo

Plantel docente: 133

Promedio de edad de los estudiantes: 12 a 18 años

La escuela:

Matrícula inicial (marzo 2021): 395 alumnos

Cantidad de docentes y estudiantes que pertenecen a grupos de riesgo: 21 docentes y 20 alumnos aproximadamente

Tipo de sistema de turno: Mañana y Tarde

Brecha digital: Muchos alumnos no cuentan con dispositivos electrónicos para realizar sus tareas: computadoras, teléfono; tampoco con servicio de internet y señal telefónica por las zonas en las que habitan.

Habilidades para estudiar en la no presencialidad: Los alumnos reciben sus materiales a través del drive institucional y también Plataforma digital.

Vínculo pedagógico: La construcción del vínculo pedagógico es a diario, tratando de destacar las fortalezas y debilidades de los alumnos de cada curso, También de responder a las necesidades sociales y emocionales que presentan nuestros jóvenes en este período de pandemia.

Cantidad de estudiantes con trayectorias débiles: 6 alumnos aproximadamente

Cantidad de estudiantes con promoción acompañada: 140 alumnos

Acompañamiento de los padres (si correspondiera): no

Otros datos que consideren importante: La apertura de los directivos ha colaborado en situación de pandemia, con una comunicación fluida y con continuo apoyo a la labor docente y el valor del trabajo colaborativo.

Tres problemáticas principales | Soluciones implementadas o (aimplementar) para resolverlas
1. Falta de motivación en los estudiantes:

Se implementaron talleres de autoestima y proyecto de vida en forma conjunta con ESI. Se trabaja desde el SOE con acompañamiento particular en alumnos con dificultades motivacionales, alentando sus pequeños logros. Se está pensando en implementar talleres con especialistas en el tema.

2. Escasa participación en cursado presencial y encuentros virtuales.:

Se está realizando un seguimiento personalizado desde preceptoría y en forma conjunta con SOE.

3. Alto índice de alumnos con promoción acompañada en cursos de 3ro y 4to años:

Se ha implementado clases de apoyo en espacios curriculares con mayor cantidad de alumnos no promovidos, tambíen desde SOE y preceptoría se está estimulando a que los alumnos puedan contactarse con los docentes y estos les envíen el material para poder realizar la ejercitación de los aprendizajes prioritarios y lograr promocionar el espacio que adeudan. Se ha previsto que la instancia de recuperación de saberes sea en la semana del 26-30 de julio.

4. Problemas de conectividad. Algunos alumnos no tienen internet, ni celulares:

Los docentes y preceptores hemos armado grupos de whatsapp, con alumnos y papás (en el caso de aquellos alumnos que no tienen teléfono). Y la escuela entrega el material subido al Drive en forma impresa a aquellos estudiantes que no pueden acceder.

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Descripción de la situación de nuestra institución en el contexto de pandemia.

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Mayor Drummond, Luján de Cuyo.

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Ubicada en Mayor drummond, Luján de Cuyo

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Mayor Drummond, Luján de Cuyo.

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ACTIVIDADES CLASE 1

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Muy buen análisis de la realidad institucional. Sin duda, es un punto de partida muy desafiante para comenzar a pensar distintas estrategias de intervención. ✨
Les dejo una pregunta para que podamos ir considerando: ¿Cómo ha sido y está siendo el vinculo pedagógico en esta realidad tan compleja que mencionan? ¿Se han podido generar espacios de encuentro, mediación intercambio y retroalimentación? (tanto presencial como virtual)
Tengan en cuenta para el proyecto: la distribución de la matrícula (ciclo básico - ciclo orientado) y la cantidad de profesores y estudiantes en grupo de riesgo.

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Excelente trabajo! 👌👏
Muy interesante el análisis que pudieron hacer de las consecuencias de la virtualidad en el escenario actual y en la realidad pedagógica, así como las acciones que están llevando adelante para trabajar el "ser estudiante".

