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다교과 지도, 한 과목을 여러 교교사와 지도, 교과 시수의 배분 등 

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다교과 지도, 한 과목을 여러 교교사와 지도, 교과 시수의 배분 등 

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공동교육과정, 진로선택의 편성,  학교자율교육과정, 자유학기제 등

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공동교육과정, 진로선택의 편성,  학교자율교육과정, 자유학기제 등

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어떻게 운영하고 계신지 노하우를 전해주세요.

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2015 개정 교육과정관련 어려운 점, 궁금한 점, 힘든 점

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2015 개정 교육과정관련 어려운 점, 궁금한 점, 힘든 점

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여기 계신 선생님들께 물어봐요!

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함께 나누는 이 시간을 위해...

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함께 나누는 이 시간을 위해...

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1.  자발적으로 참여합니다.

2.  자신이 먼저 참여합니다.

3.  부정적 피드백보다는 긍정적 피드백을 합시다.

4. 작성은 적극적, 나눔은 열정적,  경청은 따뜻하게 합니다.

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성취기준, 교과역량, 교육과정재구성, 교수평일체화 등

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성취기준, 교과역량, 교육과정재구성, 교수평일체화 등

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과학탐구교과는 2과목들이 진로선택으로

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과학탐구교과는 2과목들이 진로선택으로 편제되어있고, 상대적으로 수능 선택이 적어 2학년 때 수능 준비를 충분히 할 수 있고 3학년 때는 완성해가는 시간을 가질 수 있는 반면,
사회탐구의 수능선택과목은 3학년에도 편제될 수밖에 없는 상황이기에 학생은 이론을 익히는 측면에서, 교사는 진도의 압박에서 자유로울 수 없다는 문제가 교육과정에 존재한다고 생각합니다 ㅠㅠㅠ

3학년 과학교과가 부럽다는 이야기...ㅠㅠ

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요즘의 나는 슈퍼맨이다.

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요즘의 나는 슈퍼맨이다.

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요즘의 나는 지친다.

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요즘의 나는 전학생이다.

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요즘의 나는 전학생이다.

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요즘의 나는 너무 피곤하다...

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요즘의 나는 너무 피곤하다...

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요즘의 나는 방전상태이다.<

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요즘의 나는 방전상태이다.

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요즘의 나는 선인장이다.

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요즘의 나는 선인장이다.

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요즘의 나는 여행중이다.

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요즘의 나는 여행중이다.

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요즘의 나는... 방학식 날만 기다린다.

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요즘의 나는... 방학식 날만 기다린다.

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요즘의 나는 바로바로 흘려보낸다

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요즘의 나는 바로바로 흘려보낸다

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요즘의 나는 무얼하고 있는지 모르겠다.

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요즘의 나는 무얼하고 있는지 모르겠다.

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나는 요즘 정신없다 .

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나는 요즘 정신없다 .

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요즘의 나는 99.9도이다.

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요즘의 나는 99.9도이다.

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요즘의 나는 조금 버겁다.

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요즘의 나는 조금 버겁다.

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요즘의 나는 잠부족이다.

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요즘의 나는 잠부족이다.

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요즘 나는 덥다

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나는 요즘 어릿광대이다.

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나는 요즘 어릿광대이다.

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부장선생님  중심으로, 오래

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부장선생님  중심으로, 오래된 선생님 중심으로, 정규직 선생님 중심으로  시수를 1, 2학기 따로 조정하려는 학교도 있더라구요.  공평하게 나누면 크게 어렵지 않을 수  있는 상황이었는데요...

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사실 시수의 배분이 학교에 계신 모든

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사실 시수의 배분이 학교에 계신 모든 선생님들께서 비교적 고르게 이루어져야 된다는 것은 맞지만, 그러다보면 사회과는 당연히 다교과를 맡게 되는 것 같습니다.
그래서 시수를 분배할 때 저희는 편의성을 위해(시험에서 책임 소재를 명확히 하기 위해) 단원을 나누고 그 단원에 대해서 평가할 때는 다른 선생님께서는 일체 신경을 쓰지 않고 있거든요.. 이게 맞는건지는 의문입니다!
추가적으로 사회과는 다교과가 필수가 되어가고 있으니(아마 고교학점제가 실현되면 더할 것이라고 생각합니다), 관련된 연수를 열심히 듣고 가르칠 수 있는 자격을 열심히 만들어놔야겠다는 생각을 하고 있습니다!

