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Los Romances medievales son un tema específico del Programa Oficial de Literatura de cuarto año, tanto de la Reformulación 2006 como de los planes nocturnos y extra edad.

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En la clase se proyecta estudiar los POEMAS MEDIEVALES ESPAÑOLES denominados "ROMANCES": definición, características métricas, origen del término, clasificación, difusión, recursos literarios presentes en ellos, temas o motivos literarios, orígenes de estos textos en la cultura medieval, características de la Edad Media en estas obras literarias.

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Se ha seleccionado el siguiente recurso: EL PODCAST "EL ROMANCERO", PRESENTE EN EL PROGRAMA "El Buscador de R5", en IVOOX. Se adjunta el enlace del mismo.

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El buscador de R5 - El romancero - 22/05/18

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Escucha y descarga los episodios de El Buscador de R5 gratis. Los romances son un tipo de poesía oral que existió en España desde la Edad Media. Se transmitían de manera oral y se recopilaban en cancioneros l... Programa: El Buscador de R5. Canal: Radio 5 de RNE.

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Se proyecta proponer el podcast en la clase presencial, ya sea a la totalidad del grupo o al subgrupo que asiste, por cuestiones de emergencia sanitaria. En caso de que las clases sean virtuales, planeo embeber el archivo de audio en la plataforma CREA, en una página con las debidas referencias y consigna. Aunque también se puede disponer de los minutos que dura el podcast de una clase virtual (por Zoom, conference, etc.), para escuchar el podcast y comenzar a trabajar con él, bajo esa modalidad virtual, pero sincrónica. Se maneja la posibilidad de trabajar con el podcast escuchándolo por primera vez en clase, tanto como compartirlo antes de comenzar a trabajar con él.

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El tema abordado permite la integración de este podcast informativo sobre los Romances con otros recursos, tales como el siguiente video...

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Romance: definición, características, explicación y ejemplos

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El tema abordado permite la integración de este podcast informativo sobre los Romances con otros recursos, tales como la siguiente presentación en Genially...

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Romance:El veneno de Moriana

"Romance", en la Edad Media, tenía un sentido preciso, exacto. Era usado como adjetivo, para describir.La lengua romance era la derivada del latín. Con el tiempo la palabra "ROMANCE" se comenzó a usar en las obras escritas en esa lengua. Luego, al ser traducidos al castellano, el término en Castilla pasó a designar a esa clase de poemas.

Los romances fueron compuestos para ser recitados o cantados. Los encargados de difundirlos fueron los juglares."ROMANCES VIEJOS": Surgieron desde el siglo XIII, de forma anónima.Eran populares (transmitidos para el pueblo y es el pueblo quién los conserva) y tradicionales, es decirtransmitidos de generación en generación."ROMANCES NUEVOS": Con el tiempo se fueron difundiendo entre la aristocracia, por medio de los poetas cultos (trovadores). No son anónimos. Surgen a partir del siglo XVI.

Son poemas ÉPICO (porque NARRAN) y LÍRICOS (por la característica del tema y de los personajes).

No perdamos de vista que estos poemas, originalmente fueron transmitidos por juglares (artistas anónimos y callejeros),para el pueblo, el cual era analfabeto. Y el método de transmisión más eficáz fue el oral: el canto o recitado. De ahí sus características: versos cortos, palabras repetidas, fórmulas para llamar a los personajes:"Don Rodrigo", "mi amada", "blanca niña", "señora mía", "buen conde", "buen rey", "vuestro rey", "dueño mío"; para facilitar la memorización, tanto del juglar como de la gente.

JUGLARES CANTANDO:

ADAPTACIÓN MUSICAL DE UN ROMANCE MEDIEVAL:

Los ROMANCES fueron la forma poética más permanente, difundida y popular en la lengua castellana.DEFINICIÓN:SON POEMAS FORMADOS POR SERIES INDEFINIDAS DE VERSOS OCTOSÍLABOS, CON RIMA ASONANTE EN LOS VERSOS PARES.

