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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3

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Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?

Concordo con il prof. Chiarle: non è sempre automatico. Da due anni sperimento la classe capovolta usando Google Classroom come piattaforma e ho tristemente notato questo: chi non ha voglia di lavorare, non lavora nemmeno con le TIC; chi ha voglia di imparare lo fa a prescindere dal mezzo. Questa amara scoperta mi ha portato a tornare un po' sui miei passi, a dire il vero.

Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?

I ragazzi, quando si accorgono che le TIC possono essere un modo per lavorare di più e che il docente può più facilmente controllare se hanno lavorato, non sempre sono collaborativi e accampano scuse. Inoltre molte famiglie in Italia continuano a non avere un accesso sistematico alla rete.

Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?

Un podcast sull'inquinamento e un padlet sulla nascita dell'Islam

Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?

Si, a costo di non trasformarsi in docenti di tecnologia e/o di informatica. Le TIC devono restare sullo sfondo, non essere il nucleo dell'unità didattica.

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Comprensione profonda della Riforma luterana

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Comprensione profonda della Riforma luterana

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Il mio piano di domande progressive sulla Riforma luterana

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Il mio piano di domande progressive sulla Riforma luterana

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La tua esperienza di lavoro in classe è in sintonia con lo scenario tratteggiato nella Unit 4 Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere?

Per forza di cosa bisogna operare delle scelte e ogni giorno nella programmazione didattica cerco di capire cosa deve restare e cosa può essere visto velocemente.

Come vivi il fatto di dover fronteggiare quasi quotidianamente dei dilemmi e di dover continuamente compiere delle scelte non sempre facili?

Con un po' di insoddisfazione: la strategia che metto in atto deriva dal fatto che non tutti gli studenti sono all'altezza di un impegno totale. Vorrei un altro livello di consapevolezza in loro.

Hai qualcuno con cui condividere questo "fardello"

Tutti i miei colleghi condividono lo stesso imbarazzo.

Ti senti supportato e sostenuto dal tuo Dirigente?

Quasi sempre.

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La Riforma protestante

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Ha queste competenze

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La mia bussola come insegnante è sempre stata la necessità di formare dei futuri buoni cittadini. Questo anche perché lavoro nella scuola dell'obbligo e sono convinto che alcuni contenuti disciplinari possano essere recuperati o approfonditi più avanti, ovviamente fatti salvi alcuni saperi indispensabili a ogni livello, come per esempio la capacità di scrivere e parlare correttamente .
Trovo però che a mano a mano che l'istruzione si alza di grado, occorra recuperare saperi contenutistici forti. Un ingegnere deve sapere le  formule che gli servono per progettare un ponte, deve averle studiate. Un latinista deve avere studiato le regole grammaticali del latino, non può tradurre bene basandosi su "domande essenziali".

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Il Pnfd è sicuramente un'opportunità per invogliare i docenti a formarsi. Questo è un bene perché in quanto professionisti dobbiamo restare in contatto con l'innovazione di contenuti e di metodi. Quello che mi lascia perplesso è il modo: avrei preferito l'istituzione di un anno di congedo sabbatico obbligatorio, nel quale il docente segue corsi intensivi gestiti da un'agenzia nazionale apposita. In questo modo invece si rischia di creare un mercato di corsi, a volte anche poco utili, organizzati al solo scopo di adempiere all'obbligo.