# data[].attributes.body
Vraag 2:
Ondersteuning aan elkaar verbinden:
- Jeugdhulp
- Gemeente
- School
- Wet
- Langdurig zieken
- Zorgverzekeringwet

Hoe gaan we na of ondersteuning heeft geholpen/tevredenheid

# data[].attributes.body
Recht op ontmoeting (uit de buurt)
Ook als school gezamenlijke verantwoordelijkheid voor kinderen.
Sleutel is dialoog
Verbinden van ondersteuning
Thuisnabij

# data[].attributes.body
Hoe organiseer je zo een gesprek in onze regio? Hoe betrekken we schoolbesturen bij dit soort discussies?

# data[].attributes.body
Hoe verbind je professionals van binnen en buiten de school voor de totale ontwikkeling van kinderen?

De tendens van de politiek is tegengesteld.

Doen we recht aan de behoefte van het kind?

# data[].attributes.body
We moeten kijken of die scheidingen die we hebben gemaakt positief bijdragen aan de maatschappij die we willen.

Is de sterke scheiding tussen vmbo, havo en vwo wel goed? Moeten er niet meer dwarsverbindingen zijn tussen deze niveaus?

En de overgang van po naar vo? Moet er niet meer gedaan worden om kinderen te laten wennen aan kinderen van andere leeftijden?

# data[].attributes.body
vraag 2
in hoeverre staat het verdrag op de agenda van de PO- en VOraad

# data[].attributes.body
Wat kun jij bijdragen aan een inclusieve maatschappij:
- Nieuwe arrangementen maken (met reguliere scholen) voor nabij onderwijs op het regulier.
- Personeelsbeleid: mensen met een beperking aannemen.
- (een VO docent) letten op mijn taalgebruik. De woorden die ik kies verbinden of verwijderen. Vooroordelen vermijden.
- Anders over mijn leerlingen spreken
- Mens zien ipv de beperking
- Een dekkend netwerk ontwerpen vanuit het hart, namelijk basisonderwijs.
- Jongere uit speciaal onderwijs: erover praten, voorlichting geven, mensen meegeven om met elkaar te leven i.p.v. mytylschool wegstoppen in het bos.
- Mijn eigen kinderen inclusiever laten denken dan ik. / als directeur SWV van leerplicht naar leerrecht.

# data[].attributes.body
Je kunt diversiteit waarderen als het geen belemmering vormt. Hoe kunnen we er voor zorgen dat diversiteit niet als belemmering wordt ervaren.

# data[].attributes.body
Neem mensen serieus. Vraag waar ze behoefte aan hebben.

# data[].attributes.body
"It takes a village to raise a child" Ook hier. Professionals en het gewone leven zijn niet gescheiden. De maatschappij heeft een plicht om met z'n allen voor elkaar te zorgen en om als maatschappij inclusief te zijn.

# data[].attributes.body
Voor kinderen met een lichamelijke beperking en jonge kinderen is er vaak nog wel begrip.
Maar op het moment dat 'we er last van hebben', is het een probleem. Dit is bijvoorbeeld het geval bij kinderen niet 'niet normaal' gedrag vertonen of als ouders van andere kinderen komen mopperen.

# data[].attributes.body
Vraag 1:
- Wat verstaan we onder inclusief onderwijs?
- Misschien is het niet zozeer dat alle leerlingen in een school komen te zitten, maar dat er tegemoet wordt gekomen aan de ontwikkelingsbehoefte van het kind.  Doen we recht aan de behoefte van het kind?