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통합사회로 TO의 특혜를 받기도 했지만, 막상 수업을 진행하니 앞 부분은 윤리와 지리 파트라 전문적인 부분에서 부족함을 느끼고 학생들에게 미안하다는 생각이 들었습니다.....

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통합사회로 TO의 특혜를 받기도 했지만, 막상 수업을 진행하니 앞 부분은 윤리와 지리 파트라 전문적인 부분에서 부족함을 느끼고 학생들에게 미안하다는 생각이 들었습니다.....

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3학년 사회문화의 경우에는 아무래도 수능 과목이다 보니 수업을 계획할 때는 다양한 활동과 발표를 구상했었지만 결국 수능특강을 통해 수업을 진행하게 되어 성취기준이나 교육과정 재구성 등을 실현하지 못하고 있습니다ㅜㅜ

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한 과목을 여러 교사와 지도하는 경우에 전문적학습공동체를 구성해서 운영하기도 하고, 협의회도 자주 하는 중입니다

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한 과목을 여러 교사와 지도하는 경우에 전문적학습공동체를 구성해서 운영하기도 하고, 협의회도 자주 하는 중입니다

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수업은 괜찮은데 평가, 특히 수행평가 진행할 때는 정말 의견 좁히기가 쉽지 않았습니다..

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통합사회는 전담 선생님을 중

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통합사회는 전담 선생님을 중심으로 지리, 일사, 윤리 선생님이 함께 전담하는 경우가 많습니다. 이 경우 선생님들의 성향에 따라서 한 해의 방향이 정해지는 것 같습니다. 단호하지만 명확하게 의견을 표현해주시는 선생님이 계신 경우 뚜렷한 의견을 중심으로 의견 협의가 신속하게 이뤄지기도 하고, 조금 더 의견을 경청하는 분위기에서는 많은 시간을 투자하여 의견 조율이 이루어지기도 합니다. 특히 시수 배분같은 경우에는 암묵적인 룰이 존재하는 경우가 많았습니다. 예를 들어, 고3 담임인 경우, 다교과를 지도하는 경우 등을 선생님들이 조금씩 배려하는 분위기가 형성되어 큰 다툼없이 시수 배분이 이루어진 경우가 많았습니다.

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협의회를 정말많이 했습니다..

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협의회를 정말많이 했습니다..

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한 부서에서  하향식으로 지휘하는 형태로 진행하고 있어서 좀 그렇습니다. 많은 부분을 교육공동체의 의견을 수렴하여 민주적인 의사결정과정을 거치면 좋겠지만, 현실적인 어려움을 피할 수는 없을 것 같습니다. 여러 선생님들의 적극적인 참여와  배려가 무지무지 필요한 것 같습니다.  배려가 더욱더 필요한 둣 합니다. 

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한 부서에서  하향식으로 지휘하는 형태로 진행하고 있어서 좀 그렇습니다. 많은 부분을 교육공동체의 의견을 수렴하여 민주적인 의사결정과정을 거치면 좋겠지만, 현실적인 어려움을 피할 수는 없을 것 같습니다. 여러 선생님들의 적극적인 참여와  배려가 무지무지 필요한 것 같습니다.  배려가 더욱더 필요한 둣 합니다. 

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가장 많이 To 부분에 대한 것이 전제되기에 더욱 배려가 필요할 듯 합니다.

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협의회 시간 확보를 위한 시간표 조정

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협의회 시간 확보를 위한 시간표 조정 필요......ㅠㅠ 월요일은 6교시를 하긴 하는데, 사실상 7교시는 모두 전달식 교직원회의로 운영되고있어서 협의회를 할 수가 없습니다...ㅠㅠ

# data[].attributes.headline
일주일에 한 시간  전문적학습공동체 활동 시간을 활용하여 동교과 간의 협의 시간을 갖고 있습니다. 하지만 충분한 협의가 이루어지기 위해서는 시간이 더 필요할 것 같습니다.

