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Jardín de Infantes Integral N° 04 D.E 03 'El Jardín del Manzano' en Monserrat, Capital Federal | OrientaPadres.com.ar

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Jardín de Infantes Integral N° 04 D.E 03 'El Jardín del Manzano' en Monserrat (Capital Federal) - Jardín de Infantes - Jornada Completa. Salas (inicial): 4 años. 5 años. Jornadas (primaria): Jornada Completa.

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https://www.youtube.com/watch?v=J0c7mFkv31k

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 LA DÉCADA DEL ´90 Y LA EDUCACIÓN INICIAL EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 

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 LA DÉCADA DEL ´90 Y LA EDUCACIÓN INICIAL EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 

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La década del '90 se caracteriza por la presencia de un mundo en proceso de cambios vertiginosos, en el que parecen imponerse como tendencias generales la democratización, globalización y descentralización en diferentes ámbitos. La revalorización del conocimiento, el saber, como instrumento del poder de las naciones y medio de crecimiento económico, generan una preocupación internacional por el mejoramiento de la calidad de educación, en equidad con su alcance y gestión descentralizada. En nuestro país, siguiendo estas concepciones, se ha sanciona en 1993 la LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN Nº 24195; que representa un intento para transformar profundamente el Sistema Educativo Argentino. La Educación Inicial, primer eslabón del mismo, no es ajena a estos cambios. Se le presentan, por lo tanto, nuevos desafíos, desde una doble perspectiva: su inserción y su rol en el Sistema Educativo Formal, y la planificación y coordinación de los recursos para alcanzar los objetivos en forma efectiva y racional. La Ley Federal de Educación establece la obligatoriedad de la Sala de 5 años del Jardín de Infantes. En los Documentos emanados del Consejo Federal de Cultura y Educación, se define asimismo la identidad y objetivos del Nivel Inicial, en relación a la función propia y a la función propedeútica (destinada a garantizar el acceso a los conocimientos en el Primer Ciclo de Educación General Básica).

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EL JARDÍN DE INFANTES EN LA PCIA. DE BUENOS AIRES EN LOS AÑOS '80 

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EL JARDÍN DE INFANTES EN LA PCIA. DE BUENOS AIRES EN LOS AÑOS '80 

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La necesidad de cambio de las prácticas pedagógicas se expande en el Nivel. En la Pcia. de Buenos Aires, la nueva gestión democrática representada por el Dr. Dumont, designado en 1984 como Director General de Escuelas, implementa la Reforma Educativa. La misma inspirada según se fundamenta, por una Corriente Humanista Científica, modifica el Sistema Educativo Provincial, denominando la Dirección del Nivel como Dirección de Educación Inicial. Se confeccionan nuevos Lineamientos Curriculares, que son analizados por el personal docente, aprobados y vigentes hasta la aprobación de la Ley Federal de Educación en 1993. La fundamentación de este currículum, se realiza a través de la psicología genética y social, y una pedagogía basada en una educación personalizada, permanente, "destinada a formar, un hombre libre en una sociedad democrática". Su modelo didáctico presenta 5 ejes: Etico, Social Estético, Dinámico e Intelectual que se dividen en 15 objetivos direccionales, desgranados en objetivos operacionales evaluables.

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En 1971, siendo Ministro de Educación de la Provincia de Buenos Aires en Dr. Tagliabúe, se piensa por primera vez en la implementación de un Currículum para el Nivel Inicial, de orientación tecnicista, siguiendo los modelos impuestos por el auge de las taxonomías en Estados Unidos. La apertura democrática, hace que este proyecto no prospere. En 1974, se elaboran los lineamientos curriculares, de similar orientación, para tres, cuatro y cinco años. Se difunden en toda la Provincia para ser evaluados por el Personal Docente. Se acrecienta el número de Jardines. Es Directora de Educación Preescolar Haydeé Ravasio de Nuñez.

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El Jardín de Infantes en la Provincia de Buenos Aires 

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El Jardín de Infantes en la Provincia de Buenos Aires 

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La Rama Inicial de la Provincia de Buenos Aires cuenta en su recorrido con más de 50 años de historia; desde el 9 de noviembre de 1946 en que fuera sancionada la Ley N° 5096/46 conocida como “Ley Simini” recordando a su propulsor el Diputado justicialista Adolfo Simini. El 26 de septiembre de 1875 fue promulgada la Ley N° 988 de Educación Común de la Provincia de Buenos Aires, con la que se daba carácter orgánico a la dirección y organización de las escuelas. En su artículo 49, Inc.10 - capítulo V, donde cita los deberes de los Consejeros Escolares del distrito expresa: “establecer también, escuelas nocturnas, denominadas para adultos, e infantiles de las denominadas Jardines de Infantes”. En 1885, en la ciudad de La Plata capital de la Provincia de Buenos Aires, se crea el primer Jardín de Infancia dependiente de la Dirección General de Escuelas, siendo el titular de ese organismo el Dr. Juan Ortiz de Rosas.

