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banda internet
altro wifi
arredi
aule flessibile
a rotazione si usano

soldi finanziamento
meno cose di qualità

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lim che funzionano anche con i pennarelli

esistono i pannelli
non mi stanno accesi h24

i monitor che lavorino anche da soli sulle pennette

aule flessibili
con pareti co proiettori
con muri scrivibileìi
e con monitor o pannelli

e l e tv

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pon20142020.it - Tutti i documenti, il supporto e le soluzioni per i progetti pon di C2 Srl

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C2 srl - Via Piero Ferraroni n. 9 - 26100 Cremona (CR) Tel. 0372 451255 Fax 0372 434251 - info@c2group.it - c2group@arubapec.it P.iva 01121130197 - Capitale Sociale € 2.000.000,00 i.v. Nr. iscrizione Registro Imprese Cremona: 143533

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arredo del futuro

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C2 srl - Via Piero Ferraroni n. 9 - 26100 Cremona (CR)

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Il PLA è l'acido poliattico, un polimero derivato da piante come il mais, il grano o la barbabietola, ricche di zucchero naturale (destrosio).
Come viene prodotto il PLA?
Il destrosio è convertito in acido lattico attraverso un processo di fermentazione, e successivamente in polimeri versatili, che possono essere utilizzati per produrre resine simili alla plastica o fibre.
Perchè il PLA è un materiale amico dell'ambiente?
Perchè è prodotto da risorse naturali rinnovabili annualmente. Una volta utilizzati, i prodotti in PLA sono totalmente compostabili.
Perchè viene utilizzato proprio il mais?
Lo zucchero naturale è fondamentale nella produzione del PLA e il mais ne è attualmente la più abbondante risorsa al mondo.
Quanto mais occorre per produrre 1kg di PLA?
Per produrre 1kg di PLA vengono utilizzati circa 2,5kg di mais.
Il PLA è biodegradabile e compostabile?
Sì.
Qual è la differenza tra biodegradabile e compostabile?
I materiali biodegradabili si possono decomporre in parti molto piccole, grazie a un'attività biologica a ai mutamenti nella struttura chimica del materiale.
Invece, i materiali che esposti a determinate condizioni si decompongono totalmente, non lasciando nessun residuo visibile o tossico, sono definiti compostabili.
Un ramoscello di quercia, ad esempio, non è compostabile perchè si decompone troppo lentamente. In altre parole, il compostaggio è il processo completo di biodegradabilità.
In quanto tempo un bicchiere in PLA si decompone completamente?
Occorrono 6-8 settimane, all'interno di strutture industriali di compostaggio.

In condizioni di compostaggio ottimali, i prodotti in PLA si decompongono in 8-12 settimane.

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Il PLA è l'acido poliattico, un polimero derivato da piante come il mais, il grano o la barbabietola, ricche di zucchero naturale (destrosio). Come viene prodotto il PLA? Il destrosio è convertito in acido lattico attraverso un processo di fermentazione, e successivamente in polimeri versatili, che possono essere utilizzati per produrre resine simili alla plastica o fibre.

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a primavera verrano finanziati 50 istituti comprensivi per comprare le stampanti

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a primavera verrano finanziati 50 istituti comprensivi per comprare le stampanti

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criteri graduatorie
lim e due stampanti

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http://www.indire.it/progetto/maker-a-scuola/primaria-3d/

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"Maker@Scuola: Nuove Tecnologie per la Didattica" è un progetto di ricerca di Indire attivo dal 2014. E' anche un osservatorio che monitora, anche al di là dei confini nazionali, le più interessanti esperienze in ambito educativo legate al movimento dei "Maker".

I Maker sono gli "artigiani digitali", ovvero quegli inventori, autori e artisti che per passione progettano e autoproducono nei loro laboratori denominati " Maker spaces" o "FabLab" apparecchiature meccaniche, elettroniche, software open source, realizzazioni robotiche e tutto ciò che stimola il loro desiderio di innovazione.