# data[].attributes.subject
일주일에 한 시간  전문적학습공동체 활동 시간을 활용하여 동교과 간의 협의 시간을 갖고 있습니다. 하지만 충분한 협의가 이루어지기 위해서는 시간이 더 필요할 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
교과별로 전문적학습공동체를 운영하고 있구요, 일주일에 1시간은 시간표 조정을 통해 동교과협의회 시간을 확보해주고 있습니다. 학교 규모가 크지는 않지만 아직까지는 사회과에서 3과목 이상 지도하시는 분이 안계셔서 딱히 다교과 지도에 대한 어려움은 적지만... 내년에는 3과목 이상인 분도 생길것 같습니다...ㅠㅠ

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교과별로 전문적학습공동체를 운영하고 있구요, 일주일에 1시간은 시간표 조정을 통해 동교과협의회 시간을 확보해주고 있습니다. 학교 규모가 크지는 않지만 아직까지는 사회과에서 3과목 이상 지도하시는 분이 안계셔서 딱히 다교과 지도에 대한 어려움은 적지만... 내년에는 3과목 이상인 분도 생길것 같습니다...ㅠㅠ

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그래도 사회과 선생님들께서 협조적이시고 좋으셔서 트러블없이 잘 나누어 분담하고 있어요.^^

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사회과가 이미 다학년, 다교과인 상황

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사회과가 이미 다학년, 다교과인 상황에서 일부 시수를 채우는 과목도 세특을 쓰는 과목(진로)을 배정받아서 교무부에 부탁해서 다른 과목으로 수정한 경우가 있었습니다. 학교에서 사회과가 겪는 수업의 어려움을 잘 모르는 것 같습니다ㅜㅜ 다행히 교과내에서는 서로 배려하며 잘 하고 있습니다.

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너무 많은 설명과 제출자료, 논의가 오히려 부담스러운 것 같아요. 단순하고 심플하게 핵심만 교육하는건  어떤가 싶어요.

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너무 많은 설명과 제출자료, 논의가 오히려 부담스러운 것 같아요. 단순하고 심플하게 핵심만 교육하는건  어떤가 싶어요.

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고3사회문화를 담당하다보니 진도, 문

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고3사회문화를 담당하다보니 진도, 문제풀이에 집중이 되어 2015개정교육과정에 비추어본 제 수업은.. 별로입니다...ㅠㅠ

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시수배분은 나름 민주적으로 되는 학교

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시수배분은 나름 민주적으로 되는 학교인거같은데..

보조맞춰가는 수업준비 및 평가가 가장 중요한것같고
각자 하자는 식의 태도가 가장 위험
대단한 통합까지 바라지 않더라도 최소한 역지사윤이 가지고 있는 장벽을 강조하는쪽으로 안가야할것같아요. 그게 오히려 전문성으로 평가받고있는것같기도하고..

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이번에 학교자율교육과정을 처음 운영하게 되었는데, 학생들이 시험 끝난 후 게임을 하거나 영화감상하는 시간을 활용하여 학생들 스스로 주제를 정하고 기획하여 활동하도록 학교자율교육과정을 운영하고 있습니다. 5월에 미리 같은 주제를 정한 학생들끼리 모여서 어떻게 활동을 할지 협의하였고, 다음주에 이틀동안 스스로 계획한 내용을 바탕으로 활동을 진행합니다. 

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이번에 학교자율교육과정을 처음 운영하게 되었는데, 학생들이 시험 끝난 후 게임을 하거나 영화감상하는 시간을 활용하여 학생들 스스로 주제를 정하고 기획하여 활동하도록 학교자율교육과정을 운영하고 있습니다. 5월에 미리 같은 주제를 정한 학생들끼리 모여서 어떻게 활동을 할지 협의하였고, 다음주에 이틀동안 스스로 계획한 내용을 바탕으로 활동을 진행합니다. 