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Se enseña desde la creación de un espacio alfabetizador. El espacio es entendido, más allá de lo físico, como texto y contexto de los aprendizajes, puesto que el contexto en el cual se desarrolla una situación de enseñanza tiene gran influencia en lo que sucede en el proceso de apropiación de los saberes.
El Jardín de Infantes se ocupa de la educación de los las secciones de 3, 4 y 5 años. En el Jardín se les enseñan contenidos, se desarrollan hábitos y conductas que regulan la vida en sociedad, y muchos de los aprendizajes que adquieren los logran gracias al jugar, porque éste es el modo en el cual aprenden los niños pequeños a conocerse y conocer el mundo.

Es usual que las personas piensen que los niños van a jugar y ser cuidados, éstas desconocen que los docentes planifican a lo largo del año y desarrollan contenidos matemáticos, de ciencias naturales, sociales, lengua, música, plástica, educación física, formación ética y ciudadana y tecnología. La función del docente en el aula es de acompañamiento, sostén y permite el desarrollo de habilidades, y lograr un mejor vínculo con los otros niños y los adultos que se encuentran a su alrededor, lo cual es muy importante para las relaciones que establezca a medida que crece y amplía su campo social.

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En Argentina la educación preescolar se denomina «educación inicial» y comprende desde los 45 días hasta los 5 años de edad, siendo obligatorio, a partir del año 2014, la sala de 4 años y el último año, lográndose la universalización de las salas de niños de 3 años. Este nivel se subdivide en Jardín Maternal y Jardín de Infantes ambos con una propuesta pedagógica. El jardín maternal comprende las primeras salas, Lactantes (45 días al año), Gateadores (1 año) y Sala de Dos [Años] (Deambuladores) en las cuales se cubren las necesidades de los niños y niñas (alimentación, sueños e higiene) siempre reformulando estas tareas desde una mirada educativa y pedagógica.
Al igual que en el resto de los niveles, se enseñan contenidos adecuados a las especificidades de los niños en relación con los aprendizajes esperados para esas edades: muchos tienen que ver con el desarrollo y deben ser resignificados de manera tal que adquieran sentido en el ámbito escolar. Los contenidos, para la escuela de 0 a 3 años, deben ser pensados con criterios de amplitud en cuanto a los aspectos que las integran: acciones, hábitos, normas elementales, procedimientos básicos, relaciones fundamentales, conceptos sencillos abordados desde los contactos directos con los objetos concretos conseguidos, deben ser a la vez, cercanos por su significativamente y abarcativos por la multiplicidad de posibilidades que implican. El Jardín Maternal debe ofrecer al niño un conocimiento considerado social y culturalmente válido y necesario para el desarrollo infantil en todos sus aspectos: efectivo, intelectual, motriz, social, comunicativo, vincular, teniendo en cuenta el respeto por las diferentes identidades familiares y personales.

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La educación inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0 a 6), esta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se influencian el desarrollo de habilidades físicas y/o psicológicas, fomentar su creatividad, se le enseña a ser autónomo y auténtico; aspectos que servirán para abrirse en el mundo por sí solo. Para ello, a lo largo de la historia, hubo autores como Jean Piaget, Lev Vygotski, Sigmund Freud, Friedrich Frobel, María Montessori que desarrollaron teorías psicológicas y pedagógicas que han permitido entender como piensan los niños, cómo aprenden, su razonamiento e inteligencia.
La Educación Inicial es un derecho de los niños; es el derecho a recibir educación, y al tratar con niños pequeños, el aspecto de la crianza aparece relacionado, una crianza de calidad que, aportando una mirada pedagógica ayudará no solo al niño, sino también a su familia, a comprender las necesidades físicas y psicológicas del infante. No debemos olvidar que el compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos que se hayan planeado, es muy similar al de la familia, pero no la reemplaza sino que la complementa.

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La educación infantil temprana (educación preescolar) es el nombre que recibe el ciclo formativo previo a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de infancia y cubre la edad de 0 a 6 años.
Esta institución tiene diversas formas de ser denominada, depende en gran medida si forma parte del sistema educativo o no, se la denomina escuela infantil, guardería, jardín de infancia, jardín infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes, jardín maternal, etc.
Los primeros años de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por eso que la etapa infantil debe y requiere ser estimulada en todos los sentidos, creando y generando aprendizajes que en la vida futura serán básicos para la vida.

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En el Día Nacional de los Jardines de Infantes, instituido en homenaje a Rosario Vera Peñaloza