# data[].attributes.body
- Gebruik maken van verschillende gastlesconcepten over tolerantie en inclusiviteit.
- Behoeften kunnen sterk verschillen per regio (randstad vs kleine gemeenschappen).
- Inclusiviteit in onderwijs gaat niet van de ene op de andere dag tot stand komen. Dat gaat tijd kosten.
- "Onderwijs moet het doen". Mee eens, maar dat wordt over ieder probleem gezegd. Maar zelden wordt erbij gezegd hoe onderwijs het moet doen.
- Leraren leren niet omgaan met 'labels' en condities als ADD, PDD en dyslexie. Wat is hiervoor nodig? Een idee is begeleiding van docenten door pedagogen in de klas die wel om kunnen gaan met de bijzondere behoeften van leerlingen.
- Borging van het geleerde uit pilots en projecten.
- Buddy- en tutorsystemen zijn heel geschikt om leerlingen om elkaar te laten bekommeren en inclusiever onderwijs te creeren.

5 & 6 oktober:
- Close reading van het VN vedrag en hoe onze wetten hier wel of niet mee overeen komen.
- Presentatie van Nederlandse best practices.
- Wie zijn onze partners in een inclusieve samenleving? Dit moet niet alleen in onderwijs bewerkstelligt worden. Nodig partners ook uit op deze dagen om dit te benadrukken! Samen kunnen we bedenken hoe we door gaan. Idee: gemeentes, tweede kamerwoordvoerders onderwijs, jongeren.

# data[].attributes.body
Wat kunnen wij doen aan een inclusieve maatschappij?
- Wij moeten anderen kansen willen bieden.
- We moeten weten wat we niet weten.

# data[].attributes.body
- De historie die neergezet is tijdens de tweede presentatie over slavernij en vrouwenrechten geeft een gevoel van historisch besef: nu vinden we exclusief onderwijs nog 'normaal', maar waarschijnlijk over 20 jaar al niet meer.

Begin met kleine stappen in inclusief onderwijs, zodat we leiden naar een inclusieve maatschappij.
Voorbeeld: eerst een aparte groep voor ZML VO leerlingen binnen reguliere VO-school, van daaruit verder bouwen.

Naar 5/6 oktober:
- Behoefte uitspreken voor een bekostiging voor een pilot voor inclusief onderwijs, passend bij de eigen regio.
- Antwoord zoeken op de vraag: Welke kleine stapjes kunnen we vanuit deze pilot(s) zetten en hebben we daar best practices voor, waardoor we van elkaar kunnen leren?

# data[].attributes.body
Impressie 2025: scholen die een impressie van de samenleving weergeven. Bv. School London. Hoe komen we daar?

Nabijheid (aanraking met diversiteit) organiseren waar het niet is op school (bv. Ontmoeting leerlingen uit regulier & ZML), belemmeringen/angsten wel blijven benoemen, voorzieningen terugdringen & expertise behouden, onderwijs & zorg koppelen.

5/6 oktober: gevoel raken, verhaal van leerlingen centraal, impressie 2025 concretiseren & de weg ernaar toe.

# data[].attributes.body
- verdragen op onze overlegtafels inbrengen
- tendens politiek is tegengesteld
-chaos -> orde
-ontmoeten - uitwisselen dat doen we te weinig
- experimenteren met uitwisselingen so en andere scholen
- kleine initiatieven daarmee kun je veel bereiken met afschermen en beschermen realiseer je een averechts effect.
-- onderwijs op dit moment het individualisme
- hoe word je een gelukkig mens ipv hoe word jij gelukkig
- hoe kunnen we de belemmeringen richting één profiel verminderen -> meer bildung denken
- lifetime coaching  door gelijkgenoten
delen goede voorbeelden - > stroytelling
- stelling: het is geen gezamenlijke strijd alleen van de ouders met leerlingen met een beperking.
- geld anders organiseren dan is er veel meer mogelijk
- uitwisselen van professionele portfolio's
-

# data[].attributes.body
Moeten we meer op vorming gaan zitten en minder op de opbrengsten?

Niet alleen binnen de school maar ook professionals van buiten de school betrekken. Als kinderen extra zorg nodig hebben dan kan dat ook door professionals van buiten de school verzorgd worden.