SERIES: por NO estar divididos en ESTROFAS (grupo de versos).Aquí se muestra un poema que sí está dividido en estrofas. Entre cada estrofa hay un renglón en blanco - sin escribir -.En los romances no hay estrofas, solo versos en serie, es decir, un grupo de versos sin dividir.

Aquí puedes apreciar que el romance "El veneno de Moriana"está escrito con todos sus versos unidos, es decir, EN SERIE, sin divisiones en estrofas.Además, son SERIES INDEFINIDAS porque no hay un límite establecido de versos (aclaración: un verso ocupa un renglón, es una línea escrita en el poema)..

VERSOS OCTOSÍLABOS: cada verso mide 8 sílabas (generalmente), por eso se llama "octo (ocho) + sílabo (sílabas)". El verso octosílabo es el más accesible a musicalizar.Midamos las sílabas de los primeros VERSOS:"Madruga Don Alonso a poco del sol salido convidando va a su boda a los parientes y amigos"Ma -dru -ga Don - A -lon -so = 7 sílabas en total = verso llamado heptasílabo.a - po -co - del - sol - sa -li -do = 8 sílabas en total (verso octosílabo).con -vi - dan -do -vaa- su - bo -da = 8 sílabas en total (verso octosílabo).a - los - pa -rien -tes -ya -mi -gos = 8 sílabas en total (verso octosílabo).En los últimos dos versos se ha señalado un recurso literario llamado SINALEFA, que es cuando, al leer en voz alta, se unen en la pronunciación los sonidos de las vocales.SINALEFA: cuando una palabra termina el vocal (A, E, I, O, U) y la siguiente empieza en vocal, ENTONCES SE CONSIDERA UNA SÍLABA SOLA. LA "Y" SUENA A LA VOCAL "i". "va a" = se pronuncia vaa (sinalefa, se cuenta una sílaba)."Parientes y amigos" = también hay una sinalefa entre la "y" y la "a" de "amigos".ACLARACIÓN: LOS VERSOS SE MIDEN EN SÍLABAS MÉTRICAS, NO GRAMATICALES.

RIMA ASONANTE: en la última palabra del verso solo se repiten las vocales. Esa clase de rima se llama "asonante".Por otra parte, en los romances solo riman los versos PARES.

Madrugaba Don Alonso VERSO 1a poco del sol salido VERSO 2convidando va a su boda VERSO 3a los parientes y amigos; VERSO 4a las puertas de Moriana V. 5 sofrenaba su rocino: V. 6- Buenos días, Moriana. V. 7- Don Alonso, bien venido. V. 8- Vengo a brindarte, Moriana, V. 9para mi boda el domingo. V. 10 Esas bodas, don Alonso, V. 11debieran de ser conmigo; V. 12pero ya que no lo sean, V. 13igual el convite estimo, V. 14y en prueba de la amistad V. 15beberás del fresco vino, V. 16el que solías beber V. 17dentro mi cuarto florido. V. 18

Aquí podemos apreciar que los versos que riman son, efectivamente, los pares: 2, 4, 6, 8, 10, etc.Por otra parte, en la rima solo se repiten las vocales (en este caso la "i" y la "o"), pero no coinciden las consonantes. Por eso es una RIMA ASONANTE.En un caso contrario, con una RIMA CONSONANTE se repetirían vocales y consonantes EN LA MAYORÍA DE LOS VERSOS.Rima consonante:el corazón se me ha partidodesque te hube conocido(se repiten vocales y consonantes).

Nombres de los versos, a partir del número de sílabas que los componen.Si el verso tiene hasta de 8 sílabas, se clasifica como de ARTE MENOR, si tiene 9 sílabas o más, se clasifica como un verso de ARTE MAYOR.