Il progetto "Maker@Scuola" analizza le specificità del modello di apprendimento proposto dal "Movimento Maker" applicato alla didattica laboratoriale nella scuola. La ricerca intende indagare sulle possibili interazioni tra le modalità di lavoro degli "artigiani 2.0" e gli schemi di apprendimento attuali degli studenti. L'obiettivo è quello di verificare se gli strumenti innovativi sperimentati e le metodologie didattiche ad essi associate in classe, siano in grado di contribuire al superamento dei metodi di istruzione tradizionale frontale e sostenere una più attuale didattica innovativa in cui gli alunni diventano i protagonisti del proprio apprendimento.

L'inserimento nel programma didattico di attività di tipo "Maker" è in grado di potenziare lo sviluppo delle competenze logico-matematiche, scientifiche, linguistiche, e soprattutto di far emergere le meta-competenze e le soft-skills. Questa modalità di lavoro può incoraggiare gli studenti a un approccio più partecipativo e coinvolgente. Può aiutare gli insegnanti e gli studenti a sviluppare il senso di appartenenza alla scuola, grazie a momenti formativi in cui i ruoli si ammorbidiscono e la collaborazione fra pari è facilitata; suggerisce il riuso degli oggetti, l'ottimizzazione delle risorse e un approccio positivo alla risoluzione dei problemi dove l'errore è un momento di riflessione e non un fallimento. Le attività di progettazione e realizzazione di prodotti costituiscono inoltre un ponte tra l'ambiente scolastico e il mondo esterno, poiché forniscono agli studenti competenze evolute e facilmente spendibili fuori dalla scuola. A livello didattico, l'oggetto e il suo processo di creazione divengono un pretesto per mettere in atto processi di analisi e autoanalisi e di messa in pratica di conoscenze e abilità. I risultati ottenuti in classe con questo tipo di attività vengono valutati esaminando il loro contributo sul livello formativo, sullo sviluppo delle competenze metacognitive e relazionali, sul potenziamento del pensiero logico, della capacità di astrazione e di problem solving.

Le caratteristiche principali riferibili a questo genere di attività sono tre:

Una metodologia , rappresentata dal ciclo di design Think- Make - Improve (pensa-crea-migliora) che prevede una prima fase di ideazione, una seconda fase si realizzazione e una fase finale di verifica e miglioramento; l'ultima fase porta alla ridefinizione del progetto iniziale e delle idee assunte in partenza. In questa attività ciclica l'errore e le ipotesi sbagliate offrono la possibilità di migliorare.

Una filosofia Share-ing aperta alla collaborazione e alla condivisione della conoscenza piare il lavoro già fatto non significa "barare", al contrario è un'attività promossa, che sostiene e facilita il dialogo, che incoraggia i ragazzi a non temere gli sbagli, corretti dai loro stessi compagni. In questo contesto trovano spazio l'autoregolazione sociale, l'assertività e la responsabilità.

Un approccio Haker-ing che prevede di analizzare il funzionamento di certi oggetti, di scomporli e ricomporli e di utilizzare la conoscenza acquisita per creare cose nuove.

Nel 2016 si sono concluse le prime attività di ricerca realizzate nell'ambito del progetto Maker@Scuola "Costruire Giocattoli con la Stampante 3D" e " Primaria 3D".La ricerca ha portato al volume "Maker@scuola - Stampanti 3D nella scuola dell'infanzia", nel quale si ripercorre il percorso che in questi anni ha coinvolto alcuni docenti delle scuole dell'infanzia italiane che hanno integrato questo innovativo tipo di attività nel piano didattico.

