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Actualmente los modelos predominantes de aprendizaje son los fundamentados en las Teorías Constructivistas y de Sistemas con una innegable influencia del Conectivismo; en donde el papel del estudiante debe ser activo por lo que las acciones formativas pretenden generar aprendizaje significativo a través de la creatividad y la experiencia con apoyo de la tecnología y de la red.

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Actualmente los modelos predominantes de aprendizaje son los fundamentados en las Teorías Constructivistas y de Sistemas con una innegable influencia del Conectivismo; en donde el papel del estudiante debe ser activo por lo que las acciones formativas pretenden generar aprendizaje significativo a través de la creatividad y la experiencia con apoyo de la tecnología y de la red.

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Los MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL, son guías para que el docente sistematice sus acciones formativas

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Los MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL, son guías para que el docente sistematice sus acciones formativas

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Hace referencia a la labor de planificación que realiza el docente para desarrollar su programa de forma que asegure un aprendizaje de calidad.

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  DISEÑO INSTRUCCIONAL es el proceso estructurado que busca crear un ambiente que ayude al alumno a lograr las metas de aprendizaje.

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  DISEÑO INSTRUCCIONAL es el proceso estructurado que busca crear un ambiente que ayude al alumno a lograr las metas de aprendizaje.

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VIDEO EDUCATIVO: DEFINICION DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

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Estudiantes: Luis Saavedra, Kervin Segovia y Oswan Almerida. Materia: ELECTIVA REDES Seccion 90 Universidad de Carabobo Facultad de Ciencias de la Educacion.

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Este es un modelo que se basa principalmente en la característica de estímulo- respuesta.
Este modelo consta de 10 fases que son:
1. Identificar la meta instruccional.
2. Análisis de la instrucción.
3. Análisis de los estudiantes y del contexto.
4. Redacción de objetivos.
5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
6. Elaboración de la estrategia instruccional.
7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
10. Revisión de la instrucción
Cada una de estas forma un modelo de carácter sistemático pues interrelaciona las partes que lo conforman para el logro de las metas establecidas es decir que es “un sistema compuesto por fases o componentes, que interactúan entre sí”.

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Diseño de Objetos de Aprendizaje de la Maestría

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Éste es un breve resumen del Modelo Instruccional que presentaron Walter Dick y Lou Carey en el año de 1985 en favor de la educación. Nuestro objetivo es hacer una reseña de dicho modelo de un modo entretenido.

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VÍDEO DEL GRUPO 7 (Kiria, Mirna, Yaremis, Verónica)

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VÍDEO DEL GRUPO 7 (Kiria, Mirna, Yaremis, Verónica)

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Un breve vistazo al Diseño Instruccional

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Modelo
ASSURE de Heinich y col/ Yaremis

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Modelo
ASSURE de Heinich y col/ Yaremis

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Busca que el estudiante participe y se incorpore a sus actividades de aprendizaje.

1. Se debe analizar las características de cada estudiante.

2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje.

3.  Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.

4. Organizar el escenario de aprendizaje.

5. Participación de los estudiantes a través de métodos de trabajo de forma activa para motivarlos.

6.  Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.

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Este modelo se basa en un modelo de enfoque de sistemas y que para cada uno debe tener un nivel de aprendizaje diferente, para ello se divide en 4 niveles que son:

Nivel del sistema: se basa en el análisis de las necesidades.
Nivel del curso: está enfocado principalmente en el análisis de los objetivos y  la estructuración del mismo
Nivel de la lección:   se preparar cada plan de las lecciones a desarrollar.
Nivel de sistema final: es donde se da la preparación total del docente, quien es el encargado de guiar el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Importante es Conocer como ha sido la historia del Diseño Instruccional a través de las Épocas.

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Los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo la creación de componentes (llamados “objetos”) que pueden ser reutilizados en múltiples contextos. diferentes” (Wiley, 2000, p. 3)

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Algunas de las características de la formación a distancia que influyen en el diseño instruccional son:

La imposibilidad de que el tutor tenga un feedback inmediato del alumnado.

El poco margen que deja al tutor de una acción formativa online para la adaptación personalizada a cada alumno.

Los diferentes ritmos de aprendizaje que tiene cada alumno.

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Características del Diseño Instruccional

Las principales características del diseño instruccional son: Orientada hacia el diseño, concentrado en los medios que permitan la obtención de los objetivos de aprendizaje y desarrollo. El ser orientada al diseño resulta práctico y útil para los educadores para mostrar cómo pueden lograr sus metas u objetivos de aprendizaje.

Son prescriptivos, es decir, ofrecen los lineamientos para realizar las acciones que nos conduzcan hacia el logro de ciertos resultados.

Deben identificar métodos de instrucción y situaciones en las que se puedan utilizar estos métodos. Ambos componentes son necesarios para toda teoría instruccional y esto indica que los métodos son situacionales, no universales en aplicación.

Los métodos de instrucción se pueden dividir en componentes más detallados que proporcionen más lineamientos para los educadores. Estas partes pueden componerse de métodos más pequeños. La implicación del método es que tiene diferentes tipos de características. Los resultados dependen de la situación, el criterio puede proveerlo el método. El nivel de lineamiento depende de su complejidad y puede variar.

Los métodos se consideran más probabilísticos que determinísticos pues incrementan las posibilidades de lograr las metas. Una meta desde el punto de la teoría de diseño instruccional es obtener mayores posibilidades para propiciar que los resultados deseados ocurran. Una meta de la teoría de diseño instruccional tiene un valor o una filosofía que lo soporta. Los valores son primordiales al decidir que vías se han de seleccionar en cuanto al método para obtener esas metas

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Características del Diseño Instruccional Las principales características del diseño instruccional son: Orientada hacia el diseño, concentrado en los medios que permitan la obtención de los objetivos de aprendizaje y desarrollo. El ser orientada al diseño resulta práctico y útil para los educadores para mostrar cómo pueden lograr sus metas u objetivos de aprendizaje.

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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS 

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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS 

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MAESTRÍA EN TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN                     ASIGNATURA: CURRICULUM

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Personalización (Adaptación del temario y la planificación temporal a cada estudiante)

⦁ Interoperabilidad
⦁ Inmediatez/accesibilidad
⦁ Reutilización
⦁ Flexibilidad
⦁ Durabilidad/Actualización

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Ventajas y desventajas del diseño instruccional

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MIrna Moreno/Proceso de Diseño Instruccional Generico

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MIrna Moreno/Proceso de Diseño Instruccional Generico

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El proceso de desarrollo de  cursos de entrenamiento o currículo implica una serie de tareas que están sistemáticamente relacionadas.
Las tareas pueden ser conceptualizadas a través de un modelo de Diseño Instruccional que sirve como un organizador avanzado para este proceso.

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El diseño instruccional en e-learning es uno de los aspectos más importantes que debemos tener en cuenta cuando pensamos en crear o adaptar un contenido.

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Diseño Instruccional - EVEA-- Created using PowToon --

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CONCLUSIONES
El e-learning está permitiendo la evolución de muchos aspectos de la enseñanza, como la necesidad de contar con acciones formativas que posibiliten la consecución de las competencias.
Es necesario diseñar propuestas  que integren equilibradamente los distintos elementos que hacen parte del proceso de formación.
El diseño instruccional permite reflexionar sobre las metas del curso y se plantean objetivos, los cuales deben estar acordes a la misión y visión de la institución.
El docente debe considerar los escenarios más adecuados para desarrollar el contexto en el que el estudiante construya su conocimiento, desarrolle habilidades y valores, al mismo tiempo que incremente su comprensión, retención y logro de aprendizajes significativos.