Aquí puedes escuchar dos versiones musicalizadas del ROMANCE "El veneno de Moriana", una en portugués y la otra en español. La musicalidad propia del poema es posible gracias a la rima, el ritmo, dado por la repetición de las palabras y la agilidad de un "incidente brevemente cantado"...

Don Alonso y Moriana son los protagonistas del romance, dialogan, interactúan. Primero se muestra al personaje en movimiento: "madrugaba Don Alonso /convidando va a su boda". El verbo antes del sujeto. Esta es una característica de los romances: el orden incoherente de la oración. Este recurso literario se llama HIPÉRBATON (ALTERACIÓN DEL ÓRDEN LÓGICO DE LA FRASE), y se usa para causar un efecto expresivo: se deja para el final lo que se quiere destacar.

En el romance "El veneno de Moriana", se ha destacado:En verde: las características de los romances.En amarillo/naranja:recursos literarios.En rosa: rasgos que ayudan a identificar y caracterizar a los personajes.

EL VENENO DE MORIANAMadrugaba Don Alonso a poco del sol salido convidando va a su boda a los parientes y amigos; a las puertas de Moriana sofrenaba su rocino: - Buenos días, Moriana. - Don Alonso, bien venido.- Vengo a brindarte, Moriana,para mi boda el domingo. Esas bodas, don Alonso, debieran de ser conmigo; pero ya que no lo sean, igual el convite estimo, y en prueba de la amistadbeberás del fresco vino, el que solías beber dentro mi cuarto florido.

Moriana, muy ligera, en su cuarto se ha metido; tres onzas de solimán con el acero ha molido, de la víbora los ojos, sangre de un alacrán vivo: - Bebe, bebe, don Alonso, bebe de este fresco vino. - Bebe primero, Moriana, que así está puesto en estilo.Levantó el vaso Moriana,lo puso en sus labios finos; los dientes tiene menudos, gota dentro no ha vertido. Don Alonso, como es mozo, maldita gota ha perdido. - ¿Qué me diste, Moriana, qué me diste en este vino?

Las riendas tengo en la manoy no veo a mi rocino!- Vuelve a casa, don Alonso,que el día ya va corridoy se celará tu esposasi quedas acá conmigo.- ¿Qué me diste, Moriana,que pierdo todo el sentido?¡Sáname de este venenoyo me he de casar contigo!- No puede ser, don Alonso,que el corazón te ha partido.- ¡Desdichada de mi madreque ya no me verá vivo!- Más desdichada la míadesque te hube conocido.

Prestando atención a los versos destacados en rosa, podemos inferir:- el vínculo que existió entre Don Alonso y Moriana,- la opinión que tiene Moriana sobre la boda de Don Alonso,- en qué etapa de la vida está Don Alonso,- la identidad de cada personaje (algunos rasgos que los identifican),- la clase social de cada personaje...

Otra característica de estos poemas es el final trunco: sus finales dan la sensación de no saber dónde está el desenlace real. En cierto modo es un FINAL ABIERTO.Estas características forman parte del FRAGMENTARISMO de los romances: parecen fragmentos de un poema más extenso.

Una de las características de los romances es el comienzo abrupto: comienzan en medio de una frase, de una acción, de una oración subordinada;no se nos suministra ningún tipo de antecedente, dato o introducción, ni ninguna información sobre el personaje del romance.

Es que estos poemas expresan un cambio de gusto y de mentalidad. Ya no se prefieren largos poemas. El público - oyente - prefiere situaciones aisladas, emocionantes y sugestivas, dinámicas, ágiles, de acción rápida. Lo breve da agilidad, intensidad (sacude al público) y concentración (en poco espacio, expresa mucho).

Otra característica de estos poemas es ladescripción,las cuales suelen ser muy breves, concentradas, dinámicas: se da la sensación de que, al describir AL PERSONAJE, no se detiene el movimiento de la acción, sino que se continúa.También abunda el diálogo: es una presencia permanente, da dramatismo, intensifica la acción, da vida. Ya no tenemos a un narrador que nos informa, a distancia, lo que dijeron los personajes.