Come parte integrante della ricerca è stato realizzato l'ambiente online che include una serie di strumenti di modellazione e di ottimizzazione della stampa e uno spazio di condivisione dei modelli e delle esperienze realizzate. Al suo interno si trovano strumenti utili per la configurazione e l'utilizzo dei programmi per la stampa 3d in classe, tra cui: In3Dire, un apposito server dedicato, e SugarCAD, un software gratuito di modellazione 3D ottimizzato per le scuole.

Nel 2017 è stato avviato un nuovo progetto "La serra idroponica a scuola - Un nuovo modo di osservare e studiare un fenomeno naturale", che vuole favorire percorsi didattici basati sul pensiero scientifico nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria attraverso l'osservazione, la sperimentazione e la modellizzazione del fenomeno osservato. Il metodo è ispirato al celebre Bifocal Model della Stanford University con cui Indire collabora.

Nell' anno scolastico 2017/18 la ricerca basata sull'uso della stampante 3D proseguirà con un incremento delle scuole coinvolte: diventeranno infatti più di cento gli istituti coinvolti nel progetto, fra scuola dell'infanzia e scuola primaria. I ricercatori Indire, mettendo a frutto l'esperienza maturata nel corso di questi tre anni, vogliono dunque cominciare a sperimentare una continuità tra i due ordini di scuola focalizzando l'attenzione da un lato sulla persistenza delle competenze e dall'altro sull'inserimento dei compiti da svolgere all'interno del curricolo e delle discipline scolastiche. Inoltre, grazie a una convenzione con l'Istituzione Scuole e Nidi d'Infanzia del Comune di Reggio Emilia (Reggio Children) si avvierà un progetto pilota presso uno dei loro Asili aventi al suo interno un Atelier.

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"Maker@Scuola: Nuove Tecnologie per la Didattica" è un progetto di ricerca di Indire attivo dal 2014. E' anche un osservatorio che monitora, anche al di là dei confini nazionali, le più interessanti esperienze in ambito educativo legate al movimento dei "Maker".

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doodle3d
wifibox
si entra sulla sua rete e si digita doodle e si disegna

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3D Design for everybody with Doodle3D Transform

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3D Design and Printing becomes easy and fun with Doodle3D Transform. By starting in 2D and transform to 3D, everybody can create their first 3D design in minutes.

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modalità di invio stampa 3d

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Workshop stampa 3d per la scuola primaria

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Workshop stampa 3d per la scuola primaria

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tinkacad e doodle
da forme semplici date dal ricalco dei disegni dei bambini a volumi semplici
https://www.tinkercad.com/learn/

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Learn how to design and print in 3D, code, and create circuits using our free, easy-to-use app Tinkercad.

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Volumi
esportazione i .stl
da kloner3d
fare stampa in gq

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Domanda vera e reale non si può fermare
Innovazione è infettiva
Generazione di relazioni
Innovazione andrà avanti e la scuola è il veicolo primario

Nel 2017 attuare il piano velocemente
Più formazione innovativa

Spazi e ambiente
Per la secondaria per i laboratori

Semplificazione digitale per la scuola

Piattaforma per la comunità e mappatura delle competenze

Accordi regionali e con comuni

La vision
La scuola nn solo l'ambiente che attua il piano ma il luogo dove nasce l'esigenza di di innovare che detta la richieste

La scuola come risorsa

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D.s.

I bimbi esplorano e sono digitali ma da grandi chi li segue?

La scuola che fa ?
Bisogna cambiare paradigna
Se facciamo carrozze a motore

Il contagio
La contaminazione
Aprire le porte delle aule

Le competenze digitali non esistino
Esistino solo le competenze
Nn si può prescindere dal digitali

Fare l'insegnante è in mestiere pericoloso ma buono

La presidenza  ponte di comando di una navicella spaziale

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Lo Spazio e i tempi ripensati sull'apprendimento

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Lo Spazio e i tempi ripensati sull'apprendimento

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Anche l'ambiente va cambiato in funzione della realtà odierna
Spazi
Orari
Arredi

