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Semana 5. Evaluar la Competencia Digital. Reto, elaboración de Rúbrica

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Semana 5. Evaluar la Competencia Digital. Reto, elaboración de Rúbrica

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A continuación, mi respuesta al Reto de la semana 5: elaboración de una rúbrica para evaluar la Competencia Digital. En éste caso se trata de un instrumento de valoración elaborado utilizando la herramienta Quick Rubric. Se limita a evaluar la dimensión comunicacional de la Competencia Digital, cuando los participantes en curso deben elaborar una presentación oral;  situación por demás frecuente en cualquier aula de clase. Aquí tienen la imagen:

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Semana 5. Evaluar la Competencia Digital. Reflexión

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Semana 5. Evaluar la Competencia Digital. Reflexión

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Como parte de las actividades de la Unidad 5 del MOOC #CDigital_INTEF, aquí va mi reflexión acerca de la evaluación de la competencia digital. Se trata de una entrada en mi blog + vídeo sobre cómo hacer autoevaluación, coevaluación o evaluación entre pares con la herramienta Peergrade.

Peergrade es una aplicación online que permite a los profesores crear fácilmente sesiones de evaluación entre pares, hacer seguimiento a las actuaciones de los estudiantes y, de esa forma, generar una mejor experiencia de aprendizaje para ellos.

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Frecuentemente cuando nos matriculamos en actividades de formación en línea tipo MOOC (Masive Online Open Courses), solemos encontrarnos entre el repertorio de estrategias de evaluación sumativas con la autoevaluación, coevaluación o evaluación entre pares como también se le conoce. En Plataformas populares para la distribución de cursos online como Miriadax o ScholarTIC, los docentes solicitan a los estudiantes que suban al sistema el producto que será objeto de autoevaluación. Cumplido éste paso, la tarea enviada se distribuye entre los compañeros de clase para que procedan con sus valoraciones.

Sin embargo, las facilidades para la asignación automática de las tareas enviadas a cada uno de los pares que harán la coevaluación, sólo están disponibles en plataformas globales de eLearning como las mencionadas. Cabe preguntarse, entonces, ¿Existe alguna aplicación gratuita para evaluación entre pares que los docentes pueden utilizar a título individual?Es aquí donde se hacen evidentes los grandes beneficios que una aplicación como Peergrade puede aportar a los docentes de hoy.

¿Cómo Peergrade facilita la autoevaluación?

Peergrade es una aplicación online que permite a los profesores crear fácilmente sesiones de evaluación entre pares, hacer seguimiento a las actuaciones de los estudiantes y, de esa forma, generar una mejor experiencia de aprendizaje para ellos.

6 pasos para desarrollar el proceso de coevaluación

1. Crear una tarea o asignación: el docente crea la actividad, especifica cuáles son los criterios de evaluación y abre el plazo para las entregas.

2. Los estudiantes cargan sus trabajos en la plataforma: los alumnos suben a la aplicación Peergrade el producto final de su trabajo el cual puede estar en diversos formatos, desde un documento en word hasta un vídeo en YouTube.

3. Distribución automática de las tareas: la aplicación se encarga de hacer llegar a los participantes las entregas, asegurando que cada uno de ellos reciba la retroalimentación respectiva.

4. Reporte de los resultados: los estudiantes valoran las entregas que les hayan sido asignadas por el sistema utilizando para ello una rúbrica de coevaluación.

5. Los estudiantes reciben la respectiva retroalimentación: cuando termina el proceso de evaluación entre pares, cada estudiante recibe toda la información contenida en su reporte.

6. El profesor obtiene un resumen completo: como docente recibes una panorámica general de la calidad de las entregas y de los comentarios que se le hicieron a cada una de ellas.

Ventajas de usar Peergrade para la autoevaluación

1. Más y mejor retroalimentación: la evaluación por pares proporciona a los estudiantes la retroalimentación que merecen. Al calificar un gran número de asignaciones, el resultado es a menudo que los estudiantes reciben muy poca información sobre su trabajo. La mejor manera de aprender es escribir y resolver problemas, pero si no hay la suficiente retroalimentación el proceso de aprendizaje se vuelve insatisfactorio.

2. Incentiva las habilidades de pensamiento de nivel superior: dado que el estudiante tiene que invertir un tiempo en evaluar y dar retroalimentación al trabajo de sus pares, ésto lo obliga a reflexionar sobre los aspectos clave del curso. Esta tarea es un ejercicio de la habilidad de pensamiento superior Evaluar en la Taxonomía de Bloom.