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Comunicaste muy bien la organización actual y la modalidad de cursado. Te animo a profundizar en el contexto de los estudiantes y en las dificultades emergentes y cómo están impactando en los aprendizajes. Esto te va a ayudar a comenzar a vislumbrar posibles líneas de acción para el proyecto.
Cuando el resto de los colegas de tu escuela suban la actividad, léanse y comiencen a compartir miradas e intercambios.
¡Buen trabajo!👍😊

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Viviana, Paula, Gisela, Gabriela y Vanesa

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Viviana, Paula, Gisela, Gabriela y Vanesa

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¡Qué lindo ver fotos de la escuela! Nos ayuda a acortar distancias.
Muy claro el análisis de la realidad institucional. Hablaron del equipo directivo, sin duda, un componente clave. Me parece muy interesante que la mirada no se centra sólo en lo pedagógico sino que pudieron ampliar a otros aspectos que también afectan y/o potencian los aprendizajes.
Consulto: sólo 6 estudiantes con trayectorias débiles? esta bien ese dato?
¡Muy buen trabajo! 👏👏👏
PD: los próximos trabajos los pueden subir en un pdf así facilita la lectura 😉

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PISANI Y RODRIGUEZ_ Actividad1_ ATE-convertido

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Martinez, Encina, Ciokan, Ramos Actividad n° 1 ATE  LISTO

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Excelente trabajo! 👏👏👏
Muy clara y organizada la modalidad de trabajo. Es muy valioso que contemplen aspectos como la pertenencia a la institución, sobre todo en los estudiantes ingresantes y de segundo año que han vivenciado su primer acercamiento a la secundaria desde la virtualidad. Mencionan también el área emocional/afectiva, y esto es clave así como trabajar las redes de sostén 👌😊 Fundamental comprender que el hecho pedagógico no se da aislado y que debemos ver a nuestros estudiantes desde esta visión integral.

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Muy clara la realidad institucional y la identificación de las problemáticas. Ante tantos estudiantes en promoción acompañada, es grande el desafío de diseñar y llevar adelante propuestas significativas porque no sólo se trata que acrediten sino que realmente puedan incorporar y aprender esos saberes. Espero que ustedes puedan a través de este curso, aportar a esta red de acciones que se están llevando adelante. Muy buen trabajo! 👌😊

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Muy interesante que contemplaron en su mapeo el estrés docente y el impacto emocional de la pandemia en los adultos que acompañamos a los chicos. El vínculo pedagógico y el sostén se debe fortalecer también entre pares y colegas 👌
Me gustó la propuesta de PLATAFORMERS, marca un buen sendero para trabajar "comunidades de aprendizaje". Otro de los puntos que mencionaron y me parece muy interesante es la falta de autonomía... qué estrategias y acciones se pueden realizar para trabajar las habilidades que hacen a un aprendizaje autónomo? por ahí, quizás, tienen una punta para trabajar en el proyecto institucional.
Excelente trabajo! 👏👏👏

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Docentes: Burgos, Videla, Gallardo y Fontaine

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4032 Burgos, Gallardo, Videla y Fontaine Act. 1

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Perdriel, Luján de Cuyo

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Hermosa foto! 😃
Han sumado un dato relevante que es la actividad laboral de los estudiantes y/o la necesidad de colaborar con el sustento familiar, pensaba en este contexto el desafío que es poner en primer plano el valor de la escolarización. Al mismo tiempo cobra relevancia la escuela como un lugar de encuentro e intercambio entre pares que los acerca a actividades más cercanas a su edad.
Estaría faltando la parte B: el cuadro donde se identifican tres problemáticas principales y las acciones puestas en marcha. Los animo a completarlo y subirlo por acá.
Buen trabajo! 😊

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La escuela dentro de un contexto con particularidades  y aristas interesantes a considerar. Al leerte, pensaba en el valor de la escuela como un "espacio protector", cómo se ubica en esta trama social y las respuestas que puede dar frente a estas realidades (y las que no puede también).
Muy buen trabajo! 👏👏

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Muy buen análisis de la realidad institucional. Me pareció interesante que contemplaron la capacitación a los docentes y personal de la escuela. De golpe, nos encontramos con la necesidad de dar respuestas pedagógicas y afectivas desde la virtualidad y muchos no contaban con los conocimientos para hacerlo. Las tutorías de acompañamiento con los estudiantes son clave para desarrollar habilidades y estrategias de aprendizaje y estudio. 👌
Muy buen trabajo 😃

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Hablaste de la interdisciplinariedad y me parece que es uno de los senderos que debemos transitar para dar respuestas relevantes a nuestros estudiantes. 👌 Trabajar con otros, establecer redes también dentro de la escuela, acompañarse y compartir distintas visiones.
Buen trabajo! 👏👏👏

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falta mi nombre como integrante a este grupo de trabajo Carla Jofre!"