Non mettere vino nuovo in otri vecchi
Cambiare stile

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Architetture scolastiche è un indirizzo di ricerca dell'Indire che approfondisce e analizza il rapporto tra spazi e tempi dell'apprendimento. Nella società della conoscenza, la scuola impone di confrontarsi con competenze diverse da quelle richieste dalla società industriale, pena una pericolosa distanza fra il mondo della formazione e le pratiche sociali delle nuove generazioni. Per molto tempo l'aula è stata il luogo principale dell'istruzione scolastica; gli altri spazi erano strumentali o accessori alla sua centralità: ogni luogo della scuola era pensato per un impiego specifico e restava inutilizzato quando non veniva svolto quel tipo di attività a esso destinata. L'utilizzo dei corridoi dove si spostavano i docenti e gli alunni, la palestra o il laboratorio con attrezzature era previsto in momenti definiti e lontani dalla didattica quotidiana. Oggi sorge la necessità di vedere la scuola come uno spazio unico e integrato in cui i vari microambienti, finalizzati a scopi diversificati, hanno la stessa dignità e risultano flessibili, abitabili e in grado di accogliere in ogni momento le persone. Si tratta di spazi che presentano un adeguato livello di funzionalità, comfort e benessere per realizzare le molteplici attività della scuola.

Il percorso ha origine con lo studio degli ambienti di apprendimento, in particolare con "Quando lo spazio insegna", una ricerca attraverso la quale l'Indire ha evidenziato che l'aula tradizionale costituisce uno strumento didattico ormai troppo rigido e inadeguato alle esigenze formative attuali che invece necessitano di spazi polifunzionali e modulari. L'attività si è sviluppata in un percorso che si snoda lungo tre direttrici principali:

la cooperazione internazionale attraverso la partecipazione al Group of National Experts on Effective Learning Environments dell'OCSE;

il supporto a iniziative nazionali di politica educativa attraverso l'analisi e la ricerca su realtà nazionali e casi di eccellenza a livello internazionale di Danimarca, Olanda e Svezia;

il supporto scientifico a scuole e reti di istituti scolastici che vogliono intraprendere un percorso di innovazione sul territorio.

Il percorso di analisi e approfondimento sviluppato negli ultimi anni dall'istituto ha condotto alla proposta del modello Indire degli 1+4 spazi educativi per il nuovo millennio.
"1" - lo spazio di gruppo, l'ambiente di apprendimento polifunzionale del gruppo-classe, l'evoluzione dell'aula tradizionale che si apre alla scuola e al mondo. Un ambiente a spazi flessibili in continuità con gli altri ambienti della scuola.
"4" - sono gli spazi della scuola complementari, e non più subordinati, agli ambienti della didattica quotidiana. Sono l'Agorà, lo spazio informale, l'area individuale e l'area per l'esplorazione.

Gli spazi fisici possono fornire un contributo reale solo se si offrono al docente in una modularità tale da consentire forme agili di aggregazione in gruppi di piccole, medie o grandi dimensioni.
Per accompagnare il processo di innovazione tra insegnamento e architettura scolastica, è importante analizzare e studiare soluzioni architettoniche, arredi e strumenti di lavoro correlati alle metodologie didattiche. Si tratta di un percorso che prevede il coinvolgimento dei docenti in attività di orientamento e formazione, affinché abbiano gli strumenti per progettare nuovi setting di apprendimento e ripensare l'attività didattica.