ALGUNOS RECURSOSLITERARIOS EN ELROMANCE: Madrugaba Don Alonso a poco del sol salido convidando va a su boda a los parientes y amigos; a las puertas de Moriana sofrenaba su rocino: - Buenos días, Moriana. - Don Alonso, bien venido.- Vengo a brindarte, Moriana,para mi boda el domingo. -Esas bodas, don Alonso, debieran de ser conmigo; pero ya que no lo sean, igual el convite estimo, y en prueba de la amistadbeberás del fresco vino, el que solías beber dentro mi cuarto florido.

Moriana, muy ligera, en su cuarto se ha metido; tres onzas de solimán con el acero ha molido, de la víbora los ojos, sangre de un alacrán vivo: - Bebe, bebe, don Alonso, bebe de este fresco vino. - Bebe primero, Moriana, que así está puesto en estilo.Levantó el vaso Moriana,lo puso en sus labios finos; los dientes tiene menudos, gota dentro no ha vertido. Don Alonso, como es mozo, maldita gota ha perdido. - ¿Qué me diste, Moriana, qué me diste en este vino?* La "enumeración" es el recurso de nombrar de manera sucesiva, uno tras otro los elementos que forman un conjunto, o una serie o lista.

Las riendas tengo en la manoy no veo a mi rocino!- Vuelve a casa, don Alonso,que el día ya va corridoy se celará tu esposasi quedas acá conmigo.- ¿Qué me diste, Moriana,que pierdo todo el sentido?¡Sáname de este venenoyo me he de casar contigo!- No puede ser, don Alonso,que el corazón te ha partido.- ¡Desdichada de mi madreque ya no me verá vivo!- Más desdichada la míadesque te hube conocido.

COMIENZO ABRUPTO, hipérbaton

DIÁLOGO

ENUMERACIÓN

BREVEDAD, CONDENSACIÓN, DINAMISMO

FINALTRUNCO,ABIERTO

DESCRIPCIÓN

DESCRIPCIÓN

REITERA-CIONES(ANÁFORAS)

Muchos romances tienen más de una versión, puesto que su carácter tradicional (el hecho de pasar de generación en generación) y su conservación oral los convertía en textos modificables y adaptables a los nuevos gustos, públicos, para que perduren en el tiempo.Hay diferentes variaciones de un mismo romance, ya que éstos viven en esas variantes, que estuvieron durante siglos en la memoria colectiva. Recién a fines del siglo XVI la gente culta se interesó en plasmar, en testimonios escritos, estos poemas.

Observa dos variantes de los versos en donde Moriana prepara los ingredientes del "veneno" que luego ofrece a beber a Don Alonso, en el vino:

Para terminar esta exposición sobre el romance, de acuerdo a la anterior clasificación, "El veneno de Moriana", es uno de los romances donde la figura femenina cobra protagonismo, algo que demuestra una de las innovaciones de esta clase de poemas épico - líricos.Además, se trataría de un romance "DE HONRA" (si bien presenta una SEDUCCIÓN, ésta se encuentra en una instancia previa a los momentos narrados en el romance), y esa Honra mancillada (ofendida) se soluciona con la muerte.

¡GRACIAS POR LEER!

PROF. ANA BERTA RODRÍGUEZ

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ROMANCE. EL VENENO DE MORIANA by anaberta1981 on Genially

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Romance:El veneno de Moriana "Romance", en la Edad Media, tenía un sentido preciso, exacto. Era usado como adjetivo, para describir.La lengua romance era la derivada del latín. Con el tiempo la palabra "ROMANCE" se comenzó a usar en las obras escritas en esa lengua.