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falta mi nombre como integrante a este grupo de trabajo Carla Jofre!"

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Hola Carla! Sí, ya aclararon que falta tu nombre. No te preocupes que ya figura como entregado con tu nombre incluido

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Excelente informe, muy claro. Que linda dinámica para conocernos en Lujan

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Buenas tardes, mi  nombre es Sandra Ramos.
Un gran desafío aborda la escuela en el contexto actual. La conectividad y las estrategias para su utilización de las plataformas educativas  son clave, sin embargo , ustedes están  haciendo frente a la problemática. Lo pedagógico,  lo afectivo_emocional atraviesa a toda la realidad institucional , espero a través del curso poder ir vislumbrando diferentes estrategias para hacer frente a éstas situaciones que se repiten a pesar del trabajo realizado.

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Hola, muy complejo abordar el acompañamiento de las trayectorias . Coincidimos en la necesidad de fortalecer la presencialidad . Saludos cordiales. Fuerza para continuar con este hermoso y desafiante trabajo...4-172 Vanesa Naim

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Estudiantes desorganizados y sin hábitos para estructurar sus rutinas.

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Estudiantes desorganizados y sin hábitos para estructurar sus rutinas.

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Buenas tardes!! Soy Mercedes profesora de Lengua y Comunicación en la escuela 4-032. Estoy aprendiendo en esta época tan complicada a comunicarme de otra manera con los alumnos/as.  Y trato de establecer un vínculo para sostener al alumno y que no se deje vencer.
Esto significa MUCHOS AUDIOS, LLAMADAS DE TELEFONOS, CHARLAS TELEFONICAS  CON LOS PADRES y MUCHÍSIMAS HORAS DE TRABAJO!!
Estoy en sintonía con Uds. acerca de  lo que exponen en relación a la brecha digital.
Ahora no se trata de tener una hoja, lápiz o tinta para poder escribir!! Ahora es necesario  un buen teléfono, una buena computadora y dinero para fotocopias.
A eso le sumamos la desorganización de aprender en un
sistema nuevo, en el cual nos estamos capacitando docentes y alumnos. !!!
La falta de conocimiento tecnológico nos sorprendió, especialmente a los docentes más grandes que estábamos acostumbrados a los libros de papel.......
Sólo me atreví a compartir estos pensamientos y  a invitarlos a seguir aprendiendo.
Buenas tardes.!!!

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4033 y 4165
Soy profesora de música de varios niveles y colegios. Me encanta leer los documentos y conocer un poco más sobre cada escuela de Luján. Es una forma de estar más cerca en estos tiempos de pandemia!

Escuela Guemes muy buen informe!

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Actividad integradora 01

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Al leer respecto a la realidad Institucional de la Esc. 4-164 me sentí muy identificada respecto a la población de estudiantes y problemáticas planteadas, las cuales son muy similares a la Institucion donde trabajo. Las estrategias implementadas me parecieron muy interesantes  

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Al leer respecto a la realidad Institucional de la Esc. 4-164 me sentí muy identificada respecto a la población de estudiantes y problemáticas planteadas, las cuales son muy similares a la Institucion donde trabajo. Las estrategias implementadas me parecieron muy interesantes  

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Muy bien identificadas las problemáticas, se observa acompañamiento y seguimiento de los estudiantes. Como manifestaron otras escuelas también, nos queda el desafío de trabajar sobre habilidades, aprendizaje autónomo y motivación.
Buen trabajo  😃✨

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Muy buen análisis y descripción de la institución.  La verdad que es todo un desafío trabajar en escuelas con contextos urbano marginales. Se necesita mucha entrega, dedicación y algunos cambios de paradigmas para lograr que el alumno se sienta parte y perteneciente a la institución y ser protagonista de su propia educación. La falta de interés y de valor que la mayoría de estos alumnos le otorgan a la educación es proporcional a su perspectiva de exclusión social que perciben en todas partes. Anhelar que vean a la escuela como una llave que les va a permitir abrir puertas y construir un futuro más prometedor y optimista para su propia realidad es el motor que nos debe impulsar como educadores.
Prof. Videla, Verónica de la institución 4-032.