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저희는 동교과 선생님들끼리 많이 친해

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저희는 동교과 선생님들끼리 많이 친해서 힘든 시수 나오거나 까다로운 과목 나오면 서로 하겠다고 합니다. 그러다 누구 하나 일 있으면 서로 부탁안해도 보강 들어가주고, 때로는 수업 땜빵도 알음알음 해주면서 라포 쌓아가고 있고, 이러한 라포를 바탕으로 협력을 해나가고 있습니다. 서로를 믿고 신뢰하기에 수업에 대한 비평도 자유로운편이며, 기상천외한 생각들이나 기존 교육과정에 대한 문제의식도 가감없이 공유합니다. 2015개정 교육과정 실현이라는 주제를 떠나서 학교안의 모든 갈등 요소를 내포한 과제는 교사간 라포형성으로 상당부분 해소되는게 아닌가 생각합니다.

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교과 선생님들간 활발한 상호작용과 학급 담임 및 교과 선생님들의 정보 교환으로 학생들의 정보 교환이 필요하다고 생각합니다. 

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교과 선생님들간 활발한 상호작용과 학급 담임 및 교과 선생님들의 정보 교환으로 학생들의 정보 교환이 필요하다고 생각합니다. 

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그러기 위해서 학급에 들어가는 교과선생님 또는 동교과간의 협의회 시간 확보가 필요하다 봅니다.

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어떻게든 학교생활기록부를 풍부히 해주

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어떻게든 학교생활기록부를 풍부히 해주고자 개인별 세부능력특기사항 작성을 위해 학교자율교육과정을 운영하게되는데, 처음 운영하다보니 형식적으로 운영되는 느낌이 있네요ㅠㅠ
의미를 많이 살리려면 어떻게 해야할까요..
일단 저희학교는 당장 다음주에 자율교육과정을 운영해야해서 융합주제 활동지를 욱여넣듯이 만들어 배부 예정이긴한데, "의미없다..."라는 생각이 계속 듭니다.

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과목 편제 및 시수 분배를 위한 협의회가 열리긴 하지만 효율성을 위해 부장님이 주도하시는 경우가 많습니다. 저 역시 다교과 수업을 진행하고 나면 사실 협의회 자체가 무용하게 느껴지는 날도 많구요...그래도 일사과 내에서는 1:1로라도 꾸준한 협의를 하고자 노력 중입니다. 

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과목 편제 및 시수 분배를 위한 협의회가 열리긴 하지만 효율성을 위해 부장님이 주도하시는 경우가 많습니다. 저 역시 다교과 수업을 진행하고 나면 사실 협의회 자체가 무용하게 느껴지는 날도 많구요...그래도 일사과 내에서는 1:1로라도 꾸준한 협의를 하고자 노력 중입니다. 

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1학년 통합사회, 2학년 경제, 3학

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1학년 통합사회, 2학년 경제, 3학년 사회문제탐구 모두를 가르면서 공교롭게도 학년별, 과목 구성별(공통교과,일반선택교과,진로선택교과)로 다 경험해 보게 되었습니다.
일단 공통교과/일반선택교과는 9등급이 내신에서 나오다보니 중간고사, 기말고사가 매우매우매우 중요하게 되었습니다. 그러다보니 강의식 수업을 위주로 하게되었구요. 그나마 수행평가와 과세특을 위해 프로젝트형 수행평가를 하면서 학생들이 주도해주고, 재미있어 하고, 실제로 의미있는 활동들이 이루어진 것 같긴 해서 아주 기뻤습니다만.... 수행채점, 과세특작성, 그리고 더 중요한 중간기말고사 시험이라는 이 구조는 어쩔 수가 없네요...
진로선택과목은 확실히 A,B,C만 나오는 과목이다보니 부담없이 다양한 주제를 할 수도 있긴 합니다! 그게 3학년이라..... 수능과 괴리가 커지면서 오는 힘든 것도 분명히 있지만요.. 그래도 사문탐 수업 진행하면서 그래도 논술해보고, 그래도 연구계획서 써보게 하면서, 그래도 다양한 사회 이슈들 다뤄보면서 학생들이 좋아해준 모습에 보람을 많이 느끼긴 했습니다!
결론은... 교육과정 취지는 참 좋은데 학년별, 평가별로 너무 상이해서 일괄적으로 2015 개정교육과정에 비추어 본 나의 수업을 뭐라고 정의하기가 어렵겠네요^^

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3학년 사회문화, 사회문제탐구를 진행하고 있습니다. 사회문화의 경우 수능특강과 기출문제 중심의 수업이 이루어졌습니다. 사회문제탐구는 진로 관련 탐구 주레를 정하여 탐구보고서 하나씩을 완성해나가는 수업을 진행했습니다. 성취기준이나 역량 등을 충분히 고려하지는 못한 것 같습니다.   

