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Con respecto a la evaluación, los profesores como Instructores necesitan conducir 3 tipos de evaluaciones: 

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Con respecto a la evaluación, los profesores como Instructores necesitan conducir 3 tipos de evaluaciones: 

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• Diagnóstica : Evalúar el nivel actual de conocimientos y habilidades de los estudiantes.
• Formativa: Monitorear el progreso en el logro de los objetivos.
• Sumativa: Proveer datos para juzgar el nivel final del aprendizaje de los estudiantes.

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Respecto al monitoreo, Johnson & Johnson Plantean un modelo de 3 pasos: 

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Respecto al monitoreo, Johnson & Johnson Plantean un modelo de 3 pasos: 

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Chequear si los estudiantes están trabajando juntos.

Chequear si los estudiantes están haciendo el trabajo bien.

Observar y dar retroalimentación.

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En este esquema las actividades del profesor son las más parecidas a los modelos de educación tradicionales. Corresponde a realizar actividades de enseñanza tanto de las unidades temáticas como de las habilidades sociales y de trabajo en grupo. El conjunto de actividades que debe realizar son:
• Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas.
• Monitorear e intervenir.
• Evaluar y procesar.

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La habilidad del profesor al usar las habilidades de enseñanza facilitadoras durante el proceso de aprendizaje de pequeños grupos es el determinante más importante en la calidad y éxito de cualquier método educativo.

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Actividades Realizadas por un Diseñador Instruccional.

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Actividades Realizadas por un Diseñador Instruccional.

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Acciones Pre-Instruccionales.

Definir los objetivos.

Definir el tamaño del grupo.

Definir la composición del grupo.

Definir la distribución del salón.

Definir los materiales de trabajo.

Dividir el tópico en subtareas.

Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué información se necesita conocer? , cómo y dónde llevarla a cabo para resolver el problema?).

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Se encarga de definir las condiciones iniciales del trabajo. Se debe planear los objetivos académicos, definiendo claramente las unidades temáticas y los conocimientos mínimos que deben ser adquiridos durante el proceso de enseñanza en cada una de ellas.

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Temores de Los Profesores de Utilizar El Aprendizaje Colaborativo

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Temores de Los Profesores de Utilizar El Aprendizaje Colaborativo

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Pérdida de control en la clase.

Falta de preparación por parte de los profesores.

Miedo a perder el cubrimiento del contenido.

Falta de materiales preparados para usar en la clase.

Ego de los profesores.

Resistencia de los alumnos al trabajo colaborativo.

Falta de familiaridad con algunas técnicas del proceso colaborativo y la administración de las clases.

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Aprendizaje Colaborativo en la Universidad

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Aprendizaje Colaborativo en la Universidad

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Aprendizaje cooperativo y la docencia universitaria

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Este vídeo muestra uno de las asignaturas en las que se llevó a cabo un Proyecto de Innovación Educativa relacionado con el aprendizaje colaborativo y la utilización del hipervídeo como herramienta de aprendizaje, desarrollado en la Universidad de La Laguna.

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“Efectos de qué?”
Hablar  de los efectos en algunas categorías especiales de interacción.

Modo de evaluación
Una evaluación más válida sería medir el desempeño del grupo.

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Roles de los estudiantes que están Comprometidos con el Aprendizaje:

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Roles de los estudiantes que están Comprometidos con el Aprendizaje:

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Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autoregulados.

Motivados por el aprendizaje:   Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante.

Colaborativos:
Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los demás. •

Estratégicos:. Este tipo de estudiantes son capaces de aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los problemas de forma creativa y son capaces de hacer conexiones en diferentes niveles.

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instituto de ingeniería del conocimiento

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Instituto de Ingeniería del Conocimiento

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eAros, midiendo la colaboración efectiva

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eAROS te permite detectar la colaboración real entre departamentos e identificar a los expertos y embajadores que impulsan la adopción de una plataforma colaborativa. Muchas empresas están llevando a cabo iniciativas de transformación digital, esperando que la adopción de una herramienta colaborativa mejore la eficiencia de sus procesos de negocio.

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La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando.
Se describe como:
1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos y obtener conclusiones,
2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios.
3.) la necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos .

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no es un mecanismo simple: Si uno habla acerca de “aprender de la colaboración”, uno debería también hablar de “aprender por el hecho de estar solo”. Los sistemas cognitivos de los individuos no aprenden porque ellos sean individuales, sino porque ejecutan algunas actividades (leer, predecir, etc.) que conlleva con algunos mecanismos de aprendizaje (inducción, predicción, compilación, etc).

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El Aprendizaje Colaborativo: Definición y Beneficios

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El Aprendizaje Colaborativo: Definición y Beneficios

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El Aprendizaje Colaborativo: Definición y Beneficios

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El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.