Architetture scolastiche è innovativa perché consente di rivoluzionare l'insegnamento attraverso il supporto partecipativo delle scuole e la progettazione condivisa basata sulla ricerca teorica e l'osservazione sul campo. La ricerca non è orientata a terminare semplicemente con la pubblicazione dei risultati ottenuti, infatti, intende trasferire le conoscenze acquisite dall'ambito teorico alla realtà organizzativa attraverso il coinvolgimento di scuole e realtà territoriali. In questa ottica è stata istituita una collaborazione con l'USR Abruzzo e l'Ufficio Speciale per la Ricostruzione dei Comuni del Cratere che porterà l'Indire a collaborare con architetti, rappresentanti delle amministrazioni, docenti e Dirigenti Scolastici alla progettazione di nuove scuole e nella ristrutturazione di quelle esistenti. Si tratta di un progetto partecipativo, perché tutti i soggetti coinvolti cooperano alla realizzazione di spazi funzionali alle attività didattiche che consentono l'utilizzo di strumenti e metodologie formative innovative.

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Architetture scolastiche è un indirizzo di ricerca dell'Indire che approfondisce e analizza il rapporto tra spazi e tempi dell'apprendimento. Nella società della conoscenza, la scuola impone di confrontarsi con competenze diverse da quelle richieste dalla società industriale, pena una pericolosa distanza fra il mondo della formazione e le pratiche sociali delle nuove generazioni.

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stampa 3d e mondi digitali
giovanni biondi

innovazione del modello educativo

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Ricerca per l'innovazione della scuola italiana

indireinforma

Ultimi bandi di concorso

01/07/2022

AVVISO INTERNO PER MANIFESTAZIONE DI INTERESSE SUPPORTO PROGETTO “PON DIVARI TERRITORIALI” 10.2.7.A4-FSEPON-INDIRE-2021-1 CUP: B55F21003060006

SCADENZA: 16/07/2022

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23/06/2022

AVVISO INTERNO DI MANIFESTAZIONE DI INTERESSE PER SUPPORTO DELLE ATTIVITÀ PROGETTUALI SOTTO IL PROFILO GIURIDICO E AMMINISTRATIVO

SCADENZA: 28/06/2022

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23/06/2022

Avviso per manifestazione di interesse alla pubblicazione di un volume scientifico prodotto nell’ambito del progetto di ricerca dal titolo “Valutazione dei processi di innovazione nelle scuole di AE” - Struttura di Ricerca 11 – Valutazione dei processi di Innovazione.

SCADENZA: 07/07/2022

Continua »

Ultimi bandi di gara

11/07/2022

Affidamento singolo appalto per traduzioni IT-EN di n. 296 cartelle della pubblicazione “eTwwining e la formazione deli insegnanti”

Continua »

06/07/2022

Affidamento in house  al CSI Piemonte per la fornitura di servizi cloud per la piattaforma di formazione tutor e corsisti per il progetto “Piano d’intervento per la riduzione dei divari territoriali in Istruzione – Formazione sulle competenze di base”.

Continua »

01/07/2022

Procedura di Gara Erasmus+ n. 40/2022 per rinnovo per diciotto mesi avente ad oggetto i servizi di rassegna stampa, monitoraggio web e social.

Continua »

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Indire - Ricerca per l'innovazione della scuola italiana

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Ricerca per l'innovazione della scuola italiana

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integrating technology into the classroom

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Intel® Education - Enhanced Learning with Educational Technology

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From planning and infrastructure to selecting devices, Intel® Education is committed to student success and learning with educational technology.

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http://www.intel.eu/content/www/eu/en/education/intel-education.html#

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Mettere il mondo della scuola in comunicazione con le nuove tecnologie, creare un collegamento tra insegnanti, studenti e protagonisti dell'innovazione per contribuire allo sviluppo di nuove opportunità per la didattica, a partire da tre capisaldi: making, coding e calcolo computazionale. È l'obiettivo di "Intel® #Schoolmakers - e tu, che scuola inventerai?", la manifestazione che dopo varie tappe approda a Firenze il 16 dicembre (orario 9,00 - 17,30, Palazzo dei Congressi - Firenze Fiera, piazza Adua 1).