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3학년 사회문화, 사회문제탐구를 진행하고 있습니다. 사회문화의 경우 수능특강과 기출문제 중심의 수업이 이루어졌습니다. 사회문제탐구는 진로 관련 탐구 주레를 정하여 탐구보고서 하나씩을 완성해나가는 수업을 진행했습니다. 성취기준이나 역량 등을 충분히 고려하지는 못한 것 같습니다.   

# data[].attributes.headline
전문적학습공동체를 통한 교과 내용 공

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전문적학습공동체를 통한 교과 내용 공유

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1. 진도 나가기 바쁘기?  2. 지필평가를 위한 써머리 작성하기  3. 수행평가를 위한 시간 할애  4. 수능기출문제 풀기  5. 수능 예상문제 풀기  . . .  너무 이론과 현실에서의 격차가 심한 수업을 하는 교사인 듯 합니다. ㅠ ㅠ 성취기준 및 교과역량? 어느 나라의 이야기인가??  더욱더 슬퍼지는 나의 수업 ㅠ ㅠ

# data[].attributes.headline
주제중심으로 재구성을 좀 해보고싶다<

# data[].attributes.body
주제중심으로 재구성을 좀 해보고싶다
항상 상상만 하고 못하고 있습니다
내년에는 해야지... 하면서
계속 업무에 진도에 입시에 쫓겨서 결국은 국가교육과정 답습에 지나지 않네요

# data[].attributes.headline
현재 2학년 경제 3학년 사문탐을 가

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현재 2학년 경제 3학년 사문탐을 가르치는데 수능이라는 현실의 벽에 부딪혀 경제는 완전 교사 중심의 전달식 수업, 사문탐은 사실상 이과 친구들을 대상으로 하기에 대부분 자습 형태로 이루어지고 있습니다,,

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1학년 통합사회, 2학년 정치와 법을 가르치고 있습니다. 통합사회는 전담 선생님이 계셔서 학습지 제작, 시험문제 출제, 수업방법 논의 등 많은 부분을 주도해주고 계시고, 저는 정치와법에 주력하고 있습니다. 다양한 수업을 시도해보고 싶지만... 교과의 내용이 워낙 많아서 항상 진도나가기가 바빠요...ㅠㅠ

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1학년 통합사회, 2학년 정치와 법을 가르치고 있습니다. 통합사회는 전담 선생님이 계셔서 학습지 제작, 시험문제 출제, 수업방법 논의 등 많은 부분을 주도해주고 계시고, 저는 정치와법에 주력하고 있습니다. 다양한 수업을 시도해보고 싶지만... 교과의 내용이 워낙 많아서 항상 진도나가기가 바빠요...ㅠㅠ

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2015개정교육과정의 취지가 무엇인지 깊게 고민할 기회가 사실 많지 않습니다. 요즘에는 인강 강사들과의 비교에서 뒤쳐져서는 안 된다는 강박이 더 큰 것 같아요. 아무래도 고3 담임이다보니 정시를 준비하는 학생들과 갈등이 더러 있습니다.

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2015개정교육과정의 취지가 무엇인지 깊게 고민할 기회가 사실 많지 않습니다. 요즘에는 인강 강사들과의 비교에서 뒤쳐져서는 안 된다는 강박이 더 큰 것 같아요. 아무래도 고3 담임이다보니 정시를 준비하는 학생들과 갈등이 더러 있습니다.