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Hugo López Escuela Dr. Benito Marianetti N° 4-151. Actividad II

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Hugo López Escuela Dr. Benito Marianetti N° 4-151. Actividad II

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Escuela 4-165 Pablo Neruda
Integrantes: Viviana Bagatello, Gisella Molina, Gabriela Páez, Paula Calzetta y Vanesa Villegas

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ACTIVIDAD CLASE 2

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TRAYECTORIAS ESCOLARES SECUENCIA DIDÁCTICA TP 2

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Acompañar las trayectorias. Clase 2

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Un placer leer esta secuencia didáctica. Desde la elección del tema que nos es tan cercana a la mayoría hasta las actividades y recursos que han pensado. Muchas veces cuesta pensar en un proyecto ABP porque suena complicado, sin embargo, este es un buen ejemplo de trabajo colaborativo cercano a los intereses de los estudiantes. Me parece también interesante el acompañamiento activo del preceptor valorando su rol pedagógico. Es clave al pensar las secuencias tener la flexibilidad en las actividades para que puedan ser desarrolladas por los estudiantes en sus distintas realidades. Las felicito! Me encantó el trabajo 👏👏👏

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Martinez, Encina, Ciokan, Ramos Actividad N°2 ATE 2021 final

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Muy linda la secuencia didáctica. Trabajar un tema central de nuestra identidad cultural y los aprendizajes que nos dejó  José Hernández en  sus versos siempre es un mimo. Sobre todo si eso  les permite  a nuestros jóvenes reflexionar sobre las buenas  acciones y cómo conducirse en la vida. 

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Muy linda la secuencia didáctica. Trabajar un tema central de nuestra identidad cultural y los aprendizajes que nos dejó  José Hernández en  sus versos siempre es un mimo. Sobre todo si eso  les permite  a nuestros jóvenes reflexionar sobre las buenas  acciones y cómo conducirse en la vida. 

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Naim -Grandia 4172 Puerto Argentino docx

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Actividad 2 - Videla, Gallardo, Fontaine, Burgos.

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ESCUELA 4012

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AVILA  CAVADORE_ACTIVIDAD 2 _ATE ESCUELA 4-012 RICARDO VIDELA

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Compartimos una estrategia de trabajo colaborativo a nivel institucional.

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OROS - MUÑOZ - CABRERA -- ATE_Actividad N° 2_2021

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Se utilizaron estrategias variadas tomando como centro al preceptor, quien puede ver “el todo” (asistencia calificaciones en el GEM, sanciones y necesidades especiales: ropa, alimentos, fotocopias, etc) . Estos se apoyaron en el responsable del SOE asignado al curso y entre ambos dialogaron con docentes, estudiantes y padres.

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Parte B: Pueden elegir entre la opción I (Plan de comunicación mensual) y opción II (planilla de seguimiento)

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SALVATICO, ELISABETH
MARQUEZ, NATALIA
MARTINEZ, PAOLA
LIBERATTO SHEILA

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LIBERATTO, MARTINEZ, SALVATICO, MARQUEZ_actividadad 2_ ATE

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DOCUMENTO ACTIVIDAD 3 ATE (1) Ariza, Croatto, Trejo

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Escuela 4-165 Pablo Neruda
Integrantes: Viviana Bagatello, Gisella Molina, Gabriela Páez, Paula Calzetta y Vanesa Villegas

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QUÉ PRODUCTIVO EL TRABAJO EN EQUIPO QUE SE REALIZA EN LA ESCUELA. ESO DEMUESTRA LAS GANAS DE TODOS LOS AGENTES INVOLUCRADOS EN LA ENSEÑANZA Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS JÓVENES. FELICITACIONES

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QUÉ PRODUCTIVO EL TRABAJO EN EQUIPO QUE SE REALIZA EN LA ESCUELA. ESO DEMUESTRA LAS GANAS DE TODOS LOS AGENTES INVOLUCRADOS EN LA ENSEÑANZA Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS JÓVENES. FELICITACIONES

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Comunicación. Actividad integradora n° 3

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Comunicación. Actividad integradora n° 3

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Martinez, Encina, Ciokan, Ramos Actividad n° 3 ATE

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A

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Gallardo, Videla, Fontaine, Burgos

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Actividad 3 - Videla, Gallardo, Fontaine, Burgos....