Si tratta di un interessante momento di formazione sulle competenze del XXI secolo destinato a insegnanti, dirigenti scolastici, animatori digitali e, in generale, a tutto il mondo della scuola e organizzato da Intel® Italia, nell'accordo di programma siglato con il Miur, in collaborazione con il Comune di Firenze, l'Indire e l' Ufficio Scolastico Regionale della Toscana.

La giornata fiorentina si propone di avvicinare alle nuove tecnologie docenti e dirigenti scolastici, formare i nuovi makers del settore, incoraggiare gli studenti ad avvicinarsi all'"artigianato digitale" e facilitare la comunicazione tra docenti e studenti e, in generale, tra la Pubblica amministrazione e la collettività. Questi obiettivi saranno realizzati con l'apporto di importanti esperti del settore e grazie a numerosi laboratori didattici sull'innovazione tecnologica e le sue applicazioni nel mondo della scuola. I numerosi workshop formativi avranno come tema centrale la didattica innovativa e l'EdTech, il Coding, la Robotica Educativa, il Game-based Learning, la Stampa 3D e molto altro ( guarda il programma).

"Come azienda cerchiamo di portare tra i banchi concetti che si riveleranno strategici, sia per chi poi nella vita vorrà provare a utilizzare le nuove tecnologie per sviluppare idee e startup, sia per chi invece farà altro", afferma Carmine Stragapede, direttore generale di Intel Italia. "Dato che il Miur e diversi uffici scolastici regionali stanno dimostrando attenzione su questi temi, abbiamo voluto fare squadra con le istituzioni. La grande partecipazione a queste giornate testimonia l'interesse non solo dei ragazzi, ma soprattutto degli insegnanti che sono molto curiosi di acquisire nuove informazioni e partecipare ai workshop, per portare in aula concetti come il making e la robotica. In Italia ci sono eccellenze assolute e sarebbe bello che questa esperienze potessero essere trasferite alle altre scuole con un approccio organico".

Tra i molti appuntamenti in programma, segnaliamo l' Intel Talk su "I progetti per la scuola digitale" (orario 10,00 - 10,45) al quale parteciperà il Presidente Indire Giovanni Biondi insieme a Cristina Giachi e Lorenzo Perra (Assessori all'Istruzione e all'Innovazione del Comune di Firenze), Domenico Petruzzo (Direttore dell'USR Toscana) e Cristina Grieco (Assessore della Regione Toscana).

La giornata prevede una serie di workshop paralleli che partiranno alle ore 11,30 e proseguiranno nel pomeriggio. Nell' Aula 3D Printing, i ricercatori Indire coinvolti nel progetto " Maker@Scuola" animeranno i laboratori dedicati alla stampa 3D per la scuola primaria (11,30-13,30 e 15,00-17,00).

I workshop, gratuti, dureranno sessanta minuti e ogni docente potrà partecipare a più sessioni nell'arco della giornata. Per partecipare è necessario confermare la propria presenza al momento della registrazione al desk di accoglienza. Per seguire al meglio alcuni workshop, è consigliabile avere con sé un tablet o un computer portatile.

L'evento è aperto a tutti i docenti. Sarà rilasciato l'attestato di partecipazione firmato da USR Toscana e valido per l'esonero dal servizio.

Convegno internazionale "Dall'aula all'ambiente di apprendimento"
Guarda il programma e iscriviti online (gratis) agli eventi!

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Mettere il mondo della scuola in comunicazione con le nuove tecnologie, creare un collegamento tra insegnanti, studenti e protagonisti dell'innovazione per contribuire allo sviluppo di nuove opportunità per la didattica, a partire da tre capisaldi: making, coding e calcolo computazionale.

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ognuno di noi che semina una piccola scintilla in un ragazzo lo è

PNSD
imparare facendo
che senso hanno i fab lab
le competenze del XXI
prendere e apprendere

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different - Curiosità e notizie dal mondo

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Tutte le ultime notizie su scienza, ambiente, tecnologia, scienze umane, architettura, design e attualità. Scopri sempre nuove curiosità con different.

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