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2학년 경제, 3학년 사문탐을 가르치고 있는데 3년전에 똑같은 경제 수업을 했을때는 모둠별로 그래프 그려보기, 정부 입장에서 세금 걷는 게임 등등을 할 수 있었는데 코로나로 인해 모둠학습 지양, 격주등교가 되니 강의식밖에 남지 않았습니다 ... ㅜ 사문탐은 영화보거나 토론하거나 오히려 학생들이랑 편하게 이야기할 수 있어서 좋은 것 같습니다.

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2학년 경제, 3학년 사문탐을 가르치고 있는데 3년전에 똑같은 경제 수업을 했을때는 모둠별로 그래프 그려보기, 정부 입장에서 세금 걷는 게임 등등을 할 수 있었는데 코로나로 인해 모둠학습 지양, 격주등교가 되니 강의식밖에 남지 않았습니다 ... ㅜ 사문탐은 영화보거나 토론하거나 오히려 학생들이랑 편하게 이야기할 수 있어서 좋은 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
그냥 평범한 강의식 수업입니다. 2015개정 교육과정의 취지에 충실한지는 잘 모르겠고, 공부 꽤나 안했던 학창시절을 돌이켜봤을때 고마웠던 선생님의 모습을 흉내 내보려 노력하고 있습니다. 

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그냥 평범한 강의식 수업입니다. 2015개정 교육과정의 취지에 충실한지는 잘 모르겠고, 공부 꽤나 안했던 학창시절을 돌이켜봤을때 고마웠던 선생님의 모습을 흉내 내보려 노력하고 있습니다. 

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지루해죽을려는 학생들 마음 이해하며 격려하고, 살아가면서 도움되는 이야기들을 교육과정에서 하나라도 찾아주려 애써보기도 하고, 그때는 몰랐는데 나이먹으면 알게 되는 얘기들...아 그때 이런걸 누가 알려줬으면 참 좋았을텐데 하는 얘기들 들려주려 합니다. 시행착오 많이 겪고 이것저것 교직외의 일 해본 입장에서 제가 생각하는 삶에 대한 단상들을 많이 공유하려 합니다.

말이 좋아서 이런데.. 그냥 썰팔이 교사인것 같습니다.

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수능교과이다 보니 주제중심의 활동보다는 진도나기는 바쁜것이 현실... 수행평가에 수능특강 문제 풀이로 활동중심, 학생 중심의 수업은 구색만 갖추어 대충 수업시간 1~2시간 활동은 교과세특을 위한 것인지 학생을 위한 것인지 항상 고민되는 수업 ...

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수능교과이다 보니 주제중심의 활동보다는 진도나기는 바쁜것이 현실... 수행평가에 수능특강 문제 풀이로 활동중심, 학생 중심의 수업은 구색만 갖추어 대충 수업시간 1~2시간 활동은 교과세특을 위한 것인지 학생을 위한 것인지 항상 고민되는 수업 ...

# data[].attributes.headline
충분한 교과협의회가 필요하며 서로 간의 협력과 배려가 필요하다고 생각합니다.

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충분한 교과협의회가 필요하며 서로 간의 협력과 배려가 필요하다고 생각합니다.

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전문적학습공동체를 운영, 교과별 분담이 잘 이루어지고 있습니다. 교과별 분담보다는 다른 업무도 함께하고 있기에 시간적을 버겁다는 점이 가장 힘드네요.

# data[].attributes.subject
전문적학습공동체를 운영, 교과별 분담이 잘 이루어지고 있습니다. 교과별 분담보다는 다른 업무도 함께하고 있기에 시간적을 버겁다는 점이 가장 힘드네요.

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코로나와 고3이라는 핑계로 강의식 수업 및 막무가내로 진도를 빼는 형태로 진행했습니다. 학생과 교사 간의 상호작용을 통한 배움이 일어났는지 의문이 들었습니다. 고3이나 코로나라는 상황적 핑계를 댈 것이 아니라 건설적인 교과수준의 수업설계가 필요하다고 생각합니다.

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코로나와 고3이라는 핑계로 강의식 수업 및 막무가내로 진도를 빼는 형태로 진행했습니다. 학생과 교사 간의 상호작용을 통한 배움이 일어났는지 의문이 들었습니다. 고3이나 코로나라는 상황적 핑계를 댈 것이 아니라 건설적인 교과수준의 수업설계가 필요하다고 생각합니다.