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CUESTIONES Y TAREAS QUE DESENCADENA EL EPISODIO 

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CUESTIONES Y TAREAS QUE DESENCADENA EL EPISODIO 

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El podcast puede generar el primer acercamiento al tema. En primera instancia, puede desencadenar la explicación referente al vocabulario utilizado en el propio podcast. Una vez realizado esto, se puede trabajar con la noción de "generación" y comenzar a trazar una línea de tiempo con los datos cronológicos mencionados en el archivo de audio; para contextualizar el tema; para luego estudiar los contenidos específicos al tema: la definición de los Romances, cuándo y cómo surgieron, cómo se difundieron, etc.

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En primera instancia propongo, luego de la audición del podcast, actividades de reflexión y posterior investigación de, por ejemplo, cómo se transmitían los romances, por qué se transmitían de forma oral, de qué forma pasaba de generación en generación, por qué cambiaban en el tiempo, obteniéndose muchas versiones del mismo poema, cuál fue la importancia de Ramón Menéndez Pidal en la historia de los Romances, qué buscaban, qué lograron hallar...
Esta primera actividad puede ser digital o plantearse en las clases virtuales, puesto que en ellas los estudiantes pueden investigar desde sus dispositivos móviles y recabar la información que necesiten de la web.
En clases posteriores se puede relacionar la información del podcast con la de los otros recursos a trabajar, contrastando los contenidos, comparándolos, reordenándolos. Por ejemplo, se puede interrogar si la información brindada en el podcast se asimila mejor a los "romances viejos" o describe con mayor exactitud a los denominados "romances nuevos", además de solicitar la argumentación debida. La idea es retomar la información del podcast e ir complementándola con nuevos recursos, incorporados al análisis del tema de forma gradual.

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POSIBILIDADES DE REPRESENTAR DE OTRA MANERA LA INFORMACIÓN DEL PODCAST

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POSIBILIDADES DE REPRESENTAR DE OTRA MANERA LA INFORMACIÓN DEL PODCAST

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Si bien se propone brindar a los estudiantes información adicional sobre los romances, en un archivo pdf, como una lectura tradicional, además del video adjunto, también es posible solicitar, a este grupo de bachillerato, la realización de una síntesis de los contenidos más relevantes del archivo de audio, con una presentación en forma de esquema digital y una presentación oral. Dicha presentación quedará condicionada dependiendo si las clases son presenciales o virtuales. En todo caso, siempre es posible proponer la realización de un podcast propio sobre este tema, o un aspecto relacionado a él.

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COMPETENCIAS A ESTIMULAR EN LOS ESTUDIANTES

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COMPETENCIAS A ESTIMULAR EN LOS ESTUDIANTES

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En cuanto a las competencias a estimular en los estudiantes, a través del uso de un archivo de audio, en cuanto "texto" sonoro que se incorpora a los recursos más tradicionales, puede contemplarse:
- Ser un recurso accesible, motivador y atractivo al estudiante.
- Favorece las diferentes competencias comunicativas de los estudiantes: tanto sea escuchar en grupo, guardar silencio para contribuir en la comprensión de los pares, recibir la información de una forma diferente a la que implica la competencia lectora, planificar, realizar y presentar una exposición oral, por ejemplo.
- Contribuye a la comunicación efectiva, de la cual se puede dar cuenta fehacientemente en las actividades.
- Contribuye a la pronunciación y dicción correcta, en el momento de realizar un podcast propio.
- Amplía el vocabulario y el horizonte de expectativas de los estudiantes.
- Es un recurso que se adapta tanto al medio digital como a la dinámica de una clase presencial, a modalidades sincrónicas y asincrónicas.
- Permite la autonomía del estudiante, el cual puede administrar sus tiempos y acceder a la información de acuerdo a sus preferencias y posibilidades, habilitándolo a realizar otras tareas en simultáneo y a acceder al podcast en cualquier sitio.
- Puede descargarse de forma accesible, sin demasiados costos ni requisitos.