Para concluir ...

En ésto de tener una primera aproximación al manejo de una herramienta tecnológica, hasta ahora desconocida para muchos docentes, nada mejor que explicar su funcionalidades básicas a través de un vídeo. Les dejo por tanto a continuación, un breve tutorial que quizás ayude a comprender mejor las ventajas de usar esta plataforma para incorporar la evaluación por pares en nuestros cursos:
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Cómo hacer autoevaluación fácil con Peergrade.io - Aprendedurismo

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Frecuentemente cuando nos matriculamos en actividades de formación en línea tipo MOOC (Masive Online Open Courses), solemos encontrarnos entre el repertorio de estrategias de evaluación sumativas con la autoevaluación, coevaluación o evaluación entre pares como también se le conoce. En Plataformas populares para la distribución de cursos online como Miriadax o ScholarTIC, los docentes solicitan a los estudiantes ...

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Reto de la semana 4: actividad digital para el alumnado.

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Reto de la semana 4: actividad digital para el alumnado.

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A continuación, comparto con ustedes mi respuesta al reto de la semana 4. Se trata en este caso, de una lección curada  preparada utilizando la herramienta Blendspace (ahora, TES) cuyo título es Curación de Contenidos. Es un recurso que utilizo con los participantes del curso Comunicación Global  de la Maestría en Gerencia de Servicios de Salud, precisamente, para introducirlos en la creación de tableros digitales utilizando Scoop.it. Aquí les dejo el enlace a la lección multimedia.

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e-Actividades por áreas de Competencia Digital

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e-Actividades por áreas de Competencia Digital

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En el archivo adjunto comparto mi respuesta al Reto de la semana 3: ejemplos de e-Actividades que pueden implementarse para apoyar el desarrollo de la Competencia Digital en cada una de las áreas que establece el Marco Común Europeo. ¡Comparte que algo queda!

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Ejemplos de e-Actividades por áreas de Competencia Digital

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¿Mejora la actividad docente con la Competencia Digital?

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¿Mejora la actividad docente con la Competencia Digital?

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En el archivo adjunto encontrarán mi respuesta a la pregunta del Reto 2 de la semana 2. Se trata de la elaboración de un tablero digital con Scoop.it mediante el cual los participantes pueden mostrar sus avances en la Alfabetización Informacional (A1) a través de la Curación de Contenidos:

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Mejora la actividad con docente la competencia digital

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A continuación encontrarán un enlace al listado de recursos acerca de la Competencia Digital elaborado con la herramientas de curación de enlaces,  Listly Contiene documentos, enlaces, vídeos, diagramas, imágenes, presentaciones, etc.
Listado de recursos

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Free Image on Pixabay - Tree, App, Structure, Networks

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Download this free picture about Tree App Structure from Pixabay's vast library of public domain images and videos.

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¿Qué significa ser un Ciudadano Digital?

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¿Qué significa ser un Ciudadano Digital?

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De acuerdo a las ideas de  Mia MacMeekin (1) las cuales suscribo, la Ciudadanía Digital implica:

Usar la tecnología para encontrar y comunicar la información

Generar engagement en los otros a través de las redes sociales

Respetar el punto de vista ajeno en la Internet

Otorgar los créditos necesarios a los autores originales de los materiales que usamos

Navegar a través de los recursos que vamos recopilando en la Web

Contrastar diferentes puntos de vista sobre un tema

Escuchar lo que otros tienen que para decir

Investigar a profundidad los temas controversiales

Solvencia en el uso de diferentes tipos de tecnologías

Capacidad para crear un blog, wiki u otros espacios de producción de contenidos

Mirar otros elementos del concepto en el artículo original (1): http://bit.ly/1SVvrst

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Mi nombre es Carlos Godoy Rodríguez, soy profesor universitario venezolano residenciado en Panamá. Actualmente trabajo como docente de Comunicación Global en la Universidad Santander (UDES) sede Ciudad de Panamá. Doctor en Sociedad de la Información y el Conocimiento por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC, 2007). Magister en Matemática mención Computación. Enfocado ahora en temas como: herramientas 2.0 para docentes, Curación de Contenidos en educación. Escribo algunas cosillas en:
http://aprendedurismo.com
http://docentecurador.com

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Los 9 elementos de la Ciudadanía Digital

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Los 9 elementos de la Ciudadanía Digital

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Comparto aquí un vídeo elaborado a partir de datos tomados desde http://bit.ly/2lS9ikK