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Act 3

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ACTIVIDAD N° 3.doc RODRÍGUEZ, PISANI (1)

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Subí nuevamente la actividad para cambiar el color a la etiqueta.

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SALVATICO, ELISABETH
MARQUEZ, NATALIA
MARTINEZ, PAOLA
LIBERATTO SHEILA

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LIBERATTO, MARTINEZ, SALVATICO, MARQUEZ_ actividad 3_ ATE

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AVILA  CAVADORE_ACTIVIDAD 2 _ATE ESCUELA 4-012 RICARDO VIDELA

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ACTIVIDAD 3 PARTE 1

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Avila- Cavadore_ ATE ACTIVIDAD 3 ESCUELA 4-012 RICARDO VIDELA.docx

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ACOMPAÑAMIENTO ALUMNOS CURSO ESCUELA 4-012

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Acompañar trayectorias escolares clase 4

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Veo que la problemática de la conectividad ha presentado un gran desafío, habla de condiciones que dificultan la calidad e igualdad de posibilidades para alcanzar un buen nivel de escolarización entre nuestros estudiantes. Las condiciones comunes, también presentan soluciones similares. También en nuestra escuela entregamos los cuadernillos como insumo y posibilitar la continuidad de aprendizaje. Saludos!!! Alberto Trejo, esc. Valles de Potrerillos

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Veo que la problemática de la conectividad ha presentado un gran desafío, habla de condiciones que dificultan la calidad e igualdad de posibilidades para alcanzar un buen nivel de escolarización entre nuestros estudiantes. Las condiciones comunes, también presentan soluciones similares. También en nuestra escuela entregamos los cuadernillos como insumo y posibilitar la continuidad de aprendizaje. Saludos!!! Alberto Trejo, esc. Valles de Potrerillos

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Excelente propuesta de trabajo. ¡Felicitaciones! Poder establecer vínculos entre pares  es una muy buena forma de aprender y es de gran importancia en el quehacer diario de los docentes. La implementación de herramientas útiles en la virtualidad hacen  que el estudiar sea más ameno .

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Excelente propuesta de trabajo. ¡Felicitaciones! Poder establecer vínculos entre pares  es una muy buena forma de aprender y es de gran importancia en el quehacer diario de los docentes. La implementación de herramientas útiles en la virtualidad hacen  que el estudiar sea más ameno .

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Actividad 4 - Videla, Gallardo, Fontaine, Burgos.

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Actividad 4 - Videla, Gallardo, Fontaine, Burgos.

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Pedimos disculpas por la demora, se nos ha complicado bastante el regreso a las actividades y poder trabajar en grupo con el curso. Pero lo logramos y nos llena de satisfacción poder hacerlo. Saludos a todos!!!

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Actividad Módulo 4. Croatto, Ariza, Trejo

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AVILA CAVADORE_ACTIVIDAD 4 ATE ESCUELA 4-012 RICARDO VIDELA

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Actividad 4. Martinez Encina Ciocan Ramos

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Actividad 4. Martinez Encina Ciocan Ramos

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Martinez, Encina, Ciokan, Ramos Actividad n° 4 ATE

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Me hace bien leerlos porque hace revisar desde la comparación mis propias prácticas.

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Me hace bien leerlos porque hace revisar desde la comparación mis propias prácticas.

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Karina Ciocan

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Que bueno saber la dinámica de escuelas vecinas.alimenta!!!!!.

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Que bueno saber la dinámica de escuelas vecinas.alimenta!!!!!.

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Karina Ciocan

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Esc. 4151 - Carrasco María de los Angeles

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Esc. 4151 - Carrasco María de los Angeles

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Comparto la actividad 4 que podrá realizarse de manera interdisciplinar.

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Actividad integradora- clase 4 - Carrasco_4151

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INTEGRANTES: MARIA TERESA RECUPERO Y NATALIA MERCAU