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요새 고교학점제로 시끄러운데 너무나도 당연하게 '사회과가 심리학 하면 되겠네!' 이렇게 말씀하시는 관리자분 ㅜㅜ 힘빠져요 ㅠㅠ 안그래도 다학년 다과목인데 배우지도 않은 과목을 당연한 듯 ㅜㅜ 잡탕과목인가여 ㅜㅜ 

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요새 고교학점제로 시끄러운데 너무나도 당연하게 '사회과가 심리학 하면 되겠네!' 이렇게 말씀하시는 관리자분 ㅜㅜ 힘빠져요 ㅠㅠ 안그래도 다학년 다과목인데 배우지도 않은 과목을 당연한 듯 ㅜㅜ 잡탕과목인가여 ㅜㅜ 

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고3 정치와법 수업은 거의 강의식으로 진행하게 되는 것 같지만 가끔 활동이나 발표를 할 기회를 만드려고 애쓰고있어요. 오히려 1학년 통합사회가 코로나로 인해 예전보다 더더욱 학생 참여가 거의 안 이루어지는 것 같아요.

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고3 정치와법 수업은 거의 강의식으로 진행하게 되는 것 같지만 가끔 활동이나 발표를 할 기회를 만드려고 애쓰고있어요. 오히려 1학년 통합사회가 코로나로 인해 예전보다 더더욱 학생 참여가 거의 안 이루어지는 것 같아요.

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저는 이번에는 운이 좋게 통합사회(지리, 경제), 3학년 여행지리를 맡고 있습니다. 그래서 최대한 아이들의 진로에 맞는 수행평가를 만들어가고 있습니다. 

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저는 이번에는 운이 좋게 통합사회(지리, 경제), 3학년 여행지리를 맡고 있습니다. 그래서 최대한 아이들의 진로에 맞는 수행평가를 만들어가고 있습니다. 

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사회문화 과목은 동교과 선생님과 주말

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사회문화 과목은 동교과 선생님과 주말에 만나 평가계획 등을 협의했습니다. 자아정체성 프로젝트를 운영해보기도 했으나, 코로나 원격수업으로 인해 잘 운영되었는지 의문입니다. 2학기에는 진로탐구프로젝트를 성취기준이랑 연결하여 향상점수를 반영해 운영해볼 예정입니다.

정치와법도 같은 선생님과 운영하고있는데, 작년에 학습지를 성취기준 중심으로 만들어두었어서 문제만 업데이트 해 아이들에게 배부하고 강의식으로 운영하고 있습니다.
나름 직접 모의선거에 참여해보면서 선거원칙을 경험하는 기회를 주는 등 참여형 수업을 운영하고 있긴하지만, 수능을 위한 진도 압박이 상당해서 충분한 활동은 하지 못해 아쉬운 마음입니다.

3학년 진로수업을 들어가고있는데, 마침 생기부 업무를 담당하고 있어서 진로프로젝트를 기획해서 운영하고는 있습니다. 아이들의 참여도가 낮긴하지만요 ㅠㅠㅠ

올해는 아니지만, 작년에 사회탐구방법을 교육과정 클러스터로 운영했었습니다. 으.. 작년에 3개 교과였네요..? ㅜㅜ 3개 학교의 학생들이 방과후 7시부터 학교에 나와 13명을 대상으로 사회탐구방법과 관련된 자료수집방법, 연구방법 등을 배우고, 실제로 자신이 연구해보고싶은 주제를 연구해보고자 설문조사지를 구글폼으로 만들고 150명 정도의 표본을 수집해 보고서 작성 후 문집도 만들어보았네요ㅎㅎ

신규때 통합사회를 담당했었는데, 4단위로 운영해서 굉장히 넉넉했던 기억이 있어요. 활동을 진짜 많이했는데, 미니북 만들기, 각종 차시별 미니 활동 등등.... 수능과목은 3단위로 운영되고 있어서 활동을 할 여유가 없다는 게 아쉽네요...

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이은상선생님: 어떻게하면 동료성을 가질 수 있을까요?

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이은상선생님: 어떻게하면 동료성을 가질 수 있을까요?